2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告「篇一」我有幸參加了本次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，從理論到實(shí)踐整個(gè)培訓(xùn)下來，只能用受益匪淺四字來形容。一、專家講座，充實(shí)理論知識一位位專家和名師的引領(lǐng)指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)報(bào)告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養(yǎng)。在專家的報(bào)告中，我們體會到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要我們不斷的探索和追尋，去更新和活化，從而實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。學(xué)會對幼兒的理解和對教師這個(gè)職業(yè)的理解。我們在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情，多一點(diǎn)思考與批判，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣。沈老師的《由“感”而“發(fā)”》指南背景下對因音樂活動(dòng)的再思考，是讓我印象最深刻的一次講座，她把自己在幼兒園時(shí)的特色教育帶上了講臺，用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和她成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們設(shè)疑、解疑、答疑，同時(shí)進(jìn)一步加深了對“指南”的認(rèn)識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領(lǐng)悟著、反思著，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路。二、現(xiàn)場觀摩教學(xué)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)各位優(yōu)秀的教師和導(dǎo)師們向培訓(xùn)班成員展示了自己的獨(dú)特魅力，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)有趣、回味無窮。大班語言《聰明的奇奇兔》，精彩的互動(dòng)、暢所欲言的課堂氛圍，給大家留下了深刻的印象；大班音樂《企鵝與冰山》將音樂元素非常巧妙地融入在了身體動(dòng)作中，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，孩子們在輕松、主動(dòng)的氛圍中欣賞了音樂；小班語言《信里的毛毛蟲》課堂特色明顯，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，教師和孩子親密無間，讓大家和孩子一起快樂一回；中班社會《不要惹麻煩》導(dǎo)師制作的動(dòng)畫PPT不但吸引每位幼兒還讓培訓(xùn)班的成員贊嘆。一系列實(shí)地的課堂觀摩活動(dòng)，讓我收獲很大。三、促進(jìn)相互交流，共同提高進(jìn)步在培訓(xùn)活動(dòng)的后期，為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下組內(nèi)成員主動(dòng)承擔(dān)了專題研討案例和匯報(bào)課等多項(xiàng)任務(wù)。通過觀摩教學(xué)活動(dòng)，評課、議課、交流研討教學(xué)思、教學(xué)方法、教學(xué)困惑，來感受著另外教師們的經(jīng)驗(yàn)，共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，在“實(shí)中”成就幸福感。我學(xué)習(xí)了，收獲了，所以即使不管自己以后會有多大的進(jìn)步，我都要感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。雖然此次活動(dòng)結(jié)束了，但它將是我工作新的起點(diǎn)，我認(rèn)為：“教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)際工作中應(yīng)站在理論的高度，來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，這樣我們就不會迷失方向”。我將帶著培訓(xùn)的收獲和自己的思考，繼續(xù)去探究高效的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之路。當(dāng)然我更期待下次能有這樣的培訓(xùn)機(jī)會，能學(xué)到更多、收獲更多。2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告「篇二」衡量一個(gè)活動(dòng)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)有很多，可謂見仁見智。如果用一言而概之，那就是“簡單真實(shí)有效”，如果把它詳細(xì)地展開來說，我們可以從內(nèi)容選擇、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)安排、策略運(yùn)用、活動(dòng)組織等方面去考量。一、內(nèi)容選擇，適宜而新穎。幼兒園沒有課標(biāo)只有綱要，這給幼兒園的教學(xué)帶來了很多創(chuàng)新的機(jī)會，也給我們帶來了很多挑戰(zhàn)，所以，選材成為“好課”的根本。選材要考慮適宜度，是否適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)？是否與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相對接？是否來自于幼兒的生活？選材也要考慮新穎度，確保有一定的亮點(diǎn)能吸引幼兒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。