一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案「篇一」

1、學(xué)情分析

本文是一篇科普童若。課文雖然沒(méi)有注音，但是學(xué)生已有一定的閱讀能力，可

以根據(jù)插圖，把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童?；顚?shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，

學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的

作用。另外，文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì)，可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行

禮貌教育。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生詞，能借助課文插圖，讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。

2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作

用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些動(dòng)物尾巴的作用；養(yǎng)成良好的文明

用語(yǔ)。

4、教學(xué)過(guò)程

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？謎面：叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角

住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。

2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū)：小壁虎。（壁虎是一種有益的小動(dòng)物，它腳趾上有吸

盤(pán)，可以在墻壁上爬行。）

3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事：17小壁虎借尾巴

（板書(shū)：借尾巴）齊讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞

小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了，我們來(lái)幫它捉蚊子，好嗎？只要你

們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你愿意幫助它嗎？（課

件：生詞）

活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫(huà)，整體感知

1、播放動(dòng)畫(huà)。

在大家的幫助下，小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了！

2、你看到了什么？（出示壁虎斷尾圖）如果不掙斷會(huì)怎么樣？對(duì)，它是為了

保護(hù)自己而掙斷尾巴的。

小壁虎沒(méi)有了尾巴，它想怎么辦呢？

3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文

吧，把書(shū)翻到第72頁(yè)，讀的時(shí)候可要做到：不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦！

4、自由讀課文。

小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

生說(shuō)，師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí)，讀中感悟

（-）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴？你是從哪個(gè)自然段知道的？

請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“”畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，

“????5”畫(huà)出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話？小魚(yú)姐姐的呢？

3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣，全班讀一讀?！靶◆~(yú)，把尾巴借給我?！?/p>

孩子們，你們覺(jué)得哪句好？為什么？（你從哪兒知道他有禮貌呀，孩子？）你

也是個(gè)有禮貌的孩子！那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢？（可創(chuàng)設(shè)情境：如果你想跟我

借手機(jī)打電話，你會(huì)怎么說(shuō)？）

現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了，這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話，這邊的讀小魚(yú)姐

姐的話，可以加上自己的動(dòng)作哦！

4、小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？

師：根據(jù)學(xué)生的問(wèn)答，板書(shū)：用尾巴撥水.

（二）小組學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴，他又去向誰(shuí)借了呢？（牛伯伯、燕子阿姨）

誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫(xiě)的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪個(gè)自然段又是寫(xiě)小壁虎向燕

子阿姨借尾巴呢？那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段；喜歡燕子阿姨的就讀

第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦，開(kāi)始吧。

2、小壁虎是怎樣向牛伯伯借尾巴的呢？誰(shuí)想當(dāng)小演員上臺(tái)來(lái)演一演。我看誰(shuí)

能獲得這個(gè)最佳演員獎(jiǎng)？

3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。

生回答，師板書(shū)：趕蠅子、掌握方向

（三）學(xué)習(xí)6、7自然段

1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣？（很難過(guò)）你是從哪個(gè)自然段知道的呀？

那你能讀一讀嗎？你們覺(jué)得他讀得怎么樣？我明白你的意思了：你是想說(shuō)他讀出了

小壁虎的難過(guò)，是嗎？誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀？（我體會(huì)到了你很過(guò)！）

小壁虎很難過(guò)，所以他怎么辦呀？全班齊讀最后一個(gè)自然段。

2、從這一段中你知道了什么？你來(lái)說(shuō)，（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）

你真會(huì)讀書(shū)！也就是說(shuō)，壁虎的‘尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái)，我們把這種功能

叫再生功能。（板書(shū)：再生）

3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀？那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。

活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

除了這些動(dòng)物尾巴的作用外，（課件：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的作用？）課

前老師已經(jīng)讓大家作了調(diào)查，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)匯報(bào)呢？

2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用，我們一起來(lái)看看吧！

3、續(xù)編故事

師：現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后，叫你也來(lái)編故事，你會(huì)編嗎？

可以看著大屏幕說(shuō)。（課件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看見(jiàn)，在。小壁虎說(shuō)：“，

您把尾巴借給我行嗎？”：“不行啊，我要用尾巴.”

