高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省商丘市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)檢測語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：任何一篇敘事作品都存在一個敘事視角的問題，它決定著敘述者和人物從什么角度來展開作品。敘事視角連接著作者和讀者，在敘事作品創(chuàng)作中，敘事視角的選擇就成了一個起著重要作用的問題，而且對作品的審美表現(xiàn)也有重要的影響。按照熱奈特的劃分，小說的敘事視角包括非聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事和外聚焦敘事三種類型。非聚焦敘事，又稱為零度聚焦。“敘述者不在作品中直接露面，而是以局外人的身份游離于情節(jié)以外，對情節(jié)、事件和人物做客觀的敘述和介紹?！边@樣敘述者就可以像隱身人一樣跟蹤人物去表現(xiàn)他，也可以走入人物的內(nèi)心去細(xì)致入微地表現(xiàn)他。這種敘事模式能宏觀展現(xiàn)廣闊的場景，也能微觀展現(xiàn)人物意識的流動。全知全能的敘事角度可以為敘述者提供最大限度表現(xiàn)自我的自由，便于掌握廣闊的生活場景，塑造眾多的人物形象，敘述復(fù)雜的故事線索。中國古代小說的大部分，都是采取的這種敘事模式。非聚焦敘事也存在明顯的缺點(diǎn)，那就是在敘事過程中，他容易變成一個啰唆的唐僧，讓讀者的閱讀樂趣大大降低，而話說太多也會讓人對敘述的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。所以現(xiàn)在很多長篇小說在整體采用全知敘事的同時也在局部采用其他敘事模式，增加了作品的表現(xiàn)力。內(nèi)聚焦敘事，即限制敘事?！皵⑹稣咧赖呐c作品中的人物知道的一樣多，敘事者必須借助某個或某幾個人物才能敘事，敘事者的敘述被限制在這某個或某幾個人物的感知范圍內(nèi)。”這種角度的敘事方式的突出優(yōu)點(diǎn)就是以經(jīng)歷者的身臨其境的感受，增加了主觀的抒情性和藝術(shù)描寫的真實(shí)性。這種敘事模式便于作者自由表情達(dá)意，同時能夠拉近作者和讀者的心理距離，就能迅速打動和感染讀者。內(nèi)聚焦敘事角度的運(yùn)用還有利于小說結(jié)構(gòu)的集中，在這類小說中，人物經(jīng)常起到穿針引線的作用，這樣情節(jié)的推動、場景的轉(zhuǎn)換由人物來連接，對作者的創(chuàng)作有更大的自由，也就有利于小說節(jié)奏安排的緊湊。內(nèi)聚焦敘事的缺點(diǎn)就在其限制性上，因為小說的敘事角度確定在某個或某幾個確定的點(diǎn)上，小說所描繪的也只能是他們的所見、所聞、所想，當(dāng)沒有敘述人物在場時，敘述就會產(chǎn)生困難，當(dāng)然，這個缺點(diǎn)也不是絕對的，作者如果能運(yùn)用好，反而能給讀者留下更多的思考空間，而使作品擁有更深厚的審美意蘊(yùn)，短處也就變成了長處。外聚焦敘事，也稱為純客觀敘事，在現(xiàn)代以前的小說中比較少見?！皵⑹抡咧赖谋茸髌分械娜宋锷?，只敘述從外部直接聽到和看到的，對所見所聞不做主觀評價，也不進(jìn)入人物心理。”這種敘事模式的優(yōu)點(diǎn)在于它具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免了非聚焦敘事的無所不知的口氣。所有的情節(jié)、人物、故事都是視點(diǎn)人物親身所聞，容易讓讀者產(chǎn)生信任感。同時，由于它只是把人和事客觀提供給讀者，讓讀者自己去思考和判斷，這種不帶傾向性的敘述增強(qiáng)了讀者的參與意識。但是，因為這種敘述是一種非?？陀^的敘述，在多數(shù)情況下更像一種冷眼旁觀，這樣就會拉大作者和讀者的心理距離，而缺乏內(nèi)聚焦敘事的那種親切感。同時，由于是客觀的敘事，在敘事角度上會產(chǎn)生局限，而沒有了非聚焦敘事的那種全局式的掌握。而這些不足是可以通過一些敘事技巧來彌補(bǔ)的，比如由言行和精神面貌的變化來暗示人物的心理變化等。對作者而言，每個作者對不同的聚焦敘事模式的運(yùn)用都有充分的自由，其原則往往是什么樣的聚焦更有利于表現(xiàn)，就采取什么樣的模式。而且，在現(xiàn)實(shí)的寫作中，作者在以一種敘事模式為主導(dǎo)的同時，也可以或多或少采取其他的敘事模式，從而使作品出現(xiàn)不同的聚焦變化，使作品顯得豐富多彩，既有利于表現(xiàn)人物和事件，也有利于作品主題的突出。（摘編自劉靜《淺論小說敘事視角的三種類型》）材料二：敘述角度（一）誰來說我們來看看《我的叔叔于勒》的開頭：我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。小說是要有一個講述人的。故事由誰來講，它的視角和口吻都不一樣?！段业氖迨逵诶铡返臄⑹鋈藳Q定了小說要以一個半大孩子的眼睛來看世界，他的視角是仰視的，對成人世界的復(fù)雜與不可理喻，無法做出解釋和判斷。孩子的視角也就導(dǎo)致了觀察點(diǎn)的不同。這個視角也決定了這樣的敘事是一種“現(xiàn)在進(jìn)行時”的敘事，使讀者與人物一同經(jīng)歷著成長的悲歡。（二）“上帝俯瞰”和“凡人目光”我們可以把敘事角度分為“全知視角”和“有限視角”。先說“全知視角”：一般來說，傳統(tǒng)小說比較喜歡使用全知視角來講述故事。在這樣的敘事方式中，敘事人相當(dāng)于上帝，他對所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都清清楚楚，甚至還走到前臺對人物評頭論足，進(jìn)行道德評價和情感判斷。再說“有限視角”：小說發(fā)展到現(xiàn)代，越來越多的小說家在敘述上逐漸講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人物的眼睛來看小說中的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的每個鏈條，使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度，從而使讀者變得不再只是被動地聽故事，還必須動腦筋，調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。（摘編自《外國小說欣賞》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.敘事作品中，敘事視角具有重要作用，它決定著敘述者和人物從什么角度展開作品，也連接著作者和讀者。B.全知視角的敘述者在故事外，可以從多個角度觀察事件，也可透視人物內(nèi)心，敘述者比作品中人物知道的多。C.