期末復(fù)習(xí)專題--課外同主題類文閱讀理解提升練下期小學(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)

期末復(fù)習(xí)專題--課外同主題類文閱讀理解

提升練

2024-2025學(xué)年下期小學(xué)語文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解。

大地媽媽

①花草樹木吸收著大地媽媽的養(yǎng)料長大，都是大地媽媽的孩子。

②為了報(bào)答大地媽媽，孩子們?cè)诖禾扉L出綠葉。到了炎（yánrán）熱的夏天，就請(qǐng)大地媽媽在綠蔭下乘（chéngchèng）涼。到了冬天，枯（gūkū）黃的樹葉和花草像棉被一樣蓋在大地媽媽的身上。大地媽媽把枯葉、枯草做成養(yǎng)料，讓孩子們吸收。這樣，花草樹木在大地媽媽的懷抱里長得更茂盛，把大地媽媽打扮得萬紫千紅。

③可是，有的人不愛護(hù)大地媽媽的孩子，他們砍樹、折花，踐踏草地。

④大地媽媽失去了孩子，光著身子，被烈日曬（shàisài），被寒風(fēng)吹。過了些日子，大地媽媽病了，她的皮膚開裂了，漸漸失去了色彩，世界也變得灰蒙蒙的。

⑤大地媽媽對(duì)人們呼喊：“愛護(hù)我的孩子吧，我的身體健壯了，你們的生活才會(huì)更加美好。"

1．給文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。

2．___是大地媽媽的孩子。

3．大地媽媽的孩子是怎樣報(bào)答大地媽媽的？把相關(guān)的語句抄寫下來。

4．有的人不愛護(hù)大地媽媽的孩子，給大地媽媽帶來了哪些災(zāi)難？請(qǐng)你把描寫大地媽媽變化的句子用“_________"畫下來。

現(xiàn)代文閱讀。

小露珠

①夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。

②小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

③“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。

④“早哇，像水晶那么透明的小露珠。"爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

⑤“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

⑥小動(dòng)物們都喜歡小露珠。

⑦太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

⑧小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的。"

5．小露珠出現(xiàn)在什么時(shí)候？（

）

A．中午B．夜晚C．黎明

6．小動(dòng)物們分別把小露珠比作了什么？請(qǐng)用“____”在文中畫出來。

7．“所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神"中“格外”的意思是什么？請(qǐng)用它再寫一個(gè)句子。

8．文中說“大家多么想把小露珠留住呀”，大家為什么想留住小露珠呢？

9．小露珠明天還會(huì)再來嗎？結(jié)合短文內(nèi)容說說你的理由。

課外閱讀。

妹妹的角色

①學(xué)校準(zhǔn)備排練一部話劇，告示一貼出，妹妹便熱情地去報(bào)名當(dāng)演員?？墒嵌ń巧翘欤妹没丶液箫@得（），經(jīng)過詢問我們才知道這部話劇里只有4個(gè)人物：父親、母親、女兒和兒子，而妹妹演的是家中的寵物狗——豆豆。看著一臉不高興的妹妹，我們不知該恭喜她，還是安慰她。飯后爸爸和妹妹談了很久，她一邊聽一邊點(diǎn)著頭。

②從此，妹妹參加排練一絲不茍。每次排練歸來，小臉上都汗津津的，但眼里卻閃著興奮的光芒。她還特意買了一副護(hù)膝，說這樣在舞臺(tái)上學(xué)狗爬時(shí)，膝蓋就不會(huì)疼了。

③在沒有排練的日子里，她就成了我家小狗的“跟班兒”，觀察著它的一舉一動(dòng)。

④演出那天，禮堂坐滿了人。燈光轉(zhuǎn)暗，演出開始了。先出場(chǎng)的是“父親”，他在舞臺(tái)正中的沙發(fā)上坐下。接著“母親”“女兒"和“兒子”先后出場(chǎng)。在一家人的談話聲中，妹妹穿著一套黃色的、毛茸茸的道具服裝，手腳并用地爬進(jìn)場(chǎng)。但這不是簡(jiǎn)單地爬，只見“豆豆"蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑上舞臺(tái)，先在地毯上伸個(gè)懶腰，然后昂起頭，仿佛也在（）地聽著故事，但沒過多久就開始呼呼大睡。一連串動(dòng)作引得四周觀眾笑出聲來。

⑤接下來，“父親”開始給全家講故事。他剛說道：“夜晚，一只老鼠……"豆豆”突然從睡夢(mèng)中驚醒，機(jī)警地四下張望，仿佛在說“老鼠？哪兒有老鼠？"神情和我家的小狗一模一樣。我用手掩著嘴，強(qiáng)忍住笑。“父親”繼續(xù)講：“突然，輕微的響聲從屋頂傳來……"?！岸苟埂焙孟癫煊X到什么，仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出“嗚嗚"的低吼。太逼真了！她的表演雖然無法和專業(yè)演員（），但依舊吸引了觀眾的目光，幾百雙眼睛全盯著妹妹，笑聲此起彼伏。那晚，妹妹的角色沒有一句臺(tái)詞，卻也成了當(dāng)之無愧的主角。

