專題八文言文閱讀第五節(jié)概括分析文意語文內(nèi)容索引突破點一突破點二概括分析文意題過去一直以選擇題的形式考查,而2020年后,教育部教育考試院統(tǒng)一命制的試卷中除了有選擇題,還出現(xiàn)了簡答題。這不僅體現(xiàn)了新高考對文言文文意理解的高度重視,更給我們的備考提出了新的要求:要兼顧選擇題和簡答題這兩種題型。突破點一選擇題解答概括分析選擇題最簡捷的方法就是將選項與原文進行比對,落實細節(jié)。特別是有關時間、地點、官職、人物行為等方面的細節(jié),應仔細查對原文詞句。一般來說,發(fā)現(xiàn)差異就找到了問題。2021年,選擇題不再由“概括”和“分析”兩部分組成,而是“概述”人物在某件事情中的言行表現(xiàn),涉及事件的性質(zhì)、過程、結(jié)果,人物的看法、主張,作者的議論、評價等,基本上都是對文本某一層次內(nèi)容的復述。在比對時,注意從下面八個角度展開。1.比對時間命題人故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。分析時要特別注意選項中的時間詞語,并與原文比對,厘清人物在何時做了某事,防止時間混亂。典題1選項:作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名,但直到李臺州去世之后,才寫作此文,并在士大夫中傳頌其事跡。原文:后十七年,臺州既沒,予與丞相京公同為宰掾。談間,公為予言李臺州母子事。予生八年,喪先太夫人,終身飲恨。聞之,泣不能止,感而為之傳。比對發(fā)現(xiàn):

根據(jù)原文意思,作者并不知道李臺州與其母親的事情,直到李臺州去世后,才從其他人那里得知他的事跡?！八貋怼币辉~錯誤。2.比對地點比對選項中人物行為、事件發(fā)生的地點與原文是否一致,防止地點概括錯誤。典題2選項:魯芝傾心革新,治政卓有成效。任天水太守時,蜀地飽受襲擾,人口減少,他全力守衛(wèi),修建城市,恢復舊境;離任時,天水各族百姓均請求讓他留任。原文:真薨,宣帝代焉,乃引芝參驃騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充斥,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,數(shù)年間舊境悉復。比對發(fā)現(xiàn):“蜀地飽受侵擾”中的地點“蜀地”錯,原文“郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠”,是說天水郡和蜀地相鄰,常被蜀軍侵犯掠奪?？梢?飽受侵擾的是天水郡,而不是蜀地。3.比對人物分清主要人物和次要人物在不同時間不同地點做的不同事,產(chǎn)生的不同結(jié)果,防止張冠李戴、顛倒事實。典題3

“宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動提出議和”錯誤,并非宋朝皇帝主動議和,而是契丹主動議和。選項張冠李戴。4.比對關鍵詞語命題人故意曲解文中某一關鍵詞語的意思,從而制造干擾項干擾考生。因為故意曲解的詞語往往起關鍵作用,且不易把握,故要認真、細心比對。典題4

(2022·全國甲卷)選項:張儀見到楚王,提出楚國如果能與齊國斷交,秦王就會下令獻上商于之地六百里,又可以削弱齊國,還能得到秦國的恩惠,這是一舉三得的事情。原文:張儀南見楚王,曰:“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大國與之歡。大王茍能閉關絕齊,臣請使秦王獻商于之地,方六百里。若此,則是北弱齊,西德于秦,而私商于之地以為利也,則此一計而三利俱至。”楚王大說。比對發(fā)現(xiàn):“還能得到秦國的恩惠”說法錯誤,原文中“西德于秦”的意思是“在西面對秦國有恩惠”。5.比對添加內(nèi)容比對選項中是否有命題人故意添加的原材料中未涉及的內(nèi)容,防止無中生有或于文無據(jù)。典題5

“使對方未占得便宜而返回”錯誤,“返回”無依據(jù)。

6.比對因果關系比對命題人是否將原因說成結(jié)果,或?qū)⒔Y(jié)果說成原因,防止因果倒置或強加因果。典題6

“唐太宗認為正是因為臣不盡忠,最終導致了隋朝滅亡”錯誤,唐太宗認為隋亡的原因包括“煬帝無道”和“其臣亦不盡忠”。7.比對范圍程度在對文意的概括過程中,命題人故意增刪、替換一些表示范圍和程度的詞語,造成范圍或程度的擴大或縮小。典題7

原文中“終不一語加咎巫”的意思是“最終沒有一句話是歸罪于巫師的”,選項說“很少受到譴責”,把“沒有”說成“很少”,縮小了限制范圍。8.比對概括與分析是否一致有的選項采用先用一兩個短語概括人物事跡或品行,然后舉例分析的方式,因此概括和分析是否一致也必須注意。典題8

謝尚在父親為賓客餞行的酒席上的話體現(xiàn)出來的是謝尚的聰明早熟,不是“行為灑脫,不拘小節(jié)”。突破點二主觀題主觀題命題角度靈活多樣,有的要求概括某一件事情,有的要求分析、推斷做某事的原因,有的要求概括某人某方面的形象特點,有的要求發(fā)表對某一問題的看法,等等。主觀題答題三步驟1.明確題干要求,找準答題區(qū)間。主觀簡答題,要明確題干要求分析什么或概括什么,抓住題干中的關鍵詞;明確答題要求后,找到相應的答題區(qū)間。2.辨清文句意義,找到關鍵信息。這類題目,也是在考查考生篩選與整合信息的能力,因此,確定答題區(qū)間后,要對其劃分層次,辨析文句的意義,圈出關鍵詞語或關鍵句,剔除無關信息,找到答題的關鍵信息。3.針對問題,分條規(guī)范作答。對圈畫出的關鍵信息要準確翻譯并分析整合,轉(zhuǎn)化成答案要點,分條規(guī)范作答。典題例析典題:(原文見本專題第三節(jié)突破點二典題1)海瑞在向明世宗上疏前,為什么要事先“市一棺,訣妻子”?請簡要說明。①自知觸怒皇帝將死;②抱定必死的決心。

解析:解答此題,可分以下三步:

第一步,明確題干要求,找準閱讀區(qū)間。題干中,“海瑞”明確了答題對象;“為什么要事先‘市一棺,訣妻子’”明確了答題方向,要求分析、推斷海瑞這么做的原因;“簡要說明”明確了答題要求。由此可鎖定閱讀區(qū)間:“此人素有癡名。聞其上疏時,自知觸忤當死,市一棺,訣妻子,待罪于朝,僮仆亦奔散無留者,是不遁也?！钡诙?找到關鍵信息?！白灾|忤當死”“待罪于朝,僮仆亦奔散無留者,是不遁也”是答