例如，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“跑道”（陳靜怡執(zhí)教）。選材的靈感來自于一所幼兒園關(guān)于田徑比賽的環(huán)境布置，活動(dòng)通過擺放同樣大小的圍棋子，引導(dǎo)幼兒探索跑道內(nèi)外圈長度的差異?；顒?dòng)既緊扣了當(dāng)年的奧運(yùn)主題，又整合了距離與數(shù)量之間關(guān)系的知識點(diǎn)。再如，小班科學(xué)活動(dòng)“瓶子寶寶大聚會”（婁幼原創(chuàng)），活動(dòng)立足于幼兒關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)，又通過觀察、比較、交流幫助幼兒提升和梳理了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，最后環(huán)節(jié)的配對活動(dòng)則是對相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步延展和提升。二、目標(biāo)制定，全面有針對。全面指的是要關(guān)注“知識、技能、情感”三個(gè)方面，有針對指的是目標(biāo)要小，要指向活動(dòng)本身，而不應(yīng)該是“放之四海皆準(zhǔn)”的大帽子。例如，大班語言活動(dòng)“猜猜我有多愛你”（應(yīng)彩云執(zhí)教）的活動(dòng)目標(biāo)是“1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情?！边@一目標(biāo)是指向繪本本身的，側(cè)重在對繪本的理解；“2.通過媽媽和小朋友面對面的表演和對話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤！边@一目標(biāo)將繪本延伸到幼兒的生活，加深對愛的理解；“3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達(dá)自己的情感?！边@一目標(biāo)應(yīng)該是本次活動(dòng)的終極目標(biāo)，前面的繪本欣賞、表演、對話都是為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)而服務(wù)的。三、環(huán)節(jié)安排，清晰有遞進(jìn)。環(huán)節(jié)的安排是圍繞內(nèi)容和目標(biāo)展開的，我們在組織活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該有這樣的意識：每一個(gè)環(huán)節(jié)都解決一個(gè)問題，達(dá)成一個(gè)小目標(biāo)，這樣活動(dòng)組織的流程才會清晰。而根據(jù)教育學(xué)的循序漸進(jìn)原則，環(huán)節(jié)的安排有遞進(jìn)，可以使幼兒在不斷的“跳一跳夠得著”的過程中獲得多方面的發(fā)展。例如，中班科學(xué)活動(dòng)“骰子翻翻樂”（婁幼原創(chuàng)）?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)“翻數(shù)字”要解決的是明確游戲方法的問題；第二環(huán)節(jié)“翻幾比幾大（小）數(shù)字”要解決的是梳理獲勝策略的問題；第三環(huán)節(jié)“翻圖形”既有對游戲的進(jìn)一步熟練，更有對圖形認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的提升。四、策略運(yùn)用，有效而巧妙。策略的運(yùn)用往往更多地指向活動(dòng)的重難點(diǎn)，有效而巧妙地策略運(yùn)用可以將之化于無形，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。比如，大班歌唱活動(dòng)“春天里來”（省評優(yōu)課一等獎(jiǎng)），這是一首有一定難度的成人歌曲，歌曲中的“啷里格啷”旋律復(fù)雜，歌詞既有重復(fù)又有不同，是教學(xué)的難點(diǎn)。但活動(dòng)中的兩個(gè)策略就用得有效而巧妙。首先是用視覺符號輔助教學(xué)的策略，用圖譜化的撥浪鼓化解歌曲中的“啷里格啷”的歌詞難點(diǎn)。然后是難點(diǎn)前置的策略，用先看圖譜唱一唱的方法化解“啷里格啷”的旋律難點(diǎn)?！按禾炖飦怼钡姆嬲n上過好幾次，都非常成功，足見其策略的有效性。五、活動(dòng)組織，機(jī)智有互動(dòng)?！叭绾位貞?yīng)幼兒？”是一個(gè)值得深思的問題。要做到機(jī)智互動(dòng)，“吃透”活動(dòng)很重要。比如，在大班社會活動(dòng)“說說害怕”（蔣靜執(zhí)教），有一位幼兒談到“我害怕媽媽打我？”蔣靜老師的回應(yīng)是這樣的：“媽媽為什么要打你？（不好好吃飯）”、“后來媽媽打你了嗎？（沒有）”。蔣老師能夠這樣的回應(yīng)，想必她對孩子們回答的多樣性一定了然于胸。很多時(shí)候，我們的回應(yīng)總是以“你很棒”、“你真聰明”一帶而過，或者就是重復(fù)孩子的回答，這樣的回應(yīng)既無效，也談不上互動(dòng)。多年前曾經(jīng)執(zhí)教過一次公開課“蘋果豐收”，在品嘗蘋果的環(huán)節(jié)中有關(guān)于蘋果味道的提問，有一個(gè)孩子的回答是“我的蘋果是咸的”，一時(shí)不知該如何回應(yīng)才好，只得忽略過去。過后反思，如果回應(yīng)“摘蘋果的時(shí)候你一定很辛苦，流了很多汗，所以蘋果才會有一點(diǎn)咸是嗎？”是不是更好呢？雖然說活動(dòng)組織過程中的一些隨機(jī)的回應(yīng)機(jī)智不是一朝一夕之功，但這應(yīng)成為我們努力地方向。2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告「篇三」這次給我們上課的老師是知名教師老前輩xx老師和xxx老師，在聽聞這兩位老前輩的名號后我們這些青年教師都非常的高興，在課上也都做好了聽課筆記。兩位老師講課也非常的具有特色，xx老師講課風(fēng)格偏向于歡快，在他的課堂上常常覺得氣氛非常的活躍，別說是我們學(xué)校的小孩子了，就連我們這些老師也都在這樣輕松而又愉快的氣氛之下感到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和速度有很大提高。xx老師習(xí)慣在課上打比方，用一些小故事小道理之類的話語側(cè)面的來襯托自己的主題，讓我們既覺得有意思，又有恍然大悟的感覺。