期中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)(限時(shí)：150分鐘滿分：120分)一、積累和運(yùn)用(共7小題，計(jì)24分)[2025咸陽(yáng)秦都區(qū)階段練習(xí)改編]社團(tuán)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)踐、合作等方式，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛(ài)好的第二課堂。三秦中學(xué)組織“展示社團(tuán)風(fēng)采”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。【領(lǐng)略風(fēng)光】文學(xué)社成員圍繞“校園的四季”撰寫(xiě)了一段隨筆，請(qǐng)解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。校園的四季，多彩而又美麗，記錄著時(shí)間的流轉(zhuǎn)與生命的律動(dòng)。春天最美的是清晨，鳥(niǎo)兒呼朋_____伴地賣弄清脆的喉嚨，伴隨著同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，組成了一首和諧美妙的樂(lè)曲。夏天最美的是夜晚，幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴坐在操場(chǎng)上，晚風(fēng)輕輕拂過(guò)，帶走白天的燥熱，留下一份清涼。秋天最美的是午后，陽(yáng)光灑進(jìn)教室，溫暖而舒適；窗外的天空澄澈無(wú)比，讓人心_____神怡。冬天最美的是雪飄的時(shí)刻，雪花似精靈般自由飛舞，校園仿佛停止了一切喧嚷，只剩雪花飄落的輕柔。1.請(qǐng)確認(rèn)語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音。(只填序號(hào))(2分)(1)流轉(zhuǎn)(A.zhuǎnB.zhuàn)__________(2)澄澈(A.dèngB.chéng)__________2.請(qǐng)?jiān)跈M線上各填寫(xiě)一個(gè)漢字，將語(yǔ)段中的兩個(gè)成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(2分)(1)呼朋__________伴 (2)心__________神怡【品味意蘊(yùn)】詩(shī)文中的智慧和情感，能夠引導(dǎo)我們感受生活的真諦，感受世界的美好。讀書(shū)社成員撰寫(xiě)了下面的一段隨筆。3.根據(jù)情境，填寫(xiě)合適的詩(shī)文句。(11分)吟誦經(jīng)典詩(shī)文，赴一場(chǎng)思想、情感、視覺(jué)交織的盛宴。讀“(1)_______________，若出其中；(2)_______________，若出其里”(《觀滄?！?，領(lǐng)會(huì)曹操開(kāi)闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)；讀“(3)_______________，_______________”(《夜上受降城聞笛》)，體會(huì)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情；讀“(4)_______________，_______________”(《〈論語(yǔ)〉十二章》)，學(xué)習(xí)孔子不取不義之財(cái)?shù)淖鋈嗽瓌t；讀“油蛉在這里低唱，(5)_______________”(《從百草園到三味書(shū)屋》)，感受魯迅筆下百草園里的無(wú)限樂(lè)趣；讀“(6)_______________；_______________，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”(《春》)，想象春花的可愛(ài)與美麗?！緜鞒形幕?lt;陜西地方文化>茗香茶社成員參與非遺研學(xué)活動(dòng)，前往涇渭茶博園，了解茯茶的制作技藝，探尋茯茶背后的文化。下面是他們撰寫(xiě)的研學(xué)收獲，請(qǐng)修改完善。①?zèng)芪疾璨﹫@集仿古茯茶作坊、涇渭茯茶博物館、非遺工坊等文旅項(xiàng)目為一體，打造了陜西第一家茯茶文化深度體驗(yàn)園區(qū)。②園區(qū)以茶文化為主題，通過(guò)泡茶、做茶等互動(dòng)形式，讓我們更好地感受了茯茶的魅力。③我們?cè)诔床韫に嚨闹v解中，深入了解了每一片茶葉從鮮葉到成品的蛻變過(guò)程□在動(dòng)手筑茶的實(shí)踐中，親身體會(huì)了制茶工藝的復(fù)雜精妙□在觀察茯茶金花的過(guò)程中，探索了茶葉微觀世界的神奇奧秘。④通過(guò)這一次研學(xué)之旅，使我們走進(jìn)了茯茶的世界，感受到茶葉的溫度與情感，領(lǐng)略到茯茶獨(dú)特的歷史韻味及承載的傳統(tǒng)文化之美。4.按詞性劃分，第①句中加點(diǎn)的“作坊”和“第一”分別屬于__________和__________。(2分)5.請(qǐng)?jiān)诘冖劬渲械姆娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)6.第④句中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上。(2分)__________________________________________________________________【演繹經(jīng)典】話劇社成員準(zhǔn)備從名著中取材進(jìn)行排演，邀請(qǐng)你一同參與。7.話劇社打算將《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容編成話劇，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。(3分)(1)大家搜集了一些人物的語(yǔ)言，請(qǐng)你幫忙寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的人物。(1分)人物的語(yǔ)言人物“我想，可以請(qǐng)人看一看，可有什么冤愆……。醫(yī)能醫(yī)病，不能醫(yī)命，對(duì)不對(duì)？自然，這也許是前世的事……?！标惿徍印昂茫俪砸粔K。我記著，看誰(shuí)吃的多。”_____________“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！