復(fù)習(xí)題一、選擇題（一）單選：1、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（B）A、練習(xí)法B、演示法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法2、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的（A）A、內(nèi)容型策略B、形式型策略C、方法型策略D、綜合型策略3、德育過(guò)程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（C）A、教育者，受教育者B、教育者，受教育者，教育內(nèi)容C、教育者,受教育者,教育內(nèi)容,德育方法D、教育者,受教育者,德育環(huán)境4、“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的（B）A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、價(jià)值澄清模式D、社會(huì)模仿模式5、把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（C）A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理6、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育力量7、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（C）：A.做人教育B.職業(yè)教育C.基礎(chǔ)教育D.專業(yè)教育8、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（A）：A.基礎(chǔ)知識(shí),基本技能B.基本理論,基本技能C.基礎(chǔ)知識(shí),基本理論D.基礎(chǔ)理論,基本原理9、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（D）：A.積極作用B.影響作用C.制約作用D.導(dǎo)向作用10、班主任在班集體的發(fā)展中起（A）：A.主導(dǎo)作用B.主動(dòng)作用C.領(lǐng)導(dǎo)作用D.能動(dòng)作用11、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（B）：A.有明確的奮斗目標(biāo)B.有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C.形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D.有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律12、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（A）：A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B.主體價(jià)值C.創(chuàng)造價(jià)值D.教育價(jià)值13、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（C）A、認(rèn)知的驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力14、學(xué)生原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（D）A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、正遷移15、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（A）A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式16．普通中小學(xué)經(jīng)常組織如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學(xué)

B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)

D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力17．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的哪一條基本規(guī)律中（D）A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律18．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育B．榜樣示范C．實(shí)際鍛煉D．品德評(píng)價(jià)19．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（B）A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作20．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（D）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性21．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定22．班主任了解學(xué)生的基本方法是（A）A.觀察法B.問(wèn)卷法C.談話法D.調(diào)查法23．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（B）A.延展B.必要補(bǔ)充C.深化D.變革24．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（B）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸25．人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（B）A．連續(xù)性特點(diǎn)B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn)D．示范性特點(diǎn)26．學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（A）A．教學(xué)為主B．德育為主C．教師為主D．學(xué)生為主27．課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C）A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的C.有目的、有計(jì)劃、有組織的D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的28．“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（D）A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．主體性D．長(zhǎng)期性29、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，對(duì)于教育工作者，特別是意義更大。(A)A.班主任B.科任教師C.校長(zhǎng)D.教研組長(zhǎng)30、落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。（C）A.教學(xué)目標(biāo)B.情感態(tài)度價(jià)值觀C.教學(xué)要求D.教學(xué)過(guò)程31、是樹(shù)立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。（B）

A.樂(lè)觀估計(jì)學(xué)生的天性B.關(guān)注每一位學(xué)生C.用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生D.信任學(xué)生32、課堂不僅是傳遞知識(shí)的殿堂，更是的圣殿。（D）

A.情感體驗(yàn)B.師生交流C.學(xué)生成才D.人性養(yǎng)育33、是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。（A）

A.民主平等B.關(guān)心學(xué)生C.以人為本D.鼓勵(lì)學(xué)生34、“教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己?！斌w現(xiàn)出的發(fā)展觀。（A）A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展B、注重學(xué)生的全面發(fā)展C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展35、是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)。（B）

A、建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系B、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系36、新評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有（B）。和思想政治教育的迫切要求。三、判斷題1、教育過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（×）2、德育的過(guò)程具有多端性。（√）3、班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（√）4、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降低了教學(xué)效率。（×）5、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提供互動(dòng)模擬的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。（×）6、資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（√）7、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（√）8、班級(jí)信息的管理要做到及時(shí)性、真實(shí)性、適用性。（√）9、班級(jí)成員個(gè)人的時(shí)間管理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。（×）10、“生命不保,談何教育”,溫家寶總理這句話強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性。（√）11、在人的心理過(guò)程中，情感是最活躍、最積極、最核心的因素，處于個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心位置。（√）12、學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)生自己養(yǎng)成的，與老師的指導(dǎo)沒(méi)有關(guān)系。（×）13、陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人。（√）14、開(kāi)展教育工作，首先需要確立教育目的。（√）15、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有邏輯性。（×）16、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是自主、合作、創(chuàng)新

。

（√）17、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)屬性是教師完成教學(xué)任務(wù)。（×）18、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。（√）19、學(xué)生厭學(xué)的主要原因是現(xiàn)在的課業(yè)過(guò)重、課程要求過(guò)高、內(nèi)容偏難。（×）20、義務(wù)教育要以培養(yǎng)高級(jí)人才、專家、大家為根本目標(biāo)。（×）21、一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái)、有利于人類的個(gè)性。（√）22、終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要足夠的耐心。（√）

23、一個(gè)班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。（√）24、對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾，我們完全可以不插手。（×）25、教師不一定要在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情，這樣太累了。（×）26、用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。（√）27、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量、組織保證和重要陣地。（√）28、現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。（√）29、班主任工作從根本上講是以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育活動(dòng)。（√）30、廣義的班級(jí)活動(dòng)主要包括主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。（×）31、沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生的教育只是良好的意愿，但不是真實(shí)的教育，真實(shí)的教育一定存在著問(wèn)題學(xué)生。（√）32、問(wèn)題學(xué)生教育是班主任工作的重要內(nèi)容。（√）33、在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以采用以罰代教的方法轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。（×）34、自信心是一個(gè)人獲得成功的首要的心理素質(zhì)。（√）35、愛(ài)心是問(wèn)題學(xué)生教育的基礎(chǔ)，也是教育問(wèn)題學(xué)生的一味良藥。（√）36、我國(guó)中小學(xué)德育主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)班會(huì)的形式來(lái)操作的，把班會(huì)等同于教學(xué)過(guò)程。

