2024年山西省河曲縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教學(xué)中采用問(wèn)答法，被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖著有《理想國(guó)》；亞里士多德首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是“教育學(xué)之父”，著有《大教學(xué)論》。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”，所以選B?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人；許慎著《說(shuō)文解字》解釋“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”；朱熹對(duì)教育有諸多論述。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作獲取知識(shí)的方法，符合題意選C。演示法是教師展示實(shí)物等讓學(xué)生觀察；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律，選D。教師主要職責(zé)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。5.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀等，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用，選A。智育是傳授知識(shí)技能發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。6.1904年，清政府頒布并首次在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：1904年清政府頒布“癸卯學(xué)制”并首次在全國(guó)實(shí)施，選B?！叭梢鷮W(xué)制”是中國(guó)首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；“壬子癸丑學(xué)制”是第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；“壬戌學(xué)制”又稱“六三三學(xué)制”。7.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，題干描述符合暈輪效應(yīng)，選B。寬大效應(yīng)是個(gè)體對(duì)他人往往積極評(píng)價(jià)高于消極評(píng)價(jià)；中心品質(zhì)是在印象形成中起重要作用的品質(zhì)；刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括。8.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學(xué)習(xí)滑輪，知道滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程?；喪歉軛U的一種具體形式，學(xué)習(xí)滑輪屬于下位學(xué)習(xí)，選B。上位學(xué)習(xí)是由小概念歸納出大概念；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系。9.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師能根據(jù)意外情況快速反應(yīng)、采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)，選B。教育手段是教學(xué)方法等工具；C選項(xiàng)“教育反響”表述不準(zhǔn)確；教育靈感是突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。10.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志，選D。關(guān)注教材表述不準(zhǔn)確；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)效果；關(guān)注生存階段教師關(guān)注人際關(guān)系等。11.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)需要的人的總要求，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想，選C。教育方針是國(guó)家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想；教育政策是國(guó)家或政黨為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則；教育目標(biāo)是教育目的的具體化。12.下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（）A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書答案：B答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材、教師、學(xué)生、環(huán)境等，選B。教師和學(xué)生是重要的課程資源；課程資源并非越多越好，要合理利用；課程資源不僅是教科書。13.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生只有理解知識(shí)才能掌握知識(shí)本質(zhì)，選B。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是重要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。14.（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。A.主題班會(huì)B.運(yùn)動(dòng)會(huì)C.晨會(huì)D.校會(huì)答案：A答案分析：主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式，能圍繞特定主題開(kāi)展教育活動(dòng)，選A。運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育活動(dòng)；晨會(huì)是常規(guī)教育活動(dòng)；校會(huì)是全校性活動(dòng)。15.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是人們對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷，選D。自我期待感是對(duì)自身未來(lái)狀態(tài)的期望；自我歸因感是對(duì)自己行為原因的分析；自我預(yù)期感表述不準(zhǔn)確。16.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)時(shí)期，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分離，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，選B。原始社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合；封建社會(huì)學(xué)校教育為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，也與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離，但開(kāi)始于奴隸社會(huì)；資本主義社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)聯(lián)系有所加強(qiáng)。17.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，選C。課堂凝聚力是群體對(duì)成員的吸引力；課堂控制是對(duì)學(xué)生行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。18.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，選B。記憶策略屬于認(rèn)知策略；思維策略表述不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)方法不是學(xué)習(xí)策略的分類。19.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與德育的結(jié)合，選B?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)教育適應(yīng)自然；凱洛夫主編《教育學(xué)》；蘇霍姆林斯基著有《給教師的一百條建議》等。20.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，選B。熱愛(ài)教育事業(yè)是基本要求；為人師表是內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.義務(wù)教育D.非制度化教育答案：ABD答案分析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷前制度化教育、制度化教育和非制度化教育，選ABD。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定適齡兒童必須接受的教育，不是學(xué)校教育制度形式發(fā)展階段。2.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)越性的有（）A.高效性B.循序漸進(jìn)性C.實(shí)踐性強(qiáng)D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD答案分析：班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)有高效性，能在短時(shí)間傳授大量知識(shí)；能系統(tǒng)循序漸進(jìn)教學(xué)；有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，選ABD。班級(jí)授課制實(shí)踐性相對(duì)不足。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度，選ABC。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。4.德育過(guò)程的構(gòu)成要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法答案：ABCD答案分析：德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)要素構(gòu)成，選ABCD。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)和學(xué)生對(duì)教師的期望等，選ABCD。6.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法、討論法、參觀法、練習(xí)法等，選ABCD。7.以下屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，選ABC。組織策略屬于認(rèn)知策略。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹(shù)立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、樹(shù)立榜樣、學(xué)會(huì)反思等，選ABCD。9.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標(biāo)具有時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性等規(guī)定性，選ABCD。10.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度答案：ABCD答案分析：學(xué)校文化內(nèi)容包括教育理想追求、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任理解、對(duì)個(gè)性理解、對(duì)學(xué)習(xí)工作態(tài)度等，選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，所以正確。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)還承擔(dān)著德育、美育等任務(wù)，不能將教學(xué)等同于智育，所以錯(cuò)誤。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)品德等，根本任務(wù)是教書育人，所以正確。4.班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確答案分析：班級(jí)管理通過(guò)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，能為教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，所以正確。5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳，并非越強(qiáng)越好，所以錯(cuò)誤。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)等，是教材編寫依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)和主要載體，所以正確。7.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體自身發(fā)展過(guò)程，二者不同，所以錯(cuò)誤。8.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性所決定的。（）答案：正確答案分析：教師勞動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生具有個(gè)體差異性等，導(dǎo)致教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，所以正確。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的。（）答案：正確答案分析：學(xué)校教育起主導(dǎo)作用需要學(xué)校教育自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境配合、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等條件，所以正確。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總要求，培養(yǎng)目標(biāo)是不同學(xué)校等的具體要求，二者是普遍與特殊關(guān)系，所以正確。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機(jī)結(jié)合。答案分析：教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律是教學(xué)理論的重要內(nèi)容，從知識(shí)來(lái)源、知識(shí)與能力、知識(shí)與品德、師生地位四個(gè)方面闡述，全面概括了教學(xué)過(guò)程中的重要關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。（2）知識(shí)素養(yǎng)：包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。（3）能力素養(yǎng)：包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。（4）心理素養(yǎng)：包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。答案分析：教師職業(yè)素養(yǎng)從道德、知識(shí)、能力和心理四個(gè)維度進(jìn)行闡述，涵蓋了教師從事教育工作應(yīng)具備的各方面素質(zhì)。五、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自