狈稅?ài)農(nóng)(2)扮演壽鏡吾老先生的小語(yǔ)與編劇產(chǎn)生了分歧，請(qǐng)你補(bǔ)全他們的對(duì)話。(2分)小語(yǔ)：舞臺(tái)上我表演讀書(shū)時(shí)，演學(xué)生的同學(xué)們不用表演人聲鼎沸的讀書(shū)場(chǎng)景，只需要表演偷偷玩耍就行了。這不是能更好地表現(xiàn)壽鏡吾老先生對(duì)學(xué)生的溫和與寬容嗎？編劇：那可不行，你再看看原文。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小語(yǔ)：好吧！沒(méi)想到，改編也有這么多講究?！驹摹克幸粭l戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的……二、閱讀(共14小題，計(jì)46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計(jì)30分)(一)[2025西安雁塔區(qū)第二中學(xué)月考改編]閱讀下面的材料，完成8～10題。(9分)材料一：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向,根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或達(dá)到其他目的而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系進(jìn)行研究的是心理學(xué)家耶克斯和多德森，研究表明，二者的關(guān)系呈現(xiàn)為倒U型曲線。材料二：除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：(一)整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)這是根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)。(二)記憶術(shù)(1)位置記憶法：通過(guò)與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來(lái)記憶一些名稱或者客體順序的方法。(2)縮寫(xiě)與編歌訣：指利用每個(gè)句子的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫(xiě)，常常采用簡(jiǎn)語(yǔ)或歌謠口訣來(lái)記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元的《江雪》時(shí)，記成“千萬(wàn)孤獨(dú)”。(3)諧音聯(lián)想法:是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音聯(lián)想,假借意義,將無(wú)意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。(三)及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是會(huì)不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。(四)過(guò)度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過(guò)度識(shí)記”，也是由艾賓浩斯提出的，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶策略，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來(lái)，但讀完10遍之后最好再多讀幾遍。過(guò)度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明白“過(guò)猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。(五)利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如在考試過(guò)程中，讀完一篇文章后，問(wèn)自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己做得太慢，就加快審題和寫(xiě)字的速度。材料三：七年級(jí)(2)班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，梁老師講了“二元一次方程”的知識(shí)，我覺(jué)得這一章很有意思，特別感興趣，就聽(tīng)得比較認(rèn)真。放學(xué)后，我留在教室里做數(shù)學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺(jué)不是很順手，我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)再做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)了一會(huì)兒。我回家后再做數(shù)學(xué)作業(yè)，就輕松多了。乙同學(xué)：今天，我們學(xué)完了《〈論語(yǔ)〉十二章》，孫老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚上，我拿出書(shū)來(lái)開(kāi)始背誦，感覺(jué)課文有點(diǎn)長(zhǎng)，背誦起來(lái)好難呀，又是一個(gè)充實(shí)而“愉快”的夜晚！8.閱讀材料一中的圖1，說(shuō)說(shuō)面對(duì)不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系。(3分)(1)結(jié)論一：面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于________(偏低中等較高)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。(2)結(jié)論二：面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于________(偏低中等較高)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。