《流動的畫》說課稿

尊敬的專家、領導，親愛的老師們：

大家好！

今天，我說課的內容是北師大版教材二年級上冊?流動的畫？。它是一首充

滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩。詩中，“我〃坐在車窗邊欣賞

祖國大地，美麗的“畫〃是流動的，“我〃的情感也隨之靈動！一一要用

自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國。詩歌文質兼美，語言形象生

動，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。

我從三個方面來向大家匯報：教學理念、教學要求、教學過程。

一、教學理念

根據教材的特點，其字里行間蘊涵著極其三富的審美資源。因此，在學習

語言文字的同時，我把引導學生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂

美的欣賞課?！白屧娊逃礼v語文課堂〃，這就是我教學設計的主導思想。

我的想法是：

1、落實“讀〃一一讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美〃一一發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美

為學生創(chuàng)設一個“書聲瑯瑯〃的課堂氣氛，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，

豐富情感，陶冶情操。

二、教學要求

?教學目標

我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學目

標：

1、將“讀〃的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀

順、讀美課文，提高自主學習的能力；

2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，

培養(yǎng)語感。

3、激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。

?教學重點

通過落實“讀〃，讓學生感悟詩歌的“美〃。

?教學方法

我主要采用“自讀自悟〃的教學方法，充分表達學生的自主性學習。在整

堂課中，力求做到：

（課件顯示：過程一一盡可能訃學生自己一一參與；

問題一一盡可能讓學生自己一一提出；

疑難一一盡可能讓學生自己一一探究；

朗讀一一盡可能讓學生自己一一評價；

詩歌一一盡可能讓學生自己一一感悟?！?/p>

三、教學過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現美〔課件顯示）

“讀出形〃即讓學生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現詩歌

的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：?“猜謎激趣，讀題質疑〃；?“自讀

自悟，合作探究〃；

?“觀畫說景，感自然美〃。

上一果一開始，我用了一首優(yōu)美的關于“畫〃的謎語詩。（課件演示：遠看

山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生

好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。

接著，讓學生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，

自主合作學習生字；三讀，合作探究新的質疑），把課文讀通、讀順、讀

懂。

利用課件“活化〃教材內容，創(chuàng)設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美

景］，讓學生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，

讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形〃。

這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生自主學習的興趣，初步讀懂詩歌。

2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美

“讀出情〃即引導學生讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)現美進而到欣賞美，

提高了審美的層次.要到達這一目的，教師要以學生為主體，以情感為突

破口，讓學生主動走向教材。

?首先，讓學生“盡情品讀，賞自然美〃。即引導學生品讀詩歌中寫景的

六個句子。〔課件演示）通過比照讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、

配樂讀等方式，（課件出示：品讀：比照讀、自主讀、指名讀、評價讀、

挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學生在反復誦讀

中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。

?緊接著，拓展學生思維，讓學生“內化文本，說自然美〃。我是這樣設

計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學生的生活

感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）

指導他們模仿課文的句子進行描繪，讓“大家都來說流動的畫〃。為學生

創(chuàng)設說話的情境，進行」語訓練。

?“略讀課文，悟人文美〃。通過“三讀三說〃學習詩歌的第二小節(jié)，

（出示課件：三讀三說一一自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒

讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學生一邊讀一邊思考，感悟到詩

歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此

時，學生的理解已經層