小學(xué)三年級上冊語文期中教學(xué)反思

三年級上冊語文教學(xué)反思篇1我在試驗(yàn)小學(xué)的見

面課內(nèi)容是《我們的歌》第二課時，經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，特別是組

里老師頭天聽課后精心的指導(dǎo)，我順利的完成了見面課。本課設(shè)

計(jì)主要是讓學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌，體會歌

聲的絢麗多彩和生活的美好豐富，同時培養(yǎng)學(xué)生對祖國、對生活

的熱愛的思想感情。讓學(xué)生在體會歌聲的絢麗多彩和生活的美好

的基礎(chǔ)上能仿寫詩歌。為了達(dá)到教學(xué)效果我這樣設(shè)計(jì)我的教

學(xué)過程：整堂課以學(xué)生游覽詩歌貫穿，分為三站：第一站傾

聽歌聲，唱《娃哈哈》第二站放飛想象學(xué)詩歌第三站仿寫詩歌。

這樣一方面使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，另一方面能起到突出重點(diǎn)，突破難

點(diǎn)的作用。第一站傾聽歌聲，通過老師的示范讀，學(xué)生們多

種形式的讀，讓學(xué)生思考我們的歌在哪里？哪里有我們的歌？教

師把學(xué)生說的分類，校園里、草坪上、秋千上、藍(lán)天中，引導(dǎo)學(xué)生

明白：到處充滿歌聲；攀登的歌、奔跑的歌、搏擊風(fēng)浪的歌、思索

歡樂的歌，引導(dǎo)學(xué)生明白：各種各樣歌聲。教師引導(dǎo)文中用一個

詞寫出：到處充滿歌聲，充滿各種各樣歌聲。緊接著用問題，這

么美的歌聲來自哪里呢？來自我們的心靈，為什么有這樣絢麗多

彩的歌聲？因?yàn)轵v飛的祖國，釀造多彩的生活這又是歌頌生活的

歌，教師相機(jī)板書。這樣讓學(xué)生整體感知歆聲的絢麗多彩生活的

美好豐富，但這只是字面上的感知。于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二

站放飛想象，讓學(xué)生進(jìn)入詩境，體會感情。一二小節(jié)都是這樣的

方法，但也有不同。第一小節(jié)相對簡單，于是直接引導(dǎo)學(xué)生想象

畫面，體會情感，感情朗讀，并且加上手勢師生共讀，合作讀等

形式。為了拓寬教材，我在課堂上讓學(xué)生仿寫詩歌。第二小

節(jié)有一定難度，先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后共同釋疑，再想象畫面，同

時課件出示一些相關(guān)的校園生活的圖片，祖國騰飛的畫面。這些

畫面離學(xué)生生活較近，于是通過昂揚(yáng)的歌聲引導(dǎo)，讓學(xué)生體會積

極進(jìn)取，讀出氣勢c上完本課，我整體的感受是基本按照課

堂環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在具體反思如下：

比較滿意的地方：一、課件出示《娃哈哈》歌聲這一環(huán)節(jié)學(xué)

生活動豐富，參與面廣，學(xué)生回答精彩。新的教育觀認(rèn)為：

教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實(shí)現(xiàn)的受教育

者自我構(gòu)建的一種實(shí)踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

角色：教師的職責(zé)表現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激

勵思考。在讓學(xué)生教師配合朗讀時，學(xué)生很興奮，加上手勢，每

個同學(xué)都很很投入的朗誦，課堂氣氛很好。在讓學(xué)生仿寫詩歌時，

學(xué)生的想當(dāng)小詩人的欲望也很強(qiáng)烈，雖然文字還很稚嫩，但足以

讓我感到欣慰。二、整節(jié)課四小節(jié)設(shè)計(jì)四個問題，質(zhì)疑起到

了突破難點(diǎn)的作用，打開了學(xué)生思路。詩歌第二小節(jié)離學(xué)生

生活較遠(yuǎn)，為此我把開頭的質(zhì)疑放到此處，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的

階梯人生的征途搏擊風(fēng)浪等難點(diǎn)。質(zhì)疑時學(xué)生基本說到這些難點(diǎn),

說明學(xué)生確實(shí)是帶著思考讀書，讀出了問題。然后通過自由讀釋

疑，學(xué)生的回答很到位征途是很長的路，搏擊風(fēng)浪是克服困難，

說明學(xué)生通過反復(fù)讀有所收獲。不足的地方：一、學(xué)法

指導(dǎo)不到位。在設(shè)計(jì)本課時想好許多地方應(yīng)該有學(xué)法指導(dǎo)，

比如讀詩歌，應(yīng)該帶著我們的想象讀，這樣才會讀出味道。帶著

問題讀書收獲就是多質(zhì)疑時邊讀邊思考，讀書才會更深入這些在

課上都沒有突出C二、教師評價(jià)應(yīng)再錘煉C我一直想著

教師的評價(jià)應(yīng)該起到指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵的作用，可是在講課時發(fā)