10．填空。

（1）第②自然段主要寫_________________。

（2）第

自然段至第

自然段主要寫演出當(dāng)天，妹妹的表演非常成功。

11．聯(lián)系上下文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號(hào)填在文中的括號(hào)里。

A．相提并論___B．津津有味___C．沒精打采

12．第①自然段加點(diǎn)的部分中寫到“飯后爸爸和妹妹談了很久”，聯(lián)系上下文，想一想爸爸說了些什么？寫在下面的橫線上。

13．妹妹演出獲得成功的原因有哪些？寫在下面的橫線上。（至少寫出兩個(gè)原因）

閱讀短文，完成練習(xí)。

①東北的冬天常有大風(fēng)雪，撲面的雪花令人難以睜開眼睛，連呼吸都會(huì)吸入冰冷的雪花。有時(shí)前一天晚上還是晴朗，第二天已經(jīng)積雪盈尺，連門都推不開了。

②遇到這樣的情況，公司、商店常常會(huì)停止上班，學(xué)校也會(huì)通知大家停課。令人不解的是，惟有公立小學(xué)，即使那雪已積得難以舉步，也仍然開放。犯得著在大人都無須上班的時(shí)候讓孩子去學(xué)校嗎？

③于是，有家長給校長打電話。奇怪的是，每個(gè)打電話的人，反應(yīng)全是一樣——先是怒氣沖沖地責(zé)問，然后是滿口道歉，最后是笑容滿面地掛上電話。

④原來是校長告訴家長：在東北有許多有錢的家庭，但也有不少貧困家庭。這些家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。學(xué)校停課一天，窮孩子就受一天凍，挨一天餓。所以老師寧愿自己苦一點(diǎn)，也不愿意停課。

⑤也許有的家長會(huì)說何不讓富裕的孩子在家里讓貧窮的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐呢學(xué)校的答復(fù)是：“我們不愿讓那些窮苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)。因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t，是保持接受者的尊嚴(yán)。"

14．給文章最后一自然段劃橫線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

15．每一個(gè)給校長打電話的家長，先都是_____________，然后_____________，最后都_________________。原來，學(xué)校這樣做是為了_________________。

16．概括文章的主要內(nèi)容。

17．你認(rèn)為公立小學(xué)犯得著在大人都無須上班的時(shí)候讓孩子去學(xué)校嗎？為什么？

18．談?wù)勀銓?duì)“因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t，是保持接受者的尊嚴(yán)”的理解。

19．給短文取個(gè)合適的題目寫在文首的橫線上。

課外閱讀。

植物“啃"石頭

①“螞蟻啃骨頭”雖然極為罕見，但是螞蟻畢竟有嘴，骨頭也很好吃，因此，這也就有可能發(fā)生了。然而植物既無伶牙也無俐齒，怎么會(huì)“啃"得動(dòng)堅(jiān)硬如鐵的石頭呢？這簡(jiǎn)直令人難以置信。

②植物到底能不能“啃”石頭呢？

③如果你去黃山旅游，就會(huì)看到許多奇石、奇松。在那些挺拔的松樹腳下，有些巖石被松樹的根緊緊包圍著。那堅(jiān)硬的石頭變得痕跡斑斑，有些已經(jīng)被那些密如蛛網(wǎng)的大根勒得“體無完膚"了。

④有興趣的話，不妨做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在花盆的底部放一小塊磨光的石頭，上面裝上沙土，栽上一株植物。等到這株植物長大時(shí)，再刨出這塊石頭觀察。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初很光滑的石頭被植物“啃”得痕跡斑斑了。

⑤根怎么會(huì)有這么大的力量呢？它對(duì)堅(jiān)硬的石頭究竟是怎么個(gè)“啃"法呢？

⑥原來，植物的根在進(jìn)行吸收作用時(shí)，釋放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解礦物質(zhì)的能力。此外，根部還能分泌出檸檬酸、蘋果酸、葡萄酸等有機(jī)酸。這些“厲害”的有機(jī)酸慢慢地溶解那堅(jiān)硬的石頭，天長日久，再看那塊石頭，已不再堅(jiān)硬如鐵，而是傷痕累累了。

⑦植物的根為什么要“鉆"進(jìn)石頭里呢？

⑧這是因?yàn)橹参锼枰臓I養(yǎng)物質(zhì)石頭里也含有，所以它才肯下功夫“啃”石頭。這樣看來，植物的確是能“啃"石頭的，只不過它們是用根“啃”罷了。

20．運(yùn)用學(xué)過的方法理解句中詞語的意思。

“這簡(jiǎn)直令人難以置信。"這句話中“難以置信”的意思是_____________，你是用

的方法來理解的。

21．植物是怎么“啃"堅(jiān)硬的石頭的？在文中找出相關(guān)語句。

22．圍繞短文的內(nèi)容，下列說法不正確的是（）

A．短文采用自問自答的方式向我們介紹植物“啃”石頭的方法和原因。

B．植物能“啃"石頭靠的是它的根。

C．石頭中含有豐富的有機(jī)酸，所以植物才會(huì)“啃”石頭。

23．肖宇和表哥在黃山看見巖石中挺立著一棵棵姿態(tài)優(yōu)美的奇松，那些巖石被松樹的根緊緊包圍著，表哥好奇地問：“這些根為什么要“鉆"進(jìn)石頭里呢？”如果你是肖宇，你會(huì)怎么跟他的表哥說。

