與家長溝通心得體會

與家長溝通心得體會1

為了有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平,

使學校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的解

決學生問題的辦法。溝通是連接班主任與學生家長的重要橋梁，也是

班主任在德育工作中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個環(huán)節(jié),

是廣大班主任教師所應慎重思考的一個問題。在此我結(jié)合自己幾年來

的工作經(jīng)驗，談談自己的幾點體會：

一、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與學生家長對學校教育工蚱中的困難認識不一致，特

別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方

怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，

縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是

學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于

環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，

就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒：最終將對學生產(chǎn)生不利的

影響。例如，我班就有不少學生在校調(diào)皮、吊兒郎當，各項基本工作

不做或馬虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂

禮貌。因此，作為班主任應及時地找機會與學生家長坐下來，互相交

換意見、看法，具體分析問題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的辦法。這就

要求班主任在日常教學工作中能根據(jù)每個學生的特點、問題，適時、

適當、科學地進行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”,要同時尊重

家長。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵

小成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還

是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優(yōu)點，

而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝通時，要避免傷

害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪,

要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。

并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。

二、對學生的要求要達成一致。

班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之文

化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同，對學生的期望有所不同，對學生要求的

標準不相一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產(chǎn)生較大的差距。

如班主任要求學生要全面發(fā)展，家長要求學生考試成績好，能升學,

有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會

的各項活動，說這些活動會耽誤學習。

三、與家長溝通要善于傾聽。

多數(shù)班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，把

學生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來。家長聽了難免對老師的

能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡，不利于問

題的解決。不妨換個方式，班主任作個聽眾，如何呢？我們班有一個

學生，迷上電腦游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩，上課無精打采，放學就往網(wǎng)吧

跑，甚至出現(xiàn)曠課。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是

改正不了。對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都

沒有多大的成效。最后到他家與家長會面。家長很主動地向我了解情

況，并將這位學生從小學一直以來的情況給我作了反映。從他談到的

情況中，我了解到這位學生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至

深。要想一下改正恐怕困難，所以對于他的情況要采取不同的方法來

對待。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞，而是給其

家長一個建議：讓學生寫一份保證（或是協(xié)議）書，給自己一周定個

打游戲的時間，在規(guī)定的時間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時

間慢慢改正，然后請家長對其子女的上下學時間進行督促，后來證明

效果還可以。因為該學生有了名正言順的時間玩游戲，他得考慮若不

守信可能面對嚴厲的處罰。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，結(jié)

果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法?？梢?