現(xiàn)應(yīng)變能力還是差，教師語言很多時候跟不上，這就要求自己要

多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，豐富教師語言評價(jià)。三、引導(dǎo)不深入。爵

課程改革對語文老師也提出了新的要求，其中一條是提高自身的

功底。我想這方面包含的內(nèi)容很多，教師要提高自身的基本功、

語文素質(zhì)、專業(yè)技能等，才能給予學(xué)生更多。有句話說：要給學(xué)

生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。而到現(xiàn)在我們不得不反思：教

師有沒有一桶水？即使有了這一桶水，那么是桶清水還是渾水？

在教學(xué)第二小節(jié)時，明顯感覺教師的引導(dǎo)沒有到位，這里面最主

要就是教師對于第二小節(jié)就沒有吃透，感受不深，其實(shí)本小節(jié)是

艱辛后的快樂，比第一小節(jié)更深入。當(dāng)然不足還有很多，聽

課校長、教導(dǎo)主任以及各位老師的評課后，確實(shí)對自己有促進(jìn)。

我想在今后的教學(xué)道路上，還有更多值得改進(jìn)的地方，我也會虛

心的請各位批評指正。謝謝！三年級上冊語文教學(xué)反思篇2

反思這一節(jié)的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。特將我的感受做

如下小結(jié)：一、師生客串角色理解課文整堂課我以故事

貫穿始終，用我的語氣來講故事，讓學(xué)生在聆聽故事中，掌握課

文的主題思想，字、詞、句的理解以及口語訓(xùn)練，學(xué)生不會感到

課堂的拘束，知識的枯燥，口語交際的無話可說的尷尬局面。愛

因斯坦認(rèn)為提出一個問題，往往比解決一個問題更重要「問題的

發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟。在語文教學(xué)中，老

師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得

了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,

同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，二、以人為本，這是新課程教育

思想的體現(xiàn)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活

多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，

再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)

容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的

教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天

地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教

學(xué)目標(biāo)。三、不足之處，以待提升整節(jié)下來不足之處很

多，如我原打算的讓學(xué)生自學(xué)的一部分內(nèi)容讓我扔然以講讀的形

式進(jìn)行了，所以本節(jié)課還是我講的多放得少。這節(jié)課它使我得到

了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師潤物細(xì)無聲的內(nèi)

涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他

們一起茁壯成長。三年級上冊語文教學(xué)反思篇3這

是一首催人奮進(jìn)、樹立遠(yuǎn)大理想飽含深意的詩歌，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

誦讀去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可

貴精神并體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。學(xué)生要愿意讀、

樂于讀，首先是讓學(xué)生愛上詩歌，進(jìn)入詩歆的意境中；進(jìn)而詩化

學(xué)生的心靈，用文學(xué)的和煦春風(fēng)熏染學(xué)生，把語言藝術(shù)的珍貴雨

露浸潤到學(xué)生心靈的至深處。一陣短暫的小雨，不會把風(fēng)干的大

地浸濕；一兩篇詩文也不可能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生多大影響。因此，

在此之前我做了大量的準(zhǔn)備工作——將教室里貼滿了結(jié)滿累累

果實(shí)的綠色葡萄滕畫，讓學(xué)生在綠意的召喚下漾起詩意，還發(fā)動

學(xué)生找自助餐，并用錄音交流的方法促進(jìn)學(xué)生讀好是，還將一個

個可愛香甜的紫色葡萄帶進(jìn)課堂，既成為了課文教授的工具，又

是獎勵與鼓勵學(xué)生的禮物，用張掛書法作品的辦法讓學(xué)生處在用

美妙詩文營造的環(huán)境中。從課內(nèi)到課外，從自然到詩文，看到的，

聽到的，念的，想的，都與理想有關(guān)：理想的格言和理想的王國，

理想的詩與理想的文。學(xué)生置身于以理想為中心的自然與文化相

交融的心理場中，其心靈怎能不被磁化？如同綿延不斷的蒙蒙春

雨，不僅會使大地濕透三尺，就是未沾點(diǎn)滴雨水的棉被也會讓人

感到潮潤潤的。文對心的化育就是這樣一個潛移默化、潤物無聲

的過程?；膬?nèi)容既有感覺感受、思想認(rèn)識、情感志趣等精神

的因素，又有表思的語言與技法因素，而且兩者是有機(jī)融合的，

因而，它是對整個心靈的全面化育。詩化心靈的過程實(shí)際上

是人文化的過程，是用人類文化精髓塑造學(xué)生靈魂的過程，是為

學(xué)生的人格注入人文氣韻的過程，是為學(xué)生的終生發(fā)展進(jìn)行精神

墊底的過程c一個人如果心靈真的詩化了，他就會向善，就會追

求美好。他的精神世界就會極為豐富而純凈，他的語文素養(yǎng)也無

疑是比較高的。心靈的詩化是精神和語言兩個方面均得以拓展，

并不斷敏銳化、美化的過程，是兩者不斷地同構(gòu)共生的過程。不

斷熏陶，并加以活化、靈化，是學(xué)生的心靈不斷得以詩化的動態(tài)