24．“天地間隱藏著無窮無盡的秘密”，讀了這個(gè)故事，你想到了什么？把你想到的寫下來吧。

“云水文學(xué)社”社長為我們講解蜘蛛捕食的奧秘，并為大家提供了下面的資料，請(qǐng)你閱讀并解答。

蜘蛛網(wǎng)上的電報(bào)線

①對(duì)于蜘蛛們來說，陽光明媚的天氣是最好的捕食時(shí)機(jī)。這樣的天氣中昆蟲會(huì)異?；钴S，總有一些沒有頭腦的昆蟲撞到網(wǎng)上，只要觸到這張網(wǎng)，躲在離網(wǎng)不遠(yuǎn)處的蜘蛛便會(huì)馬上跑過來。它們是怎么知道有昆蟲撞到了網(wǎng)上的呢？它們明明在那里閉目養(yǎng)神。讓我來揭開這個(gè)謎底。

②它們并沒有親眼看到有獵物撞到網(wǎng)上，但是它們感覺到了網(wǎng)的震動(dòng)，這才是它們能第一時(shí)間知道有“魚上鉤"的原因。我找來一只蝗蟲的尸體，把它們輕輕地放到了網(wǎng)上，盡量不要引起網(wǎng)的震動(dòng)。不用說躲在遠(yuǎn)處的蜘蛛，就連在網(wǎng)上趴著的蜘蛛都沒有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上多了什么東西。我把這具蝗蟲的尸體向它們身邊挪了一下，結(jié)果還是沒有被發(fā)現(xiàn)。這些蜘蛛似乎都有嚴(yán)重的近視。

③后來，我用一根草棒戳了一下蝗蟲，網(wǎng)也跟著晃了起來。這時(shí)，無論是網(wǎng)中央的，還是躲在不遠(yuǎn)處的蜘蛛都飛速地跑了過來。接下去就是一貫的步驟，用絲將獵物包裹起來，然后吃掉。這就很清楚地表明，向蜘蛛傳達(dá)敵人情報(bào)的是蛛網(wǎng)的震動(dòng)，而不是其他的什么途徑。

④蜘蛛們又是如何感受到網(wǎng)的震動(dòng)的呢？除了少數(shù)待在網(wǎng)上的蜘蛛以外，大部分蜘蛛都是待在網(wǎng)下的隱居地的。如果你仔細(xì)觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一根連接網(wǎng)中心與蜘蛛隱居地的絲線。這根絲線起著橋梁的作用，蜘蛛通過它可以往返地上和網(wǎng)上。這根絲線的另外一個(gè)作用就是傳遞信號(hào)，就像一根電報(bào)線那樣。只要有獵物撞到蛛網(wǎng)上，無論是在蛛網(wǎng)的哪一部分，振動(dòng)波首先順著輔條傳到網(wǎng)中心，然后再從網(wǎng)中心通過那根絲線傳到地面上蜘蛛休息的地方。這樣，即使是躲在高樹上的蜘蛛，也能馬上得到有獵物的消息。

25．讀第①自然段，“陽光明媚的天氣是最好的捕食時(shí)機(jī)”的原因是（

）

A．昆蟲沒有頭腦B．昆蟲異常活躍C．蜘蛛異?；钴S，能迅速抓捕昆蟲

26．請(qǐng)你結(jié)合第②自然段的內(nèi)容，判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)。正確的打“√”，錯(cuò)誤打“×”。

（1）“魚上鉤"一詞很形象，在文中表示獵物被蛛網(wǎng)捉住的意思。(

)

（2）蜘蛛是靠聽覺和視覺來判斷網(wǎng)上是否有獵物。(

)

（3）“這些蜘蛛似乎都有嚴(yán)重的近視”一句中，“似乎"一詞可以別去。(

)

27．用波浪線畫出第③段的關(guān)鍵句，可以知道，這一段的主要內(nèi)容

_。

28．結(jié)合第④段的內(nèi)容，說一說蛛網(wǎng)上的“電報(bào)線”指的是什么？它有什么作用？

“電報(bào)線"指的是：

作用：

參考答案

1．yán

chéng

kū

shài

2．花草樹木

3．為了報(bào)答大地媽媽，孩子們?cè)诖禾扉L出綠葉。到了炎熱的夏天，就請(qǐng)大地媽媽在綠蔭下乘涼。到了冬天，枯黃的樹葉和花草像棉被一樣蓋在大地媽媽的身上。

4．大地媽媽失去了孩子，光著身子，被烈日曬，被寒風(fēng)吹。過了些日子，大地媽媽病了，她的皮膚開裂了，漸漸失去了光彩，世界也變得灰蒙蒙的。

【導(dǎo)語】這篇《大地媽媽》以擬人化的手法，構(gòu)建了一個(gè)富有詩意的生態(tài)寓言。文章通過“母子關(guān)系”的隱喻，展現(xiàn)了自然界循環(huán)共生的和諧圖景（春生冬藏）與人類破壞后的生態(tài)失衡（皮膚開裂）。文本采用“總-分-總"結(jié)構(gòu)，以四季時(shí)序?yàn)閿⑹戮€索，配合觸覺（炎夏/寒風(fēng)）、視覺（萬紫千紅/灰蒙蒙）的多感官描寫，形成強(qiáng)烈對(duì)比。結(jié)尾的直白呼吁雖略顯說教，但成功將生態(tài)保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為情感化的道德命題，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。

