五年級語文教案語文教案

五班級語文教案語文教案1

教學目標：

1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞

涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習

慣。

教學重點：

以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

教學準備:

師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學們，你們的一天是怎么度過的呢?（學生自由發(fā)言）我們一起

來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失

去的一天》看看吧！

二、初讀感知

閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的？

三、細讀感悟

1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、

想了些什么的句子或詞語。板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

說說“游手好閑”的意思。小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只

是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑，（板書：游手好閑）

練習讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

2、“羞愧”

①、說說“羞愧”的意思。

②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。

從“低下頭”這個動作你體會到什么？

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通

過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工

作成績。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么?

教學要求:

1.引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含

義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

教學重難點：

引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義,

從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么?

（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么

了?）

二、初讀課文

1.讀讀課文，試著回答自己的問題。

2.檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。

3,正確流利地朗讀課文

4.文章主要講了一件什么事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的

事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工

人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了

自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什么說佩佳失去了一大？

出示ppt:

媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去

完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知

道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你

失去的這一天所應了解的一切。”

請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其

他人一天中都做了什么?談談你的感受。

2.溝通

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干

活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。

其他人:

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包

帥制作的血包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回

這天沒做的事情嗎?（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不

會倒流的。）

4.佩佳錯在哪呢?（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什么?（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結(jié)

談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

五班級語文教案語文教案3

教學要求

1.知識與能力

⑴學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞厝。

⑵理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關(guān)懷

和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精

神品質(zhì)。

⑶領(lǐng)悟是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

⑷正確、流利、有感情地朗凄課文。

2.過程與方法

以讀為主，通過形式多樣的讀，讓學生在讀中把握課文的主要內(nèi)

容，理清文章的條理。再在品讀關(guān)鍵語句中，深化文木，了解人物的

特點，體會表達的思想感清。

3.情感、態(tài)度與價值觀

⑴激發(fā)學生對涅利的敬佩和贊嘆之情。

⑵教育學生要自強、自立、自信。

⑶使學生懂得人與人之間應該懂得相互欣賞和鼓舞。

重難點與關(guān)鍵

I.重點：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。

2.難點：通過語句的品讀，體會所表達的思想感情以及所刻畫的

人物特點。

3.關(guān)鍵：抓住文中描寫人物言行的語句，突破本文的重難點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

I,讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋等詞語。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。

3.初步學習課文第二部分，體會爬橫木對涅利的困難之大。

重點難點

I.重點：學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.難點：體會爬橫木對涅利的困難之大。

教具準備：生字詞語卡片

教學過程

一、談話，導入新課

L老師板書課題，學生齊讀課題。

2.老師：你們喜歡體育課嗎?為什么?（引導學生表達出自己的真情

實感）

3.老師導入：今天，老師要帶大家一起走進一節(jié)充滿愛和感動的

體育課。

二、自讀，整體感知

1.老師提出自讀要求，學生靜讀課文。

⑴學習本課的生字新詞，把課文讀準、讀通順。

⑵想想課文主要寫了一件什么事？

⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀。

2.檢查學生生字新詞的自讀情況。

⑴老師出示生字詞語卡片，集體認讀，老師強調(diào)。

字音：“洛、饒”。

字形：“膝、臂、饒”。

⑵出示下列詞語，指名讀。

傷疤膝蓋礙手礙腳小菜一碟雙臂握手憋氣

⑶開火車讀，讀中積累詞語。

⑷理解詞語。

氣喘呼吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。

七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比方讓別人充分發(fā)表意

見。

旁若無人：身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別

人放在眼里。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。

3.指名反饋：課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，媽媽認為

他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利

硬是不同意。在體育課上，涅利在同學們和老師的鼓舞下，終于爬到

了橫木頂，站到了平臺上。）

4.老師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢?（第六

至十三自然段）

5.老師引導學生再讀課文，理清文章的條理。那么，除去這部分，

課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢?請同學們再讀課文，用自己的語言

進行概括。

6.集體反饋。

第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了，媽媽請求校長免去涅利的體

育課，但涅利硬是不同意。

第十四至十五自然段：寫媽媽來接涅利，了解到體育課上涅利的

表現(xiàn)，感到很快樂。

7.老師：請同學們根據(jù)課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個部分。

8.集體反饋。

第一部分：第一至五自然段。

第二部分：第六至十三自然段。

第三部分：第十陰至十五自然段。

9.老師：那么，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢?（涅利在老師和同

學的鼓舞下，爬上了橫木頂，站到了平臺上。）

三、冉讀，了解概況

1.老師導讀：老師說了，這是一節(jié)充滿愛和感動的體育課。現(xiàn)在

就請同學們以小組為單位，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛和

感動。

2.學生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學的名字以

及描述他們爬橫木的語句。

3.指名反饋，老師出示相關(guān)的語句。

“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去J

“就連小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件行

拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳J

“斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅

持爬到頂了。”