生長過程。在此過程中，學(xué)生的精神內(nèi)涵和精神能量變了------

他們對自然和社會的各種現(xiàn)象越來越敏感，他們的情思越來越豐

妙，情趣越來越高雅，他們積存的表象越來越豐富，生成的意象

越來越新穎獨(dú)特。同時，學(xué)生的語感結(jié)構(gòu)和語感能力也變了——

他們的語匯越來越豐富，對語言越來越敏感，語言的感悟力和生

成力越來越強(qiáng)，語言越來越生動，越來越有韻味。我們說每

一個學(xué)生都有詩性潛質(zhì)，語文教學(xué)要努力詩化學(xué)生的心靈，并不

意味著要把學(xué)生都培養(yǎng)成詩人。我們的主要思想是要讓學(xué)生在文

學(xué)藝術(shù)的熏陶下怡情養(yǎng)性，習(xí)染人文氣韻，形成高雅氣質(zhì)，終極

目標(biāo)是要使學(xué)生的心靈得以拓展和凈化、美化。三年級上冊

語文教學(xué)反思篇4第一，教學(xué)時間安排顯得前松后緊。

前面正音、概括主要內(nèi)容、初步感受劃分意義段的部分花費(fèi)太多

時間。另外，在品讀鹿討厭自己的腿的時候，讓學(xué)生一邊做動作

“蹶嘴”“皺眉”，一邊抱怨，這個環(huán)節(jié)太羅嗦，先全班讀、再個

別讀、再指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個

句子就足足花費(fèi)了5分鐘，實(shí)在沒有必要「所以，到后來道理的

感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促。如果能夠把

本節(jié)課的重心放在感悟道理上，在出示了續(xù)寫以后，給充分的時

間學(xué)生討論、思考，再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，從而得出道理；

在得出道理后，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出實(shí)際生活中的例

子，再次說明問題，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣安排和組織，就能夠使

大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。第二，引導(dǎo)和指令語

言未能切合學(xué)生水平。在點(diǎn)明朗讀要求的時候，我只是說“請同

學(xué)們讀出緊急的氣氛“。這就忽略了三年級孩子的思維發(fā)展水平,

他們不能理解“緊急的氣氛”應(yīng)該怎么讀。經(jīng)過思考，我認(rèn)為，

指令一定要包含引導(dǎo)，如果在下達(dá)指令的時候，再加上引導(dǎo)“你

們覺得很著急的時候說話的速度會怎么樣？語調(diào)會怎么樣？”<

過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能清楚地明白如何讀出“緊急的氣氛”，

并且在以后的課文中，如果再遇到類似狀況，他們就自然理解應(yīng)