現(xiàn)在很多長篇小說以全知敘事為主，其他敘事模式為輔，減少了全部采用全知視角導(dǎo)致作品表現(xiàn)力不佳的影響。D.外聚焦敘事站在旁觀者的角度客觀敘述，既有零度聚焦敘事的真實(shí)性，又避免了內(nèi)聚焦敘事無所不知的口氣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一采用總分總的論證思路，先提出三種敘事類型，再分而論之，最后做出總結(jié)。B.材料二的“有限視角”，在材料一中，既可指“限制敘事”也可指“純客觀敘事”。C.材料一和材料二在論述敘事角度時，都用到了舉例論證、對比論證的方法。D.兩則材料都提到了傳統(tǒng)小說家與現(xiàn)代小說創(chuàng)作者在選擇敘事視角上的不同。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項是（）A.《老人與?！分校瑢先说诙螌Ω秲蓷l鏟鼻鯊的描寫，只有幾個動態(tài)鏡頭，將讀者直接置身于老人和鯊魚的搏斗場面，這是外聚焦敘事。B.《紅樓夢》中，林黛玉和劉姥姥眼中賈府的院落布局、屋內(nèi)的擺設(shè)都不同，可見不同的人物視角反映出人物不同的經(jīng)驗、認(rèn)知及形象特點(diǎn)。C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》主要用非聚焦敘事來呈現(xiàn)故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，也用李小二這一限制敘事視角來增加作品的可讀性。D.魯迅的《祝福》以“我”的視角來敘述“我”在魯鎮(zhèn)見到和聽到的故事，使小說的結(jié)構(gòu)集中，節(jié)奏緊湊，“我”起到了線索人物的作用。4.《大衛(wèi)·科波菲爾》采用了兒童視角和成年視角相結(jié)合的方式來敘事，請結(jié)合材料二簡要分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中這種二者結(jié)合的敘事視角有何效果。5.在小說創(chuàng)作中，作者如何選擇合適的敘事視角來增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力？請結(jié)合材料一簡要分析?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①兒童視角（有限視角）：以天真的觀察呈現(xiàn)人物與事件的直觀感受，增強(qiáng)真實(shí)性和代入感（如大衛(wèi)對母親的依賴）。②成年視角（全知視角）：以成熟視角補(bǔ)充背景、反思經(jīng)歷，賦予故事深度（如成年大衛(wèi)對童年的回顧與評價）。③兩種視角結(jié)合既保留親歷的鮮活感，又增加反思的厚重感，使敘事層次豐富，主題更深刻。5.①根據(jù)表現(xiàn)需求選擇主導(dǎo)視角：若需宏觀展現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，用非聚焦；若需主觀抒情，用內(nèi)聚焦；若需客觀真實(shí)，用外聚焦。②混合視角彌補(bǔ)單一局限：如全知敘事中穿插內(nèi)聚焦，避免冗長；外聚焦中暗示心理，增強(qiáng)感染力。③靈活調(diào)整視角變化：通過視角轉(zhuǎn)換引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)作品張力和審美意蘊(yùn)（如懸念設(shè)置或主題深化）?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料圍繞小說敘事視角展開。材料一系統(tǒng)介紹非聚焦、內(nèi)聚焦、外聚焦三種敘事類型，分析其特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)及運(yùn)用原則。材料二則從“誰來說”及“全知”“有限”視角角度闡述。二者從不同層面深入剖析，為理解小說敘事視角提供豐富思路。【1題解析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。D.“既有零度聚焦敘事的真實(shí)性，又避免了內(nèi)聚焦敘事無所不知的口氣”錯誤。材料一明確指出

“外聚焦敘事，也稱為純客觀敘事……

這種敘事模式的優(yōu)點(diǎn)在于它具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免了非聚焦敘事的無所不知的口氣”。而選項與原文表述不符，“零度聚焦敘事”

即

“非聚焦敘事”，外聚焦敘事是具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免的是非聚焦敘事的無所不知口氣。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行判斷、推理的能力。C.“都用到了舉例論證、對比論證的方法”錯誤。材料一在論述敘事角度時，主要采用對比論證的方法，將非聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事和外聚焦敘事三種類型的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)進(jìn)行對比，如

“非聚焦敘事也存在明顯的缺點(diǎn)……

而話說太多也會讓人對敘述的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑”“內(nèi)聚焦敘事的缺點(diǎn)就在其限制性上……敘述就會產(chǎn)生困難”“外聚焦敘事……

而缺乏內(nèi)聚焦敘事的那種親切感”，但未使用舉例論證。材料二則使用了舉例論證，如以《我的叔叔于勒》為例說明敘述角度的問題，“我們來看看《我的叔叔于勒》的開頭……

小說是要有一個講述人的。故事由誰來講，它的視角和口吻都不一樣”，但沒有明顯的對比論證。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一主要論述小說敘事視角的三種類型及其特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等。B.錯誤。材料一主要圍繞小說敘事視角的三種類型，即非聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事和外聚焦敘事展開論述，闡述了它們的概念、特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容?！傲主煊窈蛣⒗牙蜒壑匈Z府的院落布局……認(rèn)知及形象特點(diǎn)”，重點(diǎn)在于通過林黛玉和劉姥姥這兩個不同人物的視角，展現(xiàn)她們對賈府的觀察結(jié)果以及這些結(jié)果所反映出的人物自身特點(diǎn)。故選B【4題解析】本題考查學(xué)生分析材料內(nèi)容，篩選整合文本信息的能力。①兒童視角方面：材料二提到