1．本題考查字音的辨析。

乘，讀chéng時(shí)，釋義：①騎，坐。②趁著，就著。③算術(shù)中指一個(gè)數(shù)使另一個(gè)數(shù)變成若干倍。④佛教的教派或教法。讀shèng時(shí)，釋義：①古代稱兵車，四馬一車為一乘。②古代稱四為乘。③中國春秋時(shí)晉國的史書稱“乘”。

炎熱（yánrè）：氣候極熱。

乘涼（chéngliáng）：為避熱而在陰涼處歇息。

枯黃（kūhuáng）：干枯焦黃。

日曬（rìshài）太陽曬。

2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合第①自然段“花草樹木吸收著大地媽媽的養(yǎng)料長大，都是大地媽媽的孩子。"可知，花草樹木都是大地媽媽的孩子。

3．本題考查找關(guān)鍵詞句。

結(jié)合第②自然段“為了報(bào)答大地媽媽，孩子們?cè)诖禾扉L出綠葉。到了炎熱的夏天，就請(qǐng)大地媽媽在綠蔭下乘涼。到了冬天，枯黃的樹葉和花草像棉被一樣蓋在大地媽媽的身上。大地媽媽把枯葉、枯草做成養(yǎng)料，讓孩子們吸收。這樣，花草樹木在大地媽媽的懷抱里長得更茂盛，把大地媽媽打扮得萬紫千紅?！笨芍瑸榱藞?bào)答大地媽媽，孩子們?cè)诖禾扉L出綠葉。到了炎熱的夏天，就請(qǐng)大地媽媽在綠蔭下乘涼。到了冬天，枯黃的樹葉和花草像棉被一樣蓋在大地媽媽的身上。（抄寫下來即可）

4．本題考查找關(guān)鍵詞句。

結(jié)合第④自然段“大地媽媽失去了孩子，光著身子，被烈日曬，被寒風(fēng)吹。過了些日子，大地媽媽病了，她的皮膚開裂了，漸漸失去了色彩，世界也變得灰蒙蒙的。"可知，這段話描述了人們不愛護(hù)大地媽媽的孩子，給大地媽媽帶來的變化。（畫出即可）

5．B

6．早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

7．“格外”意思是非常，特別。

句子：今天的天氣格外晴朗。

8．因?yàn)樾÷吨榘阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神，讓植物們顯得更加生機(jī)勃勃，大家都很喜歡小露珠。

9．小露珠明天還會(huì)再來。因?yàn)槎涛闹行÷吨橄虼蠡飪焊鎰e時(shí)說“我明天還會(huì)來的”，而且每天夜晚到黎明時(shí)，環(huán)境條件適合小露珠形成，所以它明天還會(huì)再來。

【導(dǎo)語】這篇《小露珠》以童話筆法描繪了自然界的晨露現(xiàn)象。文章通過擬人化手法，賦予露珠生命活力，以“爬”“滾"笑”等動(dòng)作描寫展現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。小動(dòng)物們的贊美構(gòu)成排比句式，用鉆石、水晶、珍珠三個(gè)意象多角度展現(xiàn)露珠的晶瑩特質(zhì)。景物描寫色彩明麗，金黃的向日葵、碧綠的白楊等形成視覺交響。結(jié)尾處升華主題，通過植物們的不舍和小露珠的承諾，暗含自然循環(huán)的哲理。全文語言清新優(yōu)美，將科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為充滿童趣的文學(xué)表達(dá)。

5．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第①自然段“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。"可知，小露珠的出現(xiàn)時(shí)間明確為“夜幕降臨”時(shí)，即夜晚。

故選B。

6．本題考查找關(guān)鍵句。

結(jié)合第③自然段“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"可知，小青蛙把露珠比作鉆石；結(jié)合第④自然段“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”可知，小蟋蟀把露珠比作水晶；結(jié)合第⑤自然段“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"可知，小蝴蝶把露珠比作珍珠。

7．本題考查字詞分析和仿寫句子。

結(jié)合第⑦自然段“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”可知，“格外"表示特別、非常，強(qiáng)調(diào)程度超出一般，突出小露珠讓植物看起來比平時(shí)更有生機(jī)。

示例：今天的陽光格外燦爛，仿佛給大地披上了一層金色的紗衣。

8．本題考查句子分析。

結(jié)合第⑦自然段“小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃?！焙偷冖嘧匀欢巍按蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙健?可知，大家想留住小露珠，是因?yàn)樗粌H能讓植物變得更加美麗、充滿生機(jī)，還與植物們形成了和諧美好的氛圍，帶來了愉悅的情感體驗(yàn)。

9．本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第⑧自然段“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會(huì)來的?！笨芍?，明確提到小露珠明天會(huì)再來，露珠是遵循自然循環(huán)的現(xiàn)象，蒸發(fā)消失后，當(dāng)夜間氣溫降低、水蒸氣凝結(jié)時(shí)，會(huì)再次以露珠的形式出現(xiàn)在植物葉片上，為大家?guī)砻利惻c生機(jī)。

