第第頁吉林省長春市農(nóng)安縣2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷一、積累與運用（15分）閱讀下列文字，完成下面小題。翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重付”；俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂（）時時盡責(zé)任，便時時快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。1．語段“（）”中標(biāo)點正確的一項是（）A．， B．。 C．！ D．；2．語段中加點詞語有錯別字的一項是（）A．心安理得 B．海闊天空 C．如釋重付 D．苦樂循環(huán)3．語段中短語類型理解不正確的一項是（）A．輕松愉快并列短語 B．處處快樂主謂短語C．一種趣味偏正短語 D．不盡責(zé)任動賓短語4．下面關(guān)于語段的分析理解有誤的一項是（）A．“什么事最快樂呢”中“最”是副詞。B．“心上一塊石頭落了地”，運用了夸張的修辭方法。C．“操之在己”中的“之”指“快樂之權(quán)”。D．語段所在的文章出自《飲冰室合集》，作者梁啟超，字卓如，號任公。5．古詩文默寫（1）斯是陋室，（劉禹錫《陋室銘》）（2）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。，。（王安石《登飛來峰》）（3）孔子“登泰山而小天下”，杜甫的《望岳》詩中與此意思相近的句子是：，。（4）當(dāng)我們遇到困難的時候，要相信陸游《游山西村》中的句子：，。二、（7分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！6．下面加點詞語解釋有誤的一項是（）A．可愛者甚蕃多 B．濯清漣而不妖洗C．陶后鮮有聞新鮮 D．宜乎眾矣應(yīng)當(dāng)7．根據(jù)文意，填寫下面的表格。君子品格句子內(nèi)心通曉事理而處事正直

不蔓不枝儀態(tài)莊重，不可褻瀆

8．客廳里懸掛一幅“出淤泥而不染”的書法，表明居室主人怎樣的情懷？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（8分）閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干拳勇過人能手執(zhí)馬鞍倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報②。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳?！侗笔贰じ涤懒袀鳌罚圩⑨專茛僮專贺?zé)備。②報：答復(fù)，給回信。③露布：公開的文告。9．下列加點詞含義不同的一組是：（）A．有友人與之書永乃發(fā)憤讀書B．涉獵經(jīng)史但當(dāng)涉獵，見往事耳C．永乃發(fā)憤讀書蒙乃始就學(xué)10．用“／”劃分下面句子，限斷三處。有氣干拳勇過人能手執(zhí)馬鞍倒立馳騁。11．傅永從“友人與之書而不能答”到“涉獵經(jīng)史，兼有才干”這個變化給你怎樣的啟示？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（7分）閱讀短文，完成下面小題。那片綠綠的爬山虎（節(jié)選）肖復(fù)興①那天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在門口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點。②葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：“你和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。③想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望。④我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。那時候，我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文《爬山虎》，便問：“那篇《爬山虎》是不是就寫的它們呀？”他笑著點點頭：“是的，那是前幾年寫的呢！”說著，他瞇起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。⑤我應(yīng)該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我15歲那個夏天富有生命和活力，仿佛那個夏天變長了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。12．結(jié)合葉圣陶先生與作者交談的具體內(nèi)容，談?wù)剰闹畜w現(xiàn)了葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？（概括兩點即可）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．“越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切?！边@句話運用了什么表達方式？是針對哪件事情發(fā)表的評價性語句？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．請從詞語運用或修辭手法、描寫方法等方面任選一角度，賞析下面句子的表達效果。一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。好一朵木槿花宗璞①又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點兒也不在乎秋的肅殺。以前我有“美人蕉不美”的說法，現(xiàn)在很想收回。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。②木槿以前給我的印象是平庸。“文革”中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。③近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。④前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除我們的基本隊伍親愛的玉簪花外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。⑤忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。⑥這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。⑦木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。⑧驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。⑨去年，月圓過四五次后，幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園中，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。⑩沒想到秋來時，一次走在這崎嶇山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！?我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！?土埋大半截了，還開花！?我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。?忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切苦難的勇氣。?紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我。?今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認(rèn)識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。?我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。?即使再有花開，也不是去年的那一朵了。也許需要紀(jì)念碑，紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯？15．文章開篇不僅描寫了美人蕉，還提到紫薇。這兩者有什么不同？“以前我有美人蕉不美的說法，現(xiàn)在很想收回?！白髡叩那楦袨槭裁磿羞@樣的變化？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．下面句子關(guān)于寫景狀物的妙處，括號中描述不正確的一項是（）A．薄如蟬的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。（化靜為動）B．那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地俯看著我。（物我交融）C．那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屈，仍不見花。（多感官互通）17．作者為什么最喜歡紫色的木槿花？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章結(jié)尾慨嘆“也許需要紀(jì)念碑，紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯？”，如果真有紀(jì)念碑你會寫下怎樣的文字呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．木槿花成為作者意趣志愿的寄托，品讀全文，在木槿花身上，寄托了作者怎樣的情思。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、名著閱讀（8分）20．下列表述不正確的一項是（）A．儒勒·凡爾納，法國著名的科幻和探險小說家，創(chuàng)作了許多科幻小說，被譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家“和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。B．《海底兩萬里》的主人公尼摩船長，不僅是獻身科學(xué)的探索者，同時也是英勇頑強，反對一切壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。C．《海底兩萬里》開篇描寫了海洋中出現(xiàn)了一個龐然大物，就像一個飛逝的巨礁，美國海軍部組織了一艘名為里根號的驅(qū)逐艦，準(zhǔn)備清除怪物。D．《海底兩萬里》設(shè)想了潛水艇的強大功能，描寫了奇幻美妙的海底世界，體現(xiàn)了人類自古以來喜歡上天下海、自由翱翔的夢想。21．閱讀《海底兩萬里》，無論是性格鮮明的人物形象，還是曲折離奇的故事情節(jié)、神奇大膽的想象，都令人興趣盎然，請你根據(jù)小說內(nèi)容，就以上三點各舉一例。（應(yīng)不包含20題涉及的內(nèi)容）（1）人物形象：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）故事情節(jié)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）神奇想象：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、綜合實踐（10分）在你生活的街道上，有各式各樣的店鋪，為人們提供著衣食住行等方面的服務(wù)，從店鋪的招牌上，可以讀出店鋪的主題等信息。班級舉行“我身邊的招牌”語文實踐主題活動，請你參與并完成下列任務(wù)。22．【我路過的招牌】寫出兩個你路過的店鋪招牌的名稱。①②23．【我走進的招牌】寫出你經(jīng)常走進的店鋪招牌的名稱，并說明進店的原因名稱：原因：24．【我欣賞的招牌】從語言運用的角度，寫出你最欣賞的店鋪招牌的名稱，并說明理由。名稱：理由：25．文題：我與店鋪的那些事要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達，抒發(fā)自己的真情實感；②文體不限，詩歌除外；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名，不少于600字。26．文題：別了，我的初一要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達，抒發(fā)自己的真情實感；②文體不限，詩歌除外；③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；④文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．B【解析】【點評】