有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處，一是

造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中灣捉信息。

四、與家長溝通，要講究語言的藝術。

要深入淺出，將大道理說出，小學生來自不同的家庭，每個家長

的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯?shù)募?/p>

長，那就必須講究語言的藝術。多數(shù)學生在學校作了錯事之后是不會

向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往

往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實

事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦

法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起

解決問題，工作起來就容易得多了。事實表明家長能理智地中肯地教

育好子女，那么，他的子女在學校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主

任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。

因此，老師應對學生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女

的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時、客觀、全面地向家

長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點，

對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對于

學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想

與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進行心理溝通時，還要注

意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋,

以便與學生家長達成共識?！皽贤o限”，方法不拘一格。但無論采

用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發(fā)展。

與家長溝通心得體會2

過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在

我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著

實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不

同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我

逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采

取不同的方式。

在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為

老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通,

時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。

特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他

們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我

在與這些孩子的家長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩

子們的這些學習困難。

而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只

能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些

家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自

身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的

自身問題。

甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子生了

下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方

式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理,

還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不

配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家

長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教育

的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩

子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就

在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長

也尊重孩子的方式去展開我的教育。

說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師,

要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長,

以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普

及知識的老帥，這樣才可以配得上“老帥”這個稱謂。

與家長溝通心得體會3

記得當初選課的時候，我并沒像其他人那樣去打聽這門課是否給

分高，我唯一想到的就是我能從這門課中學到什么。一看到溝通與談

判這門課，我就知道了這門課我一定要選。因為我知道自己的弱點在

哪，我是一個不善言辭的人，平時話就不多，何況是跟陌生人呢，所

以我決定一定要選這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要我改

變了這一點我的人生就會有很大改變了。

記得第一次上這門課的時候，我本是一個人上課的，由于我覺得

一個人上課沒意思，再加上舍友那天正好晚上沒課，就讓她陪我去上

了。那天我們?nèi)サ猛ν淼?，一進教室發(fā)現(xiàn)老師來了，教室也基本沒座

位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個連在一塊的座位坐下。剛

坐下就上課了，上課后我才知道，這門課老師是會在課堂上讓學生回

答問題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個膽大的人，我特別害

怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說著說著就忘詞了，那是最尷尬的。

我沒想到這門課會與平時不一樣——老師在上面講我們在下面聽聽

就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點名。但是我還是一節(jié)

課也沒落下，而且我自認為這是我聽得最認真的一門選修課。也許有

一部分同學是因為老師給分高而且不點名才選這門課的吧。其實第一

堂課是讓我們試聽一下的，意思就是說如果你不喜歡這門課你是可以

退選的。選這門課我是一點也沒猶豫，但是是否退這門課我是有點猶

豫了。但是經(jīng)過很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門

課上完。就這樣我選了這門課。雖然是沒退，但是并不代表我徹底接

受了老師的教學方式。開始的前三次課在每次課前我都感覺到很恐怖,

我特別害怕老師會上課抽我回答問題。盡管在第一次課上老師就說既

然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平

時那樣上課了，要與老師互動，積極回答老師的問題。但是我發(fā)現(xiàn)我

還是沒有那個勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來我發(fā)現(xiàn)老師上課是

基本上不會抽人回答問題的，因為有很多同學會主動起來回答老師的

問題。我特別羨慕那些敢主動回答老師問題的人，因為我沒那個勇氣。

幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門課了，反而倒是覺得覺得這門

課很有意思了。

這門課讓我們每一個人都有一個小組，這樣以方便我們交友以及

我們以后共同完成一個團隊作業(yè)。老師之所以會這樣布置就是讓我們

鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更

好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多

數(shù)隊員都特別給力，因為有好幾個人是剪紙協(xié)會的，所以我們決定用

剪紙來宣揚我國的傳統(tǒng)文化。我們決定以剪紙為輔，傳統(tǒng)文化作為主

要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后

把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中

我感覺到大家都來自不同的專業(yè)，大多數(shù)人是彼此不認識的，但是相

處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我

再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話，之前我

特別緊張，畢竟我有好久時間沒在很多人面前講話了。也止因為團隊

展示才讓我不得不在大家面前說話了，我特別感謝老師給我們這些不

敢主動上臺講話的同學提供了一個機會。

這門課給我?guī)淼氖斋@很多，我交了很多朋友，我也克服了不再

害怕老師上課抽人回答問題的心理。也讓我學會了一些做人的道理,

雖然我的談判能力并沒有怎么增長，但是我知道了如何與人溝通，如

何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己

利益最大化，通過上這門課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利

益最大化同時也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。

學習這門課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該

做。突然發(fā)現(xiàn)我以前與人交往時有很多事是不對的，以前的很多心理

是不正確的。這門課讓我感覺到這才是素質(zhì)教育?。?/p>

與家長溝通心得體會4

家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流

是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作

規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長

創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識,

共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系,

共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。

我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，尤其是我

園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設成為樂園、

花園、文化園”。那么，幼兒園教帥該如何有效的與家長溝通呢？我

通過收集有關資料整理成以下幾點。

一、幼兒教師與家長溝通的技巧

(1)一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域

的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩

子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以

不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解

孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關系或不愿給老師添

麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話

溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某

學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長

會心的微笑。

(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的

某一方面或多個領域的多個方面存在問題：但是沒有引起家長的重視。

由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己

的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不

太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：

(3)真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發(fā)