而不同于xx老師，xxx老師的講課則是標(biāo)準(zhǔn)的充滿感情的教學(xué)，說的話非常有感染力，能夠從話語中感受到他的教學(xué)熱情，這一點(diǎn)讓我非常的羨慕，因?yàn)檫@一點(diǎn)正是我的缺點(diǎn)所在，我在上課教學(xué)中常常被評價(jià)為沒有感情融入，至多是靠著課前辛苦的備課來提高教學(xué)的質(zhì)量，而不能因?yàn)閱渭兊恼Z句就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培訓(xùn)課中，xxx老師詳細(xì)的跟我們說了他在教學(xué)生涯中遇到的一些問題，并為我們舉例如何解決，通過他的講述我們自覺如果遇到類似的問題一定能夠妥善的將其處理好。除了這些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)老師還給我們說了一些在他多年的教學(xué)之中積累下來的經(jīng)驗(yàn)，并就這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些年輕教師進(jìn)行討論，集思廣益以下倒是真的討論出不少的東西，這可遠(yuǎn)超以前我們老師討論的成果。只能說是因?yàn)檫@次討論有著經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩作為中心，能夠妥善的綜合討論，提出獨(dú)到見解，才會讓我們這些青年教師思如泉涌，妙語連珠吧。就在這樣和諧而又充斥著教育工作熱情的環(huán)境下，我們結(jié)束了這次的暑期培訓(xùn)，告別了培訓(xùn)老師與各位一同培訓(xùn)的同僚回到了家中。將我在培訓(xùn)之中的筆記與知識重點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)匯總，通過這種方式重溫了一遍培訓(xùn)內(nèi)容，頓時(shí)感到心中躍躍欲試，想要在新的學(xué)期里運(yùn)用上這些培訓(xùn)知識。不知何時(shí)再會再次與各位優(yōu)秀的教師和前輩們共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是我確信，這次的培訓(xùn)會對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的良性影響，在教師這一奉獻(xiàn)的行業(yè)里照亮更多的學(xué)子。2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告「篇四」江蘇省高郵市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)李國祥各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！請?jiān)试S我代表各位參訓(xùn)教師對省廳、揚(yáng)大的精心組織表示由衷謝意，對劉堅(jiān)等五位專家的悉心指導(dǎo)表示由衷謝意，對這次會議的一切管理工作人員及石塔賓館五天來的熱心服務(wù)表示由衷謝意。我同時(shí)要感謝各位老師、專家舉薦我，給我這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會與在座交流。我今天報(bào)告的題目是《心靈的力量》。我的體會是“聰明的老師設(shè)法占據(jù)學(xué)生心靈，愚蠢的老師一味霸占學(xué)生時(shí)間?！北M管時(shí)下，在一些地區(qū)老師拖堂、搶占小科目是家常便飯，但我們不能卷入其中，這對提高你的教育素養(yǎng)沒好處。也許學(xué)生出于老師的權(quán)威而有所屈從，你不爭時(shí)間學(xué)生就會冷落你的科目。新教師這樣想不奇怪，在座都是來自全省各地的骨干精英，可不能如是想。我讀初中時(shí)，就是因?yàn)橄矚g語文老師板書時(shí)手腕的蛇行，便瘋狂地迷上了語文，樂此不疲。上師范我把自己寫的隨想錄給校長看，校長很是欣賞，還專門邀我長談，從此，我就迷上了他教的教育學(xué)，那成績好得一塌糊涂。各位一定也有過類似經(jīng)歷吧！有的時(shí)候，老師的一個(gè)教育細(xì)節(jié)也許一贊賞的話也許一個(gè)會心的微笑，也許一波柔善的眼神就足以開啟學(xué)生心扉，撥動(dòng)學(xué)生心弦，震動(dòng)學(xué)生心靈，入住學(xué)生心間，你獲得的不是十分鐘十個(gè)小時(shí)的講授補(bǔ)習(xí)，而是學(xué)生的整個(gè)心靈乃至一生，是學(xué)生對于你所教科目的持久不衰的興趣與日益旺盛的熱情。相比之下，孰優(yōu)孰劣？所以我說：“聰明的老師設(shè)法占據(jù)學(xué)生的心靈，愚蠢的老師一味霸占學(xué)生的時(shí)間”。我喜歡說“心靈”而不用“心理”這個(gè)詞，因?yàn)樾撵`是立體的，心理是線性的；心靈是靈動(dòng)的，心理是遲緩的；心靈是直覺的、悟性的，心理是理性的、直白的。不是說“心有靈犀一點(diǎn)通”嘛，心中有靈犀故名“心靈”，笑話了。不過心靈確實(shí)是挺神秘的，它更多的需要體悟而不是感知，是懷想而不是實(shí)證。有人說，心靈真的有你說得那么神秘，那般潛力巨大么？舉個(gè)司空見慣的例子，你會信服的。大家都做過夢吧？有時(shí)一個(gè)小憩或打一個(gè)盹，你卻夢見自己經(jīng)歷了一場考試或一次長途旅行或人生沉浮數(shù)載。也就是說我們的心靈（大腦）這個(gè)奇異的夢工廠以極短的入夢時(shí)間（有資料說最長的夢不足三秒，我未考證過）釋放演繹著最漫長的人生故事。這一奇特的時(shí)間比，不讓你贊嘆心靈的奇妙么？我們這里無意談?wù)搲舻膬?nèi)容，那豈不是成了癡人說夢。我們只是驚訝夢的呈現(xiàn)方式對于時(shí)空組合的突破，并由此確信，心靈是一個(gè)巨大的存儲加工空間，其內(nèi)存不是100GB、1000GB，而是無等等GB，其運(yùn)算頻率不是3GHz、30GHz，而是無限GHz。所以我說，一切成功的教育家、優(yōu)秀的特級教師絕不僅僅固囿著某一知識點(diǎn)或科目的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們的共性是都非常地尊重學(xué)生的心靈，善于開掘?qū)W生的心靈，可以這樣說教育家的成功首先是心理學(xué)的成功。