一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7篇

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程與方法

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)

程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)

“短腿腿，圓臉膛，耳朵K在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙?/p>

床。”誰(shuí)猜出來(lái)了？

2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢？

（學(xué)生回答，引出課題。）

原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友

的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字

板書：《小鬧鐘》：教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫）

【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠

道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能

力?！?/p>

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

（一）提出讀文要求

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字都用過(guò)那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢

談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難

點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極

性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字而學(xué)生能引起注意?！?/p>

（三）讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀。

2、提問(wèn)：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？

3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來(lái)小組內(nèi)共

同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透

德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空

間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見?！?/p>

同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)

將書輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興?如果你能順利過(guò)

關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！

1、準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，

就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開火車讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)

生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】

3、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分

段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了葉么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出

這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家?指名學(xué)生讀一讀.

（隨機(jī)板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？

在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的'理解，又

訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回答

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫

忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)

間的小主人。

板書設(shè)計(jì)：

（畫一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時(shí)間

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新

部首“心字底”“走字旁”。

2.過(guò)程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都

是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂(lè)于表

達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因

此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)

會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，上學(xué)生跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信

用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)

學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、

討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生

積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著

重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行韋導(dǎo)，于是我采用小組合作，

讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了

教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫

有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信

用的好孩子？”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)

生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本

上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致

用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

2、談話，導(dǎo)入新課

(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

(2)設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小

熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解

的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感

悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”

這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB”式的詞語(yǔ)。

(5)啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌

說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說(shuō)的？又是怎

么做的？”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討

論老師提出的問(wèn)題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問(wèn)，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)

語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了?！币x出惋惜的語(yǔ)氣。“明天再去種樹行嗎？”是

一種商量的語(yǔ)氣「“不行，我答應(yīng)過(guò)在家等他.”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣八

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流

中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重

點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子？

你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方

看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，教師巡視，寫

完后展不成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己

或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿

小熊(圖片)答應(yīng)種樹

沒(méi)去奶奶家

和

小鹿(圖片)發(fā)燒，住院

讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁;會(huì)寫

“姓、什、么”等7個(gè)字。

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

3、能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字.正確朗讀課文，背誦課

文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片，制作多媒體課件。

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。

3、揭示課題，并板書。

4、隨文識(shí)字：“姓”。

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首-熟字的方法;也可以用形近字

比較的方法。)

(3)組詞。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫

得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。(出示課件)

1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字,

請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀兒遍。

2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。

3、小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)?從中你讀懂

了什么？把你的想法告訴小組同伴。

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的.

三、開展游戲，趣味誦讀。(分別出示課件)

(一)誦讀第一節(jié)。

1、指名朗讀第一節(jié)。

2、齊讀第一節(jié)。

3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

(1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了葉么。(通過(guò)把字拆開的方式來(lái)介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張一弓長(zhǎng)張”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4、采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方?方向的方。

①師生問(wèn)答。

②同桌之間游戲問(wèn)答。

5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1、引讀。

師：中國(guó)姓氏有很多——

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。

2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4、指名讀第二節(jié).

5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示課件)

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

2、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。

(1)復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

(2)動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的

什么位置。

3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中

的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)

8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南

西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排:

1―2課時(shí)「

教學(xué)過(guò)程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看

畫面、聽音樂(lè)，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美

嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里

去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是

的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的

宇，遇到難讀的宇多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有兒行，是由幾句話組成的。

3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽?油幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)

邊聽邊用“？”畫出生字，教師抽查。

4、教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音

是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀

音是自成音節(jié)。

3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車

讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟

字來(lái)分析記憶字形.

“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江

水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采

花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、

魚尾巴……

(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文

1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚

訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉

茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什

么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的

快樂(lè)和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西

北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些葉么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚

兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒

鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，

“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞

記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小

魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江

南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自

然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今

后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

活動(dòng)反思

《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情

景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采

蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心

情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn)，在本課教

學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。

一、揭題激趣，感受美。新課一開始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請(qǐng)小朋

友說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問(wèn)題后，我通

過(guò)富有感情導(dǎo)語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤，

鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái);有的才展開兩二片花瓣，有的花瓣全都展

開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹

過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，來(lái)到湖

面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫了一

首詩(shī)，題目叫《江南》?！崩L聲繪色描述的語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)

生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景

二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古

詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么

樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小兔是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基

礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣

訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。

三、推敲詞句，體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概

的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美，還得通過(guò)細(xì)讀課文，品詞析句來(lái)完