展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。

對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發(fā)

展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要

在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓

家長感到老帥了解孩子，關注孩子。他的孩子在老帥心中占有很重要

的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們

細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合

力促進孩子更快更好的發(fā)展。

二、家園溝通時應注意以下問題

（一）要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們

的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建

議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)

一致。

（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到

高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你?！倍@

種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。同

時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提

出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑：期望得到教師的指點與幫

助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

（三）教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于

對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放

縱。而老師應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心

特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

（四）對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、

職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學

會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就

需要教帥深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。

（五）教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師

現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母

親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教

師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

（六）要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會

談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情

況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交

流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家

長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定

會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子,

因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩

子的信心。

（七）對孩子共同的愛是溝通的基礎。教師與家長的溝通是為了

一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參

與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添

麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利C因

此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。

三、教師和家長談話時要遵循以下原則：

（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不

喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公

正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。

（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信

我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的

成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機

向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家

長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。

四、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通

1、家長委員會。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園

大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實

施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。

2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以

家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更

新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學習和參與各種

教育活動的興趣。待家長們發(fā)言完畢，教師再有的放矢的發(fā)表意見,

表明觀點，介紹經(jīng)驗，其效果事半功倍。

3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。

老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了

家長參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶蕚湟粔K小天地，將家長請到

家長園地中來。如"夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒

心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長

園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教

師與家長的溝通搭起一座彩橋。

4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我

們都將幼兒所學的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由十袋里裝著孩子們小

小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒

園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，

以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)