“小說發(fā)展到現(xiàn)代……完全依賴于人物的眼睛來看小說中的世界……使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度”，《大衛(wèi)·科波菲爾》中的兒童視角正符合這一有限視角特點(diǎn)。如材料二所講《我的叔叔于勒》以半大孩子視角使讀者與人物一同經(jīng)歷成長悲歡，《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)以兒童視角天真地觀察世界，像“大衛(wèi)對母親的依賴”這一情節(jié)，讓讀者仿佛置身于大衛(wèi)的世界，直觀感受到他的情感，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和讀者的代入感，使讀者能深切體會大衛(wèi)童年的經(jīng)歷與情感。②成年視角（全知視角）效果：依據(jù)材料二，“全知視角”下“敘事人相當(dāng)于上帝，他對所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都清清楚楚”。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，成年視角如同全知視角，成年大衛(wèi)對童年的回顧與評價，能從更宏觀的角度為故事補(bǔ)充背景信息，對過往經(jīng)歷進(jìn)行反思，賦予故事深度，使讀者不僅能看到大衛(wèi)童年的表面經(jīng)歷，還能理解這些經(jīng)歷背后更深層次的意義和影響。③二者結(jié)合的效果：兩種視角結(jié)合，既保留了兒童視角下大衛(wèi)親歷事件時那種鮮活、純真的感受，讓故事充滿生活氣息與情感溫度；又通過成年視角的補(bǔ)充和反思，增加了敘事的厚重感。使整個敘事層次豐富多樣，能從不同角度展現(xiàn)大衛(wèi)的成長歷程，進(jìn)而更深刻地挖掘故事主題，引發(fā)讀者對人生、成長等多方面的深入思考。【5題解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出見解的能力。①根據(jù)表現(xiàn)需求選擇主導(dǎo)視角：若需宏觀展現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，材料一表明“非聚焦敘事，又稱為零度聚焦……能宏觀展現(xiàn)廣闊的場景，也能微觀展現(xiàn)人物意識的流動。全知全能的敘事角度可以為敘述者提供最大限度表現(xiàn)自我的自由，便于掌握廣闊的生活場景，塑造眾多的人物形象，敘述復(fù)雜的故事線索”，所以這種情況下適合用非聚焦敘事。若需主觀抒情，材料一提到“內(nèi)聚焦敘事，即限制敘事……

以經(jīng)歷者的身臨其境的感受，增加了主觀的抒情性和藝術(shù)描寫的真實(shí)性。這種敘事模式便于作者自由表情達(dá)意，同時能夠拉近作者和讀者的心理距離”，此時選用內(nèi)聚焦敘事更為合適。若需客觀真實(shí)，材料一指出“外聚焦敘事，也稱為純客觀敘事……這種敘事模式的優(yōu)點(diǎn)在于它具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免了非聚焦敘事的無所不知的口氣。所有的情節(jié)、人物、故事都是視點(diǎn)人物親身所聞，容易讓讀者產(chǎn)生信任感”，那么外聚焦敘事是恰當(dāng)選擇。②混合視角彌補(bǔ)單一局限：關(guān)于全知敘事中穿插內(nèi)聚焦，材料一提到“非聚焦敘事也存在明顯的缺點(diǎn)，那就是在敘事過程中，他容易變成一個啰唆的唐僧，讓讀者的閱讀樂趣大大降低……所以現(xiàn)在很多長篇小說在整體采用全知敘事的同時也在局部采用其他敘事模式，增加了作品的表現(xiàn)力”，通過在全知敘事（非聚焦敘事）中穿插內(nèi)聚焦敘事，可以避免全知敘事可能帶來的冗長問題，從人物自身感知角度豐富敘事，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗。對于外聚焦中暗示心理，材料一表明“外聚焦敘事……在多數(shù)情況下更像一種冷眼旁觀，這樣就會拉大作者和讀者的心理距離……而這些不足是可以通過一些敘事技巧來彌補(bǔ)的，比如由言行和精神面貌的變化來暗示人物的心理變化等”，在外聚焦敘事中運(yùn)用這種技巧，能夠彌補(bǔ)其不能深入人物內(nèi)心的局限，增強(qiáng)作品對讀者的感染力。③靈活調(diào)整視角變化：材料一強(qiáng)調(diào)“在現(xiàn)實(shí)的寫作中，作者在以一種敘事模式為主導(dǎo)的同時，也可以或多或少采取其他的敘事模式，從而使作品出現(xiàn)不同的聚焦變化，使作品顯得豐富多彩，既有利于表現(xiàn)人物和事件，也有利于作品主題的突出”。通過視角轉(zhuǎn)換，例如在故事發(fā)展過程中，從內(nèi)聚焦轉(zhuǎn)換到外聚焦或者非聚焦，引導(dǎo)讀者從不同角度去思考故事中的人物和事件，在設(shè)置懸念時，利用視角變化隱藏關(guān)鍵信息，激發(fā)讀者好奇心；在深化主題時，不同視角呈現(xiàn)出不同層面的故事內(nèi)容，增強(qiáng)作品的張力和審美意蘊(yùn)，使作品更具吸引力與深度。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。尋訪魯迅在北京的遺跡馮雷1912年，魯迅來到北京，直到1926年離開，魯迅前后在北京生活了14年，除故鄉(xiāng)紹興之外，北京是他生活時間最長的城市。在北京，周樹人“進(jìn)階”為魯迅，成為永遠(yuǎn)言說不盡的文化偶像。居住在紹興會館的時候，如果飯后無客，魯迅便開始回房工作。從日后的“成果”來看，最值得重視的大概是小說研究與抄錄古碑，不過在當(dāng)時魯迅不但沒有什么計劃，相反不過是“麻醉自己靈魂”的“種種方法”而已。1917年1月22日乃是丙辰龍年除夕，魯迅卻照例“夜獨(dú)坐錄碑，殊無換歲之感”。在日本時魯迅便開始思考國民性問題，然而國民性問題并不僅僅是個人的意識、品質(zhì)問題，國民性的塑造同時代、社會有著莫大的關(guān)系。因此魯迅所關(guān)心的，莫不如說是個人與時代、社會的關(guān)系問題。回國之后，魯迅“見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟，看來看去，就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了”。魯迅無論對于社會前途還是個人命運(yùn)均同樣感到深刻的悲觀，對于起居環(huán)境和日常生活，他自然就更不在意了。《孤獨(dú)者》中的魏連殳“短小瘦削，蓬松的頭發(fā)和濃黑的須眉占了小臉的一半，只見兩眼在黑氣里發(fā)光”，周作人說魯迅的作品中沒有哪一篇比這一篇更加接近生活實(shí)際。