(1)本題考查標(biāo)點符號的用法，平時應(yīng)熟練掌握各種標(biāo)點的用法，尤其是易混淆的地方。逗號把句子切分為意群，表示小于分號大于頓號的停頓。.分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。用逗號斷開的句子，后半句基本都是延續(xù)著前半句接著說下去的話（也就是常說的承接關(guān)系）；用分號斷開的句子，后半句與前半句一般是意思或形式相近、相關(guān)、相同（也就是常說的并列關(guān)系）。分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。

(2)本題考查字形，重點側(cè)重于易錯形近字。平時應(yīng)理解記憶，可以通過字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對自己的過失感到過意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

(3)本題考查語法知識，常見的短語有五類，如：漢語中，常見的短語有五類，（1）并列短語，詞和詞之間是并列關(guān)系，報紙雜志你與他（2）偏正短語，定中/狀中關(guān)系連接（“的”、“地”），外國朋友更加堅強（3）主謂短語，主語+謂語，太陽升老師講課（4）動賓短語，動詞+賓語，眨眼睛噴出火焰（5）補充短語，后面的詞對于前面的詞起補充作用（“得”），干得很好嚇/跑了。此類知識比較抽象，學(xué)生可以通過記憶例子來記憶。

(4)本題考查修辭手法的辨析，學(xué)生應(yīng)該掌握常見的修辭手法的含義和特點。其次，這樣的選擇題，可以采用排除法，先確定自己能判斷清楚的句子，根據(jù)選項，進一步選擇正確答案。1．【分析】本題考查標(biāo)點符號的使用。A、有誤；

B、有誤；

C、有誤；

D、“處處盡責(zé)任，便處處快樂”“時時盡責(zé)任，便時時快樂”，兩個分句分別講述處處盡責(zé)任和時時盡責(zé)任兩種情況，它們之間是并列關(guān)系，應(yīng)該用分號，無誤。故答案為：D2．【分析】本題考查字形辨析。A、無誤；

B、無誤；

C、如釋重付——如釋重負，有誤；

D、無誤。故答案為：C3．【分析】本題考查判斷短語類型。A、無誤；

B、“處處快樂”是偏正短語，不是主謂短語，有誤；

C、無誤；

D、無誤。故答案為：B4．【分析】本題考查語法知識及文學(xué)常識。A、無誤；

B、“心上一塊石頭落了地”運用了比喻的修辭方法，把“責(zé)任完了”比作“心上一塊石頭落了地”，沒有運用夸張的修辭，有誤；

C、無誤；

D、無誤。故答案為：B5．【答案】惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會當(dāng)凌絕頂；一覽眾山?。簧街厮畯?fù)疑無路；柳暗花明又一村【解析】【分析】本題考查古詩詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯字有：（1）馨。故答案為：（1）惟吾德馨；（2）不畏浮云遮望眼、自緣身在最高層；（3）會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山??；（4）山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村。

【點評】本題考查學(xué)生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會以關(guān)鍵詞為線索找出對應(yīng)的原句?！敬鸢浮?．C7．根據(jù)文意，填寫下面的表格。君子品格句子內(nèi)心通曉事理而處事正直中通外直不與別人勾結(jié)不蔓不枝儀態(tài)莊重，不可褻瀆可遠觀而不可褻玩焉。8．不與世俗同流合污（孤高自賞）【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生對重點實詞的識記。此類題目應(yīng)在平時記清，記牢，其次，還可以通過句意判斷詞義。