10．

妹妹參加排練一絲不茍。

④

⑤

11．CBA

12．爸爸語重心長地說：“每一個(gè)角色都是不可缺少的，都很重要，只要能把自己的角色演好，就是一個(gè)合格的演員，能夠突破不好演繹的角色，更突顯表演的水平，爸爸相信你能做好。"

13．妹妹能夠演出成功，第一是她耐心聽取了爸爸的教導(dǎo)，第二是她一絲不茍地刻苦練習(xí)。

【導(dǎo)語】這篇《妹妹的角色》是一篇富有童真和教育意義的記敘文。文章通過妹妹從失望到投入的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了兒童在挫折中成長的過程。作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（如護(hù)膝、觀察小狗）生動(dòng)刻畫了妹妹的認(rèn)真態(tài)度，舞臺(tái)表演的段落尤其精彩，用擬人化手法將小狗的憨態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖。文章結(jié)構(gòu)清晰，以“報(bào)名-排練-演出”為線索，最后點(diǎn)明“沒有臺(tái)詞的主角"這一主題，巧妙傳達(dá)了“角色無大小，用心最重要”的人生哲理。語言樸實(shí)自然，具有生活氣息。

10．本題考查短文內(nèi)容理解。

（1）第②自然段通過描述妹妹排練歸來后的外貌（小臉上汗津津的）和神態(tài)（眼里閃著興奮的光芒），以及她特意買護(hù)膝以備排練時(shí)學(xué)狗爬不會(huì)膝蓋疼，來展現(xiàn)她對(duì)排練的認(rèn)真投入和積極態(tài)度?？芍?，第②自然段主要寫：妹妹排練話劇時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和付出的努力。

（2）第④段通過“蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑上舞臺(tái)"、“伸個(gè)懶腰”、“仿佛也在聚精會(huì)神地聽著故事"等動(dòng)作和神態(tài)描寫，展現(xiàn)了妹妹對(duì)角色的深刻理解和生動(dòng)演繹。短文第⑤段通過“突然從睡夢(mèng)中驚醒，機(jī)警地四下張望”、“仿佛在說‘老鼠？哪兒有老鼠？’"、“仰視屋頂，喉嚨里發(fā)出‘嗚嗚’的低吼”等細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步突出了妹妹表演的逼真和成功，以及觀眾對(duì)她的認(rèn)可和喜愛。因此，這兩個(gè)自然段共同構(gòu)成了對(duì)妹妹演出成功的詳細(xì)描述。

11．本題考查短文內(nèi)容理解、詞語理解和選詞填空。

A．相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?/p>

B．津津有味：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

C．沒精打采：形容不高興，不振作。

第一空，從第①段“可是定角色那天，妹妹回家后顯得（），經(jīng)過詢問我們才知道這部話劇里只有4個(gè)人物……而妹妹演的是家中的寵物狗——豆豆。"描寫了妹妹得知自己要扮演寵物狗后就不開心?？芍?，這里需要填入一個(gè)描述妹妹情緒低落的詞語“沒精打采”。

故選C。

第二空，從第④段“但這不是簡(jiǎn)單地爬，只見‘豆豆’蹦蹦跳跳、搖頭擺尾地跑上舞臺(tái)，先在地毯上伸個(gè)懶腰，然后昂起頭，仿佛也在（）地聽著故事……"這里需要填入一個(gè)描述“豆豆”全神貫注地聽故事的詞語“津津有味"。

故選B。

第三空，從第⑤段““她的表演雖然無法和專業(yè)演員（），但依舊吸引了觀眾的目光……”描寫了妹妹雖然不是專業(yè)演員，但是演的不比專業(yè)演員差，觀眾們都很喜歡這里需要填入一個(gè)表示無法相比或不可同日而語的詞語，因此選擇“相提并論"。這個(gè)詞語準(zhǔn)確地表達(dá)了妹妹作為業(yè)余演員與專業(yè)演員之間的差距，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了妹妹表演的吸引力和成功之處。

故選A。

12．本題考查短文內(nèi)容理解和語言表達(dá)。

聯(lián)系上下文，后文主要描述了妹妹在話劇排練中的認(rèn)真態(tài)度和最終的成功表演，我們可以合理推測(cè)，爸爸在這次談話中可能起到了積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用。組織語言寫出即可。

示例：雖然這次你演的是寵物狗，但每個(gè)角色都很重要。你用心演，就能展現(xiàn)出角色的魅力。我相信你，加油！而且，這也是一次學(xué)習(xí)和成長的好機(jī)會(huì)，不要辜負(fù)這次表演。

13．本題考查短文內(nèi)容理解。

從第①段“飯后爸爸和妹妹談了很久，她一邊聽一邊點(diǎn)著頭”可知，妹妹聽取爸爸的建議；從第②段“從此，妹妹參加排練一絲不茍每次排練歸來，小臉上都汗津津的，但眼里卻閃著興奮的光芒。她還特意買了一副護(hù)膝，說這樣在舞臺(tái)上學(xué)狗爬時(shí)，膝蓋就不會(huì)疼了"可知，妹妹對(duì)待排練很認(rèn)真；從第③段“在沒有排練的日子里，她就成了我家小狗的“跟班兒”，觀察著它的一舉一動(dòng)"可知，妹妹善于觀察小狗的一舉一動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待排練。這三點(diǎn)都是妹妹演出獲得成功的原因。

