小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃方案

一、學(xué)科課程規(guī)劃基礎(chǔ)

1.學(xué)科性質(zhì)和基本特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理

論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并

對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁賃雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息

提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、

整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端廣

泛性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。它

提供了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系、讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問

題、經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。這不僅需要學(xué)生具有轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，選擇、

創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)用來為現(xiàn)

實(shí)服務(wù)時(shí)，不僅需要學(xué)生不局限于數(shù)學(xué)一科，而且還要有多方面的知識(shí)，并能解

釋、交流。數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同

時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面得到發(fā)展，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的育人

功能。

2.學(xué)科團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)

本校非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的成員眾多，其中35周歲以下

教師占大部分，是一支年輕的隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)中小學(xué)高級(jí)教師占85%,其中教壇新秀

1人，市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)3人，諸暨市名師工作室教師4人和陶朱街道的名優(yōu)教師

5人，市優(yōu)質(zhì)課二，三等獎(jiǎng)的多人，還有剛進(jìn)入教學(xué)崗位的新教師。這些優(yōu)秀教

師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)做好有力的支撐，是堅(jiān)強(qiáng)

的研究后盾。而新教師的課堂教學(xué)切磋，不僅帶來創(chuàng)新教學(xué)思路，還在學(xué)習(xí)過程

中與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合中激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)欲望，取長補(bǔ)短，如給整個(gè)團(tuán)隊(duì)注入了一

股新鮮血液。學(xué)校以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為先導(dǎo)，專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，骨干教師的

經(jīng)驗(yàn)作輔助，新教師的創(chuàng)新教學(xué)思路作先鋒，帶領(lǐng)整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)蒸蒸日上。

3.學(xué)校生源的整體特點(diǎn)

本校處于陶朱街道三都地區(qū)，學(xué)生多為周邊村子農(nóng)村戶口孩子和在鎮(zhèn)上打工

的民工子女，生源比較雜，留守兒童或由隔代帶養(yǎng)的學(xué)生比較多，家長對(duì)學(xué)校教

育重視不夠。這些無疑給課程教育帶來壓力，更芍來大的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要

深入課堂，更需要以興趣為載體延伸課堂使學(xué)生獲得更多，更深的知識(shí)。

4.學(xué)校文化與辦學(xué)特色

我校推行“我素我行”的行素文化，傳承老校樸實(shí)的作風(fēng)，淳樸的學(xué)風(fēng)，弘

揚(yáng)行為文明，德體美全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校文化特色，以基礎(chǔ)性、拓展性與研究性

三種課程類型，提供學(xué)生多元化課程，促進(jìn)學(xué)生適性發(fā)展。

二、學(xué)科建設(shè)的總體框架

1.課程類型

(1)基礎(chǔ)性課程

根據(jù)《基礎(chǔ)教育誅程改革綱要(試行)》，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

(實(shí)驗(yàn)稿)》，以課堂為主要教學(xué)場所，教材基礎(chǔ)知識(shí)為課堂常規(guī)教學(xué)，必學(xué)掌

握，切實(shí)落實(shí)雙基。

(2)拓展性課程

學(xué)校以活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、興趣教學(xué)為前提開展拓展性課程，給學(xué)生提供多元

實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)涵以助學(xué)生適性發(fā)展。通過拓展性課程，學(xué)生在認(rèn)知方面

可以進(jìn)一步應(yīng)用、分析，在情意方面，能夠評(píng)價(jià)、組織、形成品格，而在技能方

而，能夠發(fā)展適應(yīng)及變通能力。這不僅豐富了數(shù)學(xué)的課程教學(xué)，更獲得多方面的

收益。

(3)綜合實(shí)踐型課程

以某一專題研究或?qū)嵺`研究方式提供學(xué)生探討的機(jī)會(huì)，作為總結(jié)性的驗(yàn)證。

通過綜合實(shí)踐型課程，學(xué)生在認(rèn)知方面可以更進(jìn)一步應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造，

在技能方面，帶動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)探索意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，能夠有所創(chuàng)新

與發(fā)展，在情意方面能進(jìn)一步培養(yǎng)共生精神及與人合作的方法。綜合實(shí)踐型課程,

是讓學(xué)生真正走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，從生活中研究數(shù)學(xué)，思于數(shù)學(xué)，用于生活。

課程結(jié)構(gòu):

類型課程課程名稱課程要求

基礎(chǔ)性課程指定人教版教材必學(xué)