1917年8月9日，錢玄同到補(bǔ)樹書屋做客，他同魯迅兩個人從下午一直聊到夜半，談話的結(jié)果是魯迅答應(yīng)為《新青年》寫寫文章。先是《狂人日記》，緊接著是《孔乙己》《藥》和《明天》，“從此以后，便一發(fā)而不可收”。是錢玄同把魯迅介紹給了《新青年》同人，但魯迅的改弦更張顯然不只是因為好朋友的一番規(guī)勸這么簡單。比如在《吶喊·自序》里，魯迅從年輕時做過的夢講起，回顧了自己從紹興到日本再到北京的紹興會館的經(jīng)歷，指認(rèn)自己是“苦于不能全忘卻”那些“已逝的寂寞的時光”而開始寫小說。十余年后舊事重提，魯迅又“補(bǔ)敘”道“意在揭出病苦，引起療救的注意”。細(xì)細(xì)品味前后兩番表述不難發(fā)現(xiàn)，前者更加主觀、更具個人抒情性，似乎魯迅心中那些“寂寞的時光”“無端的悲哀”正急迫地待編織成“精神的絲縷”，我猜想魯迅在落筆的時候可能頗有些動情；而后者則顯得要平靜得多，語氣更像是某種公開的回顧與介紹，仿佛是經(jīng)歷了許多變故之后，魯迅更加看重“啟蒙”的意義。為了避免袁黨的猜忌以及迫害，魯迅在紹興會館里借抄古碑、整理古籍來消磨時光。也就是說，在袁世凱復(fù)辟期間，魯迅似乎也要一并“回到古代去”，他麻醉自己的方式不由得讓人想到他筆下魏連殳的悲劇，“我已經(jīng)躬行我先前所憎惡，所反對的一切，拒斥我先前所崇仰，所主張的一切了”。該如何理解魯迅的這種“反?！蹦?？在魯迅偏愛的古代作家中，給人印象最深的就是屈原和嵇康。屈原身上最突出的大概就是他的悲劇色彩和抗?fàn)幾藨B(tài)，這兩點(diǎn)在不同階段似乎總是感染著魯迅。和揣度魯迅對屈原的偏愛一樣，從個人與時代的關(guān)系出發(fā)或許也可以理解魯迅對嵇康的興趣。當(dāng)個人與時代產(chǎn)生沖突的時候，嵇康不像屈原那樣與之激烈碰撞，可嵇康對自己的方式也是不滿意的，而且最后的結(jié)局仍然是悲劇的。也就是說，無論是激進(jìn)的還是消極的，兩種方案都失敗了。這可能正是讓身處相似困局的魯迅深感觸動之處吧。雖然最終的結(jié)局令人沮喪，但相較于孔孟，魯迅仍然更加激賞“刑天舞干戚，猛志固常在”的斗志。何以魯迅會采信“毀壞這鐵屋的希望”，何以魯迅會推崇“深沉的韌性的戰(zhàn)斗”，魯迅精神能量的獲取和厚植也許正是得益于他對石碑、古籍的一次次打量？到1919年2月份，魯迅就又是四處看房，報子街、鐵匠胡同……最后相中了八道灣胡同羅姓人家的11號院。接下來開始報告、驗契、下定、湊錢……前前后后折騰了將近一年，花費(fèi)4300元左右。余生也晚，直到2011年我才專門去八道灣尋訪著名的11號院，只是當(dāng)時已經(jīng)是一片殘垣斷壁。2015年再去看時，不但院子沒有了，整條胡同都不見蹤影，全都被圈進(jìn)了北京市三十五中。直到2016年7月，趕上三十五中搞校園開放日，我才得以進(jìn)到校園里，看到在11號院的原址上蓋了一座嶄新的“周氏兄弟舊居”。搬進(jìn)八道灣前后，魯迅聲名鵲起。他的短篇小說先后發(fā)表在《新青年》、北京的《晨報副刊》、上海的《小說月報》等，魯迅成為名重一時的作家。但他參與社會革命的熱情恐怕并不像后來人們所想象的那么高漲，比如他的《狂人日記》被許多人看作是痛批“禮教吃人”的杰作，《藥》里的“人血饅頭”則是麻木、愚昧的象征，但是聯(lián)想到之前魯迅對屈原、嵇康的興趣，魯迅想要表達(dá)的也可能是那些超前于時代的“獨(dú)異個人”們，他們的結(jié)局注定是要失敗的，就像屈原和嵇康一樣。用他自己的話來說，他不過是遵奉著陳獨(dú)秀的將令，“與前驅(qū)者取同一步調(diào)的”。他甚至并不諱言《吶喊》是“刪削些黑暗，裝點(diǎn)些歡容”的“遵命文學(xué)”。這以后的魯迅在北京不斷地搬家，不停地避難。1923年8月2日，攜朱安匆匆搬到了磚塔胡同61號院暫住；1924年5月25日，魯迅又帶著母親和朱安搬到了阜成門內(nèi)三條胡同21號院；直到1926年8月26日下午，魯迅與許廣平同車離京，結(jié)束了定居北京的時光。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.從第一段中的“在北京，周樹人‘進(jìn)階’為魯迅”可以看出，魯迅的北京生活是魯迅及其精神成長的重要基礎(chǔ)。B.魯迅在日本時便思考國民性問題，而辛亥革命、二次革命、袁世凱稱帝等更促進(jìn)了他對人生與社會的思考。C.魯迅之所以為《新青年》創(chuàng)作，不僅與自己的夢想有關(guān)，更為重要的是錢玄同對他的引薦。D.盡管魯迅認(rèn)為自己不過是“遵奉著陳獨(dú)秀的將令”，但這并不影響他自身奮斗的精神與行動。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中多處引用魯迅的作品及言論，展示了魯迅在北京的生活和思想變化，增加文章的文學(xué)性和可讀性。B.作者對魯迅北京生活蹤跡的艱難探尋，既體現(xiàn)出作者對魯迅的崇敬，也從側(cè)面表現(xiàn)出人們對魯迅及其生活蹤跡的忽視。C.本文雖是一篇散文，但議論占了較大的篇幅，夾敘夾議，多角度地展現(xiàn)了魯迅的形象與精神。D.文本詳略得當(dāng)，沒有過多地敘述現(xiàn)實(shí)中自己尋找蹤跡的過程，重點(diǎn)在于對魯迅在北京的蹤跡及精神生活的概述。8.文本是雙線結(jié)構(gòu)，雙線分別是什么？請簡要分析。9.文章第一段說魯迅是“文化偶像”，請結(jié)合全文說一說你讀出來一個怎樣的魯迅?！敬鸢浮?.C7.B8.①明線：作者在現(xiàn)實(shí)中尋訪魯迅北京生活遺跡的過程（如紹興會館、八道灣胡同的探訪）。②暗線：魯迅在北京時期的思想變化與創(chuàng)作歷程（從抄古碑的苦悶到《新青年》時期的覺醒）。9.①思想深刻的思考者；②有責(zé)任感的創(chuàng)作者；③孤獨(dú)而堅韌的斗士；④具有獨(dú)特品味的文人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過雙線結(jié)構(gòu)，一方面追溯魯迅在北京的生活軌跡，展現(xiàn)他從周樹人“進(jìn)階”為文化偶像的過程；另一方面，作者通過尋訪魯迅遺跡的親身經(jīng)歷，表達(dá)對魯迅的崇敬與反思。文章夾敘夾議，既引用了魯迅的作品和言論，又通過作者的視角解讀魯迅的精神世界，揭示了魯迅對國民性、個人與時代關(guān)系的深刻思考。文章語言平實(shí)而富有文學(xué)性，詳略得當(dāng)，既展現(xiàn)了魯迅的生活細(xì)節(jié)，又突出了他的精神內(nèi)核，是一篇兼具歷史性與文學(xué)性的散文佳作?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“更為重要的是錢玄同對他的引薦”錯誤。