小學(xué)一年級語文上冊教案

小學(xué)一年級語文上冊教案1

人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音2》,改變了

以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、（1及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了

聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)"yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安

排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡

度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以

下步驟來完成教與學(xué)c

本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、11”的認(rèn)讀和

書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，

具體措施如下：

一、童話引入，激發(fā)興趣

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動的故事

來導(dǎo)入新課：

星期天，小i《出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡

樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示t片y,指導(dǎo)讀法）。大y

媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音

節(jié)yi）,一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)

編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真

多?。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離

開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們

的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境

里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦,

自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，

還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編

“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事

的上半部分：“小U的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎

么辦呢？小U在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自

由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

“y媽媽見了，連忙去叫小U,小U見了，咧開嘴笑了，把眼

淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小11和y媽媽在一起，兩點(diǎn)

也不見了，可以編作順口溜：大y?。↖在一起，去兩點(diǎn)還讀”

兒童的思維，兒童的諳言，共同的參與，集體的‘智慧，當(dāng)然有意外

的效果。

三、動手操作，鞏固提高

在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手

能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教

師說，學(xué)生動手拿卡片，如：

聲母y,韻母i,音節(jié)yio

聲母叫韻母u,音節(jié)WU。

聲母y,韻母u,音節(jié)yuo

這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動手過程中同時(shí)動腦，對相同讀音

不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師

肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)

得快樂。

小學(xué)一年級語文上冊教案2

教材分析

本課有5部分內(nèi)容，第一部分是2個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母知2

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與

ie、lie的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。第四部

分是兒歌《月兒彎彎》，第五部分是本課要求會人的生字以及要求

書寫的音節(jié)詞"_i5zudy。。

三課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母，U與jq_的拼寫規(guī)則，及復(fù)韻母。

2、激趣：拼音王國的國王決定去海島爬山。

二、學(xué)習(xí)ie。

1、看圖說話，由椰子樹引出復(fù)韻母：ie。

2、練讀ie的發(fā)音，明確方法。

3、區(qū)別ie和ei。

4、練讀四聲。

5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。

6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。

三、學(xué)習(xí)tie。

1、由月亮引出Ue。

2、學(xué)生教讀tie的方法。

3、學(xué)生自主加聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

4、練讀四聲。

5、比較1、n加jq_與tie相拼的變化。

6、拼讀，完成練習(xí)。

7、鞏固音節(jié)。

四、學(xué)習(xí)ye,yueo

1、故事引入。

2、觀察ie、（le與y相碰的變化。

3、練讀四聲，并組詞或說話。

4、兒歌鞏固，強(qiáng)化這兩個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

五、拓展。

拼讀圖畫中詞語，并用詞說話。

六、書寫指導(dǎo)C

1、仔細(xì)觀察，教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

2、生寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢。

3、展示，評比。

4、同桌互相評比。

七、布置作業(yè)，小結(jié)課堂。

小學(xué)一年級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，學(xué)寫“幾用魚”.

2、有感情的朗讀課文；背誦課文.

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文會寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片投影機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、自由讀生字

2、教師抽查

3、開火車讀生字

二、復(fù)述課文

1、在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的.

嗎.（指名）

2、齊背.

三、學(xué)習(xí)生字

1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較，讓學(xué)生觀察，小組說.

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“幾”，共有2筆，第二筆是橫折折鉤.

“用”，外邊不用寫得太大也不用太小，最后一筆要壓在豎中線

上.

“魚”，中間的“田”不能寫得太大?“田"的第二筆是橫折，最

后一筆為長橫.

3、學(xué)生練寫，教師巡視.

4、反饋練寫，學(xué)生再次練寫.

四、鞏固練習(xí)

1、填空，再把生字讀一讀.

小雞會畫（）小狗會畫（）

小鴨會畫（）小馬會畫（）

它們都是雪地里的（）

五、：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了

美麗的畫，老師相信，小朋友也是了不起的小畫家,請你們回去后，可

以光著腳在沙灘踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫來.