(2)(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。6．【分析】本題考查文言實詞。A、無誤；

B、無誤；

C、句意：陶淵明以后就很少聽到了。鮮：少，有誤；

D、無誤。

故答案為：C7．【分析】本題考查內(nèi)容理解?！爸型ㄍ庵薄?，荷花的莖內(nèi)空外直，來喻指君子內(nèi)心通曉事理，做事正直不茍?！安宦恢Α?，荷花不橫生枝節(jié)，不旁生枝莖，來喻指君子不和他人勾結(jié)?！翱蛇h觀而不可褻玩焉”，可以在遠處觀賞荷花（蓮花）卻不能靠近賞玩，喻指君子儀態(tài)莊重，不能被褻瀆。

故答案為：中通外直；不與別人勾結(jié)；可遠觀而不可褻玩焉。8．【分析】本題考查內(nèi)容理解?！俺鲇倌喽蝗尽北臼菍懞苫ǖ纳L環(huán)境，從淤泥中生長出來卻不沾染污穢；“淤泥”喻指黑暗污濁的社會，居室主人遠離“淤泥”，表明居室主人不與世俗同流合污（孤高自賞）。

故答案為：不與世俗同流合污（孤高自賞）。【答案】9．A10．有氣干／拳勇過人／能手執(zhí)馬鞍／倒立馳騁。11．人只要想努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過刻苦勤讀就一定能有收獲?；蛘f明了讀書學(xué)習(xí)的重要性，一個人只要不間斷學(xué)習(xí)，就一定能增長才干?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

(2)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進一步地去分析。同樣，老師在平時教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力?！緟⒖甲g文】傅永，字修期，是清河人。幼時跟隨叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他不會回信，就請教洪仲，洪仲嚴(yán)厲地責(zé)備地，不幫他回信。傅永才發(fā)奮讀書，粗略閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略?；噬铣Ｙ潎@說：”戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了?！?．A.“有友人與之書”中，“書”結(jié)合語境，“友人與之”即友人給他，聯(lián)系后文“而不能答”（不能回復(fù)），可知這里的“書”是“書信”的意思，整句話是說有朋友給他寫了一封信。?“永乃發(fā)憤讀書”里，“讀”與“書”搭配，常見用法就是閱讀書籍，所以此處“書”指“書籍”。兩個“書”含義明顯不同。?B.“涉獵經(jīng)史”和“但當(dāng)涉獵，見往事耳”中，“涉獵”在古文中常表示粗略地閱讀。前句說傅永粗略地閱讀經(jīng)書和史書，后句出自《孫權(quán)勸學(xué)》，孫權(quán)勸呂蒙“但當(dāng)涉獵，見往事耳”，意思是只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了，二者含義相同。?C.“永乃發(fā)憤讀書”和“蒙乃始就學(xué)”中，“乃”都作為副詞，表承接關(guān)系，意思是“于是、就”。前句指傅永于是發(fā)憤讀書，后句指呂蒙于是開始學(xué)習(xí)，二者含義一致。

故答案為：A10．本題考查文言斷句?！坝袣飧伞?，“有”是謂語動詞，“氣干”（氣魄和才干）是賓語，構(gòu)成完整的動賓結(jié)構(gòu)，表示傅永具備的特質(zhì)，語義完整，所以在“氣干”后斷開。?“拳勇過人”，“拳勇”（勇力）是主語，“過人”（超過別人）是謂語，描述傅永勇力方面的特點，是一個獨立的主謂結(jié)構(gòu)，語義連貫，在“過人”后斷開。?“能手執(zhí)馬鞍”，“能”表示能夠，“手”是狀語，“執(zhí)”（抓?。┦侵^語，“馬鞍”是賓語，意思是能夠用手抓住馬鞍，是一個完整的動賓結(jié)構(gòu)，在“馬鞍”后斷開。?“倒立馳騁”，描述傅永抓住馬鞍后的動作狀態(tài)，語義緊密，無需再斷。故答案為：有氣干／拳勇過人／能手執(zhí)馬鞍／倒立馳騁。11．本題考查內(nèi)容理解和感悟啟示。文中傅永在二十多歲時，面臨“友人與之書而不能答”的困境，即朋友寫信給他，他卻無法回信，這反映出他當(dāng)時知識儲備不足。然而，在受到叔父洪仲的責(zé)備后，他“乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史”，開始努力學(xué)習(xí)，廣泛閱讀經(jīng)書和史書。最終實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，達到“兼有才干”，成為既能在戰(zhàn)場上奮勇殺敵（上馬能擊賊），又能撰寫公開文告（下馬作露布）的文武雙全之人。?傅永的經(jīng)歷表明，無論一個人起點如何，基礎(chǔ)怎樣薄弱，只要下定決心努力學(xué)習(xí)，愿意付出時間和精力刻苦鉆研，就一定能夠取得進步，獲得知識和才干上的收獲。就像現(xiàn)實生活中，很多人雖然一開始在某方面知識欠缺，但通過自身努力學(xué)習(xí)，最終在相應(yīng)領(lǐng)域取得成就。?傅永從無法回信的狀態(tài)到具備多種才干，凸顯了讀書學(xué)習(xí)對于個人成長和能力提升的重要性。持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，能夠拓寬人的知識面，增強人的能力，使人在不同方面都能有所建樹。這也提醒我們，要重視學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為終身追求，通過不斷學(xué)習(xí)來增長才干，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。故答案為：人只要想努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過刻苦勤讀就一定能有收獲?；蛘f明了讀書學(xué)習(xí)的重要性，一個人只要不間斷學(xué)習(xí)，就一定能增長才干?！敬鸢浮?2．平易近人（親切和藹、平等真誠），關(guān)心下一代成長（寬厚期待），循循善誘，有愛國情懷等。13．議論笑著問我的年齡。14．詞語運用：圍繞“綠蔥蔥或撲入、跳躍著、閃爍著、迷離等”任何一個詞語，言之成理。修辭手法：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點?！币痪溥\用了比喻的修辭手法形象生動的寫出了爬山虎上的陽光美麗可愛。描寫方法：景物描寫，渲染了交談前的美好氣氛，烘托出我的愉快心情【解析】【點評】(1)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