(3)結(jié)論三：面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于________(偏低中等較高)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。9.<情境題>假如你是七年級(jí)(2)班的語(yǔ)文科代表，請(qǐng)結(jié)合材料三中乙同學(xué)的“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”，從材料二中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《〈論語(yǔ)〉十二章》背熟。(3分)10.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓(xùn)練屬于直接動(dòng)機(jī)。B.過(guò)度識(shí)記，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶策略，它有利于識(shí)記材料的保持。C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點(diǎn)，假如你用10分鐘便背會(huì)了曹操的《觀滄?！罚瑸榧由钣洃?，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)檫z忘是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。(二)創(chuàng)新題閱讀下面的文字，完成11～15題。(21分)老海棠樹(shù)史鐵生①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。②奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹(shù)的影子里張望。③老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時(shí)候我常爬上去，在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)、射彈弓，甚至寫(xiě)作業(yè)。“飯也在上頭吃嗎？”她又問(wèn)。對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠樹(shù)下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見(jiàn)什么。④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上胡亂地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎要糊那破玩意兒？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空。⑤夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃陰里，又不知從哪兒找來(lái)補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦——唰啦——”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來(lái)看她。她已經(jīng)腰彎背駝?！班Ю侧Ю病钡穆曇舭盐殷@醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“可誰(shuí)能看得見(jiàn)？”奶奶說(shuō)：“不能那樣，看不看得見(jiàn)是人家的事，我得自覺(jué)。”她掃完了院子又去掃街。⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。奶奶的心思我有點(diǎn)兒懂了：什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫(xiě)過(guò)：她學(xué)《國(guó)歌》一課時(shí)，把“吼聲”念成“孔聲”。我寫(xiě)過(guò)我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底是什么意思？”我看也不看地就回答說(shuō)：“您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開(kāi)那張報(bào)紙，離開(kāi)燈光，離開(kāi)我，在窗上老海棠樹(shù)的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開(kāi)，離開(kāi)一切聲響，飄進(jìn)黑夜，飄向無(wú)可慰藉的迷?！谖业膲?mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。(有刪改)批注1：開(kāi)篇點(diǎn)題，揭示了奶奶與老海棠樹(shù)的密切聯(lián)系。批注2：老海棠樹(shù)上有“我”無(wú)憂無(wú)慮的童年，老海棠樹(shù)下有奶奶的張望。批注3：“不再吭聲”寫(xiě)出了奶奶不被理解的失落。批注4：言為心聲，奶奶說(shuō)的話強(qiáng)烈地表達(dá)了她對(duì)工作的渴望。批注5：畫(huà)橫線的句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，細(xì)膩地寫(xiě)出了“我”從有一點(diǎn)不安，到急于求得原諒，直至哀求的心理變化。批注6：▲.批注7：奶奶“張望”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么含義？11.默讀《老海棠樹(shù)》，完成下表。(3分)時(shí)間留在記憶里的事春天奶奶坐在老海棠樹(shù)下糊紙袋，叫“我”幫忙，“我”不愿意夏天(1)___________________________________________________________秋天(2)___________________________________________________________冬天奶奶在燈下學(xué)習(xí)，讓“我”說(shuō)說(shuō)報(bào)紙上的話的意思，“我”很不耐煩我發(fā)現(xiàn)：留在記憶里的事，看似瑣碎卻是作者對(duì)奶奶的獨(dú)特記憶。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活圖景，有序展開(kāi)。