小學(xué)一年級語文上冊教案4

《四季》

一、知識與技能

1、認(rèn)識10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會寫3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

二、過程與方法

通過朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

三、情感態(tài)度加價(jià)值觀

初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對大自

然的喜愛之情。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1、播放視頻《荷葉》。

2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

（荷花和荷葉）

3、看了這漂亮的美景，你想說點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)

的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、

夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。

（板書課題）4.四季（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

尖說春青蛙夏彎地就冬

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀

法。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的'詞語你認(rèn)

識嗎？

尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、

冬天

4、學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（di）土地

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)

課文，感受四季美景。

三、精讀領(lǐng)悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多

說，能從整體上說或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）

（訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

（3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。

2、學(xué)習(xí)春天。

（1）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

（2）“他"是指誰？"他"長得什么樣？（“他”指草芽,

“他”長得尖尖的C）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？

（綠綠的、嫩嫩的）

（3）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做

人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做

“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。

（4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

（高興、自豪）

（5）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情

地朗讀這一小節(jié)。

（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

3、學(xué)習(xí)夏天。

（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

（2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會到了什么？

（從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

（例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺。）

（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí):

,他對知了說：“我是夏天?！保ㄈ纾簶淙~

青青）

,他對說：“我是夏天?！?/p>

（如：西瓜圓圓，他對人們說：“我是夏天?！保?/p>

（5）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情

地朗讀這一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)秋天。

（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

（2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語你能看

出谷穗的什么特點(diǎn)呢？

（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

（3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？

（把谷穗當(dāng)做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗

的可愛和謙虛。）

（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

5、學(xué)習(xí)冬天。

（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價(jià)。

（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？

（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

（3）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗

的四季景色吧。（出示圖片）

7、指導(dǎo)書寫“天、四、是“：

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8、課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天

的谷穗和冬天的雪人向我

們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。

（2）感受到詩歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

2、課堂練習(xí)

比一比，組詞C

兒（兒子）天（天空）

八（八個(gè)）大（很大）

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。

小學(xué)一年級語文上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的14個(gè)生字。

3、了解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾

的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

ppt播放圖片

冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹

上，放上全白了，真像一個(gè)童話世界?？戳诉@些圖片，你想到了什

么詞語或詩句嗎？

用這樣的句式練習(xí)說話—看了這些圖片，我想到了0

雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天

我們就來一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《雪地里的小畫家》，看著冬天給

小動物們帶來了什么樂趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生回顧舊知，練習(xí)

用完整的句子表達(dá)】

二、學(xué)習(xí)生字

1、預(yù)習(xí)了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？

練習(xí)用這樣的句式說話：雪地里的'小畫家有,有

,還有和o

2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會，世界就變成

了銀白色。老師知道，有的孩子已經(jīng)按耐不住，想去看看雪地里的

畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣c【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)按要求說話，做到說話

有針對性?！?/p>

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

（1）先和同桌互相認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，

或者向同桌請教。

（2）開火車認(rèn)讀。Ppt

（3）同桌之間交流識字方法。

（4）去拼音指名讀。Ppt

（5）指名讀詞語。Ppt

（6）指名讀句子。Ppt

【設(shè)計(jì)意圖：比處采用了游戲的方法進(jìn)行集中識字，調(diào)動學(xué)生

注意力，識字效率高】

①青蛙在洞里睡著了。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作

者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也

就是睡覺的意思。

②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

③指導(dǎo)書寫“用，幾”，提示學(xué)生注意書寫姿勢。【設(shè)計(jì)意圖：

會寫的字采用隨文方式，改變教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更多樣。】

三、學(xué)習(xí)課文

1.我們通過自己的努力認(rèn)識了那么多生字朋友，相信再讀兒歌

一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進(jìn)行評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：

再次熟讀，為背誦做好準(zhǔn)備】

2.孩子們，老師在想，小動物們一定是在吹牛，小雞怎么可能

畫出竹葉??？

用這樣的句式練習(xí)說話

因?yàn)樾」穇_____的像________,所以小狗畫O

因?yàn)樾▲喌腳______像_______,所以O(shè)