14．：，？

15．

怒氣沖沖地責(zé)問

滿口道歉

笑容滿面地掛上電話

讓貧窮的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐

16．東北的冬天常有大風(fēng)雪，公司、商店常會(huì)停止上班，唯有公立小學(xué)，仍然上課，因?yàn)樗麄儾辉缸屇切└F苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)，施舍的最高原則，是保護(hù)接受者的尊嚴(yán)。

17．犯得著。因?yàn)樵跂|北有不少貧困家庭。這些家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。學(xué)校停課一天，窮孩子就受一天凍，挨一天餓。

18．給窮苦孩子施舍的時(shí)候，要尊重他們，不能侮辱他們的自尊和人格。

19．東北的風(fēng)雪

【導(dǎo)語】這篇短文通過東北風(fēng)雪天公立小學(xué)堅(jiān)持開課的現(xiàn)象，展現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷。文章采用“現(xiàn)象-質(zhì)疑-釋疑”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，先描述極端天氣下學(xué)校的反常舉動(dòng)，再通過家長態(tài)度轉(zhuǎn)變揭示深層原因，最后點(diǎn)明“維護(hù)尊嚴(yán)"的教育理念。文中對(duì)比手法運(yùn)用巧妙：富裕家庭與貧困家庭的對(duì)比、家長前后態(tài)度的對(duì)比，突出了教育公平的重要性。結(jié)尾引用校方答復(fù)，將主題升華至人格尊嚴(yán)層面，體現(xiàn)了教育不僅是知識(shí)傳授，更是人格培養(yǎng)。

14．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析及應(yīng)用。

在給文章最后一自然段劃橫線的句子“也許有的家長會(huì)說何不讓富裕的孩子在家里讓貧窮的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐呢”加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，需要結(jié)合文章的內(nèi)容、語境以及關(guān)鍵句子和詞語進(jìn)行分析。

文章主要講述了東北冬天大雪時(shí)，公立小學(xué)堅(jiān)持上課的原因，以及學(xué)校對(duì)于貧困孩子的關(guān)懷和尊重。最后一段中，家長提出了一個(gè)建議，學(xué)校給出了答復(fù)，這里需要清晰地表達(dá)出對(duì)話的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。“也許有的家長會(huì)說"：這是一個(gè)引出家長建議的句子，后面應(yīng)該用冒號(hào)來引出家長的話；“何不讓富裕的孩子在家里讓貧窮的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐呢”：這是家長的建議，是一個(gè)完整的句子，應(yīng)該用逗號(hào)分隔兩個(gè)部分，并在句末加上問號(hào)。

根據(jù)上述分析，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后的句子為：也許有的家長會(huì)說：何不讓富裕的孩子在家里，讓貧窮的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐呢？

15．本題考查文章內(nèi)容理解及關(guān)鍵信息提取。

文章通過描述東北冬天的大風(fēng)雪和公立小學(xué)堅(jiān)持上課的情況，引出了家長對(duì)學(xué)校決策的質(zhì)疑。

在第③段中，提到“每個(gè)打電話的人，反應(yīng)全是一樣——先是怒氣沖沖地責(zé)問，然后是滿口道歉，最后是笑容滿面地掛上電話"。這表明家長們最初對(duì)學(xué)校在惡劣天氣下仍堅(jiān)持上課的決定感到不滿，但經(jīng)過校長的解釋后，他們理解了學(xué)校的苦衷，并對(duì)學(xué)校的決定表示支持。

校長在第④段中解釋了學(xué)校堅(jiān)持上課的原因：在東北，雖然有許多有錢的家庭，但也有不少貧困家庭。這些貧困家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。如果學(xué)校停課一天，窮孩子就會(huì)受一天凍，挨一天餓。因此，老師寧愿自己苦一點(diǎn)，也不愿意停課。

在第⑤段中，學(xué)校進(jìn)一步解釋了為什么不讓富裕孩子在家而讓貧困孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐。學(xué)校的答復(fù)是：“我們不愿讓那些窮苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)。因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t，是保持接受者的尊嚴(yán)?！边@表明學(xué)校不僅關(guān)心貧困孩子的物質(zhì)需求，也尊重他們的心理感受，避免讓他們感到被施舍，從而保持他們的自尊心。

綜上所述，每一個(gè)給校長打電話的家長，先都是怒氣沖沖地責(zé)問，然后滿口道歉，最后都笑容滿面地掛上電話。原來，學(xué)校這樣做是為了讓貧困孩子在學(xué)校得到溫暖和營養(yǎng)，同時(shí)保持他們的尊嚴(yán)。