(2)本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。12．本題考查概括人物形象。在第②段中，“見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：‘你和小沫同齡呀！’那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了”。葉圣陶先生沒有因為自己是大作家而端架子，以平等的姿態(tài)與作者握手，像對待大人一樣與作者交流，還用親切的語氣詢問年齡，這種自然隨和的態(tài)度，瞬間拉近了與作者的距離，讓作者不再感到拘束，充分展現(xiàn)出他平易近人、親切和藹的品質(zhì)，讓人感受到他如同平常老爺爺般的溫暖與真誠。?從第③段“他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯。他說道：‘這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：‘我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！笨梢钥闯觯~圣陶先生十分關(guān)注作者的學(xué)習(xí)情況，不僅詢問成績，還對作者的學(xué)習(xí)方向提出建議，強調(diào)愛好文學(xué)的人要廣泛閱讀各科書籍，尤其要了解中國歷史。當(dāng)作者歷史朝代背誦出現(xiàn)問題時，他及時指出并給予期望，這一系列舉動都體現(xiàn)了他對下一代成長的深切關(guān)心，以及對作者的寬厚與期待，希望作者能全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。?同樣在第③段，葉圣陶先生在與作者交流學(xué)習(xí)問題時，沒有采用生硬的說教方式，而是通過溫和的詢問和引導(dǎo)，讓作者明白學(xué)習(xí)的重要性和正確的學(xué)習(xí)方法。比如他在得知作者成績不錯后，順勢提出“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書”，這種引導(dǎo)方式既自然又易于接受，讓作者在輕松的交談中獲得啟發(fā)，體現(xiàn)了他循循善誘的教育智慧，幫助作者拓寬學(xué)習(xí)視野，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。?由“他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：‘我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！笨芍?，葉圣陶先生將了解中國歷史視為每個中國人的重要責(zé)任，尤其強調(diào)搞文學(xué)的人更應(yīng)如此。這反映出他對本國歷史文化的重視，以及希望年輕人能夠銘記歷史、傳承文化的殷切期望，體現(xiàn)了他深厚的愛國情懷，讓作者認(rèn)識到歷史文化對于個人和國家的重要意義。故答案為：平易近人（親切和藹、平等真誠），關(guān)心下一代成長（寬厚期待），循循善誘，有愛國情懷等。13．本題考查表達方式和內(nèi)容的理解。表達方式主要有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。議論是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度?！霸绞谴笞骷以狡揭捉?，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切”這句話中，作者對葉圣陶先生的性格特點進行了評價和判斷，闡述了自己對于大作家應(yīng)該具有怎樣的態(tài)度的觀點，表明葉圣陶先生沒有大作家的架子，像平常老爺爺一樣親切，屬于議論的表達方式，通過這種方式表達了作者對葉圣陶先生的感受和認(rèn)識。?結(jié)合第②段“見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。落座之后，他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡，笑著講了句：‘你和小沫同齡呀！’那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了”可知，在作者與葉圣陶先生見面后，葉圣陶先生先是像會見大人一樣與作者握手，接著在落座后，用親切的口音笑著詢問作者年齡，并說出“你和小沫同齡呀”這樣隨意的話語。正是這一親切詢問年齡的舉動，讓作者感受到葉圣陶先生的隨和與親切，沒有大作家的高高在上，從而發(fā)出了“越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切”這樣的議論，對葉圣陶先生的這一行為及其展現(xiàn)出的品質(zhì)進行評價。