因?yàn)樾●R,所以O(shè)【設(shè)計(jì)意圖：既理解了課文,

又聯(lián)系了規(guī)范表達(dá)】

3.明白了，明白了，原來小動物畫的是自己的腳印啊，真有趣,

誰來把這句話讀一讀。

4.多棒的小畫家啊，難怪他們一一“不用顏料不用筆，幾步就

成一幅畫。”指名讀，男女分讀。

5.小動物們畫得正高興，有一只小動物沒來，它是——青蛙。

他一定是在偷懶，真不夠朋友。

6.是的，有一些動物在冬天不吃不喝也不動，等到第二年春天,

天氣暖和了再恢復(fù)活動，這就是冬眠。

7.指導(dǎo)讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！?/p>

8.你還知道哪些冬眠的動物？

用這樣的句式練習(xí)說話：我知道冬眠的動物還有0

9.這節(jié)課我們認(rèn)識了許多新的生字朋友，還學(xué)習(xí)了兒歌，相信現(xiàn)

在你能用你最動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。

四、試背

1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點(diǎn)舍不得你們，

還有點(diǎn)擔(dān)心，擔(dān)心他們走了你們就不會念兒歌了，孩子們是這樣嗎?

Ppt出示課文補(bǔ)白.學(xué)生試背.【設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式，引

導(dǎo)孩子進(jìn)行背誦，寓教于樂】

2.背誦全文.

五、拓展

孩子們，我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精

美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，同樣也可以

創(chuàng)造出美.【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活?！?/p>

六、板書

雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

小學(xué)一年級語文上冊教案6

教材分析

本單元教材中口語交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范

學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想

法說一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通

過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語

言習(xí)慣，以及語言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的

想象能力和判斷能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交

際活動，感受交際的樂趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并

了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際

能力。（重點(diǎn)）

4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的

情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。（教師）

2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫上姓名和一個(gè)優(yōu)

點(diǎn)）。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會學(xué)習(xí)、

愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學(xué)到今

天，你都取得了哪些進(jìn)步？

來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)

1、分享小朋友成長的快樂。

(D學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進(jìn)

步?？梢哉f學(xué)到的‘知識，可以說學(xué)會的本領(lǐng)，例如：踢犍子、跳繩、

排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重

復(fù)。

生1：我學(xué)會了拼音。

生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會寫呢！

生3：體育課上，我學(xué)會了怎樣踢福子，老師還表揚(yáng)我了，我

特別高興！

生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服

你們，所以我特別想和你們成為好朋友。

小學(xué)一年級語文上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識字方法識字，認(rèn)識7個(gè)生字。

3、能說幾個(gè)“來去”的詞；能模仿課文作詩，培養(yǎng)口頭表達(dá)能

力。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦拥漠?，想看看嗎?/p>

（出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽

見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽

然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?

哦一一原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!）

2、師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《早操》

（根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，從美麗的畫面入手，激

發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來引

入兒歌）

二、題目中識字。

1、出示課題，齊讀課題。

2、強(qiáng)調(diào)字音：這兩個(gè)字都是平舌音，一起拼讀。

3、你們拼的真準(zhǔn)，這個(gè)生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了,

它是誰？（出示字卡“早”）

你還在哪些詞語里見到過它？（抽生給早組詞）

怎樣記住這個(gè)生字朋友呢？（抽生說說）

4、會寫嗎？生書空，師板書。

5、師板書“操”。（生說說怎樣寫）

6、生再讀題目。

7、今天我們學(xué)過的復(fù)韻母也趕來做早操了，還認(rèn)識它們嗎？（出

示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao,ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上,

全班齊讀）

（題目中識字，分散了識字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識

生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對生字的印象，也初步了解感

知生字的書寫）

三、初讀課文，初感字音。

1、現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開書57頁。

2、讀兒歌的過程中遇到了不認(rèn)識的字怎么辦?

3、現(xiàn)在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。

4、師范讀。

5、你們能像老師這樣讀一讀嗎？同桌互相讀。讀的'好的表揚(yáng)他,

沒有讀好的就幫幫他。

6、生齊讀兒歌。

7、字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認(rèn)識它們

嗎？（抽生拼讀------全班拼讀-------不看拼音讀字詞）

8、它們回到兒歌中你們還能讀好嗎？（出示課件，齊讀兒歌）

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識字的方法。讓學(xué)生自主識字給

學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識字的拐杖，

因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，

使學(xué)生對生字的認(rèn)識更加印象深刻。）

四、讀中感悟，隨文識字。

1、師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎？請你在它們

的名字下畫橫線。

2、你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。

3、抽生交流。（你喜歡誰呢?讀一讀）

第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢？（綠葉上）

②哦，看，綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點(diǎn)兒嗎？（生讀詞）

③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友？（抽

生組詞）

我也找來了“葉”的幾個(gè)詞語朋友，我們一起來讀一讀吧。

④小露珠是怎樣做操的呢？（滾來滾去）

⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢？（很可愛）

誰能讀出那種可愛的樣子？

⑥全班齊讀這一小節(jié)。

第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢？（樹枝上）看圖.