16．本題考查文章內(nèi)容理解及概括。

文章第①段首先描述了東北冬天的惡劣天氣，大風(fēng)雪使得人們難以睜開眼睛，甚至呼吸都會(huì)吸入冰冷的雪花。第②段在這種情況下，公司、商店常常會(huì)停止上班，學(xué)校也會(huì)通知停課。第③段然而，公立小學(xué)卻堅(jiān)持開放，即使雪已經(jīng)積得難以舉步。這種做法引起了家長們的不解，甚至有些家長怒氣沖沖地給校長打電話質(zhì)問。第④段校長向家長們解釋了學(xué)校堅(jiān)持上課的原因：在東北，雖然有許多富裕的家庭，但也有不少貧困家庭。這些貧困家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。如果學(xué)校停課一天，窮孩子就會(huì)受一天凍，挨一天餓。因此，老師寧愿自己苦一點(diǎn)，也不愿意停課。文章第⑤段進(jìn)一步提到，有的家長建議讓富裕的孩子在家里，讓貧困的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐。但學(xué)校的答復(fù)是，他們不愿讓那些窮苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)。因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t是保持接受者的尊嚴(yán)。通過校長的解釋，家長們理解了學(xué)校的良苦用心，最終都滿口道歉并笑容滿面地掛上電話。

總的來說，這篇文章通過描述東北冬天的惡劣天氣和公立小學(xué)堅(jiān)持上課的情況，展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)貧困孩子的關(guān)懷和尊重。學(xué)校不僅關(guān)心貧困孩子的物質(zhì)需求，也尊重他們的心理感受，避免讓他們感到被施舍，從而保持他們的自尊心。這種做法體現(xiàn)了教育的公平性和人文關(guān)懷，也反映了學(xué)校在面對(duì)困難時(shí)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。

17．本題考查文章內(nèi)容理解概括。

我認(rèn)為公立小學(xué)在大人都無須上班的時(shí)候讓孩子去學(xué)校是犯得著的。文章通過多個(gè)自然段的內(nèi)容和關(guān)鍵句子，清晰地闡述了學(xué)校堅(jiān)持上課的原因和背后的深意。

首先，文章在第④段中提到，東北有許多貧困家庭，這些家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。如果學(xué)校停課一天，窮孩子就會(huì)受一天凍，挨一天餓。因此，老師寧愿自己苦一點(diǎn)，也不愿意停課。這表明學(xué)校堅(jiān)持上課是為了確保貧困孩子在惡劣天氣下仍能得到基本的生活保障和營養(yǎng)支持。

其次，文章在第⑤段中提到，有的家長建議讓富裕的孩子在家里，讓貧困的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐。但學(xué)校的答復(fù)是，他們不愿讓那些窮苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)。因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t是保持接受者的尊嚴(yán)。這說明學(xué)校不僅關(guān)心貧困孩子的物質(zhì)需求，也尊重他們的心理感受，避免讓他們感到被施舍，從而保持他們的自尊心。

示例：文章講述了東北風(fēng)雪天，公立小學(xué)堅(jiān)持開放的原因是為了讓貧困學(xué)生能在學(xué)校享受暖氣和免費(fèi)午餐，避免受凍挨餓，并且校長解釋了這樣做是為了維護(hù)接受幫助孩子的尊嚴(yán)。

18．本題考查句子含義及作用。

“因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t，是保持接受者的尊嚴(yán)"這句話深刻地揭示了學(xué)校在面對(duì)貧困孩子時(shí)所秉持的核心價(jià)值觀。這句話不僅體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)貧困孩子的物質(zhì)幫助，更強(qiáng)調(diào)了在幫助過程中對(duì)孩子們心理和情感的尊重。

在文章中，第④段提到，東北有許多貧困家庭，這些家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。如果學(xué)校停課一天，窮孩子就會(huì)受一天凍，挨一天餓。因此，老師寧愿自己苦一點(diǎn)，也不愿意停課。這表明學(xué)校堅(jiān)持上課是為了確保貧困孩子在惡劣天氣下仍能得到基本的生活保障和營養(yǎng)支持。

文章在第⑤段中進(jìn)一步提到，有的家長建議讓富裕的孩子在家里，讓貧困的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐。但學(xué)校的答復(fù)是，他們不愿讓那些窮苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)。這里，學(xué)校不僅關(guān)心貧困孩子的物質(zhì)需求，更尊重他們的心理感受，避免讓他們感到被施舍，從而保持他們的自尊心。

這句話“因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t，是保持接受者的尊嚴(yán)”正是對(duì)這種價(jià)值觀的總結(jié)。它表明，學(xué)校在提供幫助時(shí)，不僅僅是為了滿足貧困孩子的物質(zhì)需求，更是為了維護(hù)他們的心理和情感健康。學(xué)校通過堅(jiān)持上課，讓所有孩子（無論貧富）都能在同一個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，避免了將貧困孩子單獨(dú)隔離出來接受救濟(jì)，從而保護(hù)了他們的自尊心。

這種做法體現(xiàn)了教育的公平性和人文關(guān)懷，也反映了學(xué)校在面對(duì)困難時(shí)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。通過堅(jiān)持上課，學(xué)校不僅為貧困孩子提供了必要的生活保障，還維護(hù)了他們的尊嚴(yán)，讓他們?cè)趷毫拥奶鞖庵幸材芨惺艿缴鐣?huì)的溫暖和關(guān)懷，同時(shí)也讓所有孩子都能在一個(gè)平等的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)。