“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。”

“輪到加倫了，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來

說根本就是小菜一碟」

“涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉

都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來

“可他沒有聽，努力堅持著?！?/p>

“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地

方?！?/p>

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后,

他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們?！?/p>

4.老師：請同學們反復地讀一讀這些語句。

5.老師：你們從這些語句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難，但對

大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡單的，而對于涅利來說卻非常的

困難。）

6.老師追問：你是從哪些關(guān)鍵的語句中感受到這一點的?（學生反

7.老帥抓住關(guān)鍵語句中的加點詞語，指導學生有感情地朗讀這些

語句。

四、課堂小結(jié)

老師：同學們，涅利身體瘦弱，爬上橫木頂這項體育活動又是那

么的困難，可涅利做到了，他終于站到了平臺上。他是怎么做到這點

的呢?我們下節(jié)課再來探究這個問題。

五、布置作業(yè)

L抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語。

2.熟讀課文，有感情地朗讀課文。

3.看拼音，寫話語。

shangbaxushengshuangbigebozhdu

()00()

woshoubieqixigaijinfabiyan

()00()

4.比一比，組成詞。

洛()饒()膝()臂()憋()

落()繞()漆()避()蔽()

5.補充詞語。

七()八()風()日()氣喘()()

君()天下旁()無人小菜一()

第二課時

教學目標

1.繼續(xù)學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關(guān)懷和

鼓舞下，爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

2.學習通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在習作中

靈活運用。

3.總結(jié)全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該懂得相互欣賞

和鼓舞。

4.有感情地朗讀課文。

重點難點

1.重點：探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，爬

上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

2.難點：學習通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點，并懂得在

習作中靈活運用。

教具準備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片。

教學過程

一、復習，導入新授課

1.老帥：通過上節(jié)課的學習，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么

呢?（學生：“爬上橫木頂”）

2.老師：涅利是一個瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂。他是怎

么爬上去的呢?今天，我們繼續(xù)學習課文。

二、品讀，突破重難點

1.老師提出要求，學生以小組為單位自讀課文第二部分。

⑴思考并溝通：涅利為什么能爬上橫木頂？

⑵談談你對涅利的認識。

⑶畫出令你感動的語句，說說自己的心理感受，有感情地讀讀。

2.老師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為

什么能爬上橫木頂?（因為有老師和同學們的關(guān)懷和鼓舞）

3.老師追問：老師和同學們是怎么關(guān)懷、鼓舞涅利的呢?請同學

們再讀課文第二部分，畫出表達大家關(guān)懷、鼓舞涅利的語句。

4.學生帶著問題自讀課文，動筆畫一同。

5.集體反饋。

“這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情

很明白地告訴大家，就是當著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人J

“老師對他喊：'下來吧'！”

“可憐的涅利!我真希望能從底下幫他一把J

“這時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：'涅利，爬上去!

再加把勁兒!”

“好樣的!”下面的人歡呼道，“再堅持一下!”“瞧啊，涅利抓住

平臺了!”

“所有的人都在為他鼓掌?！脴拥?’老師也向他喊道，“好，下

來吧J

“我們又鼓起掌來?！?/p>

6.指導學生有感情地朗讀這些語句。

7.老師小結(jié)：在老師和同學的關(guān)懷和鼓舞下，涅利戰(zhàn)勝了自身身

體瘦弱的缺陷，終于爬到了橫木頂上。我們再來回顧一下，涅利是怎

樣爬上橫木的。（老師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句）

“涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙,他使出了全身的力氣，臉

都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來J

“可他沒有聽，努力堅持著

“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地

方?！?/p>

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后，他

終于站到了平臺上，喘著氣望著下而的我們」

8.老師啟發(fā)學生再讀語句：同學們，上節(jié)課我們通過這些語句