該如何讀了。第三，教態(tài)不夠自然。由于個人習(xí)慣和緊張兩

個原因，上課的時候我總是不停地走來走去，這種情況必須盡量

控制、減少。因?yàn)閷W(xué)生的目光總是會跟隨著老師，老師如果不停

地走動的話，會影響學(xué)生精神的集中。最后，語調(diào)和語速問

題。語速偏慢是我一直存在的問題。另外，語調(diào)起伏不大，缺乏

抑揚(yáng)頓挫，這樣學(xué)生會很容易覺得沉悶和疲累。在不同的環(huán)節(jié)、

不同的要求和不同的課文、語段用不同的語調(diào)，整節(jié)課堂會生色

不少?？偟恼f來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，

但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時間分配等教學(xué)基本功上還有十分

多的改進(jìn)空間。希望以后能夠逐步提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)有效的教

學(xué)。三年級上冊語文教學(xué)反思篇5開始上課了，按

照課前準(zhǔn)備的教學(xué)思路，課堂教學(xué)正有條不紊地進(jìn)行著。學(xué)生們

認(rèn)真地聽著我娓娓動聽地講解，教室里十分安靜。課上到一半，

雷鋒那助人為樂的精神也將呼之欲出。望著學(xué)生們一臉求知的渴

望，我不禁為自己的課堂教學(xué)水平自鳴得意起來。當(dāng)我講到

雨水順著雷鋒的面頰不住地往下流，軍帽、軍衣好象剛從水里撈

上來似的滴著水忽然聽到教室里有人輕聲地說了聲：傻瓜！這使

得原本認(rèn)真聽講的學(xué)生目光都涮地盯在了那個同學(xué)的身上周，一

個平時上課愛做小動作，做事態(tài)度極不端正的小男生。隨后又看

看我，似乎都在等待我的發(fā)落，課堂氣氛頓時變得緊張起來說

實(shí)話，當(dāng)時我的心中升起了一團(tuán)火。一個上課都不能認(rèn)真聽講的

人，能提出什么好建議？正當(dāng)我想給他點(diǎn)顏色看看時，我突然悲

到了一位教育家的話：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教師真誠

的愛和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。我認(rèn)識到發(fā)火雖然能夠解決

眼前的問題，可這是最壞的辦法，或許周這么說有他的道理呢？

于是我努力地壓制著心中的怒火，忍氣吞聲地說：那你說說，為

什么你認(rèn)為雷鋒是傻瓜？起初，周也被同學(xué)們的聚焦搞得不好意

思，聽我這么一說，他用疑惑的眼神小心地瞧了瞧我，確定我風(fēng)

平浪靜之后，終于站起來說出了自己的意見：我覺得雷鋒應(yīng)該用

汽車送大嫂和兩個孩子一程，這樣就不用淋那么大雨了，萬一孩

子生病了怎么辦呢？我萬萬沒有想到，一向上課不認(rèn)真聽講

的周，能有如此獨(dú)特的見解，他的話如同一枚定時炸彈，使教室

里開了鍋：對呀！雷鋒真傻，他不是個汽車兵嗎？是的，這樣他

也不用冒雨連夜走那么多路了學(xué)生的思維如同脫韁的野馬，正朝

著教育的反方向行駛著。由于這意外的小插曲，改變了我原先的

教學(xué)進(jìn)程，脫離了我課前的設(shè)計(jì)與預(yù)想。眼看雷鋒助人為樂的精

神不得體現(xiàn)，教學(xué)計(jì)劃不得完成，反當(dāng)把兒代人公認(rèn)的雷鋒形象

給玷污了，怎么辦呢？我急得如同熱鍋上的螞蟻，望著學(xué)生們?nèi)?/p>

益激烈的討論，我忽然想到了何不把問題拋給學(xué)生，讓他們自疑

自答，互相剖析問題，尋求答案呢？隨即，我組織了一場激

烈的辯論賽，學(xué)生對我提出的新的上課形式也頗感興趣，學(xué)習(xí)熱

情一下子高漲起來。反方：雷鋒不用汽車送大嫂和兩個孩子，

是傻瓜！正方：雷鋒不是傻瓜，因?yàn)闀险f他剛擦洗完汽車，

如果再用的話，會把汽車弄臟的，何況天下著大雨。反方：

那雷鋒難道不會想一想，人和汽車哪個更重要呢？如果兩個孩子

被大雨淋得生病了呢？汽車臟了可以再擦。正方：（無言以

對）（是的，現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越了，有很多家庭都有

了私家車，怎么會明白五、六十年代的汽車對雷鋒，對整個國家

來說意味著什么？）這時，我挺身而出，見縫插針地為學(xué)生們介

紹了當(dāng)時的時代背景，以及汽車的歸屬權(quán)的問題，正方的同學(xué)如

同找到了一根救命稻草。正方：對，這汽車又不是雷鋒的，

他一個小小的汽車兵，又有什么權(quán)利動用部隊(duì)的汽車呢？反

方：（不甘示弱）那他就不能靈活一點(diǎn)，先用一下汽車，然后再向

領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，我想領(lǐng)導(dǎo)肯定會同意的，因?yàn)樗侨プ龊檬碌?。?/p>

方：可是，那個時候我們的國家還很窮，開一趟車要花費(fèi)不少的

汽油，不少的錢，雷鋒肯定是想過的。反方：（無言以對）

這下輪到反方同學(xué)沉默了，正方同學(xué)露出了勝利的笑容，我也會

心地笑了。雷鋒為了不浪費(fèi)國家的財(cái)產(chǎn)，寧愿犧牲自己去淋大雨，

這種集體的利益高于一切的精神難道不比文中助人為樂的思想更

值得贊揚(yáng)嗎？此時，我對學(xué)生做了適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，反方的學(xué)生聽了

我的解釋也不禁點(diǎn)頭同意。軍民一家嘛，何必說這個學(xué)生們大聲

而又深情地朗讀起來。以上是我在教學(xué)過程中經(jīng)歷的一件事,

我不禁驚訝起學(xué)生良好的探索、發(fā)現(xiàn)和組織能力，它也給我上了

生動的一課。作為一位人民教師，我深深地認(rèn)識到：一、積

極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式新語文課程標(biāo)準(zhǔn)把改變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者；