展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。

5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同；家庭環(huán)境的

不同；家長文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別

化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送

孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和

不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發(fā)展為目

的。

教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努

力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來,

必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現(xiàn)家園合作，共同為幼

兒奠定良好的素質(zhì)基礎。

總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常

要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保

持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出

努力。

與家長溝通心得體會5

孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長

的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學

校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問

題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯(lián)系簡

單密切了許多，使班主任工作更好地開展c班主任工作，尤其是中學

班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，

需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，

處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工

作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。

做一個被學生認同的好老師

首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì)，要想給學生“一碗

水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍,

這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不

能把課堂管死，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確；然后接著要

在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，中學生的注意力最多也就20分鐘，

所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生

自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習；還有

就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：英語的對話表演法、停頓

休整法、游戲法和獎勵法。最后是對學生的評價，在評價時要準確,

肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習

中來。

以上是我教學以來的一些初淺體會，以后要繼續(xù)學習，提高自己,

發(fā)揮自己的余熱，努力教好學生。

與家長溝通心得體會6

首先，我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是教師和家長之間交流的

唯一焦點，無論是教師主動還是家長主動，在兩者之間展開的話題都

應該是圍繞幼兒的一日生活和長遠發(fā)展，我們沒有必要與家長討論家

長里短，更沒有必要評判雙方的家庭事件，教師與家長之間，除了孩

子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證教師

角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。

要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里，知道家長在想什

么，不單純的迎合家長，也不讓家長覺得心里不舒服，這就需要處理

技巧。經(jīng)過在園的學習，我覺得很有必要將家長進行分類，對于不同

類型的家長實行不同的工作方法。

對于知識型的家長，可以討論一些理論的內(nèi)容，用確實可信的理

論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對家長;對于長輩

型的家長，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語速以及先報喜后報憂的方式

對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛，而且長輩級家長思維保

守、固執(zhí)，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于

家長工作的順利開展；中等階層型家長，在知識量方面沒有知識型家

長豐富，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個類型的家長中會出現(xiàn)兩

極分化的現(xiàn)象，有的家長比較關注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天

向老師提出各種問題，有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請老師當

保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關心孩子的在園表現(xiàn)，對于這兩

類家長，教帥既要耐心的解答家長的問題，用平實易懂的語言指導家

長配合幼兒園進行家園共育，也要及時主動地與家長溝通，逐漸轉(zhuǎn)變

家長的育兒觀念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并

如何扮演。

這一系列的問題都需要教師開動腦筋，尋找與不同家長進行溝通

的不同方式，并勤于思考和實踐，找到與家長交流的最佳方式，為更

好地實現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。

以上是我在實踐中總結(jié)出的一點家長工作的心得，總的來說，家

長工作復雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學習、善于分

析、隨機應變，更重要的是要關注幼兒，關愛幼兒，為了幼兒的和諧

發(fā)展認真做好家長工作。

與家長溝通心得體會7

時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間一學期的時間過去了，與這群活潑可愛

的孩子相處了一年的時光。更是與這一批陌生的家長慢慢地通過溝通、

交流，到彼此之間的熟悉。同時也非常感謝日常中家長對班內(nèi)活動的

支持，對老師的尊重、對孩子的愛護。感謝家長帶來的教育理念，讓

我們相互學習、相互探討。

在這一學期中與家長的交流慢慢地發(fā)生改變，從不認識到最后的

起討論孩子，分析孩子生活中的點滴。在交流中慢慢地懂得，面對

眾多不同性格的家長要有不同的交流方式。

面對家長，隨著與家長的交流中，慢慢地也懂得學會傾聽，傾聽

他人的講述；與家長溝通時細細地耐心傾聽家長講述孩子的一點一滴;