故答案為：議論；笑著問我的年齡。14．本題考查句子賞析?！熬G蔥蔥”：“綠蔥蔥”是一個疊詞，從視覺角度生動形象地描繪出爬山虎顏色濃郁、充滿生機的狀態(tài)。它不僅讓讀者直觀地感受到爬山虎那一片翠綠的色彩，還通過疊詞的韻律感，增強了語言的表現(xiàn)力，仿佛能讓人看到那茂密、鮮活的綠色植物，傳遞出一種蓬勃向上的生命力，給人帶來清新、舒適的感覺，也為整個場景增添了生機與活力。?“撲入”：“撲入”一詞賦予了爬山虎動態(tài)感，極具表現(xiàn)力。“一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾”，仿佛爬山虎具有主動性，主動地闖入作者的視線，生動地表現(xiàn)出爬山虎的茂盛和充滿活力，以及它給作者帶來的強烈視覺沖擊，讓讀者能夠深切感受到作者在看到這滿墻爬山虎時那種眼前一亮、驚喜的感覺，使畫面更加鮮活、生動，仿佛身臨其境。?“跳躍著”“閃爍著”：這兩個動詞生動地描繪出陽光在爬山虎上的動態(tài)。“跳躍著”讓陽光具有了活潑的生命力，仿佛一個個活潑的孩子在歡快地跳動，展現(xiàn)出陽光的靈動；“閃爍著”則突出了陽光光芒的變化，忽明忽暗，增強了畫面的動態(tài)效果，使陽光在爬山虎上的景象更加鮮活，讓讀者能夠感受到陽光的活力和變化，仿佛能看到陽光在葉片間嬉戲的畫面。?“迷離”：“迷離”一詞為陽光增添了一層神秘而朦朧的色彩。它形容陽光的光點閃爍不定，讓人產(chǎn)生一種捉摸不透的感覺，使原本普通的陽光變得富有詩意和夢幻感，讓整個畫面更具吸引力，引發(fā)讀者的遐想，同時也烘托出一種寧靜而美好的氛圍。?“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點”運用了比喻的修辭手法，將陽光比作溫柔的小精靈?！靶【`”通常給人活潑、可愛、靈動的印象，“溫柔”一詞又賦予小精靈親切、和善的特質(zhì)。通過這個比喻，生動形象地描繪出陽光在爬山虎上跳躍閃爍的姿態(tài)，使陽光具有了人的情感和活力，讓讀者能夠更直觀地感受到陽光的美麗可愛和活潑靈動，仿佛看到一群可愛的小精靈在綠色的爬山虎上歡快地玩耍，增強了語言的感染力和畫面的生動性。?該句屬于景物描寫，作者對眼前看到的一墻爬山虎以及陽光進行了細致描繪。“一墻綠蔥蔥的爬山虎”展現(xiàn)出植物的茂盛和生機，“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點”描繪出陽光與爬山虎相互映襯的美妙畫面。這樣的景物描寫，渲染出一種清新、寧靜且充滿生機的美好氣氛。在作者與葉圣陶先生交談之前，這種美好的環(huán)境描寫，烘托出作者此時輕松、愉快的心情，同時也為下文作者與葉圣陶先生融洽的交流營造了溫馨、愉悅的氛圍，使讀者更容易感受到作者在這次會面中的美好體驗。故答案為：詞語運用：圍繞“綠蔥蔥或撲入、跳躍著、閃爍著、迷離等”任何一個詞語，言之成理。

修辭手法：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點?！币痪溥\用了比喻的修辭手法形象生動的寫出了爬山虎上的陽光美麗可愛。

描寫方法：景物描寫，渲染了交談前的美好氣氛，烘托出我的愉快心情?！敬鸢浮?5．美人蕉“不在乎秋的肅殺”，紫薇“嬌氣”，作者現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了美人蕉耐寒的品性。16．C17．好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。18．圍繞“紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯”，表達“從重壓下掙扎出來”，具有“面對一切苦難的勇氣”等。19．參考：木槿花是美好生命的象征，作者希望生命像木槿花一樣充滿幻想，懷有夢想，美麗活潑又與眾不同，在困難面前不灰心不氣餒?！窘馕觥俊军c評】(1)(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進而提升學(xué)生的理解分析能力。

(2)本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到。

(4)本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應(yīng)掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。

(5)本題考查學(xué)生對文章主旨的理解。此類題目應(yīng)注意通讀全文，在把握整個故事情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵的詞句，此類詞句一般在開頭、中間、結(jié)尾三個地方。只有找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞句，才能以此為線索，進一步把握文章的主旨。15．本題考查內(nèi)容理解。在文章第①段中，作者明確描述“美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點兒也不在乎秋的肅殺”，通過“不在乎秋的肅殺”這一表述，生動展現(xiàn)出美人蕉在秋季依然生機勃勃、堅韌頑強的特點，即便面對秋意的蕭瑟，也能盡情綻放。而對于紫薇，文中提到“紫薇似嬌氣些，始終未見花”，“嬌氣”一詞直接點明紫薇相對柔弱，難以在當(dāng)前環(huán)境中順利開花，與美人蕉形成鮮明對比。?起初作者認(rèn)為“美人蕉不美”，這可能源于對美人蕉外觀的直觀感受，或者受以往觀念、審美習(xí)慣的影響。但當(dāng)看到“美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點兒也不在乎秋的肅殺”這一景象時，作者的視角發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他發(fā)現(xiàn)美人蕉在秋季這樣相對惡劣的環(huán)境下，依然能夠綻放出鮮艷的花朵，展現(xiàn)出強大的生命力和耐寒的品性。這種堅韌的特質(zhì)讓作者對美人蕉的認(rèn)識和情感發(fā)生了改變，不再僅僅從外觀評判其美丑，而是被其內(nèi)在的精神品質(zhì)所打動，所以“現(xiàn)在很想收回”之前認(rèn)為美人蕉不美的說法。故答案為：美人蕉“不在乎秋的肅殺”，紫薇“嬌氣”，作者現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了美人蕉耐寒的品性。16．AB.正確