②它是怎樣做操的呢？（跳來跳去）

③小鳥兒在樹枝上做操會想些什么？它心情怎樣呢？

④能把這種高興的心情讀出來嗎？（全班讀一讀）

第三小節(jié)：①小蜜蜂在哪兒做操？（花朵上）

②它是怎樣做操的？（飛來飛去）

③你們能做一下飛的動作嗎？

我看到了你們都用上了兩只手做什么。（翅膀）

出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個(gè)筆畫？（撇和點(diǎn)）

那身子又是哪個(gè)比畫呢？（橫折彎鉤）

書空“飛”。

你還會給飛組什么詞？

④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢？

⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高

興的心情讀出來。

師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)

生呢是怎樣做的呢？

第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。

②小學(xué)生在哪兒做操？（陽光下）

③出示“光”：這個(gè)字娃娃讀？你還會組什么詞？

我也組了幾個(gè)詞，想看看嗎？出示詞語讀一讀。

④請生談?wù)勂綍r(shí)做早操的心情和感受。

4、是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做

做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀?，F(xiàn)在我們再來感受一下

做操的快樂心情吧。（全班分小組分小節(jié)讀兒歌）

（朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言,

又有助于培養(yǎng)語感C通過多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界,

在讀中展開豐富的思象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識字，

達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學(xué)生掌握起來也容易）

五、鞏固字詞，賞讀全文。

1、你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了,

愿意嗎？我們就開上小火車去迎接它們吧！

2、出示生字卡，開火車讀。

3、游戲：找朋友

4、生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還

邀請我們小朋友一是來，好嗎?現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的

音樂中來做做早操吧。（配樂讀兒歌）

（借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)

習(xí)張弛有序，游戲和音樂也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變

得活躍輕松。）

六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎？

出示課件：連線：

2、通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了幾個(gè)“來去”的詞語，你還會說幾個(gè)來

去的詞語嗎？（抽生說）

3、師：太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都

請到教室里了，瞧：

播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。

②小青蛙在荷葉上跳來跳去。

③小魚兒在河中游來游去。

師：你們喜歡它們嗎？能模仿課文為它們做首詩嗎？

“（）起得早，（），在（）做操?！?/p>

（抽生說）

4、除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢？

請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。

師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小

學(xué)生呢?還睡懶覺嗎？我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時(shí)光早起床鍛煉身

體。

（教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活

中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物

用兒歌的形式表達(dá)出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)

的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來也容

易。）

板書:

早操

小露珠綠葉上滾來滾去

小鳥兒樹枝上跳來跳去

小蜜蜂花朵上飛來飛去

小學(xué)生陽光下跑來跑去

小學(xué)一年級語文上冊教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

（二）、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）

（三）、討論、交流、評議

這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

（1）自己練說。

（2）師生角色交流。

老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得干凈。

生：這樣做不好。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一

定能行。

（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們

的意見？

（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講

話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要

這樣做？把你的好辦法跟小組的‘同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代

表匯報(bào)，一人說一幅圖。

（5）分組討論。

（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上踢足球會傷

害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而

水資源是有限的。

（7）評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給

予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。

（四）、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、

態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報(bào)表演，評評哪組演得好。

（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀

折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？

3、各組選送代表在班上交流。

4、設(shè)置情境，演一演。

5、評議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸

說。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好

八、課后反思：

小學(xué)一年級語文上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)

L引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識的字。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的

神奇、美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)

慣。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想

象畫面的閱讀方法C

教學(xué)過程:

一、展示臺

L小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，（課件出示活動三

的情境圖）小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你

怎么知道的？

2.你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽

嗎？

（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問

同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)

驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)

成良好的識字習(xí)慣C

二、日積月累

1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣

的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、

“鏡”。

5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀

懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的.月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云

在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么

呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它

是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把

古詩美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此

環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，既引起學(xué)生對古詩學(xué)