學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。對于這類遠(yuǎn)離時代背

景的文章，通過學(xué)生的互相辯論、質(zhì)疑，使學(xué)生在自主、合作、探

究中水道渠成地得出結(jié)論，這遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教師傳授的方法來得深入

人心。要不然，對于21世紀(jì)的小學(xué)生又怎能跨越50年的時空去

感受當(dāng)時社會的苦與難；又怎能讓學(xué)生去理解雷鋒爺爺?shù)墓馀c熱。

二、積極營造平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)中，老師喜

歡優(yōu)生，而對于那些所謂的差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一味地采取強(qiáng)

制或不理不睬的辦法，這樣既容易引起他們的對立情緒，導(dǎo)致他

們厭學(xué)、自卑的現(xiàn)象，又會抑制學(xué)生的思維，這對于學(xué)生的發(fā)展

是極為不利的。相反的，有時課堂上那些預(yù)想不到的事情，才是

學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)，也是課堂中精彩的一面。教師要多關(guān)注那些調(diào)

皮學(xué)生的閃光點(diǎn)，用自己真誠的愛和尊重去感染他們。同時，提

供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，對他們微小的進(jìn)步，也要恰當(dāng)?shù)亟o予鼓

勵和肯定，讓他們沐浴在被尊重與被關(guān)愛的氛圍中。只有這樣，

才能使他們正確地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心，激起他們對學(xué)習(xí)的興

趣。班級之大，無奇不有。正是由于許多個有差異的學(xué)生的

存在，才使得引發(fā)許多變幻難測的事情，構(gòu)成多姿多彩的課堂教

學(xué)。只要我們運(yùn)行妥當(dāng)，調(diào)節(jié)有度，并用自己的愛去滋潤每個學(xué)

生的心靈，那么相信會有更多奇異瑰麗的花朵在課堂中綻放！

三年級上冊語文教學(xué)反思篇6這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,

但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

總結(jié)起來主要有以下幾方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激

發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住"。我

在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的

機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運(yùn)用多媒體課件形象

直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學(xué)生

興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出

中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達(dá)具體，學(xué)生很有成就感，

都想當(dāng)個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀

興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。二、

鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來在

課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀、四字詞語的,積累

以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過程中，

及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文

的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達(dá)到有感情地朗讀課文。三、

遷移寫法、讀寫結(jié)合本課在寫法上的一個突出特點(diǎn)就是怎樣

把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)

生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此，我在

此基礎(chǔ)E,由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，

由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)

合生活經(jīng)驗(yàn)舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難

度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松

地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。四、質(zhì)

疑問難，培養(yǎng)思維能力宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有

疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進(jìn)?！币粋€勤于思考的人，

總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑

已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重

視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題，

并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。人

教版語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)反思四這篇精

讀課文，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動，學(xué)生喜歡讀，課文內(nèi)容容易

理解，所以，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)目標(biāo)提升

到：①再讀課文，深入體會西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

②學(xué)習(xí)用課文的寫作方法（總一一分一一總或圍繞一個中心句來

寫）寫一段話。在整個教學(xué)實(shí)施過程中，我覺得有兩個方面做得

很好，第一方面，我始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能動積極性，給學(xué)生更多的主動權(quán)。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，參

與自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；通過組織參與課堂教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生

自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進(jìn)學(xué)生自評自結(jié)，整合

知識體系，掌握學(xué)習(xí)方法。第二方面，我在課堂教學(xué)中大膽放手，

更多地提供學(xué)生參與的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他

們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)

性地參與教學(xué)過程，做到了七個“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)，字

詞讓學(xué)生自己掌握，段意讓學(xué)生概括，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓

學(xué)生尋找，重點(diǎn)讓學(xué)生思索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與

課堂的全過程。這樣，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

如：學(xué)生在寫一段話時，大多學(xué)生學(xué)會了本課的寫作方法，能夠

圍繞一個中心句，通過動作、神態(tài)、語言的描寫把一段話寫通順、

具體、生動。美中不足之處是，學(xué)生在朗讀課文時，如能用配樂

配畫就會激起學(xué)習(xí)的興趣；又如讀“蠕動的海參、威武的大龍蝦、

色彩鮮艷的和外形奇特的魚”時，如能邊朗讀邊伴有動作，學(xué)生

對課文的印象就會更深，背誦課文就會更快。三年級上冊語

文教學(xué)反思篇7有機(jī)會在專家董存菲老師和肖瓊老師

的指導(dǎo)下上一堂課，我感到非常興奮，于是我在師傅張?jiān)Ｇ嗬蠋?/p>

的幫助下精心地準(zhǔn)備了《智燒敵艦》這一課?！吨菬龜撑灐?/p>

記敘了二千多年前希臘著名科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、如

女和孩子，運(yùn)用太陽光反射、聚焦引火燒船，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的羅馬

