小學(xué)作文教學(xué)的困惑和對策摘要：小學(xué)作文教學(xué)在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和表達能力方面具有重要作用。然而，在實際教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍面臨諸多困惑。本文針對小學(xué)作文教學(xué)的困惑，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙、實踐對策等方面進行探討，旨在為提高小學(xué)作文教學(xué)效果提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；困惑；對策

一、引言

作文，作為語文教學(xué)中的重要組成部分，一直以來都是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)和表達能力的重要標準。然而，在小學(xué)作文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都會遇到不少難題和困惑。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也制約了作文教學(xué)的效果。

首先，從教師的角度來看，他們往往面臨著如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣的難題。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，教師常常按照固定的框架來指導(dǎo)學(xué)生寫作，這種模式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去了寫作的樂趣。同時，教師還需要面對如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力等問題，這些問題沒有固定的答案，需要教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。

其次，學(xué)生的困惑主要體現(xiàn)在寫作內(nèi)容和寫作技巧上。很多學(xué)生覺得寫作沒有思路，不知道從何下筆，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。此外，學(xué)生在寫作時，語言表達不夠流暢，詞匯貧乏，這也是作文教學(xué)中的一大難題。學(xué)生需要通過大量的閱讀和寫作練習(xí)來積累詞匯和提升表達能力。

再者，家長對作文教學(xué)的期望也給學(xué)生帶來了壓力。很多家長認為作文是衡量孩子語文水平的唯一標準，因此對學(xué)生的作文要求很高。這種期望往往使學(xué)生感到焦慮，擔心自己的作文無法達到家長的期望，從而影響了他們的寫作積極性。

另外，作文評價標準的不明確也是作文教學(xué)中的一個難題。傳統(tǒng)的作文評價標準往往側(cè)重于內(nèi)容是否符合題意，而忽視了學(xué)生個體差異和寫作的個性化表達。這種評價標準容易導(dǎo)致學(xué)生為了迎合標準而失去了寫作的真實性。

最后，隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境和生活方式也在不斷變化，這給作文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，將現(xiàn)實生活與作文內(nèi)容相結(jié)合，是教師需要思考的問題。

二、問題學(xué)理分析

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師和學(xué)生所面臨的困惑并非孤立存在，而是有著深刻的學(xué)理背景。以下將從幾個方面對這些問題進行學(xué)理分析。

1.教學(xué)模式的局限性

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式往往以教師為中心，強調(diào)規(guī)范化的寫作技巧和內(nèi)容。這種模式雖然有一定的合理性，但容易忽視學(xué)生的個體差異和創(chuàng)造性。從學(xué)理角度來看，每個學(xué)生的思維方式和表達習(xí)慣都是獨特的，因此，作文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化表達，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力。

2.寫作興趣的培養(yǎng)問題

興趣是最好的老師，但如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，卻是一個難題。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的興趣受到多種因素的影響，包括個人喜好、環(huán)境刺激和教學(xué)方式等。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受寫作的樂趣。

3.寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)的核心目標。從教育學(xué)角度來看，寫作能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷觀察、思考、表達等多個環(huán)節(jié)。在這個過程中，學(xué)生需要不斷地積累詞匯、學(xué)習(xí)語法、鍛煉思維。然而，由于教學(xué)資源的限制和學(xué)生自身的原因，這些環(huán)節(jié)往往難以得到充分落實。

4.寫作評價的困惑

作文評價是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但評價標準的不明確往往導(dǎo)致評價結(jié)果的不公正。從評價學(xué)角度來看，作文評價應(yīng)該注重過程和結(jié)果的雙重考量，既要關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀。同時，評價應(yīng)該具有激勵性，幫助學(xué)生認識到自己的進步和不足。

5.社會環(huán)境的影響

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境和生活方式也在發(fā)生變化。從社會學(xué)角度來看，這些變化對作文教學(xué)提出了新的要求。教師需要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)他們關(guān)注社會熱點問題，將現(xiàn)實生活與作文內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

6.家長和社會的期望

家長和社會對學(xué)生的期望往往較高，這給學(xué)生帶來了巨大的壓力。從教育社會學(xué)角度來看，這種壓力可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒，影響他們的寫作積極性。因此，教師和家長需要共同努力，為學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、現(xiàn)實阻礙

小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實阻礙是多方面的，這些阻礙不僅影響了教學(xué)效果，也給教師和學(xué)生帶來了不小的困擾。