從這個(gè)意義上說，我們在座的都能成為成功的教育家、特級教師，關(guān)鍵看你對于學(xué)生心靈的關(guān)注是否足以吸引他們。盡管時(shí)間戰(zhàn)消耗戰(zhàn)也能暫時(shí)占據(jù)學(xué)生心靈，能提高考績，但更多的是對學(xué)生心靈的摧殘、人性的踐踏。學(xué)生們是怨恨的，這種學(xué)習(xí)方式是沒有生長力的，是不具有可持續(xù)發(fā)展性的。我所在的學(xué)校是一所城郊中學(xué)，優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重?？晌覛v次考績總在全區(qū)拔頭籌，中考均分居全市前三名，超市均分十多分。我任班主任的班級各科也都是全校第一。我們班的學(xué)生，學(xué)得輕松，贏得實(shí)在?？康氖鞘裁矗靠康氖菐熒纳舷峦?，靠的是教者對于教育的無限熱忱，靠的是對學(xué)生心靈的持久的關(guān)注，靠的不是眠滅人性的疲勞戰(zhàn)、時(shí)間戰(zhàn)。我的教育信條是“聰明的老師設(shè)法占據(jù)學(xué)生心靈，愚蠢的老師一味霸占學(xué)生時(shí)間”。有老師會問，那如何才能有效地占據(jù)學(xué)生心靈呢？占據(jù)學(xué)生心靈是包括教師的語言、身教、風(fēng)格、態(tài)度、修養(yǎng)、愛好等多種因素渾然一體的綜合物（我稱之為教師心靈及其外化）對于學(xué)生心靈的浸染。因?qū)W生個(gè)性不同，也許只是教者心靈與其外化枝頭的一朵蓓蕾讓學(xué)生感受到春天的氣息與生命的活力。但正如煮水餃一樣，促使餃子漂起來的，雖然有水的功勞，但沒有火或電，水是不可能使餃子漂起來的。所以說，我們教師的某一個(gè)心靈因子或外化形態(tài)對于學(xué)生的心靈起了感染、引領(lǐng)，一定是多種因素或臺前或幕后共同作用的結(jié)果。所以，老師們首先要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，使你的心靈與外化形態(tài)有這個(gè)能力感染、引領(lǐng)學(xué)生。與新學(xué)生見面，不論您身材高矮，您的第一次站立就足以讓學(xué)生對你產(chǎn)生安全感、信賴感，您的第一個(gè)手勢就足以讓學(xué)生如看帥旗飄揚(yáng)，您的第一句話語就足以讓學(xué)生倍感暖流流淌，心旌搖蕩。教師平時(shí)要多觀察學(xué)生生活、多揣摩學(xué)生心理，在其失敗時(shí)遞上一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，在其遭受不公正待遇時(shí)送上一句安慰，在他茫然無助的時(shí)候奉上你的關(guān)切，在他生日的時(shí)候說一聲“祝你生日快樂”，在他想放棄努力時(shí)，告訴他“我在下一個(gè)路口等你”。讓你的教育生活，充滿人性播散人情凝聚人心。我的同事常不惑地問我，“你從不上班壓學(xué)生，他們?yōu)槭裁纯傁矚g看你的書做你的題？”因?yàn)槲覍?dǎo)而不壓，我只想占據(jù)學(xué)生的心靈，因而也幸運(yùn)地贏得了時(shí)間。那些宣稱“學(xué)生這塊陣地，我不去占領(lǐng)，別科也去占領(lǐng)”的人，不惜師生俱苦，他們在霸占了時(shí)間的同時(shí)多半也失去了學(xué)生的心靈。不要忘了，學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種心靈的交流與運(yùn)動(dòng)，時(shí)間的流逝只是其外在形式。好了，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我不能講得再多。我看見那么多老師表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，心里很高興。我的電子郵件地址是，有機(jī)會我們再聊。謝謝大家！2004.08.10作者郵箱：。2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告「篇五」調(diào)研目的為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)各級教育部門有關(guān)師資培訓(xùn)方面文件精神，一年來，我縣組織安排了多期各級各類培訓(xùn)，各校（園）也按照校本研修計(jì)劃，實(shí)施校本培訓(xùn)。為了了解培訓(xùn)工作開展完成情況，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型和存在的問題，促進(jìn)培訓(xùn)工作健康發(fā)展，根據(jù)教育局安排，進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容此次調(diào)研的主要內(nèi)容一是校本研修方案、計(jì)劃制定情況，二是外出培訓(xùn)情況及培訓(xùn)返校后二次培訓(xùn)情況，三是校本培訓(xùn)工作落實(shí)情況，四是校（園）培訓(xùn)需求和對培訓(xùn)工作意見建議。調(diào)研時(shí)間20xx年11月8日-24日。調(diào)研方法調(diào)研分兩個(gè)組，分別有校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，10多位教師參加了此項(xiàng)工作。工作組深入全縣各校（園），聽取負(fù)責(zé)人匯報(bào)，查看有關(guān)資料，走訪教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開座談會。調(diào)研情況報(bào)告一、主要成績：大多學(xué)校重視工作，校長親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有專人負(fù)責(zé)，制定了校本研修計(jì)劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結(jié)合。