初級(jí)入門組：趣味數(shù)學(xué)游戲（低段）

七巧板（低段）

拓展型課程

數(shù)學(xué)閱讀（中段）選課（分層教學(xué)，

思維模式訓(xùn)練組:數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練（中高段）高段學(xué)生可選擇

24點(diǎn)（高段）低段課程）

圍棋（高段）

綜合實(shí)踐型課程走進(jìn)神奇的編碼世界一身份編碼合作型學(xué)習(xí)

營養(yǎng)午餐小調(diào)查

三、課程目標(biāo)

1.基礎(chǔ)性課程總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事

實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中

和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的

理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充

分發(fā)展。

具體闡述如下：

（1）知識(shí)與技能：

經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。

經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖

形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。

經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率

的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。

（2）數(shù)學(xué)思考：

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，

發(fā)展抽象思維。

豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的

演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（3）解決問題：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技

能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力

與創(chuàng)新精神。

學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

（4）情感與態(tài)度：

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心C

初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活

動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.特色課程總目標(biāo)：

（1）激趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心及觀察力，善于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探

索問題，使學(xué)生了解自我的興趣愛好、能力特質(zhì)，形成自我發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)自

我規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。

（2）啟智。培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐活動(dòng)能力，形成自己的學(xué)習(xí)策

略與方法，養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)的習(xí)慣。

（3）悟理。培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，建立新型的師生關(guān)系。

（4）導(dǎo)行。培養(yǎng)與他人合作學(xué)習(xí)的能力，形成團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有

自律意識(shí)和關(guān)心他人的情感與品德。

（5）學(xué)以致用。石用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，學(xué)習(xí)調(diào)查，研究和探索方法，使

學(xué)生真正走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)源于生活，思于數(shù)學(xué)，用于生活。

四、課程評(píng)價(jià)建議

我校從4方面對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，即基礎(chǔ)性課堂，拓展型課程，綜合實(shí)踐

型課程和活化生成性知識(shí)?；A(chǔ)性課堂看學(xué)生是否掌握基本知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技

能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；拓展型課程看學(xué)生的興趣表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)的適

應(yīng)性，看教師再開發(fā)的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備，儀器和教材；綜合實(shí)踐型課程看教師的

研究內(nèi)容，方案和解決策略，學(xué)生的收集，整理，成果展示；而對(duì)活化的生成性

知識(shí)評(píng)價(jià)，則是更高要求思維發(fā)展評(píng)價(jià)，看學(xué)生能否生成新的知識(shí)和策略。

五、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的策略

1.目的

1.增進(jìn)教師教學(xué)能力與策略，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及適性發(fā)展。

2.引進(jìn)多元教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.組織各領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)工作室，促進(jìn)專業(yè)能力共同成長.

2.策略

1.青年教師“工作室”

對(duì)35歲以下青年教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。根據(jù)青年教師發(fā)展需求，我街道組成

了一支“名優(yōu)教師”團(tuán)隊(duì)，團(tuán)員是由市數(shù)學(xué)名師二作室學(xué)員，教壇新秀，市優(yōu)質(zhì)

課一等獎(jiǎng)獲得者，市青年教師素質(zhì)比武一等獎(jiǎng)獲得者這些優(yōu)秀師資組成。青年教

師以課程研究為工作坊討論主題，在“名優(yōu)教師”你點(diǎn)我上的活動(dòng)引領(lǐng)下，通過

創(chuàng)建群組,師徒結(jié)對(duì)，帶領(lǐng)一批同一領(lǐng)域優(yōu)秀教師共同開展教育教學(xué)實(shí)踐與研究,

通過信息與經(jīng)驗(yàn)分享、小組討論、全體意見表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助青年教師掌握數(shù)

學(xué)課程開發(fā)的能力。

2.教師高效能專業(yè)發(fā)展

成立教師專業(yè)學(xué)習(xí)工作坊，以群策群力、共同成長的模式，促進(jìn)教師專業(yè)潛

能成長，使教師兼具多元化學(xué)識(shí)及課程整合能力，大幅提升專業(yè)發(fā)展的成果。

我校每周安排一次教研活動(dòng)，主要圍繞“磨課，上課，聽課，評(píng)課”模式開

展。教研活動(dòng)按照“學(xué)，競，再學(xué)”的宗旨，著力提升教師的專業(yè)發(fā)展。主要通

過視頻學(xué)習(xí)特級(jí)教師的課堂風(fēng)采，我校要求每位教師注冊(cè)了“浙江教育出版社”