（×

）37、班主任在指導(dǎo)團(tuán)（隊(duì)）組織活動(dòng)時(shí)要防止兩種傾向：一是“包辦代替”，二是“撒手不管”。

（√

）38、班主任在工作中，以正面“改造型”教育為主，少用“塑造型”教育。

（×）39、表?yè)P(yáng)是教育的最主要的，也是最有效的手段。

（√）40、班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要力量。

（√

）41、未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，配合學(xué)校做好安全教育、管理和保護(hù)工作。（√

）42、學(xué)校對(duì)學(xué)生只負(fù)有安全教育責(zé)任，沒(méi)有管理的責(zé)任。（×）43、學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)、規(guī)章和學(xué)校規(guī)章制度，自覺(jué)接受學(xué)校的安全教育和管理。（√

）44、學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期對(duì)教育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行檢查、維護(hù)，并記錄檢查、維護(hù)情況。（√

）45、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備安全保衛(wèi)人員。（√

）46、學(xué)校沒(méi)有必要對(duì)食堂及水源地的監(jiān)控和保護(hù)。（×）47、學(xué)校應(yīng)當(dāng)在重點(diǎn)場(chǎng)所、要害部位安裝自動(dòng)報(bào)警、視頻監(jiān)控等技防設(shè)施。（√

）48、學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)疾病或者受到人身傷害的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即采取救護(hù)措施，通知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，并按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行報(bào)告。（√

）49、教職員工體罰或者變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生傷害事故的，學(xué)校不承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（×）50、任何單位和個(gè)人不得在學(xué)校周邊三十米范圍內(nèi)占道經(jīng)營(yíng)商服、搭建臨時(shí)性建筑；（√

）四、簡(jiǎn)答題1、教師的職業(yè)角色有哪些？答：傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。2、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。答：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí)。3、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？答：（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。4、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？答：教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。5、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。6、簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)答：①有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)②有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)③學(xué)生能自我管理7、簡(jiǎn)述為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?答：(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；(2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；(4)歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。8、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？答：①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。9、課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？答：課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。10、課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。11、教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？答：（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。12、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么?答：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。13、班主任自身應(yīng)具備那些方面的素質(zhì)？答：（1）縝密有力的組織管理能力；（2）機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；（3）廣泛靈活的交往能力；（4）深刻敏銳的觀察分析能力；（5）生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力；（6）愛(ài)心是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；（7）情感是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵；（8）才德是教育學(xué)生的保證；（9）寬容能給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育氛圍。14、思想政治教育的方法主要有哪幾種？

答：（1）說(shuō)理教育法；（2）比較鑒別法；（3）典型示范法；（4）形象熏陶法；（5）自我修養(yǎng)法；（6）實(shí)踐鍛煉法15、班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)有幾種方法？

答：（1）口頭表?yè)P(yáng)法；（2）歌聲表?yè)P(yáng)法；（3）喜報(bào)表?yè)P(yáng)法；（4）獎(jiǎng)品自我選擇表?yè)P(yáng)法。五、論述題1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。2．為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程？答：（1）德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。（3）德育過(guò)程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響，這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的，因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。（4）當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。3、作為班主任，如何管理好班級(jí)。請(qǐng)你寫出具體的設(shè)想方案。以下三點(diǎn)供參考：（1）精心選拔和培養(yǎng)班干部，一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有班級(jí)特色的優(yōu)良班風(fēng)。（2）時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，用自己的崇高的思想與高尚的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。（3）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門；要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。4、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？要求：①論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚；②論述要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。六、案例題[案例]1老師，讓我們自己來(lái)

為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很高興，這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙??！甭?tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開(kāi)始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[參考答案]我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，作一個(gè)智能人，開(kāi)發(fā)潛能，追求獨(dú)特。[案例]2一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了?！?/p>

詢問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。

問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[參考答案]一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會(huì)”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。[案例]3一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用教具—天平來(lái)稱粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。

問(wèn)題：假如你是這位老師，你用什么方法來(lái)解決？

[參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，而是如何對(duì)待和處理的問(wèn)題。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤，并通過(guò)教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂?wèn)題的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí)，假若以此來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生就不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的拆下天平的膠墊，還能通過(guò)親自觀察、積極思考、動(dòng)手操作等感知和體驗(yàn)，從而獲得認(rèn)識(shí)天平、使用天平的經(jīng)驗(yàn)。[案例]4《請(qǐng)善待學(xué)生的評(píng)價(jià)》

1998年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這欄目。成績(jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒的對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼桑　毕旅媸?0個(gè)學(xué)生的署名。

問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

[參考答案]教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績(jī)。我們?cè)诼裨箤W(xué)生不通人情時(shí)，是否反思一下自己是否不通人情？我們?cè)诼裨箤W(xué)生素質(zhì)低時(shí)，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。

再說(shuō)老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量遠(yuǎn)不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師所能比擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑“的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

[案例]5課堂中的吵鬧

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……。

問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（