傾聽后將慢慢地分析孩子出錯的點滴。首先，面對與家長的交流中，

切記以告狀的形式、以直接說出目的的形式來與家長交流，以告狀的

形式與家長交流，反而會適得其反，同時也會讓家長心中不舒服；其

次與之交流時切記要學會慢慢地和家長分析孩子的近期情況，慢慢地

引導著家長去關注孩子。以平等的方式與家長交流，切不可逾越過線，

覺得自己是老師就高高在上，而要以平等、交流的語氣與家長探討、

學習。交流時要學會運用技巧的交流。交流中一定要字字在理，不可

含糊其辭的說不清楚；更不可用一些流行的語詞來形容孩子，面對問

題學會用理論來與家長分析。

面對孩子，學會包容，引導家長當孩子在犯下錯誤時，不要急于

地去指責孩子、怒罵孩子，要學會去試圖地包容孩子；面對孩子時，

有時在家長眼中看似是錯誤，可能在孩子的世界中只是一個小小的任

性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點，然后與孩子坐下來分析自己剛

才的行為，再指出其中的不足或存在的隱患，這樣孩子就會易于接受，

家長或老師也不會由此地去生氣、埋怨孩子的不理解。學會蹲下來，

有時在和家長交流中，時常聽到家長評價自己家的寶貝有時說他幾句

還不高興或弄壞了東西說說他還嘟嚷著嘴不情愿；聽到這些后，我問

了家長一句您是站著與孩子交流還是以平視的眼光與孩子交流呢；家

長一聽不好意思地笑了一下，似乎明白其中的含義。因此鼓勵家長在

與孩子交流中，要學會蹲下來以平視的視線與孩子交流，不要高高在

上地讓孩子仰視您；蹲下來和孩子交流，孩子內(nèi)心會得到尊重，更加

會愿意與您相處。學會換位思考時常聽到家長抱怨孩子為什么在學校

中表現(xiàn)的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懶?。宦牭竭@樣的

話時，引導著家長換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班,

在領導面前時刻地約束著自己，回到家后就會放松很多。孩子一天在

學校中回到家也會想著釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當看

到孩子放松自己時，家長不要去制止孩子可以適當?shù)丶尤牒⒆又泻秃?/p>

子一起放松自己。

在這一學期中，在家長身上也學習到不少的東西；如：把孩子當

成朋友每天分享彼此之間的開心事、不開心的事情；講述自己一天的

經(jīng)歷；與孩子制定平等的規(guī)則相互監(jiān)督等等。也感受到現(xiàn)在家長的教

育理念越來越先進，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提出寶

貴的建議。

與家長溝通心得體會8

人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的重要

的引路人，教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子

的目的，按說，家長與教師在大方向上，是沒有矛盾的。但世界上的

每一個人，都是不同的，都有各自特點，

所以，教師在與家長交往與溝通中，也會出現(xiàn)家長與教師產(chǎn)生矛

盾的現(xiàn)象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師

應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協(xié)調(diào)一致，良好地與家

長進行溝通，達到家園共育的目的呢?我認為以下幾點很重要：

第一、溝通之本為愛心

教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每

一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目

的，來與家長進行交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這種

愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子，盡心盡

責為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師，并且持積極的

態(tài)度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。

第二、先鼓勵在提意見的溝通方式

每一個孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長也都希望自己的

孩子往好的'方向發(fā)展，每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己

的孩子，不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否定。所以，教師在與家

長交流孩子在園情況時，要多抓住孩子的閃光點來表揚孩子的優(yōu)點、

肯定孩子的進步。在肯定孩子的同時，與家長一起共同來探討孩子存

在的小缺點，雙方形成一致的教育目標、教育方式。這樣，家長就會

很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個很

安靜、學習很認真的孩子，但她的性格比較內(nèi)向、與小朋友一直不怎

么玩的來，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時候，我首先向覃

瑯?gòu)寢尶隙ê⒆拥亩屡c乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映

給她媽媽聽，雙方一起探討孩子形成這一性格特點的原因，尋找?guī)椭?/p>

孩子改進的方法及家長和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。

這樣，既達到了家園同育的目的，而家長也不會因自己孩子有缺點或

者在園表現(xiàn)不好而心情不愉快。

第三、及時反饋的溝通策略

一個班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個性不同的

孩子，教師的教育方法應該有所不同，那么對于他們的家長，溝通的

方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費那么的

心思來管教，家長對孩子在園的學習、生活也比較放心。對于這類孩

子，我們除了向家長反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩

子的好方法，偶爾也要提醒家長在教育孩子時應該注意的地方。而對

于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來

關注他們，對他們的要求也會嚴格一些。那么，教師就要在觀察到孩

子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長，取得家長的支持，與

這一類孩子的家長達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時,

教師除了嚴格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴格要求的原因，讓孩子

明白事理，在接受教師教育的同時，也應在家長接孩子的時候，及時

對家長說明事情的情況。一來，可以起到共同教育孩子的目的，同時

也會避免出現(xiàn)個別幼兒不能領會教師的意思，回家對家長表述不清楚

事實原由，讓家長對老師引起不必要的誤會與矛盾。記得剛來南外的

第一學期，有一天，我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別

人學習的孩子。孩子回家后，向家長訴說他在園所受的委屈，結(jié)果,

第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太大的誤會，但

這種家長上前詢問的方式確實讓我尷尬了一番。那么，針對目前班上

一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在堅持我的教育原則

的同時，我會想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原

因。同時，及時向家長反映情況，以取得家長的支持與幫助。

第四、因人而異的溝通藝術

一個班的家長，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，

我們在與他們溝通的時候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心

胸開闊的家長，可以采用直接的方式與家長溝通，如：今天寶寶上體

育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時注意安全；而對

于脾氣急躁、比較沒耐心的家長，教師又要運用循循善誘、多表揚、

婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式；對于缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、