網(wǎng)址，在線觀看和學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，課件等的撰寫和操作；通過課堂教

學(xué)的比武，幫助教師改掉不足，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和提高教學(xué)的新思路。主要有“同

課異構(gòu)”教學(xué)，“分類模塊”教學(xué)，這兩個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)最適合同組內(nèi)教師的切磋,

我校在課堂中實(shí)施全課教學(xué)視頻錄制，課后自己看分享傳閱看；競的目的是利于

更好地成長，教師通過再學(xué)習(xí)，評(píng)課，提不足，想建議，寫反思等環(huán)節(jié)來密切提

升一堂課的質(zhì)量，一系列的課題質(zhì)量。我校教師為適應(yīng)新型教學(xué)模式，還結(jié)合信

息技術(shù)學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能等。

3.活化課堂模式

在全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，教師根據(jù)學(xué)生的掌握能力和對(duì)數(shù)學(xué)的感知運(yùn)

用能力，一周內(nèi)開設(shè)一節(jié)分層教學(xué)課堂。這樣既不打傷差生的學(xué)習(xí)樂趣，又提拔

優(yōu)等生的潛力。這樣的分層教學(xué)開設(shè)同班不同題的小班化的課堂模式，依教師和

學(xué)生共同選擇題目來進(jìn)行教學(xué)，不同學(xué)生對(duì)題目的接受和完成程度要求不一，題

目以星號(hào)多少表示難易度，教師放寬要求改作。

4.活化課程實(shí)施

以趣味、興趣為切入口，以學(xué)習(xí)共同體、分組合作等學(xué)習(xí)模式有效融入教學(xué),

倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂”的口號(hào)，打破傳統(tǒng)的拘束課堂，以學(xué)生自由選擇愛

好，以興趣為先導(dǎo)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行深入調(diào)查了解及研究，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提

升學(xué)習(xí)能力。

我校安排每周三下午開展拓展課程。拓展課程按學(xué)生的能力分成不同的層

次，開設(shè)有初級(jí)入門組、思維模式訓(xùn)練組兩大塊，學(xué)生按自己意愿選好課程進(jìn)入

各個(gè)教室上課。初級(jí)入門組針對(duì)低段孩子，主要是讓孩子們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

感受數(shù)學(xué)的樂趣和神秘，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛。趣味數(shù)學(xué)游戲的開設(shè)，教師帶

領(lǐng)孩子們剪剪，畫畫，游戲中感覺數(shù)學(xué)的神奇。七巧板課程教師專對(duì)低年級(jí)學(xué)生

開設(shè)，每位學(xué)生都有一套七巧板。七巧板課堂在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，空旬想

象能力和合作能力，能夠讓小孩子在玩中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，也為以后的幾何

學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)閱讀課程的開設(shè)，就針對(duì)教材中的概念提出，小知識(shí)窗口的

了解和“你知道嗎？”板塊的課外延伸學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓孩子

養(yǎng)成一顆安靜的心，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，這是整個(gè)小學(xué)階段需要養(yǎng)成的好習(xí)慣,

為“粗心”拒絕借口。而另外開設(shè)的三個(gè)特色拓展課程“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”、“24

點(diǎn)”和“圍棋”，則是更高層次地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性和嚴(yán)密性。教師專門研

究教材，經(jīng)過實(shí)踐的嘗試和積累，形成一套適合我校層次特色的校本教材，教師

講解，單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生競賽等形式開展。

數(shù)學(xué)課堂的活化，除學(xué)生興趣培養(yǎng)外，調(diào)查實(shí)踐也是一項(xiàng)特色實(shí)施。以前老

師不注重的或是還沒有意識(shí)到的綜合實(shí)踐課程,也將作為一次課程的建設(shè)。以“數(shù)

字編碼一身份編碼”和“營養(yǎng)午餐小調(diào)查”兩個(gè)課程的探究，促使學(xué)生走進(jìn)生活,

了解生活，調(diào)查生活，學(xué)會(huì)收集資料，整理資料和匯總情況。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來源于

生活，用之于生活。

六、推進(jìn)課程建設(shè)的保障措施和機(jī)制建設(shè)