C.“那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花”，此句主要運用的是平實的敘述性語言，從視覺角度描述了木槿的生長狀態(tài)，如“高了許多”“枝繁葉茂”，以及花期未開花的情況。整句話僅僅通過視覺來呈現(xiàn)木槿的相關(guān)信息，并沒有涉及到聽覺、嗅覺、觸覺等其他感官的感受，也沒有實現(xiàn)多種感官之間的互通與融合，不符合“多感官互通”的寫作特點，所以該選項描述不正確。故答案為：C17．本題考查內(nèi)容理解。在文章第⑦段，作者集中闡述了對紫色木槿花的偏愛緣由。從視覺美學(xué)層面來看，“最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)”，紫色木槿花與不同時節(jié)綻放的二月蘭、藤蘿，在色彩上形成了呼應(yīng)與延續(xù)。這種呼應(yīng)讓小園在早春、初夏到秋季，都縈繞著紫色的浪漫氛圍，營造出一種和諧統(tǒng)一的美感，滿足了作者對視覺審美連貫性的追求。從情感寄托角度而言，“讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著”，紫色本身帶有神秘、夢幻的色彩特質(zhì)，作者借紫色木槿花，希望小園成為充滿幻想的天地。在現(xiàn)實生活中，作者經(jīng)歷了家庭“死別的悲痛”、少年人的“生之困惑”，以及小園遭受的磨難，這些都帶來了悲傷與不安。而紫色木槿花承載著作者的精神寄托，成為驅(qū)散悲傷、守護夢想的象征。它讓作者在困境中仍能保有對美好生活的憧憬，給予作者心靈的慰藉和前行的力量，所以作者對紫色木槿花情有獨鐘。故答案為：好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。18．本題考查語言表達。文章中，木槿花在經(jīng)歷“文革”摧殘、小園被工地破壞等重重磨難后，依然頑強開花，展現(xiàn)出“從重壓下掙扎出來”的堅韌和“面對一切苦難的勇氣”。撰寫紀(jì)念碑文字時，需緊扣這些核心要點。?開篇可表達對那段艱難歲月的追憶，如“在時光的長河中，那段充滿悲壯的歲月雖已逝去，但它留下的印記永遠無法磨滅”，以此奠定莊重、緬懷的情感基調(diào)。?著重描述木槿花以及類似具有頑強精神的事物或人，“木槿花，在泥土磚塊的重壓下，在命運的無情打擊中，依然奮力綻放，它用柔弱的身軀詮釋著生命的堅韌與不屈”，突出其在困境中掙扎求生的勇氣。?結(jié)尾可升華主題，激勵后來者，“它的精神將永遠照亮我們前行的道路，無論遇到多少艱難險阻，我們都應(yīng)如這木槿花一般，以無畏的勇氣直面苦難，讓生命在拼搏中綻放光彩”。通過這樣的文字，既紀(jì)念了過去的悲壯，又傳承了堅韌的精神。故答案為：圍繞“紀(jì)念那逝去了的，昔日的悲壯”，表達“從重壓下掙扎出來”，具有“面對一切苦難的勇氣”等。19．本題考查內(nèi)容理解和情感把握。文中對木槿花的形態(tài)進行了細致描寫，如“薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮”，木槿花的美麗、活潑姿態(tài)，讓作者感受到生命的美好。它的綻放充滿生機，象征著作者對充滿活力與美感的生命的向往，希望自己的生命也能如木槿花般絢麗多彩。“讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著”，作者借紫色木槿花表達了對夢想的追求。紫色代表著神秘與夢幻，作者希望自己的生命能像木槿花營造的紫色幻想世界一樣，充滿夢想，不被現(xiàn)實的悲傷所阻礙，始終保持對美好夢想的憧憬和追求。?木槿花在“文革”時期得以保全，又在小園遭受工地破壞、被泥土磚塊重壓的情況下頑強開花?！巴谅翊蟀虢亓?，還開花！”這一反復(fù)的強調(diào)，凸顯了木槿花在困境中的堅韌不拔。作者從木槿花身上汲取力量，寄托了自己在面對生活中的困難和挫折時，要不灰心、不氣餒，勇敢堅韌地與之抗?fàn)幍臎Q心和情思。故答案為：木槿花是美好生命的象征，作者希望生命像木槿花一樣充滿幻想，懷有夢想，美麗活潑又與眾不同，在困難面前不灰心不氣餒。20．【答案】C【解析】【分析】本題考查名著常識。A、無誤；