艦隊(duì)的故事。它不僅是一個以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，更是一次運(yùn)用

科學(xué)知識和人的智慧解決實(shí)際問題的創(chuàng)造性嘗試°讓我們了解到

二千多年前希臘著名科學(xué)家阿基米德知識淵博，他對光的反射、

聚焦，以及光與熱的關(guān)系等有深入的研究；更讓我們感受到他的

大智大勇，在大敵當(dāng)前的關(guān)鍵時刻，能沉著冷靜地運(yùn)用自己掌握

的知識解民眾于危難之中，令人欽佩。課文結(jié)尾阿基米德自謙的

說法，更讓我們感受到他的美德。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時我以智

為切入口，通過讀、悟，體驗(yàn)來組織課堂教學(xué)。首先我讓學(xué)

生朗讀有關(guān)對阿基米德評價(jià)的句子認(rèn)識阿基米德。在讀好課文開

頭一句話的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生交流關(guān)于阿基米德相關(guān)補(bǔ)充資料,

通過了解這位二千多年前科學(xué)家的成就激起學(xué)生了解阿基米德的

興趣并初步感受他的智。接著我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、第巳節(jié)

的內(nèi)容，通過品詞讀句如：乘虛而入、驚惶失措等能夠了解戰(zhàn)爭

背景和希臘人民驚惶失措的情景。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托

了阿基米德的大智大勇，因此我設(shè)計(jì)了語言文字訓(xùn)練：大家急得

驚惶失措：有的---------，有的--------，還有的---------O這

樣的操練就深化了學(xué)生對此的理解。接著讓學(xué)生通過多角度朗讀、

復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗(yàn)，再一次

深入體會到阿基米德的大智大勇。本課教學(xué)以讀為主線，課

文中最重要的4-7小節(jié)，我讓學(xué)生通過粗略讀、著重讀、模仿讀

及個性讀等，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，感悟人文內(nèi)涵。學(xué)生們在自我

展示、相互傾聽、相互接納中嘗到了成功的喜悅，同時各自的潛

能得到不斷的開發(fā)。著重讀是要有明確方向的，我試圖讓學(xué)

生主宰課堂，在關(guān)鍵的第六小節(jié)學(xué)習(xí)中，我主要把機(jī)會留給學(xué)生，

讓他們找出關(guān)鍵的詞語，說出燒毀敵艦的原理，再結(jié)合課文的語

言進(jìn)行朗讀。實(shí)際教學(xué)中我還是保守了些，沒有給學(xué)生質(zhì)疑問難

的時間，有些地方我自己說得太多。但有這樣做的意識，整體效

果還是喜人的。通過這樣的朗讀學(xué)習(xí)，我與學(xué)生自然而然地

進(jìn)入了最后一節(jié)的總結(jié)學(xué)習(xí)?？梢园l(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都認(rèn)識到，古希

臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學(xué)家；懂得只有掌握科學(xué)

知識，具備運(yùn)用科學(xué)知識的能力，人才會有力量，才能在困難面

前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。文以載道，道的感悟是水

到渠成的，通過語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，朗讀的層層深入，學(xué)生自

然而然地與作者產(chǎn)生共鳴。小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范

文大全出于您的需要，小編編輯為您提供小學(xué)三年級上冊語

文教學(xué)反思范文大全。學(xué)為人師，行為世范，老師會在正式上課

前準(zhǔn)備好一份教案。一篇好的教學(xué)方案是要涉及到教學(xué)過程當(dāng)中

的多方面，比如說作業(yè)處理、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等

等。僅供參考，大家一起來看看吧！小學(xué)三年級上冊語文教

學(xué)反思范文大全（篇1）這次農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，

內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這

對我平時的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意.義，從低段的識字教學(xué)到高

段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我

提供了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。作為一名

小學(xué)語文老師，我深知自己在教學(xué)上存在著很多不足，也欠缺很

多語文科目上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也一直在想辦法彌補(bǔ)自身的不足。好

在有了這次擺在眼前的機(jī)會，我在教學(xué)中遇到的很多困惑，如；

三年級作文如何教學(xué)?課堂紀(jì)律如何有效控制？老師威信如何樹立?