1.各層領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽課評(píng)課

我校領(lǐng)導(dǎo)及教研組成員一直堅(jiān)持聽課評(píng)課，我校教師亦積極配合聽課，且有

意愿接受聽課.聽課評(píng)課獲多數(shù)教師支持肯定C每次聽課活動(dòng)都實(shí)行簽到，寫好

聽課筆記和聽課意見。

2.積極實(shí)踐及專業(yè)對(duì)話

積極進(jìn)行聽課與評(píng)課，聽課結(jié)束均與被聽課教師交換意見。贊優(yōu)勢(shì)互學(xué)習(xí)，

提不足促改進(jìn)，想良策求提升。我校教師要求經(jīng)得住磨，耐得住聽，進(jìn)得去課堂

教，出得來教學(xué)評(píng)。

3.“名優(yōu)教師”收徒結(jié)對(duì)

為充分發(fā)揮名師的示范，引領(lǐng)，輻射作用，我校借“人時(shí)”優(yōu)勢(shì)建立“師徒

結(jié)對(duì)團(tuán)隊(duì)"通過開展課題研究，組織研討，現(xiàn)場指導(dǎo)，專題研究，公開課講評(píng),

觀摩考察等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)有潛力的教師展示課堂技能，發(fā)揚(yáng)課堂風(fēng)采。

4.編寫教案集和跟蹤學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況表

我校為更好地實(shí)施同課小班化的分層教學(xué)，教師要備好每個(gè)學(xué)生的課，對(duì)教

師無疑提出更高的要求和更大的工作量。只有教師做到對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有素，才

能落實(shí)分層。我校教師對(duì)本班學(xué)生都有一份跟蹤學(xué)習(xí)表，摸清學(xué)生的能力和進(jìn)步

提升情況，并對(duì)每次課后做好評(píng)價(jià)。每個(gè)年級(jí)組教師編寫好這些課的教案集，收

集適合不同層次學(xué)生的題目，并加以分類處理。

5.設(shè)立三大課程教研團(tuán)隊(duì)

成立專項(xiàng)領(lǐng)域負(fù)責(zé)人，全校數(shù)學(xué)教師和有特長七巧板，圍棋，24點(diǎn)的教師

參與團(tuán)隊(duì)，做到每師有任務(wù)的合理化配置。負(fù)責(zé)人制定各自課程的活動(dòng)計(jì)劃，編

制本校的課程教材，做好記錄和活動(dòng)積累，反饋教學(xué)成果。

6.成立教學(xué)視頻錄制組，創(chuàng)建教師成長檔案空間

學(xué)生有學(xué)生檔案管理，教師也可以創(chuàng)建一個(gè)成長檔案空間。我校由信息技術(shù)

教師為主組成一個(gè)教學(xué)錄制組，負(fù)責(zé)視頻錄制和網(wǎng)站空間的管理。教師成長檔案

空間包涵教師個(gè)人的培訓(xùn)情況，個(gè)人榮譽(yù)，公開課和賽課等開課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，

課件及教學(xué)視頻。既記載了教師的辛勤付出，又不斷提高了教師的各方面素質(zhì)，

為數(shù)學(xué)課程的建設(shè)和發(fā)展墊下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

7.確定教師授課及學(xué)生分班分組選課學(xué)習(xí)方式

拓展課程和綜合實(shí)踐型課程一般遵循學(xué)生自主選擇意愿進(jìn)行分班，小班化模

式，如人數(shù)不足開班或太多，一般服從學(xué)校調(diào)配。教師也是根據(jù)特長愛好選擇授

課，兩人一個(gè)班八做到學(xué)生，教師雙向選擇，盡量達(dá)到投其所好.

8.發(fā)展有效課程評(píng)價(jià)方式

課程評(píng)價(jià)方式圍繞“開發(fā)，運(yùn)作，活化”課程的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。有根據(jù)實(shí)際

情況舉行課程達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，有觀察、演練、實(shí)作(驗(yàn))、回答問題、學(xué)生回饋問卷、

作業(yè)、成果匯報(bào)等多元形式評(píng)價(jià)。

七、學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)工作與研討活動(dòng)安排進(jìn)程

我校以抓住基礎(chǔ)性課程教育為前提，發(fā)展“特色”和“共享”課程，發(fā)揚(yáng)我

校辦學(xué)理念和營造學(xué)科建設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，重點(diǎn)開展“拓展型特色課程”和“綜合實(shí)

踐型課程”。

1.拓展型課程

從規(guī)范化、多元化、持續(xù)化三個(gè)方面逐步推進(jìn)拓展型活動(dòng)的課程建設(shè)。

(1)班級(jí)的組建：按年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主選課，對(duì)各個(gè)年級(jí)層次開設(shè)了拓展

課程。人數(shù)一般控制在25人左右，超