主動向家長反映孩子在園的表現(xiàn)。這些都需要教師根據(jù)平時的觀察,

分析各類家長的特點，采取恰當?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

總之，教師在與家長溝通的過程中，要懷著一顆一切為了孩子的

愛心、熱心地向家長介紹園內(nèi)活動、教學狀況；誠心地幫助家長解決

一些孩子生活上、學習上的問題；虛心地接受家長的建議；耐心地解

答家長的疑問等等。有了愛，我想，所有的工作也就會迎刃而解，我

們當老師的也會做到問心無愧。

與家長溝通心得體會9

時間過得真快呢，轉(zhuǎn)眼間半學期的時間過去了，與這群活潑可愛

的孩子相處了大半年的時光。更是與這一批陌生的家長慢慢的通過溝

通、交流，到彼此之間的熟悉。同時也非常感謝日常中家長對班內(nèi)活

動的支持,對老師的尊重、對孩子的愛護。感謝家長帶來的教育理念，

讓我們相互學習、相互探討。

在這一半學期中與家長的交流慢慢的發(fā)生改變，從小認識、不敢

交流到最后的常言無談，一起討論孩子；分析孩子生活中的點滴C在

交流中慢慢的懂得，面對眾多的家長中也會有所不同的交流，不同性

格的家長要有不同的交流方式。

面對家長：

1、隨著與家長的交流中，慢慢的也懂得學會傾聽，傾聽她人的

講述；與家長溝通時細細的耐心傾聽家長講述孩子的一點一滴；傾聽

后和將慢慢的分析孩子出現(xiàn)的點滴。

2、首先面對與家長的交流中，切記以告狀的形式、以直接說出

目的的形式來與家長交流，以告狀的形式與家長交流，反而會舍得其

反，同時也會讓家長心中不舒服；其次中與之交流時切記要學會慢慢

的和家長分析孩子的近期情況，慢慢的引導著家長去關注孩子。

3、以平等的方式與家長交流，切不可逾越過線，覺得自己是老

師就高高在上，而要以平等、交流的語氣與家長探討、學習。

4、交流時要學會運用技巧的交流；交流中一定要字字在理，不

可含糊其辭的說不清楚；更不可用一些流行的語詞來形容孩子，面對

問題學會用理論來與家長分析。

面對孩子：

1、學會包容：引導家長當孩子在犯下錯誤時，不要急于的去指

責孩子、怒罵孩子，要學會去試圖的包容孩子；面對孩子時，有時在

家長眼中看似是錯誤，可能在孩子的世界中只是一個小小的任性或玩

耍。試圖去包容孩子的每一點，然后與孩子坐下來分析自己剛才的行

為，冉指出其中的不足指出或存在的隱患，這樣孩子就會易于接受,

家長或老師也不會由此的去生氣、埋怨孩子的不理解。

2、學會蹲下來：有時在和家長交流中，時常聽到家長評價自己

家的寶貝有時說他幾句還不高興或弄壞了東西說說他還嘟嚷著嘴不

情愿；聽到這些后，我問了家長一句您是站著與孩子交流孩子以平實

的眼光與孩子交流呢；家長一聽不好意思的笑了一下，似乎明白其中

的含義。因此鼓勵家長在與孩子交流中，要學會蹲下來以平視的視線

與孩子交流，不要高高在上的讓孩子仰視您；蹲下來和孩子交流，孩

子內(nèi)心會得到尊重，更加會愿意與您相處。

3、學會換位思考時常聽到家長抱怨孩子為什么在學校中表現(xiàn)的

如此的好，在家中就什么也不干，那么的懶??；聽到這樣的話時，引

導著家長換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領導面

前時刻的約束著自己，回到家后就會放松很多，甚至是坐沒有坐象、

站沒有站象一樣的道理；孩子一天在學校中回到家也會想著釋放一天

束縛的自己，也想找一些自由，當看到孩子放松自己時，家長不要去

制止孩子可以適當?shù)募尤牒⒆又泻秃⒆右黄鸱潘勺约骸?/p>

在這一大半學期中，在家長身上也學習到不少的東西；如：把孩

子當成朋友每天分享彼此之間的開心事、不開心的事情；講述自己一

天的經(jīng)歷；與孩子制定平等的規(guī)則相互監(jiān)督等等。也感受到現(xiàn)在家長

的教育理念越來越先進，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提

出寶貝的建議。

與家長溝通心得體會10

在沒有當老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，

當了老師之后，我發(fā)現(xiàn)我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不

斷學習的事情當然，這兩個我的家長己經(jīng)不是同一個所指對象了。

過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現(xiàn)在

我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著