1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔(dān)任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長，建立了管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行目標(biāo)分解，責(zé)任分工，使校本研修整體工作從設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)作過程的檢查到檢查結(jié)果的運(yùn)用，都在一把手宏觀指導(dǎo)之下有序地進(jìn)行，在一定程度上，校領(lǐng)導(dǎo)均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導(dǎo)作用。2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓(xùn)工作制度、學(xué)習(xí)制度、考核制度等相關(guān)規(guī)章制度等，做到有章可循。3、大力開展教師基本功訓(xùn)練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓(xùn)練和學(xué)科基本功訓(xùn)練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動(dòng)。4、按計(jì)劃開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，與績效考核掛鉤。5、培訓(xùn)基本上遵循了按需施教，分類培訓(xùn)，分階段實(shí)施，整體推進(jìn)的練功思路，采取機(jī)動(dòng)靈活的方式方法，多渠道多途徑地開展教師培訓(xùn)。6、對各級教師培訓(xùn)都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面都能全力予以保證。7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細(xì)。各校對檔案資料建設(shè)工作越來越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強(qiáng)了。大多數(shù)學(xué)校檔案的建立和管理比較規(guī)范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認(rèn)真搜集整理，原始資料多，真實(shí)可信。8、校本研修的教師專業(yè)發(fā)展提升工程初見成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓(xùn)主題，開展研訓(xùn)活動(dòng)，廣泛開展專題講座、匯報(bào)課、示范課活動(dòng)，開展寫教育敘事、讀書筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門聽課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng)，在培訓(xùn)方式上能夠靈活采用專題講座、自學(xué)讀書、匯報(bào)演示、師徒結(jié)隊(duì)、網(wǎng)上研修等。二、主要問題：校領(lǐng)導(dǎo)對校本研修有關(guān)文件學(xué)習(xí)領(lǐng)會不夠，思想認(rèn)識沒有完全到位，重視、指導(dǎo)不夠，研修方案要素缺失，頂層設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題，導(dǎo)致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導(dǎo)在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動(dòng)不到位。1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，組織協(xié)調(diào)能力差，又缺少理論輔導(dǎo)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力，無法實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體，效果欠佳。2、部分學(xué)校檔案管理不規(guī)范，過程材料保管不善。有的檔案記載不及時(shí)，過程管理不認(rèn)真，具體工作力度不夠，有始無終，跟蹤檢查指導(dǎo)不及時(shí)，缺少考核、簽到、外出學(xué)習(xí)記錄等。3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內(nèi)因等因素影響，有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續(xù)教育專用筆記記錄不認(rèn)真，有明顯的后補(bǔ)現(xiàn)象、糊弄現(xiàn)象、被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進(jìn)來培訓(xùn)的機(jī)會太少，校際結(jié)對幫扶活動(dòng)開展的較少。5、在培訓(xùn)過程中，由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導(dǎo)，所以有部分教師表現(xiàn)為被逼無奈、不得不學(xué)，出現(xiàn)了真培訓(xùn)、假學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。有的學(xué)校師訓(xùn)工作無統(tǒng)一規(guī)劃，表現(xiàn)為推著走，左一耙子、右一掃帚，表現(xiàn)為有內(nèi)容、無系統(tǒng)，只研不訓(xùn)、教學(xué)依舊。6、教師師德存在著一定問題，有個(gè)別教師存在師德不良情況，應(yīng)切實(shí)將師德教育列入教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)。7、檔案資料建設(shè)還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設(shè)越來越重視，但在資料建設(shè)上還存在諸多問題。（1）資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數(shù)據(jù)等，說服力不強(qiáng)。有的地方根本沒有資料說明。（2）資料組合不當(dāng)。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒有，不需要的又在里邊。（3）資料收集零亂。