年年歲歲，老海棠樹(shù)見(jiàn)證了奶奶的人生，也寄寓了“我”對(duì)奶奶的(3)_______________________________________________12.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在閱讀的過(guò)程中，小陜隨手批注了自己的困惑和感受。請(qǐng)你參照批注，對(duì)第⑨段中畫(huà)波浪線的句子作賞析式批注。(3分)批注6(賞析式)：13.結(jié)合語(yǔ)境，解答批注7中小陜的疑問(wèn)：奶奶“張望”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么含義？(4分)語(yǔ)境含義探究奶奶只是站在屋前的老海棠樹(shù)下，望著我。探究發(fā)現(xiàn)：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空。奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。大概這就是她的張望吧。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”14.文章最后一段中說(shuō)“這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛悔”的理解。(5分)15.<高階思維>史鐵生在《奶奶的星星》中寫(xiě)道：“我慢慢相信，每一個(gè)活過(guò)的人，都能給后人的路途上添些光亮?！闭?qǐng)你運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，探究奶奶對(duì)于“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響。(6分)小貼士：聯(lián)結(jié)是一種將問(wèn)題或文本內(nèi)容與其他材料、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的策略。它能夠拓寬閱讀的視野，豐富對(duì)文本的理解。古詩(shī)文閱讀(共6小題，計(jì)16分)(三)閱讀下面的文言文，完成16～19題。(12分)陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行①？”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏②之以德，弱者撫之以仁，恣③其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”(選自《世說(shuō)新語(yǔ)》)【注釋】①履行：實(shí)行，實(shí)踐。②綏：安，安撫。③恣：任憑，聽(tīng)任。④孤：古代王侯的自稱。16.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)遠(yuǎn)近稱之 __________________________(2)久而益敬 __________________________(3)孤往者嘗為鄴令 __________________________(4)異世而出 __________________________17.下列各句中加點(diǎn)的“之”與“遠(yuǎn)近稱之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是()(2分)A.日月之行 B.吾矛之利C.下車引之 D.以子之矛陷子之盾18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。(4分)(1)不知卿家君法孤，孤法卿父？(2分)(2)周公不師孔子，孔子亦不師周公。(2分)19.你認(rèn)為文中的陳元方是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)(四)閱讀下面的詩(shī)歌，完成20、21題。(4分)峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。20.下面這幅圖可以作為“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”這兩句詩(shī)的配圖嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(2分)21.詩(shī)歌的后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2分)三、作文(50分)22.<中考新考向>景山中學(xué)《心靈驛站》校報(bào)編輯正在向全體同學(xué)征稿，請(qǐng)你按照下列要求，寫(xiě)一篇文章投稿。(50分)對(duì)于朱自清來(lái)說(shuō)，充滿蓬勃生機(jī)的春天，是一縷芬芳；對(duì)于冰心來(lái)說(shuō)，那象征母愛(ài)的荷葉，是一縷芬芳；對(duì)于莫懷戚來(lái)說(shuō)，一家人在初春的田野上散步,是一縷芬芳;對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)，幫她重塑生命的莎莉文老師，是一縷芬芳。生活中的人、事、景，總能給我們帶來(lái)快樂(lè)，送來(lái)芬芳。在你的記憶深處，也一定有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，溫暖了你的時(shí)光。你聞到了嗎？請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以《我聞到了生活中的芬芳》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)文體不限；(2)不少于500字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；(4)書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