根據(jù)原文，魯迅開始創(chuàng)作雖有錢玄同的引薦，但更關(guān)鍵的是他內(nèi)心“苦于不能全忘卻”的寂寞與啟蒙使命感（如《吶喊·自序》中提到的“揭出病苦”）。選項將錢玄同的作用視為“更重要”，與文中“魯迅的改弦更張顯然不只是因為好朋友的一番規(guī)勸”矛盾。故選C。【7題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。B.“也從側(cè)面表現(xiàn)出人們對魯迅及其生活蹤跡的忽視”錯誤。作者尋訪魯迅遺跡的艱難（如八道灣胡同消失）主要體現(xiàn)城市變遷對歷史痕跡的消磨，而非“人們對魯迅的忽視”。文中未提及社會對魯迅的忽視，反而強(qiáng)調(diào)魯迅作為“文化偶像”的地位。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)線索能力。①明線：文章以作者尋訪魯迅在北京的遺跡為明線。從作者提到“余生也晚，直到2011年我才專門去八道灣尋訪著名的11號院”，到2015年再去看時八道灣胡同的變化，以及2016年7月進(jìn)入北京市三十五中看到“周氏兄弟舊居”等內(nèi)容，可以清晰地看到作者尋訪的過程和蹤跡。通過這條線索，作者將自己對魯迅遺跡的所見所聞呈現(xiàn)給讀者。②暗線：以魯迅在北京的生活經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變和創(chuàng)作活動為暗線。魯迅1912年來到北京，在紹興會館時借抄古碑、整理古籍消磨時光，對社會前途和個人命運(yùn)感到悲觀；1917年在錢玄同的勸說下為《新青年》創(chuàng)作，開始聲名鵲起；后來不斷搬家、避難，直到1926年離開北京。在這個過程中，魯迅的思想從對社會的失望、頹唐，到開始創(chuàng)作以“揭出病苦，引起療救的注意”，其創(chuàng)作也逐漸產(chǎn)生重要影響。這條暗線貫穿全文，展現(xiàn)了魯迅在北京的精神成長歷程?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，鑒賞人物形象的能力。①思想深刻的思考者：魯迅在日本時就開始思考國民性問題，回國后經(jīng)歷了辛亥革命、二次革命、袁世凱稱帝等事件，對個人與時代、社會的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。他通過對社會現(xiàn)象的觀察和思考，意識到國民性的塑造與時代、社會密切相關(guān)，表現(xiàn)出對社會問題的深入洞察。②有責(zé)任感的創(chuàng)作者：魯迅為《新青年》創(chuàng)作，雖說是遵奉陳獨(dú)秀的將令，但他有著自己的創(chuàng)作目的，即“意在揭出病苦，引起療救的注意”。他通過作品揭示社會的黑暗和人們的愚昧、麻木，希望能夠喚醒民眾，體現(xiàn)出他強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。③孤獨(dú)而堅韌的斗士：魯迅在紹興會館時，因?qū)ι鐣巴竞蛡€人命運(yùn)感到悲觀，借抄古碑等方式“麻醉自己靈魂”，表現(xiàn)出一種孤獨(dú)和無奈。但他又采信“毀壞這鐵屋的希望”，推崇“深沉的韌性的戰(zhàn)斗”，即使面對困難和挫折，仍然堅持自己的信念，通過創(chuàng)作進(jìn)行斗爭，展現(xiàn)出堅韌不拔的精神。④具有獨(dú)特品味的文人：魯迅偏愛的古代作家如屈原和嵇康，從他們身上魯迅汲取了精神力量。屈原的悲劇色彩和抗?fàn)幾藨B(tài)，嵇康在個人與時代沖突時的態(tài)度，都對魯迅產(chǎn)生了影響，體現(xiàn)出魯迅獨(dú)特的文學(xué)品味和精神追求。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：國無釁①，而后可以伐人。冒釁以伐人，敵無釁則己受其災(zāi)，敵有釁則我與敵皆斃。齊湣王貪而好勝，知桀宋之可攻，而忘齊國之既病。燕師乘之，遂以失國。自古冒釁以攻人，其禍如此矣。唐莊宗勇而善戰(zhàn)，與梁人夾河相攻，十戰(zhàn)九勝，涉河取鄆，不十日而克梁，威震諸國。五代用兵，未有神速若此者也。然其克敵之后，幸一日之安，沉湎聲色之娛，宦官伶人，交亂其政。府庫之積，罄于耳目之奉。民怨兵怒，國有土崩之勢而不知也。一時功臣，皆武夫倔起，未有識安危之幾者。惟樞密使郭崇韜，智勇兼人，知其不可，力言而不見聽，求去而不見許，中外佞幸視之仄目②。崇韜深病之矣。時方欲伐蜀，崇韜欲立大功，為自安之計，議以魏王繼岌為元帥，而己為之副，將兵六萬以出。兵不逾時而克成都，降王衍，料敵制勝之功可謂盛矣。然崇韜知蜀之易與、而不知唐之已亂。挈其良將勁兵，西行數(shù)千里，雖立大功，而不免讒死于蜀。征蜀之兵未還，而趙在禮為亂河朔。向使西師不出，蜀雖未下，而京師有重兵；崇韜不死，河朔叛臣心有所畏，不敢妄動，則莊宗不亡。崇韜不死，禍福未可知也。嗟乎，崇韜冒釁以伐人，蹈齊湣之禍，而以為安，惜其有智而未始學(xué)也。（節(jié)選自蘇轍《欒城后集·郭崇韜》）材料二：夫以功就天下者，常有強(qiáng)臣；以力致天下者，常有驕兵。臣非故強(qiáng)也，恃勛賞之積而卒至于強(qiáng)；兵非故驕也，恃戰(zhàn)役之勤而卒至于驕。故古者撥亂定傾之主，不憂天下大計之不集，而深虞大臣之或強(qiáng)，戰(zhàn)士之或驕。故常先事而董治之，使其操制常在于我。是以天下既集，而國家安強(qiáng)，舉而遺之沖人弱息③，而變故不作。彼以亂繼亂者則不然方其圖天下之即集也日責(zé)功于將而責(zé)戰(zhàn)于士。責(zé)功之亟，則凡所以酬將者未嘗恤，其或至于強(qiáng)；責(zé)戰(zhàn)之切，則凡所以撫士者未嘗病，其或至于驕。是以天下略定，強(qiáng)臣倚驕兵而睥睨，驕兵挾強(qiáng)臣而冀望。一旦相與起而迫之，反視其身，彷徨孤立，而大事且去。則雖有平日壯決之氣，持是而安歸哉？此唐之莊宗所以失天下者，由此故也。（節(jié)選自何去非《何博士備論·五代論》）〖備注〗①釁：禍患。②仄目：斜著眼看，多表示畏懼、忌恨。③沖人：孩子。弱息：幼弱的子女。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。彼A以亂繼B亂者則不然C方其圖天下D之即集也E日責(zé)功F于將G而責(zé)H戰(zhàn)于士。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.伐，攻打，與《屈原列傳》“每一令出，平伐其功”的“伐”意思不同。B.見，表被動，與《蘇武傳》“見犯乃死，重負(fù)國”的“見”用法相同。C.而，表轉(zhuǎn)折，與《促織》“而翁歸，自與汝覆算耳”的“而”用法相同。D.致，取得，與《過秦論》“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢”的“致”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.