少數(shù)學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒有裝訂，或者裝訂不規(guī)范，甚至有倒頁現(xiàn)象和明顯的網(wǎng)絡(luò)下載現(xiàn)象。(4)缺少影像資料。三、今后建議1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件政策，抓住契機(jī)，開創(chuàng)校本研修新局面。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會校本研修、內(nèi)涵發(fā)展等方面的的文件精神，按文件規(guī)定要求，使教師校本研修形成良性運(yùn)行機(jī)制，逐步走上制度化，規(guī)范化，精細(xì)化，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，結(jié)合本校教育隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，創(chuàng)造性地開展中小學(xué)教師校本研修工作，培養(yǎng)實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊(duì)伍。尤其是在方案設(shè)計(jì)時(shí)候，要廣泛調(diào)研，聽取大家的建議。2、加強(qiáng)全員培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓(xùn)突出按需施教，強(qiáng)化學(xué)科培訓(xùn)，科學(xué)實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展提升工程，努力實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目標(biāo)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。3、校本研修過程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中，教師是校本研修的主體，只有真正調(diào)動(dòng)起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實(shí)感，獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，校本研修才可能獲得其內(nèi)在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內(nèi)在需要，主要是要讓教師體驗(yàn)到校本研修的價(jià)值所在。4、按需施教，分類指導(dǎo)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。在教育培訓(xùn)部門的宏觀指導(dǎo)下，立足于本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本研修方案、計(jì)劃，抓好計(jì)劃內(nèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施全過程的監(jiān)管，爭取達(dá)到預(yù)期效果，切實(shí)提高教師素質(zhì)。5、完善激勵(lì)和制約機(jī)制，要定期進(jìn)行獎(jiǎng)懲。校本研修要列入教師的重要考核內(nèi)容，做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹模的必備條件，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺性。6、積極開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。各校要積極開展教師博客創(chuàng)建活動(dòng)，要把網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)列入教師培訓(xùn)的議事日程，要把博客圈建設(shè)作為校本研修和請進(jìn)來、走出去的平臺，領(lǐng)導(dǎo)要與教師共同在這一平臺上實(shí)時(shí)研訓(xùn)，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。7、開展校本研修工作研究，逐步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，推動(dòng)全縣校本研修工作。2022幼兒園骨干教師培訓(xùn)研修報(bào)告「篇六」骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告范文20xx年3月27日至7月7日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國培計(jì)劃----高中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴教授站在社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題。特別談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：1、社會實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;3、工具論觀念的影響。以及面對這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說法，認(rèn)為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點(diǎn)與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報(bào)告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：1、歷史背景：*府的選擇與推動(dòng);2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng);3、教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新;4、課堂變化：學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展;5、三級課程：學(xué)生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實(shí)施現(xiàn)狀給老師們一個(gè)全面的梳理，讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對下的高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔;甚至是只教書，不育人。