實讓我有了全新的人生體驗。我們班XX個孩子，每一個孩子都是不

同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我

逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采

取不同的方式。

在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為

老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通,

時刻通著氣兒才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學

習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始.我

們班有好兒個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家

長溝通中發(fā)現(xiàn)，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困

難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只

能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些

家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自

身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的

自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)現(xiàn)自己的問題就把孩子

生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝

通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心

理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我

不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在

家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學校教

育的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩

子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就

在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學著更加尊重家長

也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當老師

的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩

子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不

斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上老

師這個稱謂。

與家長溝通心得體會11

1、要培養(yǎng)良好的學習及做事的心態(tài)。一萱老師的講話中，首先

就現(xiàn)場教家長如何控制情緒，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會家長

們?nèi)绾我龑『⒛軌蚣芯瘢⒃诶潇o的去思考和學習。

2、要及時觀察疏導孩子的情緒。進入小學后，孩子的學習內(nèi)容

和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學的學習生

活，在剛開始的這段時間將非常重要。如果家長能夠和孩子每天至少

能夠花上半個到一個小時時間討論在學校的學習情況及發(fā)生的事情,

并根據(jù)孩子的反映及時的對他的擔憂或一些錯誤的想法進行疏導和

糾正，那么他將會得到快速的成長。如果家長每天下班就一直抱著手

機看小說或玩游戲，不去及時了解孩子在學校的情況，那么孩子一旦

有想法時無人聆聽時，長久難免有時會失去在家里溝通表達的興趣。

3、需要創(chuàng)造家庭的良好的學習及生活氛圍?！昂⒆拥慕逃荒?/p>

完全靠學校和老師”，這時候多位老師在培訓中都提到的一句話?，F(xiàn)