郭崇韜極力勸諫唐莊宗無效，反而招來朝廷內(nèi)外奸邪小人的忌恨。為了自保，他不顧自己身患重病，擔(dān)任副帥率軍伐蜀。B.郭崇韜具有卓越的軍事才能，他進(jìn)兵蜀中，很快就攻克成都，招降王衍，立下大功，他的存在對河朔有很大的威懾作用。C.蘇轍認(rèn)為，郭崇韜在國內(nèi)政局存在隱患的情況下攻打他國，犯了和齊湣王一樣的錯誤，他智謀有余而學(xué)識不足。D.何去非認(rèn)為，強(qiáng)臣和驕兵并不是本來就有的，臣常因功受賞多了才最終變得強(qiáng)勢，兵大多因作戰(zhàn)頻繁而變得驕橫。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一時功臣，皆武夫倔起，未有識安危之幾者。（2）強(qiáng)臣倚驕兵而睥睨，驕兵挾強(qiáng)臣而冀望。14.唐莊宗國破身亡的原因有哪些？請結(jié)合材料概括?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.A13.（1）當(dāng)時的功臣，都是武將崛起，沒有能洞察安危征兆的人。（2）強(qiáng)臣倚仗驕兵而傲慢不馴，驕兵倚仗強(qiáng)臣而心懷希望。14.①貪圖享樂，荒廢政事；②功臣多為武夫，缺乏識安危之才；③郭崇韜被讒言所害，國家失去了重要的支柱；④強(qiáng)臣驕兵，威脅國家穩(wěn)定?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一通過齊湣王和唐莊宗的例子，闡述了國家在沒有內(nèi)患的情況下才能攻打他國，否則會招致災(zāi)禍。郭崇韜雖有智勇，但因冒進(jìn)伐蜀，最終遭讒言而死，未能挽救唐莊宗的敗局。材料二分析了強(qiáng)臣和驕兵的成因，指出君主應(yīng)警惕大臣和士兵的強(qiáng)勢與驕橫，防止他們聯(lián)合威脅政權(quán)?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：那些用動亂接替動亂的人卻不是這樣，當(dāng)他們圖謀天下將要成功的時候，每天都向?qū)㈩I(lǐng)們索取戰(zhàn)功，并且向士兵們索取戰(zhàn)斗的勝利?！氨艘詠y繼亂者”作主語，“則不然”作謂語，故在C處斷句；“方其圖天下之即集也”句首狀語，“也”句末語氣詞；且“圖天下之即集”主謂短語，中間不可斷開，故在E處斷句；“責(zé)功”謂語，“于將”狀語后置；并且“責(zé)功于將”與“責(zé)戰(zhàn)于士”句式一致，“而”引出下一句，故在G處斷句。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。攻打；/夸耀。句意：然后才可以攻打別國；/每出一道法令，屈原就炫耀自己的功勞。B.正確。句意：請求離開卻未被允許；/被侮辱才去死，更對不起國家！C.“用法相同”錯誤。表轉(zhuǎn)折；/通“爾”，你的。句意：卻認(rèn)為這樣可以自保；/你的父親回來，自然會和你算賬。D.正確。句意：憑借武力取得天下的人；/然而秦國憑借小小的土地，取得了萬乘之國的權(quán)勢。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“他不顧自己身患重病”錯誤。由原文“中外佞幸視之仄目。崇韜深病之矣。時方欲伐蜀，崇韜欲立大功，為自安之計，議以魏王繼岌為元帥，而己為之副”可知，郭崇韜深受朝廷內(nèi)外奸邪小人的忌恨，為了自保，才擔(dān)任副帥率軍伐蜀。此處的“深病”是深感憂慮，而不是“身患重病”。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“一時”，當(dāng)時；“倔”，通“崛”，崛起的意思；“識”，洞察；“安危之幾”，安危的征兆。（2）“強(qiáng)臣”，權(quán)勢顯赫的大臣；“睥睨”，傲慢不馴；“挾”，倚仗；“冀望”，心懷希望?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①由材料一“然其克敵之后，幸一日之安，沉湎聲色之娛，宦官伶人，交亂其政”可知，唐莊宗在戰(zhàn)勝梁國后，沉湎于聲色之娛，寵信宦官和伶人，導(dǎo)致政事混亂，府庫空虛，民怨兵怒，國家出現(xiàn)土崩之勢。這表明他貪圖享樂，荒廢了國家大事，最終導(dǎo)致國勢衰敗。②由材料一“一時功臣，皆武夫倔起，未有識安危之幾者”可知，唐莊宗手下的功臣多為武夫，雖然勇猛善戰(zhàn)，但缺乏洞察國家安危的智慧。這些人未能及時察覺國家的危機(jī)，導(dǎo)致國家在危難之際無人能夠力挽狂瀾。③由材料一“崇韜不死，河朔叛臣心有所畏，不敢妄動，則莊宗不亡。崇韜不死，禍福未可知也”等可知，郭崇韜是唐莊宗時期的重要將領(lǐng)，智勇雙全，但因直言進(jìn)諫而遭到朝廷內(nèi)外奸邪小人的忌恨，最終被讒言所害，死于蜀地。郭崇韜的死亡削弱了唐莊宗的統(tǒng)治力量，進(jìn)一步加速了國家的衰敗。④由材料二“強(qiáng)臣倚驕兵而睥睨，驕兵挾強(qiáng)臣而冀望。一旦相與起而迫之，反視其身，彷徨孤立，而大事且去”等可知，唐莊宗時期的強(qiáng)臣和驕兵逐漸變得強(qiáng)勢和驕橫，倚仗自己的功勛和戰(zhàn)斗力，威脅到國家的穩(wěn)定。強(qiáng)臣和驕兵的結(jié)合，使得國家內(nèi)部的矛盾加劇，最終導(dǎo)致國家陷入混亂，唐莊宗也因此失去了天下。參考譯文：材料一：國家沒有禍患，然后才可以攻打別國。冒著禍患去攻打別國，如果敵人沒有禍患，那么自己就會遭受災(zāi)難；如果敵人有禍患，那么自己和敵人都會滅亡。齊湣王貪婪而喜歡爭強(qiáng)好勝，他知道攻打暴虐的宋國是可行的，但卻忘記了齊國已經(jīng)疲憊不堪。燕國的軍隊趁機(jī)攻打齊國，齊湣王于是失去了國家。自古以來，冒著禍患去攻打別國的人，他們的災(zāi)禍就是這樣的。唐莊宗勇敢而善于作戰(zhàn)，與梁國人隔著黃河相互攻打，十戰(zhàn)九勝，渡過黃河攻取鄆州，不到十天就攻克了梁國，威震各國。五代時期用兵打仗，沒有像這樣的神速。然而，在他戰(zhàn)勝敵人之后，他貪圖一時的安逸，沉迷于聲色的享樂，宦官和伶人相互勾結(jié)擾亂朝政。府庫的積蓄，全部用來滿足他的耳目之欲。百姓怨恨士兵憤怒，國家有土崩瓦解的趨勢他卻不知道。當(dāng)時的功臣，都是武將崛起，沒有能洞察安危征兆的人。只有樞密使郭崇韜，智勇雙全，知道這樣做不可以，極力進(jìn)諫卻不被聽從，請求離職卻不被允許，朝廷內(nèi)外奸邪的小人都用斜眼看他并心生怨恨。郭崇韜深感憂慮。當(dāng)時唐莊宗正打算攻打蜀國，郭崇韜想要立下大功，作為自保的計策，建議讓魏王李繼岌擔(dān)任元帥，而自己擔(dān)任副元帥，率領(lǐng)六萬大軍出征。軍隊沒有超過預(yù)定的時間就攻克了成都，招降了王衍，料敵制勝的功勞可以說很大了。然而，郭崇韜知道蜀國容易對付，卻不知道唐朝已經(jīng)混亂。