小學三年級上冊語文試卷分析

小學三年級上冊語文試卷分析1

試卷分析1

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能

力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理

解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能

力。

二、測試情況：

我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績不太理

想。

三、答卷情況：

（一）拼音識字

1、讀拼音寫詞語，多數(shù)同學書寫認真、端正、干凈，個別同

學對喊武”的“威”字把握不準，右半邊寫錯，另外“震驚”

錯寫成“正經”。

2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第

二個，有少數(shù)同學區(qū)別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎

和似的都讀翹舌音。

（二）詞語盤點

1、比較組詞。正確率約為90%,僅有一兩個同學因粗心而組

錯詞,例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。

2、補充詞語。失分最高的是第一個詞語，應填“目不轉睛”，

一部分同學不會，有個別學生寫錯字。說明學生對詞語的'理解還

不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。

3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語，個別學生選擇錯

了。說明學生對詞語的理解不到位，對詞語的運用能力有待提高。

（三）積累回顧

1、按要求寫句子。其中一個修改病句出錯率較高，這一句

子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點，但在平時的教學中沒向學

生提到這一點，所以學生對這一知識點基本上不知道。

2、按課文內容填空。從學生做題情況可看出多數(shù)學生對要

求背誦的課文掌握很好，書寫認真，個別學生失分的原因主要在

于不會背誦或填空中出現(xiàn)了錯別字。這部分內容掌握不是很好，

還需進一步復習。

（四）、閱讀理解：

這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短

文進行思考的能力。

第一部分：課內閱讀。學生丟分主要是出現(xiàn)在對段意的理解

和語言概括上。

第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現(xiàn)。學生的

理解，大部分只停留在表面，失分較多。

（五）、習作表達：

1、口語交際：要求學生根據所給的場景寫一段話。這一寫

話練習中學生完成的比較好，能根據實際情況寫出一段通順、流

利的話。

2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給

出的習作題目。作文要求是重點寫課間活動，可以寫看到的，也

可以寫自己親身經歷的活動。

四、存在問題：

1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷

面欠整潔。

2、學生的習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有

待加強，有些學生有偏題現(xiàn)象?

五、綜合分析意見：

1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，

改進教學方法。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字

的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背

誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題

能力上下功夫。

5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的

寫話能力。

6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

問題雖然存在很多，我會結合試卷上反映出的問題，及時調整教

學策略，提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生愛上閱讀,

從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

小學三年級上冊語文試卷分析2

一、基本情況

本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866,人均分

86?66,高分人數(shù)30人，高分率90?9%,及格人數(shù)38人，及

格率100%o

二、考情分析

這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。

題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失

分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因

此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是

試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯

誤。

三、本次考試存在的問題分析

(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌

握字詞，尤其是學困生。

(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的'好習慣。

做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀

讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。

四、今后改進措施

(1)、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練

習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

(2)、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認

真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練

習都要嚴格要求。

(3)、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓

學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解

決問題的能力。

(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外

的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系

起來。

(5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。

小學三年級上冊語文試卷分析3

一、期中考試小結：

時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間

里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們

都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我

們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當

考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍

乂一遍的翻著試卷，一題乂一題的做著分析，為了在今后的教學

工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學

生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查,

注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生

的生活實際。

1.重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積

才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2023

個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的

漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會

讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞;

第三題按要求填空，我能行。

2.重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞

語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會

詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在

句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內

容填空；第六題我能讀懂下面的短文。

3.重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，

讀了短文，你懂的了什么？

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼

望、播種。這也看出教帥在教學過程中對十字的偏旁和同音字強

調不夠。

2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字

平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平

時訓練時缺少反復性的練習。

3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確

率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學生

對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，

說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據課文內容填空。基

本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。

6、我能讀懂下面的短文。（課內閱讀）有個別學生段尾的省

略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱

讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說

明學生對義章內容不夠理解。讀了短義，你讀懂了什么？這道題

直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直

接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容,

個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義

正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

7、我能根據要求寫作

全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求,

有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有

的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點

不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。四、

改進措施

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，

作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的.習慣，培養(yǎng)學生做完

題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給

予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的

養(yǎng)成.同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些

有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，

建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積

累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。

教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習

中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

小學三年級上冊語文試卷分析4

期末考試已經結束，從整個班級的情況來看，考試成績很不

理想。本次小學語文三年級期末試卷共五個大題，總分為100分。

基礎知識（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20圾）寫作

（占總成績30%）這幾類組成。

一、考試試卷情況分析

1、一題的寫字部分竟然有同學出錯。

2、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部

分同學失分比較多，原因在同音字混淆。

3、查字典部分問題在“交代”一詞有學生理解不清。寫字

部分有三位同學出錯。

4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。

5、按課文內容填空學生完成的不錯。

6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六

十的學生答不正確。

7、寫作，學生完成的還不錯“

二、出現(xiàn)的問題

從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的、時

間內，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時:

也反映出一些問題。列如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆

研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以

解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

三、改進措施

1、這次期末考試已經結束了，從中我又吸取了一些經驗和

教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以后

我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們

能更好的成長。

2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,

本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足

于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅

要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

小學三年級上冊語文試卷分析5

一、試卷特點

本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試

卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技

能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試

卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布

平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是

深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀

準確地檢測出學生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培

養(yǎng)的學科特點。

二、考情分析；

從考察情況來看，我班學生的學習水平總體情況是比較良好

的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%,優(yōu)秀率為58%。從知識

領域看，學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，說明

學生的基礎知識掌握的比較好。

1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分，

尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學寫應用文的格式。

2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二

選一審題不清，造成答題格式混亂。

3、基礎知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨

坊”的讀音為主要失分點。

4、學寫應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大

多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。

5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內容按什么順序寫？

學生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫得不夠

清楚、具體也或多或少有失分。

6、作文：編寫童話故事，三年級初考習作，總體還不錯，文

章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓

住重點內容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。

三、改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

從本次考試，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在

平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可

是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，

本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學，比如詞語

聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還開展了豐富多彩的語文活

動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本

學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字

每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時，在日常教學中

也加大了形近字的比較力度。經過前兩單元的努力，我們驚喜的

發(fā)現(xiàn)，學生的錯別字概率有了下降的趨勢。

2、把好單元檢測關，及時彌補不足。

要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學

生得到不同的發(fā)展。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督

促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,

養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周

圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特

感受。

小學三年級上冊語文試卷分析6

一、總體情況分析

本次質量抽測三年級上朋語文，出題范圍為前六單元內容，

試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。

考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解

和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內

外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均

需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的

考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校

的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例

不是很大。

二、各題情況分析

1-看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字

掌握情況的傳統(tǒng)訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、

（郊）外J學生錯誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”

的“受”字，是在第七單元課文《27?陶罐和鐵罐》的一類生字

表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從

某小學抽樣的85人口，40人在這一題上失分。

2?辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不

清"還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致°

3?補充詞語。8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生

都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩

子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生

卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；

“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”

丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年

級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。

4-仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞,

另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠

豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多

孩子出現(xiàn)了搭配不恰當?shù)膯栴}?！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑男δ槨?*（）