B、無誤；

C、美國海軍部組織了一艘名為亞伯拉罕·林肯號的快速驅(qū)逐艦，準(zhǔn)備去清除“怪物”，不是里根號，有誤；

D、無誤。故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)作品的主要情節(jié)。這就要求學(xué)生在平時應(yīng)認(rèn)真閱讀名著，做到精讀和略讀相結(jié)合，并對關(guān)鍵的人物和情節(jié)做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關(guān)的事例。其次在平時閱讀中應(yīng)注意前后情節(jié)的相互交錯，理清情節(jié)的線索，做到前后貫通，立足文本。21．【答案】示例：（1）人物形象：《海底兩萬里》中，尼摩船長這一形象尤為鮮明。他既是一位勇敢無畏的探險家，面對未知的海洋世界充滿好奇與決心；同時，他又是一位神秘莫測的復(fù)仇者，對壓迫和侵略持有強烈的反感和報復(fù)心理。這種復(fù)雜而深刻的性格塑造，使得尼摩船長成為小說中極具魅力的人物之一。（2）故事情節(jié)：小說中的故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝。例如，當(dāng)“鸚鵡螺號”潛艇在南極被冰山圍困，面臨絕境時，尼摩船長帶領(lǐng)船員們勇敢地鑿冰開路，最終成功脫險。這一情節(jié)不僅展現(xiàn)了人類面對自然挑戰(zhàn)時的堅韌不拔，也體現(xiàn)了小說中緊張刺激的冒險氛圍。（3）神奇想象：《海底兩萬里》中充滿了神奇大膽的想象，其中最為人稱道的莫過于對海底世界的描繪。凡爾納通過豐富的想象力和科學(xué)的預(yù)見性，構(gòu)建了一個光怪陸離的海底世界，如五彩斑斕的珊瑚礁、形態(tài)各異的海洋生物、以及那些令人嘆為觀止的海底奇觀。這些想象不僅讓讀者仿佛置身于一個全新的世界，也激發(fā)了人們對未知世界的好奇心和探索欲。【解析】【分析】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。（1）《海底兩萬里》中，尼摩船長這一形象尤為鮮明。他既是一位勇敢無畏的探險家，面對未知的海洋世界充滿好奇與決心；同時，他又是一位神秘莫測的復(fù)仇者，對壓迫和侵略持有強烈的反感和報復(fù)心理。這種復(fù)雜而深刻的性格塑造，使得尼摩船長成為小說中極具魅力的人物之一。?在小說中，尼摩船長駕駛著“鸚鵡螺號”帶領(lǐng)眾人深入廣袤而神秘的海洋，探索未知區(qū)域。他對海洋的探索充滿熱情，不畏懼深海的黑暗、高壓以及各種未知生物的威脅。例如，在面對巨型章魚的襲擊時，尼摩船長毫不退縮，手持斧頭與章魚展開激烈搏斗，展現(xiàn)出非凡的勇氣和決心。這種勇敢無畏的特質(zhì)，讓他在探險過程中始終保持堅定，也激勵著同伴們一同前行。?尼摩船長的身世充滿神秘色彩，他對陸地世界的壓迫和侵略勢力懷有深深的仇恨。他利用“鸚鵡螺號”的強大力量，暗中對那些罪惡的勢力進行報復(fù)。雖然小說中沒有完全揭開他復(fù)仇的具體緣由，但從他的行為和言語中，讀者能感受到他內(nèi)心強烈的情感。如他擊沉那些在海上作惡的戰(zhàn)艦，這種看似冷酷的行為背后，是他對正義的執(zhí)著追求和對壓迫的反抗，使他的形象更加復(fù)雜多面，充滿神秘魅力。通過這兩種截然不同又相互交織的性格特點，作者成功塑造出一個性格鮮明、令人印象深刻的人物形象。?（2）“鸚鵡螺號”在南極遭遇冰山圍困，這是一個極具戲劇性的情節(jié)設(shè)定。南極的環(huán)境極端惡劣，冰山龐大而堅固，給潛艇和船員們的生命安全帶來了巨大威脅。潛艇被困，氧氣逐漸消耗，船員們面臨著缺氧、低溫等多重危險，這種絕境的設(shè)置讓情節(jié)充滿了緊張感和危機感，緊緊抓住讀者的心。?面對如此困境，尼摩船長展現(xiàn)出了卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力和智慧。他迅速制定鑿冰開路的計劃，帶領(lǐng)船員們齊心協(xié)力進行挖掘工作。在這個過程中，又遭遇了海水結(jié)冰導(dǎo)致潛艇被進一步擠壓的危機，情節(jié)進一步升級。船員們不僅要與冰山對抗，還要應(yīng)對隨時可能發(fā)生的危險，每一個環(huán)節(jié)都充滿了不確定性，使故事跌宕起伏。?最終，在眾人的努力下，“鸚鵡螺號”成功沖破冰層，脫離險境。這一結(jié)果既在意料之外，又在情理之中，展現(xiàn)了人類在面對自然挑戰(zhàn)時的堅韌不拔和智慧勇氣。整個情節(jié)從被困到自救再到脫險，充滿了曲折變化，充分體現(xiàn)了小說故事情節(jié)的離奇和精彩，讓讀者仿佛身臨其境，感受到冒險的刺激與緊張。?（3）神奇想象詳解狀各異，如同海底的寶石花園。還有各種形態(tài)奇特的海洋生物，如巨大的抹香鯨、會放電的電鰻、擁有柔軟觸手的章魚等。這些生物在現(xiàn)實生活中雖然存在，但作者通過夸張和藝術(shù)化的描寫，賦予它們更多神秘色彩，使讀者對海底生物的多樣性產(chǎn)生無限遐想。例如，對章魚的描寫，將其描繪成巨大而兇猛的怪物，觸手如同巨蟒般有力，增加了故事的奇幻感。?小說中還描繪了許多令人嘆為觀止的海底奇觀，如海底森林，樹木高大挺拔，枝葉在海水中搖曳，形成獨特的景觀；海底墓地，是尼摩船長為逝去的同伴建造的安息之所，充滿了神秘和悲壯色彩。這些想象場景突破了人們對海底世界的常規(guī)認(rèn)知，構(gòu)建了一個全新的、充滿奇幻色彩的海底世界。作者將科學(xué)知識與想象相結(jié)合，使這些神奇的想象既具有一定的科學(xué)性，又充滿了浪漫主義色彩，激發(fā)了讀者對未知海洋世界的好奇心和探索欲，展現(xiàn)了作者非凡的想象力和創(chuàng)造力。

故答案為：（1）人物形象：《海底兩萬里》中，尼摩船長這一形象尤為鮮明。他既是一位勇敢無畏的探險家，面對未知的海洋世界充滿好奇與決心；同時，他又是一位神秘莫測的復(fù)仇者，對壓迫和侵略持有強烈的反感和報復(fù)心理。這種復(fù)雜而深刻的性格塑造，使得尼摩船長成為小說中極具魅力的人物之一。

