學(xué)校學(xué)生分組管理制度一、總則（一）目的為了優(yōu)化學(xué)校教學(xué)與管理模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感，特制定本學(xué)生分組管理制度。本制度旨在通過科學(xué)合理的分組方式，促進學(xué)生之間的交流與協(xié)作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同進步。（二）適用范圍本制度適用于學(xué)校內(nèi)所有年級、所有學(xué)科的教學(xué)活動以及各類學(xué)生集體活動的組織與管理。（三）基本原則1.公平公正原則：分組過程中應(yīng)確保每個學(xué)生都有平等的機會被分配到合適的小組，避免人為因素導(dǎo)致的不公平現(xiàn)象。2.優(yōu)勢互補原則：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等因素進行合理搭配，使每個小組都具備多元化的優(yōu)勢，能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進。3.動態(tài)調(diào)整原則：小組劃分并非一成不變，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展、表現(xiàn)變化以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整適時進行動態(tài)調(diào)整，以保證小組的活力和有效性。二、分組方式（一）學(xué)習(xí)小組分組1.依據(jù)學(xué)科特點分組對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等邏輯性較強的學(xué)科，可按照學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、邏輯思維能力進行分層，將成績較好、邏輯思維敏捷的學(xué)生與成績稍遜但有潛力的學(xué)生混合分組，形成“幫扶”小組。例如，將班級前10名的學(xué)生與后10名的學(xué)生按照1:1的比例搭配，讓成績好的學(xué)生幫助成績相對較弱的學(xué)生理解難題，共同提高。對于語文、英語等注重語言表達和綜合素養(yǎng)的學(xué)科，可根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、閱讀寫作能力以及口語表達水平進行分組。將閱讀量大、寫作能力強的學(xué)生與語言基礎(chǔ)薄弱但有進步意愿的學(xué)生分在一組，鼓勵前者分享學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，帶動后者提升語文或英語綜合能力。2.考慮性格差異分組將性格外向、善于溝通的學(xué)生與性格內(nèi)向、較為內(nèi)斂的學(xué)生組合在一起。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，性格外向的學(xué)生可以積極引導(dǎo)話題，鼓勵大家發(fā)言；性格內(nèi)向的學(xué)生則可以在傾聽的過程中深入思考，提供獨特的見解。通過性格互補，促進小組內(nèi)成員之間的有效交流與合作。把具有領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力的學(xué)生與具有執(zhí)行力和服從性的學(xué)生搭配。領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)生負責(zé)組織小組活動、制定計劃，執(zhí)行型學(xué)生則積極配合，確保各項任務(wù)能夠順利完成。這樣既能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)生的優(yōu)勢，又能培養(yǎng)執(zhí)行型學(xué)生的團隊協(xié)作意識和責(zé)任感。3.按照興趣愛好分組針對一些拓展性課程或研究性學(xué)習(xí)項目，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組。例如，對于科技創(chuàng)新類課程，將對編程、機器人制作、發(fā)明創(chuàng)造等不同領(lǐng)域感興趣的學(xué)生分別組成小組，讓他們在自己熱愛的領(lǐng)域深入探索，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在藝術(shù)課程中，如繪畫、音樂、舞蹈等，按照學(xué)生對不同藝術(shù)形式的喜好進行分組。這樣學(xué)生能夠在自己擅長和感興趣的方向上發(fā)揮特長，同時與同好交流心得，共同提高藝術(shù)修養(yǎng)。（二）活動小組分組1.體育活動小組分組根據(jù)學(xué)生的體育特長和身體素質(zhì)進行分組。對于籃球、足球等球類運動，將有一定球類基礎(chǔ)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生分為一組，便于開展針對性的訓(xùn)練和比賽。同時，考慮到不同位置的需求，進一步細分小組，確保每個學(xué)生都能在適合自己的位置上發(fā)揮作用。對于田徑項目，按照短跑、長跑、跳遠、跳高、投擲等不同項目進行分組，讓學(xué)生在自己擅長的項目上進行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高競技水平。2.文藝活動小組分組在文藝匯演、朗誦比賽等活動中，根據(jù)學(xué)生的才藝類型進行分組。如歌唱組、舞蹈組、朗誦組、樂器演奏組等，讓學(xué)生在各自擅長的領(lǐng)域進行排練和展示，提高表演水平。對于舞臺設(shè)計、節(jié)目策劃等幕后工作，將有相關(guān)特長或興趣的學(xué)生組成專項小組，負責(zé)活動的創(chuàng)意構(gòu)思、舞臺布置、流程安排等工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.