如何提高學(xué)生閱讀能力？等等一系列的問題，我都在這里找到了答

案，并在實(shí)際工作中有效的實(shí)施?，F(xiàn)在感覺自己教學(xué)工作，不再

像以前那樣毫無頭緒了，感覺慢慢摸到竅門了。通過學(xué)習(xí)和

改進(jìn)其他教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺在我的實(shí)踐生活中起到了

一定的促進(jìn)作用，最起碼現(xiàn)在學(xué)生作文有了很大提高，這個是值

得高興的。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所

得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：一、更新

理念、提高認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識到新的課

程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的

重要性和必要性，對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自

己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好

的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才

需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)

先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)C二、

學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。多位教育名家的講座為我

們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、

情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、

智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智

慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。三、

不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)地培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)

習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教

學(xué)。通過培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我

們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣

才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好

的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程

之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教

師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服

務(wù)?？傊?，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教

學(xué)工作中，我必將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的精神，把在此次培訓(xùn)中所

學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運(yùn)用到教學(xué)

實(shí)踐中，大膽探索，不斷總結(jié)反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己成為

一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范

文大全（篇2）《群鳥學(xué)藝》在以前的教材中是精讀課文，

現(xiàn)在改為了略讀課文。在教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，課

文的類型，年級的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，自感教學(xué)中頗具特

色。具體做法如下：一、抓重點(diǎn)，教方法，培養(yǎng)自學(xué)能力略

讀課文要求主要靠學(xué)生自己閱讀課文，獲取相關(guān)知識，頗似英語

的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進(jìn)行講解，而是

運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，在學(xué)習(xí)初步感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

讀懂課文的。講讀第一小節(jié)時，是讓學(xué)生自己看圖讀懂的。接下

去，我沒有講第二小節(jié)，而是提出問題，（它們學(xué)會沒有？學(xué)的結(jié)

果怎樣？）讓學(xué)生到書里找答案。這時，學(xué)生興趣盎然，紛紛讀

書，很快便找到課文的最后一段，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語，

讀懂這段話。而后學(xué)習(xí)課文2至6小節(jié)（重點(diǎn)學(xué)）。在學(xué)習(xí)第二小

節(jié)時是教方法讀懂的（分層次、抓重點(diǎn)、找聯(lián)系），其余幾小節(jié)是

讓學(xué)生讀、議自學(xué)。這樣既突出了重點(diǎn)，教給了方法，又培養(yǎng)了

學(xué)生的自學(xué)能力，始終讓學(xué)生處于緊張愉快的學(xué)習(xí)氣氛之中。

二、抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生正

確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字是語文教學(xué)的目的之一。因此，

我緊緊抓住與課文中心聯(lián)系密切的詞語，嫻熟地運(yùn)用各種方法，

讓學(xué)生理解詞句。如課文第一句話是讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖理解的。

講“耐心”一詞是讓查字典、結(jié)合課文理解的。講“粗糙”一詞

是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解的c講解復(fù)句“不僅……而且”是

在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生理解的。這樣理解詞句，學(xué)生不僅獲得了

知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認(rèn)

識也在逐步加深。三、重視年級特點(diǎn)，突出段的訓(xùn)練閱

讀教學(xué)中段的教學(xué)與訓(xùn)練是中年級的教學(xué)重點(diǎn)。由于指導(dǎo)思想明

確，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用跳躍式教學(xué)法，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)

完第一段后，自然過渡到最后一段。最后集中力量學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

這樣很自然地學(xué)生便知道全文可分為三大部分（即三大段）。在學(xué)

習(xí)重點(diǎn)段的時候，讓學(xué)生用不同符號標(biāo)出鳳凰教的語句和各種鳥

學(xué)的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“II”標(biāo)出，不

僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。四、“抓聯(lián)系”

深入理解，滲透思想教育在這一節(jié)課教學(xué)中，我把知識的傳

授、能力的培養(yǎng)和思想教育統(tǒng)一在語文教學(xué)的過程之中。如抓重

點(diǎn)詞語的理解，使學(xué)生認(rèn)識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學(xué)

習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)到本領(lǐng)。而燕子不僅態(tài)度端正，還不怕苦，

不怕累，所以學(xué)到了真正的本領(lǐng)。同時，老師又讓學(xué)生把各段聯(lián)

系起來，進(jìn)行對比理解，更突出了燕子的學(xué)習(xí)態(tài)度。到此，我并

未停止，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，說一說學(xué)完全文后自己受到什么啟

發(fā)。此時水到渠成，學(xué)生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論

干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅(jiān)持到底，這

樣才能把事情辦好C小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范文大會

（篇3）在口語交際《我的想法》的課堂上，我提出：“王

寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎樣看？“只看見教室里稀稀

拉拉地舉起了幾雙小手，抽他們起來，回答幾乎是一樣，“我覺

得他做得很好?！薄拔矣X得他做的對。”“我覺得他做得好?！?/p>

然后再也沒有其它的語言進(jìn)行表述。當(dāng)我問：“如果班里改選干

部，你會不會選自己？”舉起的是同樣的幾雙小手，回答也幾乎

一樣。仍然是說我認(rèn)為我會，我要當(dāng)勞動委員……只有一個同學(xué)