因此，“因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t，是保持接受者的尊嚴(yán)"這句話不僅是對(duì)學(xué)校行為的解釋，更是對(duì)教育公平和人文關(guān)懷的深刻體現(xiàn)。它提醒我們?cè)趲椭藭r(shí)，不僅要關(guān)注物質(zhì)層面，更要關(guān)注心理和情感層面，確保幫助的方式不會(huì)傷害到接受者的自尊心。

19．本題考查文題擬寫。

這篇文章通過描述東北冬天的惡劣天氣和公立小學(xué)堅(jiān)持上課的情況，展現(xiàn)了學(xué)校對(duì)貧困孩子的關(guān)懷和尊重。文章首先描繪了東北冬天的大風(fēng)雪，雪花撲面而來，令人難以睜開眼睛，甚至呼吸都會(huì)吸入冰冷的雪花。在這種極端天氣下，公司、商店常常會(huì)停止上班，學(xué)校也會(huì)通知停課。然而，公立小學(xué)卻堅(jiān)持開放，即使雪已經(jīng)積得難以舉步。家長們對(duì)此感到不解，甚至有些家長怒氣沖沖地給校長打電話質(zhì)問。但校長的解釋讓家長們理解了學(xué)校的良苦用心。校長告訴家長們，東北有許多貧困家庭，這些家庭白天舍不得開暖氣，甚至沒有營養(yǎng)午餐，孩子的營養(yǎng)全靠學(xué)校的免費(fèi)午飯。如果學(xué)校停課一天，窮孩子就會(huì)受一天凍，挨一天餓。因此，老師寧愿自己苦一點(diǎn)，也不愿意停課。

文章進(jìn)一步提到，有的家長建議讓富裕的孩子在家里，讓貧困的孩子去學(xué)校享受暖氣和營養(yǎng)午餐。但學(xué)校的答復(fù)是，他們不愿讓那些窮苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)。因?yàn)槭┥岬淖罡咴瓌t是保持接受者的尊嚴(yán)。這表明學(xué)校不僅關(guān)心貧困孩子的物質(zhì)需求，更尊重他們的心理感受，避免讓他們感到被施舍，從而保持他們的自尊心。

綜上所述，這篇文章的核心主題是“尊嚴(yán)與溫暖”。學(xué)校通過堅(jiān)持上課，不僅為貧困孩子提供了必要的生活保障和溫暖，還維護(hù)了他們的尊嚴(yán)，讓他們?cè)趷毫拥奶鞖庵幸材芨惺艿缴鐣?huì)的溫暖和關(guān)懷。因此，可擬定文章題目為《風(fēng)雪中的溫暖》等。

20．

很難讓人相信

結(jié)合語境

21．原來，植物的根在進(jìn)行吸收作用時(shí)，釋放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解礦物質(zhì)的能力。此外，根部還能分泌出檸檬酸、蘋果酸、葡萄酸等有機(jī)酸。這些“厲害"的有機(jī)酸慢慢地溶解那堅(jiān)硬的石頭，天長日久，再看那塊石頭，已不再堅(jiān)硬如鐵，而是傷痕累累了。

22．C

23．因?yàn)槭^里含有植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以它們的根才會(huì)‘鉆’進(jìn)石頭里，通過分泌有機(jī)酸慢慢溶解石頭來獲取養(yǎng)分呀。

24．大自然充滿奇妙的生存智慧，看似柔弱的植物竟能以獨(dú)特的方式突破堅(jiān)硬的石頭，這讓我明白生命的力量不可小覷，也激勵(lì)我們要善于觀察自然，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘。

【導(dǎo)語】文章以“植物無嘴如何啃石”的懸念開篇，通過黃山奇松根系勒石、花盆實(shí)驗(yàn)等實(shí)例，引出植物根部分泌碳酸與有機(jī)酸溶解巖石的科學(xué)原理，最后揭示其“啃石"是為獲取礦物質(zhì)的生存需求。全文以設(shè)問貫穿，結(jié)合觀察與實(shí)驗(yàn)，將抽象科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)現(xiàn)象，展現(xiàn)植物適應(yīng)環(huán)境的智慧，激發(fā)讀者對(duì)自然奧秘的探索欲。

20．本題考查詞語解釋和閱讀策略與方法。

“難以置信”指難以相信。結(jié)合第①段內(nèi)容，文中提到植物無伶牙俐齒，而石頭“堅(jiān)硬如鐵”，常理認(rèn)為植物不可能“啃”動(dòng)石頭，這種反差讓人難以相信，由此可知“難以置信"是指對(duì)植物能“啃”石頭這事很難相信。是通過聯(lián)系上下文的方法理解的。

21．本題考查找關(guān)鍵句。

植物“啃"堅(jiān)硬石頭的相關(guān)語句在第⑥段：“植物的根在進(jìn)行吸收作用時(shí)，釋放出的二氧化碳遇到土壤中的水便形成了碳酸，碳酸有溶解礦物質(zhì)的能力。此外，根部還能分泌出檸檬酸、蘋果酸、葡萄酸等有機(jī)酸。這些‘厲害’的有機(jī)酸慢慢地溶解那堅(jiān)硬的石頭，天長日久，再看那塊石頭，已不再堅(jiān)硬如鐵，而是傷痕累累了。”從這段內(nèi)容可知，植物主要是通過根在吸收作用時(shí)釋放二氧化碳與水形成碳酸，以及根部分