社會實踐活動小組分組依據(jù)活動主題和學(xué)生的生活背景、社會經(jīng)驗進行分組。例如，在社區(qū)服務(wù)活動中，將居住在同一社區(qū)或?qū)υ撋鐓^(qū)較為熟悉的學(xué)生分為一組，便于他們更好地了解社區(qū)需求，開展針對性的服務(wù)活動。在環(huán)保調(diào)研活動中，按照學(xué)生的興趣方向，如水資源保護、垃圾分類、大氣污染防治等進行分組，讓學(xué)生深入研究相關(guān)領(lǐng)域的問題，提出解決方案，并通過實踐活動提高社會責(zé)任感和環(huán)保意識。三、分組流程（一）準備階段1.信息收集班主任或任課教師提前收集學(xué)生的基本信息，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、興趣愛好、特長等。可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生自評與互評、與家長溝通等方式獲取全面準確的信息。對于活動小組分組，還需了解活動的主題、目標、要求以及學(xué)生以往參與類似活動的表現(xiàn)和經(jīng)驗。2.制定分組方案根據(jù)收集到的學(xué)生信息和教學(xué)或活動需求，制定詳細的分組方案。方案應(yīng)明確分組的依據(jù)、小組規(guī)模、每組的人員構(gòu)成以及分組的大致步驟。在制定分組方案時，要充分考慮公平性和合理性，盡量避免出現(xiàn)小組實力過于懸殊或個別學(xué)生被孤立的情況。（二）分組實施1.初次分組按照既定的分組方案，采用隨機抽取或輪流分配的方式將學(xué)生分配到各個小組。在分組過程中，要確保每個學(xué)生都清楚自己所在的小組，并記錄好小組名單。對于學(xué)習(xí)小組，可先按照成績分層，然后在每層中隨機抽取學(xué)生組成小組；對于活動小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長進行直接分配。2.小組調(diào)整分組完成后，對各小組進行綜合評估，檢查是否存在不合理的地方。如發(fā)現(xiàn)個別小組內(nèi)成員性格過于相似，可能影響交流效果；或者小組整體實力不均衡，不利于公平競爭等情況，及時進行調(diào)整。調(diào)整方式可以是組內(nèi)微調(diào)，即對個別學(xué)生進行小組間的調(diào)換；也可以是重新分組，根據(jù)評估結(jié)果對部分小組進行重新劃分，確保每個小組都能達到最佳的組合狀態(tài)。（三）公示與確認1.小組名單公示將最終確定的小組名單在班級內(nèi)進行公示，公示期為[X]個工作日。公示期間，接受學(xué)生和家長的監(jiān)督，如有異議，可向班主任或相關(guān)教師提出。公示方式可以是在班級公告欄張貼名單，也可以通過班級群消息發(fā)布，確保每個學(xué)生都能及時了解分組情況。2.確認簽字公示無異議后，組織學(xué)生在小組名單上簽字確認，明確自己所在的小組以及小組內(nèi)成員。簽字確認后，學(xué)生正式成為小組的一員，開始參與后續(xù)的教學(xué)和活動。四、小組管理（一）小組組長選拔與職責(zé)1.組長選拔在小組組建初期，通過民主選舉或教師指定的方式產(chǎn)生小組組長。民主選舉時，讓小組成員根據(jù)平時的觀察和了解，投票選出他們認為有責(zé)任心、組織能力強、善于溝通的同學(xué)擔(dān)任組長。教師指定則需綜合考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和以往表現(xiàn)。組長應(yīng)具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作精神和責(zé)任心，能夠積極主動地組織小組活動，協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系。2.組長職責(zé)組織小組學(xué)習(xí)和活動，制定小組計劃和目標，并確保小組成員明確各自的任務(wù)和分工。例如，在學(xué)習(xí)小組中，組長要安排好每周的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，組織成員進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、討論等活動。協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，及時解決成員之間的矛盾和問題。當(dāng)小組成員在學(xué)習(xí)或活動中出現(xiàn)意見分歧時，組長要積極引導(dǎo)，通過溝通協(xié)商達成共識。收集和反饋小組成員的學(xué)習(xí)情況和需求，定期向教師匯報小組進展。如發(fā)現(xiàn)小組成員在某個知識點上存在普遍困難，及時向教師反映，尋求幫助。帶領(lǐng)小組成員完成教師布置的各項任務(wù)，對小組成員的表現(xiàn)進行評價和激勵。在活動結(jié)束后，組織小組成員進行總結(jié)反思，鼓勵大家分享經(jīng)驗和收獲。（二）小組活動組織與開展1.學(xué)習(xí)活動小組學(xué)習(xí)活動應(yīng)圍繞教學(xué)目標展開，形式多樣，如小組討論、合作探究、案例分析、知識競賽等。例如，在語文閱讀課上，教師布置閱讀任務(wù)后，小組內(nèi)成員可以分工合作，分別從不同角度對文章進行分析，然后在小組內(nèi)交流分享，最后形成小組觀點向全班匯報。教師要加強對小組學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，提前明確活動要求和規(guī)則，在活動過程中適時參與各小組的討論，給予及時的反饋和建議，確保學(xué)習(xí)活動的有效性。2.實踐活動對于各類實踐活動，如實驗操作、社會調(diào)研、項目實踐等，小組要制定詳細的實施方案。