在的生活多姿多彩，家長的生活學習習慣不好，將直接影響著孩子的

習慣。如果家里長期是雜亂的，那也會培養(yǎng)出來遭遢的孩子；如果家

長每天下班只會玩手機和看電視，那將必定出不了一個有好的學習習

慣的孩子?！耙粋€好習慣決定人一生的成就”，如果不能在早期教育

中讓孩子養(yǎng)成好的習慣，那么將來需要花費數(shù)十倍的精力才能達成。

父母的榜樣是非常大的，通過打罵教育孩子也已經(jīng)是過去式了，因此

需要家長能夠事事做出榜樣，與孩子同進步;除了學校的規(guī)章制度外,

家庭也需要有家規(guī)。

4、家庭與學校的溝通及配合。以后的學習生活中，家長需要與

班主任積極配合，班級工作才能順利進行?，F(xiàn)在很多小孩在家里是個

寶，事事都被家里寵著，性格蠻橫霸道，受不了一點委屈，那么在學

校集體生活中，難免會有小的故事，同時小孩的好勝心比較強，成績

稍微一點不如意就有可能士氣低落，這時候家長就要經(jīng)常與老師班主

任進行溝通、交流，關注學生的進步、成長。

以上只是這次培訓中摘取的部分內(nèi)容，老師還講解了很多生動的

例子給家長們進行參考，希望通過學校與家庭的密切配合，能夠讓孩

子能夠快樂成長，讓家長也得到同步的進步。

與家長溝通心得體會12

第一，我認為必須了解學生的家庭情況和家長的基本信息。

因為家長的職業(yè)、性格、認知水平的不同，他們的教育觀念和教

育方式也不盡相同。

你可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，了解家里父母的立場,

對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什么是他們忌諱

的，什么是他們喜歡的等等。

這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。

第二，對不同的家長，一定要有不同的態(tài)度。

比如對于那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他

孩子的優(yōu)點，在充分、客觀的贊揚中，家長會對你的尊重回報尊重,

之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就

是順理成章的事情了。

又比如對于那些平時對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要

不斷激發(fā)家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活

動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。

再比如對那些后進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長

看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班

主任交流，配合我們的工作。

第三，在信息發(fā)達的當今，我們可以用多種先進科學、便捷有效

的的方式提高交流的實效性。

像筆者所在學校，交流形式就是豐富多彩。

比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋,包括學生的近況，家庭作業(yè)，

要交的費用，家長要注意的事項等等。

比如班級QQ攀，一般每個班級都有一個群，有必要時家長（或

兄弟姐妹等）都加入進來，可以聊下當天的作業(yè)，學生的表現(xiàn)，教育

的心得等。

比如電訪，學生有任何特殊表現(xiàn)或要請假出校門，班主任都要告

知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告。

比如走訪，這是最有效的家校聯(lián)系手段。

像我們學校，每個學期期末都會組織全校教職工，自上而下，大

面積的對學生家庭進行走訪。

在這種近距離的交流中，我們總能及早發(fā)現(xiàn)問題，從而有效解決

問題。

還有每學期的家長會，讓家長之間多交流心得，談談自己的教育

經(jīng)驗，也是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。

當然，和家長進行有效溝通策略多多，我想我們無論采用什么樣

的方法，都必須遵循下列幾條原則:

1、坦誠相對，有禮有節(jié)。

班主任要本著誠懇的態(tài)度和家長進行交流，尊重他們的人格與觀

點，耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。

家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點錯誤，就立馬讓家長

到學校來接受教育，如果方式方法不對，可能還會引發(fā)家長的反感甚

至抗拒心理。

只有我們先積極主動，誠心誠意去打動他的心，再循序漸進，慢

慢實現(xiàn)教育目標。

共同的坦誠，換位思考，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。

作為德育工作者，我們首先必須能沉得住氣，不能性急，更不能

辱罵家長，否則一切工作前功盡棄。

2、天時地利人和。

和家長的溝通，一定要抓住最好的時機和地點，還要找準話題的

切入點。

假如是很小的問題，可以電話通知；假如是私人的問題，就絕對

不能在辦公室里交流；假如學生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或

人少的地方交流。

話題的切入點要合適，比如學生父母，可以直接入正題，而學生

的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進入話題，在舒適溫馨的環(huán)境中

進行溝通。

只有場合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。

3、平等獨立，不卑不亢。

我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應該維護自己

的利益和尊嚴。

相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主

任的家長，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任會招架不住，委曲求

全，甚至痛哭流涕。

其實，在這種情況下，我們大可不必發(fā)言，無須過多解釋，只要

我們的處理合情、合理、合法，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣，

有損了教師的形象和人格。

教師如何與家長進行有效溝通是一門學問，更是一門永無止境的

技術。

和家長說什么，怎樣和家長說，都需教師深思熟慮。

把家長說惱了，我們的德育工作就遇障礙了；把家長說通了，我

們的德育工作就順了；把家長說開心了，我們的德育工作就如虎添翼,

處理學生事件將得心應手。

當然，最主要的是，教育本身就是家庭、學校、社會三維一體的，

只有三方面和諧了，教育才能發(fā)展，才能進步。

與家長溝通心得體會13

1、對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們

先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較

注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深

入、細致、具體，作為教師應虛心聽取他們的建議。當然，在聽取家

長意見的同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。他們有一定的

知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談

后通常都能達到預期的效果。

2、對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學

生好的一面給予肯定，冉調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓

住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己

孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確

性，這樣家長才會從心理上接受老師的意見。同時，也要用懇切的語

言向家長反映情況，指出學生存在的問題c對于這樣的家長，教師要

在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長全

面的了解孩子，從而主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配

合教育工作。

3、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，

恨鐵不成鋼，學生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣

的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談

方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到

學校來并不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同