他率領(lǐng)精良的將領(lǐng)和勇猛的士兵，向西行軍數(shù)千里，雖然立下了大功，卻免不了在蜀國被讒言所害而死。攻打蜀國的軍隊還沒有回來，趙在禮就在河朔發(fā)動叛亂。如果向西的軍隊不出征，蜀國即使沒有攻下，但京城有重兵把守；郭崇韜如果沒有死，河朔的叛臣就會心生畏懼，不敢輕舉妄動，那么唐莊宗就不會滅亡。郭崇韜如果沒有死，那么禍福就難以預(yù)料了。唉，郭崇韜冒著禍患去攻打別國，陷入了齊湣王的災(zāi)禍，卻認(rèn)為這樣可以自保，可惜他有智謀卻沒有學(xué)習(xí)過治國之道啊。材料二：那些用功績來成就天下的人，常常會有強(qiáng)臣出現(xiàn)；那些用武力取得天下的人，常常會有驕兵存在。臣子并不是本來就強(qiáng)勢的，是因為依賴功勛獎賞的積累而最終變得強(qiáng)勢；士兵并不是本來就驕橫的，是因為依賴頻繁作戰(zhàn)而最終變得驕橫。所以古代那些撥亂反正、安定國家的君主，不擔(dān)心天下大事不能成功，卻深深憂慮大臣可能會變得強(qiáng)勢，戰(zhàn)士可能會變得驕橫。所以他們常常在事情發(fā)生之前就進(jìn)行整頓治理，使他們的操縱權(quán)始終掌握在自己手中。因此，天下已經(jīng)安定，國家就安全強(qiáng)盛，把國家交給年幼的繼承人，也不會發(fā)生變故。那些用動亂接替動亂的人卻不是這樣，當(dāng)他們圖謀天下將要成功的時候，每天都向?qū)㈩I(lǐng)們索取戰(zhàn)功，并且向士兵們索取戰(zhàn)斗的勝利。對戰(zhàn)功的要求太迫切，那么凡是用來酬勞將領(lǐng)的獎賞就從不吝惜，這可能會導(dǎo)致將領(lǐng)變得強(qiáng)勢；對戰(zhàn)斗的要求太急切，那么凡是用來安撫士兵的撫恤就從不吝惜，這可能會導(dǎo)致士兵變得驕橫。因此，天下剛剛平定，強(qiáng)臣倚仗驕兵而傲慢不馴，驕兵倚仗強(qiáng)臣而心懷希望。一旦他們相互勾結(jié)起來逼迫君主，反過來看看自己，卻彷徨孤立，而大事也將要失去。那么即使有平時勇敢果斷的氣概，拿著這些又能安身立命在哪里呢？這就是唐莊宗失去天下的原因，也是因為這個緣故啊。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首金詞，完成下面小題。望海潮·上蘭州守中州府鄧千江獻(xiàn)張六太尉①云雷天塹，金湯地險，名藩自古皋蘭②。營屯繡錯，山形米聚，襟喉百二秦關(guān)。鏖戰(zhàn)血猶殷。見陣云冷落，時有雕盤。靜塞樓頭曉月，依舊玉弓彎?？纯?，定遠(yuǎn)西還。有元戎閫命③，上將齋壇④。區(qū)脫⑤晝空，兜零⑥夕舉，甘泉又報平安。吹笛虎牙⑦間。且宴陪珠履，歌按云鬟。招取英靈毅魄，長繞賀蘭山?！紓渥ⅰ舰購埩荆杭刺m州守，是當(dāng)時蘭州的軍事長官。②皋蘭：蘭州的舊稱。③元戎閫命：統(tǒng)帥的將令。④齋壇：拜將的高壇。⑤區(qū)脫：這里指敵國西夏的營壘。⑥兜零：舉烽火的器具。⑦虎牙：將士。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞開篇以雄健的筆調(diào)描繪了蘭州古城，突出了其雄偉和堅固，與李白《將進(jìn)酒》開篇相似，都有先聲奪人的效果。B.“見陣云冷落，時有雕盤”沒有直接敘述戰(zhàn)爭的過程，而是描寫“冷落”的陣云和盤旋的雕，側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈。C.下片贊頌守邊將帥的功績。張?zhí)静回?fù)朝廷信任，白天發(fā)動戰(zhàn)爭，晚上就已全殲敵軍，展現(xiàn)了卓越的軍事才能。D.本詞選取邊塞的典型意象，展現(xiàn)了從鏖戰(zhàn)到祭奠英靈的過程，氣勢雄渾豪邁，是一首典型的豪放詞。16.同是寫到軍中歌舞，本詞下片與《燕歌行》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”所寫之歌舞，在表情達(dá)意上有何區(qū)別？請簡要分析。【答案】15.C16.本詞下片通過軍中歌舞表現(xiàn)了邊塞將士的豪情壯志和樂觀精神，而《燕歌行》中的軍中歌舞則通過對比戰(zhàn)士在前線生死未卜和后方美人歌舞的場景，表達(dá)了對戰(zhàn)爭殘酷性的深刻反思和對將士命運(yùn)的同情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詞以雄渾的筆調(diào)描繪了蘭州古城的雄偉與堅固，通過“云雷天塹”“金湯地險”等意象，展現(xiàn)了邊塞的險峻與戰(zhàn)爭的慘烈。下片贊頌了守邊將帥的功績，并以“招取英靈毅魄”表達(dá)了對陣亡將士的深切悼念。全詞氣勢豪邁，情感深沉，是一首典型的豪放詞?！?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“白天發(fā)動戰(zhàn)爭，晚上就已全殲敵軍”錯誤，“區(qū)脫晝空”意思是敵人的營壘白天都空了，“兜零夕舉”是說晚上舉起了烽火，“甘泉又報平安”表示又傳來了平安的消息。這表明邊境安寧，敵人的營壘已經(jīng)空了，晚上雖然舉起了烽火但沒有戰(zhàn)事，是平安的，并非是白天發(fā)動戰(zhàn)爭，晚上就已全殲敵軍。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生比較分析詩歌中作者的思想情感的能力。本詞下片：“吹笛虎牙間。且宴陪珠履，歌按云鬟”，描繪了將士們在軍中吹笛，宴會時陪伴著穿著珠履的賓客，欣賞著歌女按曲而舞的場景。這里通過描寫軍中的歌舞，展現(xiàn)了邊塞將士在戰(zhàn)爭間隙的生活狀態(tài)，表現(xiàn)出他們的豪情壯志和樂觀精神，體現(xiàn)出一種勝利后的從容與自信，同時也贊頌了守邊將帥的功績。《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，將戰(zhàn)士們在前線浴血奮戰(zhàn)、生死未卜的殘酷場景與將軍們帳中美人歌舞作樂的場景進(jìn)行鮮明對比。這種對比深刻地揭示了戰(zhàn)爭的殘酷性，以及軍中生活的不平等，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)士們命運(yùn)的深切同情，對戰(zhàn)爭中這種不合理現(xiàn)象的批判和對戰(zhàn)爭殘酷性的反思。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中“____________，____________”兩句解釋了《離騷》中多用香草美人為喻的原因。（2）《過秦論》中寫秦始皇登上皇帝寶座用嚴(yán)酷的刑罰來奴役天下百姓的句子是“____________，____________”。（3）古代詩人常以數(shù)字入詩，有的使情感更加深厚，有的使描寫更加細(xì)致……高中語文教材中就有不少上下句中都含有數(shù)字的詩句，如：“____________，____________?！