習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象

畫面的學(xué)習(xí)方法。

三、和大人一是讀

1.過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒

歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)字。

3.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？

6.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹

動物的活動方式。

教后思考：

小學(xué)一年級語文上冊教案10

［教學(xué)內(nèi)容］

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師

節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書

寫規(guī)則。

第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”

的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母

d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，

小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的

形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)

生識記字母1的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母1的音。

第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

第五部分是識字。共安排了六個(gè)看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、

土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認(rèn)“大、土、女、

立"四個(gè)生字。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會dtn14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會dtn1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀、識記四個(gè)生字。［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀

示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、

模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重,

兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行

拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)理念］

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)

實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在

以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展

需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求

創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)

生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的

記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生

在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得

以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研

究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音

教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練,

減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作

用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。這無疑

拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以

彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、

動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和

進(jìn)取精神得到培植c聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教

學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是

對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中

永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)

度得以端正，情感得以升華。［教學(xué)過程］

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋果

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo>ma>po制成蘋果,請

學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘

下來，讀給大家聽C讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、

發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一

些拼音娃娃。瞧，樂樂正和

小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢！大屏幕出示情境

圖。

2、仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的？（重點(diǎn)說

出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。）

3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找

得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）

教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓

敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。教學(xué)聲母d

小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d

及直觀圖。）教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座

互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音

“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助

發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。）教師注意

（1）發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上法齦），憋住氣流，然后舌

尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生

把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學(xué)聲母t、n、1,但不要在課堂上講授此術(shù)語，

重在示范、體會、模仿。注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流

比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動，氣流從鼻腔

出來。發(fā)1時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動，氣流從舌頭兩

邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和1的發(fā)音。教學(xué)n、1時(shí)，可讓學(xué)

生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的

音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、1的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

n、1,糾正發(fā)音。

三、聲周形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、1的樣子，請小朋

友仔細(xì)看圖，想一想有什

么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：

隊(duì)鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn；一根木棍111。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系

日常生活暢所欲言c（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、

倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；1的‘形狀像數(shù)字1、筷

子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將

d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b,d-p,t---f,n—m.

Uo）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小

組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重

點(diǎn)糾正n、1與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na?

讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

（除了講清d、t、n、1的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,

還要認(rèn)識新筆畫名稱：“c”叫左半圓?！?/p>

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀

察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

六、擴(kuò)展活動

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)

識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺

好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

2、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相

應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅

遁通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、

音節(jié)，讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大半果?！?/p>

（第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；

練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認(rèn)“大、土、女、

立四個(gè)字。）

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展

小學(xué)一年級語文上冊教案11

［設(shè)計(jì)理念］

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，

要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在

讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識“共、同”等八個(gè)生字，會寫“土、云、大、禾”四個(gè)

字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。

［教具準(zhǔn)備］

教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

［教學(xué)時(shí)間］:兩課時(shí)

［設(shè)計(jì)流程］

一、看圖談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土

地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么

聯(lián)系？

二、揭示課題

三、自讀課文，認(rèn)識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾

遍。

2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的'詞語。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大

家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共

同的家”？

四、練習(xí)背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流

利.）

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是

莊稼的家……）

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折,

這是新學(xué)習(xí)的筆畫C

七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

(2)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。

(4)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。

小學(xué)一年級語文上冊教案12

【教學(xué)設(shè)想】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想

感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)

語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、寫字能力、

閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

基于以上理念，我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)

入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他

們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些

精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著

音樂和畫面，教師講述嫦娥奔月的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱

情。

在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會彎彎的月亮小小的船一句，我設(shè)計(jì)

了讓學(xué)生動筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動腦想一想：在生活中

還見過哪些彎彎的事物；動嘴對比讀一讀，體會課文描寫的意境美

等環(huán)節(jié)。在體會只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了展開

想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會后，再通

過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí),

改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽或老師問學(xué)生答

的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體

等多向的信息交流C

語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的

教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的

課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的

思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。

在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其

中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生

字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達(dá)到了鞏固生字的目

的，又蘊(yùn)涵了熱愛科學(xué)的思想教育，與課開始時(shí)的故事呼應(yīng)：古代

的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今

后，我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。

本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，介紹月亮網(wǎng)站,

還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)