1.教學(xué)資源的不足

在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村地區(qū)，作文教學(xué)資源相對匱乏。缺少足夠的教學(xué)設(shè)施，比如電腦、圖書和多媒體設(shè)備，這些都限制了教師開展多樣化教學(xué)活動的可能性。學(xué)生也因為缺乏資源而無法接觸到豐富的寫作素材，這直接影響了他們的寫作興趣和能力的提升。

2.教學(xué)方法的單一

很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如批改作文時只注重語法和拼寫錯誤，而忽略了學(xué)生的思維過程和情感表達。這種單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也使得作文教學(xué)變得枯燥無味。

3.學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生在進入小學(xué)時，由于家庭教育和早期教育的影響，他們的語言基礎(chǔ)和閱讀量都相對較少。這樣的基礎(chǔ)使得他們在寫作時缺乏素材和詞匯，難以形成完整的句子和段落。

4.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子的成長過程中扮演著重要角色，但在作文教學(xué)中，家庭教育的影響往往被忽視。許多家長忙于工作，沒有時間和精力輔導(dǎo)孩子的寫作，甚至有些家長本身也不具備指導(dǎo)孩子寫作的能力。

5.評價體系的局限性

目前的作文評價體系往往過于注重結(jié)果，而忽略了過程。這種評價方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽略了對寫作內(nèi)容的真實表達。同時，評價標準的統(tǒng)一性也限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。

6.學(xué)生心理壓力

現(xiàn)代社會競爭激烈，家長和社會對學(xué)生的期望值越來越高。這種壓力傳遞到學(xué)生身上，尤其是體現(xiàn)在作文這個需要長時間積累和練習(xí)的領(lǐng)域，容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和挫敗感，從而影響他們的寫作興趣和積極性。

7.教師專業(yè)能力的限制

作文教學(xué)不僅需要教師具備扎實的語文功底，還需要他們掌握一定的心理學(xué)和教育學(xué)知識。然而，現(xiàn)實中很多教師的專業(yè)能力有限，難以應(yīng)對多樣化的教學(xué)需求。

這些現(xiàn)實阻礙需要我們從多方面入手，進行系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新，以提升小學(xué)作文教學(xué)的整體水平。

四、實踐對策

面對小學(xué)作文教學(xué)中存在的種種問題，我們需要采取一些切實可行的對策來改善現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對作文教學(xué)資源的投入，比如購置更多的圖書、建立作文教學(xué)網(wǎng)站、利用多媒體技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富的寫作素材和學(xué)習(xí)工具。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，比如采用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫作。同時，教師還可以通過寫作工作坊、寫作比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

對于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，通過閱讀指導(dǎo)、詞匯積累、句子練習(xí)等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的寫作能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

4.家校合作

學(xué)校和家長應(yīng)該加強溝通，共同關(guān)注孩子的寫作情況。家長可以通過陪伴孩子閱讀、參與學(xué)校的作文活動等方式，參與到孩子的寫作學(xué)習(xí)中，為孩子提供一個良好的家庭寫作環(huán)境。

5.完善評價體系

評價體系應(yīng)該更加多元化，既要關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀。評價應(yīng)該更加注重過程，鼓勵學(xué)生表達真實的思想和感受。

6.減輕學(xué)生心理壓力

教師和家長都應(yīng)該認識到，寫作是一種表達，不應(yīng)該成為一種負擔。通過減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們在輕松的環(huán)境中自然地表達自己。

7.提升教師專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，比如邀請專家講座、組織教學(xué)研討會等，幫助教師提升自身的作文教學(xué)能力。

8.融入生活實踐

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，將作文與生活實踐相結(jié)合。通過觀察生活、體驗生活，學(xué)生可以找到更多的寫作素材，寫出更加真實、生動的作文。

五：結(jié)論

1.小學(xué)作文教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，涉及到教師、學(xué)生、家長和社會等多個方面。要改善作文教學(xué)，需要從多個角度出發(fā)，綜合施策。

2.作文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。這需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，同時也要注重學(xué)生的個體差異。

3.家庭教育在作文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。家長的支持和參與能夠為孩子提供一個良好的寫作環(huán)境，幫助他們更好地表達自己。

4.完善的評價體系對于提高作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。評價應(yīng)該更加注重過程，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

5.提升教師的專業(yè)能力是提高作文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。

參考文獻：

[1]王曉華.小學(xué)作文教學(xué)中的困惑與對策[J].教育教學(xué)論壇,2018(23):106-107.

[2]張麗華.小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)