（2）故事情節(jié)：小說中的故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝。例如，當(dāng)“鸚鵡螺號”潛艇在南極被冰山圍困，面臨絕境時，尼摩船長帶領(lǐng)船員們勇敢地鑿冰開路，最終成功脫險。這一情節(jié)不僅展現(xiàn)了人類面對自然挑戰(zhàn)時的堅韌不拔，也體現(xiàn)了小說中緊張刺激的冒險氛圍。

（3）神奇想象：《海底兩萬里》中充滿了神奇大膽的想象，其中最為人稱道的莫過于對海底世界的描繪。凡爾納通過豐富的想象力和科學(xué)的預(yù)見性，構(gòu)建了一個光怪陸離的海底世界，如五彩斑斕的珊瑚礁、形態(tài)各異的海洋生物、以及那些令人嘆為觀止的海底奇觀。這些想象不僅讓讀者仿佛置身于一個全新的世界，也激發(fā)了人們對未知世界的好奇心和探索欲。

【點評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。【答案】22．足下生輝（鞋店）；頂上功夫（理發(fā)店）23．張店驢肉火燒；該店的驢肉火燒皮酥肉嫩，味道純正，令人喜愛24．衣衣不舍（服裝店）；該店鋪化用成語“依依不舍”，巧妙地利用諧音，改“依”為“衣”，突出了店鋪的特點，讓人過目不忘【解析】【點評】(1)(2)(3)本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認(rèn)真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。22．本題考查語言表達。店鋪招牌通常包含“行業(yè)關(guān)鍵詞”（如“鞋”“理發(fā)”“文具”）或“功能暗示”（如“生輝”“功夫”）?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思：直接命名：用主營產(chǎn)品或服務(wù)名稱，如“老王牛肉面”“小李修鞋鋪”。形象化表達：通過比喻、聯(lián)想暗示行業(yè)，如“衣袂飄飄”（服裝店）、“光影流年”（照相館）。諧音/成語化用：如“一網(wǎng)情深”（網(wǎng)吧）、“咳不容緩”（藥店）。故答案為：①足下生輝（鞋店）；②頂上功夫（理發(fā)店）。23．本題考查語言表達。需具體可感，避免籠統(tǒng)（如“XX超市”可改為“物美價廉超市”）。需結(jié)合店鋪特色，產(chǎn)品層面：質(zhì)量、口感、種類、顏值等（如“面包新鮮出爐，口感松軟”）。服務(wù)層面：店員態(tài)度、購物體驗、售后保障等（如“老板熱情，總能推薦合適商品”）。情感層面：懷舊感、社區(qū)溫度、品牌信任等（如“從小買到大，像家人一樣親切”）。故答案為：名稱：張店驢肉火燒；原因：該店的驢肉火燒皮酥肉嫩，味道純正，令人喜愛。24．本題考查語言表達。從日常觀察中提取素材，避免虛構(gòu)，體現(xiàn)“身邊”的真實感。關(guān)注招牌如何通過文字傳遞信息、吸引顧客，分析其“創(chuàng)意點”（如諧音、修辭、文化引用）。答題時先明確觀點，再結(jié)合具體語言現(xiàn)象分析，最后總結(jié)效果，避免堆砌辭藻。故答案為：名稱：衣衣不舍（服裝店）理由：該店鋪化用成語“依依不舍”，巧妙地利用諧音，改“依”為“衣”，突出了店鋪的特點，讓人過目不忘。25．【答案】例文：我與店鋪的那些事在悠悠歲月的長河里，有那么一家店鋪，承載著我數(shù)不盡的溫暖與美好回憶。那是一家規(guī)模不大的文具店，坐落于學(xué)校旁邊一條靜謐的小巷之中。店面雖小，卻布置得溫馨又規(guī)整。店主是一位溫柔和善的阿姨，臉上總是洋溢著親切的笑容，恰似春日里那暖人心扉的陽光。還記得初入小學(xué)時，我第一次踏入那家店。懷著緊張又興奮的心情，我在琳瑯滿目、令人眼花繚亂的文具中費力地挑選著鉛筆和橡皮。阿姨特別耐心地給我介紹各種文具的特點，還貼心地為我挑選出最合適的款式。從那以后，我便成了這家店的?？?。每次放學(xué)路過，我總會不由自主地走進店里，看看有沒有新上架的文具。即便有時不買東西，阿姨也會熱情地和我打招呼，關(guān)心地詢問我的學(xué)習(xí)情況。有一次，臨近考試，我猛然發(fā)現(xiàn)尺子不見了，急得猶如熱鍋上的螞蟻。匆忙趕到文具店時，阿姨似乎一眼就看穿了我的心思，馬上從柜臺里拿出一把尺子遞給我，輕聲說道：“孩子，別著急，先用著。”那一刻，感激之情在我心中澎湃涌動。還有一次，學(xué)校組織義賣活動，我渴望能有一些漂亮的貼紙來裝飾自己的攤位。當(dāng)我向阿姨表達了想法后，她不僅幫我精心挑選了精美的貼紙，還耐心教我如何擺放才能吸引更多顧客。在她的幫助下，我的攤位成了全場最引人注目的一個。如今，隨著城市的發(fā)展變化，那家文具店已經(jīng)消失不見。但它卻永遠留存于我的