的掌聲”錯的較多?！白笔且粋€表示靜止狀態(tài)的動詞，前血

可以加上一些描寫姿勢、神態(tài)之類的詞進行修飾。比如“端正

地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等?？墒?，不少孩子填

“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果

是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少

孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛病；還有一些孩子將

“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當?shù)?。此題失分

較多的地方還在一個細節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了,

造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。

“細節(jié)決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養(yǎng)是非

常重要的。

5-選擇題。此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。

選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是

“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插

著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集

中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還

有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。

6?選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，

了解事情經過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的'詞素，

辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛

惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更

重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結

合到一起，便有了緊密的邏輯關系?！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧?/p>

的事，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟

之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此

題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學

期的孩子來說，出現(xiàn)錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，

某小學的錯誤率為54%,某年小學為40%,也有一所小學幾乎全

對。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）

7?補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。

一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句

子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什

么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞

語不恰當。拿成績較好的某小學抽樣為例，錯誤率為52%。

8?根據課文內容填空?？疾鞂W生對課文內容的理解和識記。

第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，

有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道

《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與

老師上課沒有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關，

畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，

有的學生錯寫成“顯微鏡”。

9?閱讀理解題,短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩

子閱讀，問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。

學生出錯主

小學三年級上冊語文試卷分析7

時光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個學期又接近尾聲。

還記得成績剛出來時自己內心的忐忑，甚至沒有勇氣打開成績單

看一眼孩子的答題情況。無論結果怎樣，總要面對事實?？v觀我

班的成績單，大部分孩子考得還不錯，但個別孩子的成績完全出

乎我的意料。為了下學期能夠彌補自己的教學短板，更好的服務

自己的語文教學，現(xiàn)將具體情況分析如下：

一、總體情況分析

本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營”、“課

文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六

大塊內容、考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文

內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷

密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，難易適中，覆蓋面較廣，總而

言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較

為全面的檢查學生語文素質的一份優(yōu)秀試卷。

二、學生答題情況分析

（一）漢字積累屋

第1題：看拼音寫詞語。孩子能夠結合具體的語境，根據拼

音寫出對應的詞語。由于這些詞在本冊書中多次出現(xiàn)，孩子們掌

握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據多音字在具體詞語

中的用法，讓孩子選擇止確的讀音，有效的提高了語言運用的實

效性。

第3題：照樣子，寫一寫。去偏旁和加偏旁后變成新字再組

詞。孩子們對基礎的字詞掌握得還不錯，沒有孩子答錯。

（二）句子訓練營

第1題：用修改符號修改病句。這是本學期接觸的新知識點,

由于這些知識點在復習的時候我特別強調，幾乎沒有孩子做錯。

第2題：按要求寫句子。其中縮句成為個別孩子的易錯點,

把反問句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。

第3題：選擇合適的關聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要

考察孩子對關聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關聯(lián)詞，難度降低,

孩子們做的還不錯。

第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話，是

孩子的難點。這道題既檢驗了孩子的語言組織能力，還考察了孩

子的思維能力和語感。很多孩子由于看書少，思維能力弱，錯的

較多。以后應加強孩子語感的培養(yǎng)，邏輯思維的訓練。那么，引

導孩子多讀書是彌補這一短板最好的方法。

（三）課文內容我知道。這一知識點主要考察孩子對課文的

掌握情況。復習時曾多次強調要求背誦的段落一定要會背，豐富

語言的積累。所以孩子們答得都不錯。

（四）課內閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》，孩子

們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯,

其中讓孩子們根據內容，想象回面，Iffll-lfflo個別孩子竟沒有答

上來?？梢姡⒆拥娜姘l(fā)展是何等重要！

（五）課外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩

子容易理解。所以后面的各個小題非常簡單，大部分孩子做得都

不錯。

（六）筆下生花。

對于孩子來說，三年級的“習作”一直是個難題。此次習作

是根據四個關鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織

童話故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，

語言不夠精煉，并且出現(xiàn)錯別字。因此，在以后的教學中，加強

習作的訓練，引導孩子多讀書，多寫小練筆，提高孩子的語言表

達能力！

三、今后教學的建議

1-重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重耍內容之一，是閱讀和寫作的基礎。

要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教

學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐

富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語

的掌握。

2?提高閱讀能力，引導個性閱讀

從試卷失分來看，閱讀題的‘得分率一般由于本題相對比較

簡單，學生回答比較容易，只要學生認真閱讀短文，是很容易找

到答案的。但學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展

學生的視野，豐富學生的知識。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的

獨立閱讀能力，因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,

讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3?激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可

寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學

生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力，總之，寫實的作文

一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，想

象作文則要鼓勵學生展開想象的翅，寫出富有新意的作文。

4?豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、

背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫

是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫人物、

景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。

課外的積累，可充分利用班級圖書角，組織學生開展豐富多彩的

讀書活動。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘

抄讀書筆記。

小學三年級上冊語文試卷分析8

忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采

擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開

始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許

多，但是想起我們的學生，心中乂多了一份擔憂，因為我們的學

生都基礎差,底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學教學本身的基礎性，讓我們一直在教學中偏重孩子們的

基礎知識的掌握，基礎知識，共分為四道小題，包括看拼音寫詞

語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼

音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這己成了經典題型，但這道

題卻恰到好處地指引了我們的平時教學，考察了孩子們的閱讀積

累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應掌握的內容。這

道題多數(shù)學生都答得不錯，但有個別學生錯誤百出，需要我們以

后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學生對字的結構掌握得不扎實或者可以

說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組

字并組詞中錯誤率高一些，如用“?！弊纸M詞“幸?！睍r，很多

同學寫錯了“幸”，針對此情在以后教學中要有改進措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中，多關注生字詞掌握費勁的孩子，指導字的結構，

幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

第四題連線找朋友考察的內容是上學期所學