孫教授強(qiáng)調(diào)，育人比教書重要一百倍，因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報(bào)告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正?？傊?，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。二、更新了教育教學(xué)知識。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。如江西師大熊大治教授講的《語文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊老師用幽默生動(dòng)語言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學(xué)法研究，長期扎根一線研究，也?？痛袑W(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語文教學(xué)要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因?yàn)槲乙彩沁@樣認(rèn)為的。又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)方面的做法：1、閱讀教學(xué)要著眼于高中三年，有一個(gè)長期的系統(tǒng)的計(jì)劃，一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。2、每篇課文的設(shè)計(jì)要集中解決一兩個(gè)突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費(fèi)與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。3、對文本的處理，強(qiáng)調(diào)教師要獨(dú)立解讀文本以形成對文本的獨(dú)到認(rèn)識。同時(shí)要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導(dǎo)，以提升他們的認(rèn)知與感悟能力，甚至有的時(shí)候要肯定學(xué)生的精神，引導(dǎo)他的方法。要依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇其最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。譚老師是省名師，又是師大附中的語文臺柱子，“另類”教師，幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對我們無疑是新的啟發(fā)。杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學(xué)有效性的思考》強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿。2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于批導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。又如，南京師大李如密教授《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長》。李如密教授強(qiáng)調(diào)，教學(xué)藝術(shù)是詩，教學(xué)風(fēng)格是詩之韻。創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格的基本方法：1、優(yōu)勢培育法。尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后有意識地強(qiáng)化，形成優(yōu)勢。2、弱點(diǎn)逆轉(zhuǎn)法?？朔陨淼娜秉c(diǎn)，痛下功夫改造它。3、選擇突破法。根據(jù)個(gè)人特長與教學(xué)需要選擇某一問題作為突破口，重點(diǎn)攻關(guān)，做強(qiáng)做精。4、綜合建構(gòu)法。通過對教學(xué)活動(dòng)及其過程的系統(tǒng)完整的認(rèn)識，確立教學(xué)整體風(fēng)格。5、實(shí)踐升華法。每日一創(chuàng)，每周留一個(gè)，最后每月留一個(gè)?？傊?，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、觀摩了專家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。如深圳中學(xué)特級教師王木森老師上的《逍遙游》。從一個(gè)新角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《逍遙游》，清晰明了，也適合中學(xué)生理解，值得學(xué)習(xí)！又如，師大附中朱澄能老師上的《氓)，原生態(tài)地展現(xiàn)。古來教學(xué)無定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。又如，赴豫章中學(xué)兩節(jié)課。第一節(jié)：《赤壁賦》(張老師)赤避岸邊清風(fēng)來，子瞻情懷悲釋然。激情演繹讀為主，心靈突圍天地寬。第二節(jié)：《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻》(徐老師)教師娓娓道來，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。緣事析理比較難，以小見大對比開。因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)