的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，改變過去我們的課堂過于嚴(yán)肅、

忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)

當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1認(rèn)識12個(gè)生字，會寫月、頭、尖、里、只、見6個(gè)字。

2知道詩歌敘達(dá)的內(nèi)容，理解詩歌中的比喻句。

3利用朗讀、唱歌、背誦、繪畫等多種形式，使學(xué)生感受詩歌

的意境。

4能夠正確、流利地背誦詩歌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

2通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然的感情，鼓勵(lì)學(xué)生接近大自

然。

3開始培養(yǎng)學(xué)生的自檢習(xí)慣。

過程與方法：

1調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，以讀帶講，以讀悟文，熟讀成

誦。

2運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)

勢。

【課前準(zhǔn)備】

《小小的船》歌曲、字詞卡片、各種獎(jiǎng)勵(lì)圖章

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜猜嗎？

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

2、學(xué)生猜謎。

3、你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的?

4、學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)的圖片課件:

（圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓的月亮）

5、多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神

話傳說,。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。想不想聽聽？

6、教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。

（遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯干,

人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開

神弓一口氣射下了九個(gè)太陽，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和

溫暖。王母娘娘因比給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻

子嫦娥保管。有一個(gè)叫逢蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他

趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將

藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開

后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。）

二、初讀課文

1.教師范讀。

（1）藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的.月亮，多像一幅美麗

的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

（2）課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

（3）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀

好？你想給自己提出什么要求？

（4）學(xué)生自己提出要求，教師整理。

（5）要想讀好課文，遇到不認(rèn)識的生字，可以自己想個(gè)辦法記

住它。老師愿意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

（1）請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。

（2）指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

1.體會前兩句。

（1）誰愿意讀讀這些句子？

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（2）彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）

教師出示彎彎的月兒圖，讓學(xué)生邊指邊體會彎彎的兩頭尖。

（3）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

（彎彎的香蕉前彎彎的小橋彎彎的小船等。）

教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對二匕圖。

（4）看！彎彎的月兒多像一條小船。

出示對比句：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖C

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

（體會彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮

彎彎的可愛的樣子C）

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體

讀。

2,體會后兩句。

（1）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的

天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓

我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？

（2）隨著學(xué)生的回答，出示：

我在小小的船里坐,

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（3）藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

（4）再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

3.有感情地朗讀全文。

（1）自由練讀。

（2）指名讀。

（3）比賽讀。

（4）評讀。

4.課中操：隨著歌曲小小的船表演唱。

四、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：

船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和舟。）

尖小（背景為注射器的插圖，滲透字意。區(qū)分小字旁和小。）

坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）

看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）

閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）

2.鞏固生字。

出示課件：生字

這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？快自己讀一讀,

一會兒比賽看誰讀得又好又快。

出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天

器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更

遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

五、學(xué)寫生字

課件出示要寫的生字。

要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？

學(xué)生提醒，教師指導(dǎo)寫生字。

六、課后延伸

1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

2、古人有許多描寫月亮的詩詞。

出示課件：有關(guān)的詩詞，如靜夜思古朗月行等。

出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)

月球的知識。

3、有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站收集一些資料。

小學(xué)一年級語文上冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱

愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識

字方法，有主動識字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀，能自主識字

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的

情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、播放國歌。

同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名

字嗎?

我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

板書課題：升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語拼音讀課文，標(biāo)出句子序號。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認(rèn)識生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、同桌互指互認(rèn)

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習(xí)

1、讀課文

2、認(rèn)識生字

教學(xué)反思：

本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的'理解并不難，重點(diǎn)是

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，

今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字

教學(xué)重點(diǎn):

能自主識字

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認(rèn)識”師說明“！”號意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3、前后桌互向說說

4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習(xí)

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

教學(xué)反思：

本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，

今后還應(yīng)多練習(xí)。

小學(xué)一年級語文上冊教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地

方”。

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)

“雨點(diǎn)兒、地方“°初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過程：

、談話導(dǎo)入C

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起

了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招

呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來“Q請你讀一讀

這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不

清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并

出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在

說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我？（師生

合作）

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨

點(diǎn)要去哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就

學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，

指名對話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點(diǎn)來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀”有花有單的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起

讀讀這個(gè)句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生

了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么？指名說。