明確活動步驟、時間安排、人員分工以及預(yù)期成果等。在實踐活動中，鼓勵小組成員積極動手、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師要為學(xué)生提供必要的資源和支持，如實驗設(shè)備、調(diào)研場地、相關(guān)資料等，并在活動過程中進行安全指導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。3.團隊建設(shè)活動定期組織小組團隊建設(shè)活動，增強小組成員之間的凝聚力和合作意識。團隊建設(shè)活動可以包括戶外拓展、趣味游戲、文化交流等形式。通過團隊建設(shè)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中增進彼此的了解和信任，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。例如，組織小組參加戶外拓展訓(xùn)練，通過完成各種團隊挑戰(zhàn)項目，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。（三）小組評價與激勵1.評價方式建立多元化的小組評價體系，綜合考慮小組的學(xué)習(xí)成績、活動表現(xiàn)、團隊協(xié)作等方面。評價方式可以包括教師評價、小組自評、小組互評等。教師評價應(yīng)全面客觀，根據(jù)小組在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等方面的表現(xiàn)進行打分和評價；小組自評由組長組織成員對小組在學(xué)習(xí)和活動中的表現(xiàn)進行自我評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；小組互評則是各小組之間相互評價，學(xué)習(xí)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。2.評價指標學(xué)習(xí)成績：以小組內(nèi)成員的平均成績、進步幅度等作為評價學(xué)習(xí)效果的指標。鼓勵小組內(nèi)成員相互幫助，共同提高成績?；顒颖憩F(xiàn)：包括小組在課堂討論、實踐活動、項目展示等環(huán)節(jié)中的參與度、表現(xiàn)水平、創(chuàng)新能力等方面。評價小組是否能夠積極主動地完成各項活動任務(wù)，并且在活動中展現(xiàn)出獨特的見解和創(chuàng)新思維。團隊協(xié)作：觀察小組內(nèi)成員之間的溝通協(xié)作情況，如是否能夠相互傾聽、尊重他人意見，是否能夠分工明確、密切配合等。評價小組的團隊凝聚力和合作氛圍。3.激勵措施對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎品等。獎勵可以包括學(xué)習(xí)用品、書籍、體育器材等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊榮譽感。在班級或年級范圍內(nèi)進行優(yōu)秀小組經(jīng)驗分享，讓其他小組學(xué)習(xí)借鑒。通過宣傳優(yōu)秀小組的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)更多小組積極向上，形成良好的學(xué)習(xí)和競爭氛圍。將小組評價結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價掛鉤，作為評選優(yōu)秀學(xué)生、推薦參加各類競賽和活動的重要依據(jù)。激勵學(xué)生積極參與小組活動，為小組榮譽貢獻力量。五、小組調(diào)整與解散（一）小組調(diào)整1.定期調(diào)整根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期進行[X]次小組調(diào)整。調(diào)整的目的是為了保持小組的活力和有效性，避免因長期固定分組導(dǎo)致的小組內(nèi)部問題。在定期調(diào)整過程中，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化、性格發(fā)展以及興趣愛好的轉(zhuǎn)變等因素，對小組進行重新劃分。確保每個學(xué)生都能在新的小組中獲得更好的發(fā)展機會。2.動態(tài)調(diào)整除定期調(diào)整外，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和活動中的表現(xiàn)，適時進行動態(tài)調(diào)整。如發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在小組中表現(xiàn)不佳，影響小組整體發(fā)展；或者某個學(xué)生在某個領(lǐng)域有了新的興趣和特長，需要調(diào)整到更適合的小組等情況，及時進行個別調(diào)整或小組局部調(diào)整。動態(tài)調(diào)整要遵循公平公正、優(yōu)勢互補的原則，確保調(diào)整后的小組能夠更好地適應(yīng)教學(xué)和活動需求。（二）小組解散1.活動結(jié)束解散對于一些臨時性的活動小組，如某項競賽集訓(xùn)小組、特定項目實踐小組等，在活動結(jié)束后，小組自然解散。在小組解散前，組織小組成員進行總結(jié)回顧，分享活動中的收獲和體會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進行表彰和感謝。同時，鼓勵成員將在活動中培養(yǎng)的團隊精神和技能運用到今后的學(xué)習(xí)和生活中。2.畢業(yè)或升學(xué)解散隨著學(xué)生畢業(yè)或升學(xué)，原有的班級小組自然解散。在畢業(yè)或升學(xué)之際，組織班級全體學(xué)生進行告別活動，回顧在小組學(xué)習(xí)和生活中的點滴，感恩老師的教導(dǎo)和同學(xué)