答案一、積累和運(yùn)用1.(1)A(2)B2.(1)引(2)曠3.(1)日月之行(2)星漢燦爛(3)不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)(4)不義而富且貴于我如浮云(5)蟋蟀們?cè)谶@里彈琴(6)花里帶著甜味兒閉了眼4.名詞數(shù)詞5.；；6.刪去“通過(guò)”或“使”?！军c(diǎn)撥】第④句中畫(huà)橫線的部分濫用介詞，造成成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。7.(1)衍太太(2)示例：壽鏡吾老先生對(duì)待學(xué)生不是僅有溫和與寬容，他也是有戒尺和罰跪的規(guī)則的。所以，我建議你扮演的壽鏡吾老先生一開(kāi)始也會(huì)瞪眼并大聲命令學(xué)生一起讀書(shū)，學(xué)生剛開(kāi)始也放開(kāi)喉嚨讀得人聲鼎沸，后來(lái)他們的讀書(shū)聲才慢慢低了下去。我們改編名著人物，還是要遵照原文，不能脫離文本隨意改編。你覺(jué)得呢？二、閱讀(一)8.(1)偏低(2)較高(3)中等9.示例：①運(yùn)用整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)的策略，《〈論語(yǔ)〉十二章》有些難度，不容易一下子背完，建議他先熟讀全文，再一章一章地背誦，最后把各章綜合起來(lái)背誦；②運(yùn)用過(guò)度學(xué)習(xí)的策略，即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)識(shí)記幾遍，以加深記憶；③利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，背書(shū)時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)(如精力集中與否)，如有問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整。10.B【點(diǎn)撥】A項(xiàng)，“仍然努力訓(xùn)練”是為了中考體育能拿滿分，聯(lián)系材料一中的“間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系……其他目的而努力學(xué)習(xí)”可知，這屬于間接動(dòng)機(jī)；C項(xiàng)，根據(jù)材料二“(四)過(guò)度學(xué)習(xí)”中的“不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”可知，“最好再多背10分鐘”表述有誤；D項(xiàng)，根據(jù)材料二中的圖2可知，遺忘是先快后慢，本項(xiàng)中“先慢后快”的說(shuō)法有誤。(二)11.(1)奶奶坐在老海棠樹(shù)下補(bǔ)花，喊“我”洗菜，“我”胡亂一洗了事(2)奶奶很早起床去掃院子、掃街，不要“我”幫忙(3)思念和痛悔12.示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，將老海棠樹(shù)人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老海棠樹(shù)與奶奶的相依相伴，表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的思念之情。13.“張望”是奶奶最有代表性的動(dòng)作。“張望復(fù)張望”寫(xiě)盡了奶奶的人生，其中有對(duì)“我”的疼愛(ài)和羨慕，有不被理解的失落，有對(duì)工作的渴望，有對(duì)進(jìn)步的追求。14.“痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶讓“我”給她說(shuō)說(shuō)報(bào)紙上“這一段到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上時(shí)代的迫切心理，反而表現(xiàn)出了不耐煩甚至嘲諷的態(tài)度，致使奶奶慚愧萬(wàn)分，無(wú)可慰藉。而這樣的過(guò)錯(cuò)，“我”已無(wú)法彌補(bǔ)。奶奶請(qǐng)“我”解說(shuō)報(bào)紙文字的情景，也就成了讓“我”永生痛悔的場(chǎng)景。15.示例：首先，奶奶的勤勞影響著“我”。無(wú)論是春天糊紙袋、夏天補(bǔ)花、秋天掃院子和掃街，還是冬天在燈下學(xué)習(xí)，奶奶一年四季都在忙碌，為“我”樹(shù)立了榜樣，讓“我”懂得了要通過(guò)自己的努力去生活和奮斗。其次，奶奶對(duì)自食其力的追求激勵(lì)著“我”。奶奶執(zhí)意通過(guò)勞動(dòng)證明自己，這種努力追求獨(dú)立的精神，讓“我”明白在面對(duì)困難和挫折時(shí)不能放棄，要努力地去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再者，奶奶對(duì)跟上時(shí)代的渴望啟發(fā)著“我”。她不斷學(xué)習(xí)，從讀《掃盲識(shí)字課本》到念報(bào)紙新聞，這種對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)時(shí)代的追隨，讓“我”認(rèn)識(shí)到要保持學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取的心態(tài)，不斷提升自己以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。奶奶就像一顆星星，為“我”的成長(zhǎng)路途添了光亮，照亮了“我”前行的方向。(三)16.(1)稱贊(2)更加(3)曾經(jīng)(4)不同17.C【點(diǎn)撥】“遠(yuǎn)近稱之”中的“之”，代詞。A項(xiàng)，助詞；B項(xiàng)，助詞；C項(xiàng)，代詞；D項(xiàng)，助詞。18.(1)不知是令尊效法我，還是我效法令尊？(2)周公沒(méi)有效法孔子，孔子也沒(méi)有效法周公。【點(diǎn)撥】句(1)重點(diǎn)詞：法，效法；孤，古代王侯的自稱。句(2)重點(diǎn)詞：師，效法；亦，也。19.①鎮(zhèn)定自若、聰明機(jī)智，從“周公、孔子，異世而出……孔子亦不師周公”如此巧妙的回答可看出；②尊敬長(zhǎng)輩、不卑不亢，陳元方對(duì)袁公的回答，既照顧了對(duì)方的面子，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)?！緟⒖甲g文】陳元方十一歲時(shí)，去拜候袁公。袁公問(wèn)：“令尊在太丘時(shí)，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他實(shí)行了什么(措施)？”陳元方說(shuō)：“家父在太丘時(shí)，對(duì)強(qiáng)者用恩德去安撫他們，對(duì)弱者用仁義去撫慰他們，讓他們都能安居樂(lè)業(yè)，久而久之，(大家就)更加敬重他了?！痹?/p>