成。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特

點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”？我立刻引導(dǎo)

（邊說(shuō)邊畫）：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì)

說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又

綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引

導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起

來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)。”

鼓勵(lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的

練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田

田”一詞在學(xué)生的腦海中己形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二

句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得

這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地

采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂(lè)開了。你看到小魚了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖

后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚真可

愛！”“小魚在水里游來(lái)游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們

在做游戲呢！”教師根據(jù)叵I答板書“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思.然后提問(wèn)：

“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，教師口述生兒

嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演

邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動(dòng)作，一下子把課堂推向

了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀

中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇5

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《我家的親屬》是長(zhǎng)春版小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大

樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布，生動(dòng)形象，讓孩

子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在情境中識(shí)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人。（親

人）

師：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁

壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相

關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們

大家庭中的每個(gè)成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個(gè)?。伲菏鞘裁唇Y(jié)溝，

什么偏旁？

（二）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)親屬。

1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)東家里都有哪些親屬？（生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語(yǔ)）

2、如果學(xué)生說(shuō)得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親

情樹上。

3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎?趕快來(lái)讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字

詞）

4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀）

（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你

們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的宇歸為一類，幫助學(xué)生識(shí)記

并理解字義。（課件出示）

課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)一首歌。播放

《家族歌》。

聽完出示：

爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫0

爸爸的媽媽叫0媽媽的媽媽叫（）

爸爸的哥哥叫0媽媽的兄弟叫（）

爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫0

爸爸的姐妹叫（）

（三人結(jié)合實(shí)際，知親情。

1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左邊的是爸爸的家的

親人，右邊的是媽媽家的親人）

2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩

的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀

詞語(yǔ)。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。

我們每個(gè)人都在愛的大家庭成長(zhǎng)，也得到了很多很多親人的愛，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打

算怎樣回報(bào)他們的愛呢？（學(xué)生自由回答）

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高

興，你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我

家》）

5、在歌聲中，你懂得了什么？

（四）、小結(jié)：就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，

我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師給大家?guī)?lái)一位小伙伴，它是誰(shuí)呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家

猜猜是什么？（這兒真好）

出示課題，個(gè)別讀，齊讀。

“這兒”指的是哪里？“這兒”又好在哪里？

二、初讀感知

1、下面就讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

這個(gè)故事比較長(zhǎng)，生字也很多，讀的時(shí)候遇到不會(huì)的字仔細(xì)讀讀拼音，試

試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來(lái)了。

自由大聲朗讀。

2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)它們的音了嗎？

（帶拼音出示）

小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢(mèng)見，天空，一座，一年，一起玩

范讀，開火車讀，齊讀

3、（去掉拼音出示）你還能將它們讀準(zhǔn)嗎？

再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說(shuō)

4、分自然段朗讀課文。

三、精讀學(xué)習(xí)

1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?？（荒島）

出示荒島圖片。

荒島上會(huì)是什么樣子？（什么東西都沒(méi)有，光禿禿的）

你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢？（住在這里很孤單，不舒服）

這種孤單難受的感覺可以用一個(gè)詞來(lái)形容一一孤零零。

這時(shí)的小熊最盼望什么？（找朋友）

出示“每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩?！?/p>

2、瞧，天邊飄來(lái)一朵云！個(gè)別讀小熊的問(wèn)話，讀出小熊的急切

3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒(méi)有說(shuō)話而是變成了一棵樹一一出示動(dòng)畫

云兒這是什么意思，小熊明白了嗎？（種樹）小熊乂是怎么做的？齊讀小熊的

做法。個(gè)別讀。讀出小熊的辛苦。

小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過(guò)去

了，荒島變成了什么樣子?

到黑板上來(lái)畫一畫小島的新樣子。

島上的樹很多，到處都是，（出示圖片）這就叫一一“漫山遍野”；小樹長(zhǎng)大

后，葉子非常茂密，擋住陽(yáng)光遮下綠蔭，（出示圖片）這就叫一一“綠葉成

陰”。

經(jīng)過(guò)小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣

子。

4、看，誰(shuí)來(lái)了？小鳥來(lái)了會(huì)說(shuō)什么？指名讀。

許多小鳥飛來(lái)了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說(shuō)些什么？

5、還有誰(shuí)也來(lái)了。（小猴、小鹿、小象）他們是從什么地方來(lái)的？（遠(yuǎn)