說要當(dāng)學(xué)習(xí)委員。接下來就是冷場，冷場……教學(xué)反思：

一堂課下來，學(xué)生發(fā)言面不夠，發(fā)言的質(zhì)量不高，語言表述也不

夠清楚明白。我認(rèn)為原因有：學(xué)生長期生活在農(nóng)村，接觸外面的

世界較少，導(dǎo)致視野不開闊，想象力不夠豐富，思維也不夠活躍。

另外，加上學(xué)生膽子小，不太敢當(dāng)眾表達(dá)自己的想法。所以，一

堂課下來，教學(xué)效果不太好。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)工作中，要

鼓勵學(xué)生多看課外書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；讓學(xué)生在家長的帶

領(lǐng)下，常到外面去走一走，瞧一瞧，開闊視野，豐富知識；用激勵

的方式獎勵愛發(fā)言的同學(xué)，同時帶動其他同學(xué)，讓學(xué)生逐步克服

害怕心理，勇于表達(dá)自己的想法，真正做到心里怎么想就敢于怎

樣說，再逐步過渡到怎么說就怎么寫。小學(xué)三年級上冊語文

教學(xué)反思范文大全（篇4）教完《沙灘上的童話》后，給

我的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚「細(xì)讀

這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就

連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。因

為貼近孩子，所以孩子就喜愛。讀和說是閱讀教學(xué)中非常重

要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理

解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能

堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€奇異

的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，

渴望像他們那樣游戲。此時教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)

實(shí)，也來做編童話的游戲。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€孩子一起游

戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢

查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組

為單位展開的。這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，

也有助于理解句意。不過，我在教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)形式還沒有用

足。其實(shí)孩子自編童話這個環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。小組內(nèi)

孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也

是你一句，我一句，正好和文章中孩子們編童話的情景相同。因

此在編完童話之后，學(xué)生就能對文章所描寫的更有認(rèn)同感。未能

將小組學(xué)習(xí)有始有終，感到有些遺憾。小學(xué)三年級上冊語文

教學(xué)反思范文大全（篇5）在本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對空氣的

探究有著極大的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，有關(guān)空氣的知識將不斷

出現(xiàn)，因此學(xué)好本課，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生探究空

氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導(dǎo)的好，就可以為整個單元的

學(xué)習(xí)打下極好的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為三個部分：第一部分是

空氣確實(shí)存在并占據(jù)空間，是借助水的幫助，通過空氣在水中形

成氣泡來間接看到空氣。第二部分是我們周圍存在著空氣°在學(xué)

生懂得通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)空氣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用別的實(shí)驗(yàn)去

發(fā)現(xiàn)我們周圍哪些地方有空氣。這部分是激發(fā)學(xué)生對周圍事物探

索的興趣，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)本領(lǐng)的積極性。第三部分是空氣在

日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在看、聽、說、玩中認(rèn)識空氣與人類

的密切關(guān)系。空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、

透明的氣體，這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。在本節(jié)課第一環(huán)

節(jié)“找空氣”中，我充分放手給學(xué)生，使他們自己動手、動腦，

充分發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了許多辦法來驗(yàn)證了空氣的存

在；在第二環(huán)節(jié)“稱空氣”中，用的是氣球，效果不太明顯，只

有三個小組的實(shí)驗(yàn)效果比較明顯。如果以后再次做這個實(shí)驗(yàn)，一

定要把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)嚴(yán)格到位，如果操作中不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不夠

明顯，將收不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；第三環(huán)節(jié)“空氣會跑嗎？”這

一實(shí)驗(yàn)中，如果能給學(xué)生自己動手的時間，再明確集氣瓶的正確

使用方法，相信會取得更好的效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我

精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心點(diǎn)撥，最

后很自然地得出結(jié)論。在教學(xué)中，我積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)

生為主體”。力求在學(xué)生學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們探究知識、獲取

知識的能力。我主要采用“實(shí)驗(yàn)法”讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，親身

感受空氣存在，并占據(jù)一定空間。本課教學(xué)既需要學(xué)生之間團(tuán)結(jié)

合作，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，也需要學(xué)生多感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個學(xué)

生手、腦、耳、眼、嘴等功能，讓他們動手做一做、動腦想一想、

動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說，讓他們在五動中掌握知

識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)反思范

文大全（篇6）《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教

材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時所

做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計(jì)過的，

其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個不錯的設(shè)

計(jì)，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一

個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙，突出了小燕子的“刻

苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)

了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供

了一個平臺，提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了讀

者和文本的對話。這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩，這能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