（1）同桌交流。

先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧，準(zhǔn)備好的就舉手。

（2）匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置

1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了？回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū)，你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

17小壁虎借尾巴

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

17小壁虎借尾巴

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案「篇二」

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事，故事通

過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的

用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故

事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生

口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，

采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話耍和氣。

【教具準(zhǔn)備】

1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

（課件顯示生字新詞）

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)

考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

3、看圖引入新課。

（課件出示文中圖1）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖

中知道了什么？

（學(xué)生自由說(shuō)）

師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊！于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎

向誰(shuí)借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。

采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象

的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

（學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖

片。）

形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

⑵師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

（課件出示文中圖2）

師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎？

（學(xué)生自由說(shuō)）

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意？

（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)）

正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)

價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

⑶師：小壁虎來(lái)到r哪里？

（請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。）

他看見(jiàn)了什么？

（指名說(shuō)）

什么是搖著？

（指名說(shuō)）

小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，也是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成：小自，把尾巴借給我C大家多讀幾遍,比一

比，看看兩句話有什么不同？

（學(xué)生自由發(fā)表看法。）

誰(shuí)能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢？

（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能

力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

⑷師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什

么？

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。）

下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

（學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)

四、五自然段吧。選擇卻喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

（學(xué)生分角色合作讀）

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

⑵師：哪個(gè)小組愿意讀呀？

（各組分別匯報(bào)讀書(shū)，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出

現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。

⑶師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意？

（四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完

后評(píng)價(jià)。）

角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物

尾巴的不同作用。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣？讀時(shí)應(yīng)讀出怎

樣的感情？請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

（一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。）

⑵全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。

⑶師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。

⑷師生配上動(dòng)作朗讀全文。

配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作

用呢？

（教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。）

四、發(fā)散思維

師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

（學(xué)生自由說(shuō)）

你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎？

（學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。）

擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

五、總結(jié)

師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，

查看課外書(shū)，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。至皿寸，我們就可以把這些

知識(shí)告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。

【課后反思】

本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀

得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)

程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

【評(píng)析】

本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)一扶學(xué)一放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方

法，成為學(xué)習(xí)的主人；用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采用師為主

導(dǎo)，生為主體，讀寫(xiě)結(jié)合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,

能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀為本，以讀

促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來(lái)檢查自學(xué)效果,

在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。

4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)

系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案「篇三」

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的

特點(diǎn)和用途。

【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；

2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的'語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭不課題

1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

2、小壁虎是什么樣子呢？

（壁虎也叫守宮、喝虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12度米，背部暗灰色，有黑色帶狀

的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就

是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助

爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告

訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。）

3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借

到?jīng)]有呀？）

二、初讀課文，了解課文大意

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾

巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào)，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題（小壁虎來(lái)

到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。

（2）回答問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？

（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐，您的尾

巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀

小魚(yú)說(shuō)的話。

（6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳

或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。

（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看

看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第

4、5自然段，好嗎？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段,計(jì)學(xué)?；卮饐?wèn)題

（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，

讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（4）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出

新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀

小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案「篇五」

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯

量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕

子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、

?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)

話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀

文，培喬觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程

中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)

語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）板書(shū)課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事？

2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，

身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼

蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）

1.板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一

掙尾巴斷了。）

4.你理解“掙”嗎。（用力擺脫）

5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。

小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了

嗎？

6.作業(yè)：朗讀課文

（四）板書(shū)

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時(shí)

（一）讀課文，講說(shuō)課文：

1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴

借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴

功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。（學(xué)生）

板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）

板書(shū)：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著

急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過(guò)？

后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么？”課文學(xué)完后你能正確地

回答了嗎？同桌討論,不懂的地方提出來(lái)討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟取?/p>

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)

1.搖著尾巴，在游來(lái)游去。

2.甩著尾巴，在吃草。

3、在空中

（四）抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

（五）抄寫(xiě)生宇詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26小壁虎借尾巴

一年級(jí)《小壁虎借尾巴》語(yǔ)文教案「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再

生的特點(diǎn)。

3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生

的特點(diǎn)。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容。

2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴

斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書(shū)

課題，齊讀課題。)

二、看視頻，聽(tīng)范讀。

1.學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀。

2.邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

3.看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

(1)學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫(xiě)成。上左邊是，上右邊是“辛”，下邊是土字

底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。

虎：筆順，下邊“兒”，也可以這樣記，虎字頭加“兒”。壁虎；趴在墻

上，專門(mén)吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：乂字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。

告：上邊””，牛卜面不露頭，卜面一個(gè)口，口J以用順口溜來(lái)記字，“一