薄敬鸢浮浚?）其志潔故其稱物芳（2）履至尊而制六合執(zhí)敲撲而鞭笞天下（3）錦瑟無端五十弦一弦一柱思華年（三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心）二、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在我們的腹腔深處，隱藏著一個類似氣球的器官——胃。胃壁由四層組織精心構(gòu)筑，從外向內(nèi)依次為漿膜層、肌肉層、黏膜下層及最關(guān)鍵的黏膜層。黏膜層上布滿了微小的凹陷，這些凹陷中藏著能分泌胃酸的特殊細(xì)胞。這些細(xì)胞日夜不息地工作，尤其在午夜至凌晨兩點(diǎn)時達(dá)到分泌的高潮。①當(dāng)食物經(jīng)由食道進(jìn)入胃，②便與這些細(xì)胞所分泌的胃酸相遇，③食物會混合并稀釋先前存在的胃內(nèi)容物，④從而形成稀釋胃酸。而令人驚奇的是，空腹時胃酸的濃度最高，進(jìn)食后則會被食物稀釋。胃中的酸與日常的檸檬和醋等酸類A。胃中的酸是鹽酸，其酸性遠(yuǎn)超檸檬汁十萬倍！若將胃酸滴在大理石上，能輕易地腐蝕出痕跡。胃酸在人體內(nèi)具有重要作用。首先，它是消化蛋白質(zhì)的關(guān)鍵。（甲），胃酸會激活胃蛋白酶，就像啟動一臺精密的化學(xué)反應(yīng)器，將食物中的蛋白質(zhì)分解成小分子。其次，胃酸還是身體的“守護(hù)者”，能殺滅食物中的有害細(xì)菌，保護(hù)我們的健康。更神奇的是，它還能協(xié)助身體吸收鐵元素和鈣質(zhì)，確保這些重要營養(yǎng)物質(zhì)順利進(jìn)入體內(nèi)。盡管胃酸如此強(qiáng)大，但我們脆弱的胃壁卻能在這種強(qiáng)酸沖擊中B，這得益于胃壁上（乙）。黏液中含有能中和胃酸的物質(zhì)。此外，胃黏膜細(xì)胞每隔幾天就會更新一次，不斷構(gòu)建新的防線。這種精妙的設(shè)計使我們能夠安全地存儲如此強(qiáng)大的酸而不受傷害。18.下列句子中破折號的用法和文中畫波浪線句子中的破折號用法相同的一項是（）A.“我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。B.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實(shí)的人。C.水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。D.他家還有別的親人——我想是他的妹妹吧——在那兒扮演啞劇中的小鬼。19.請在文中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.請在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.假如你是一位胃酸的“代言人”，請圍繞第三段向大家清晰、生動地介紹胃酸的重要功能。要求信息準(zhǔn)確，語言流暢，不超過90個字?！敬鸢浮?8.C19.A.截然不同B.安然無恙20.③修改為“食物會與先前存在的胃內(nèi)容物混合并稀釋”。④修改為“從而形成稀釋的胃酸”。21.甲：當(dāng)食物進(jìn)入胃時乙：覆蓋著一層特殊的黏液22.大家好！我胃酸，負(fù)責(zé)消化蛋白質(zhì)——先激活胃蛋白酶分解它們；還是身體衛(wèi)士，消滅細(xì)菌；同時幫助吸收鐵和鈣，守護(hù)健康！強(qiáng)酸雖猛，但胃壁有黏液保護(hù)，安全無憂！【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號的能力。原文畫波浪線句子的破折號用于解釋說明。A.破折號表示話語中斷（未說完）；B.表示話題轉(zhuǎn)換；C.表示解釋說明；D.表示插入補(bǔ)充。故選C?！?9題解析】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用常見的成語的能力。A處，此處通過一個“與”字，將“胃中的酸”“日常的檸檬和醋等酸類”進(jìn)行比較，并且從后文中我們可看出，兩者差別非常大，故可填“截然不同”。截然不同：形容差別很大，完全不一樣。B處說“但我們脆弱的胃壁卻能在這種強(qiáng)酸沖擊中……”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，而后文“這得益于胃壁上黏液中含有能中和胃酸的物質(zhì)”，說明胃壁在強(qiáng)酸中能夠不受損害，因此可填“安然無恙”。安然無恙：形容平安無事，人沒有疾病或災(zāi)禍?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改語病的能力。③“食物會混合并稀釋先前存在的胃內(nèi)容物”邏輯錯誤，食物與胃內(nèi)容物是相互混合和稀釋的關(guān)系，因此修改為“食物會與先前存在的胃內(nèi)容物混合并稀釋”。④“從而形成稀釋胃酸”成分殘缺，“形成”后應(yīng)跟對應(yīng)的賓語，“稀釋胃酸”則是動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)改為“稀釋的胃酸”使其成為定中結(jié)構(gòu)，因此修改為“從而形成稀釋的胃酸”?！?1題解析】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前文所述為“蛋白質(zhì)”，而后文則講“胃蛋白酶”作用于人體，“將食物中的蛋白質(zhì)分解成小分子”，故此處需要補(bǔ)寫胃酸激活胃蛋白酶的條件，如“當(dāng)食物進(jìn)入胃時”。乙處，后文說“黏液中含有能中和胃酸的物質(zhì)”，可見此處應(yīng)說明胃壁上存在一種相關(guān)的黏液，故可填“覆蓋著一層特殊的黏液”。【22題解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的能力。①介紹內(nèi)容應(yīng)緊扣第三段的核心信息，包括胃酸消化蛋白質(zhì)、激活胃蛋白酶、殺滅有害細(xì)菌、協(xié)助吸收鐵和鈣等功能。如第三段提到“胃酸是消化蛋白質(zhì)的關(guān)鍵”，并說明“胃酸會激活胃蛋白酶，就像啟動一臺精密的化學(xué)反應(yīng)器，將食物中的蛋白質(zhì)分解成小分子”；第三段提到“胃酸還是身體的‘守護(hù)者’，能殺滅食物中的有害細(xì)菌，保護(hù)我們的健康”；第三段提到“它還能協(xié)助身體吸收鐵元素和鈣質(zhì)，確保這些重要營養(yǎng)物質(zhì)順利進(jìn)入體內(nèi)”等。②表述時，應(yīng)抓住題干中“假如你是一位胃酸的‘代言人’”，以代言人的口吻進(jìn)行表述，注意語言生動流暢，如可用“消化蛋白質(zhì)的能手”“身體的‘守護(hù)者’”等加以表述，既準(zhǔn)確又易于理解。字?jǐn)?shù)要控制在90字以內(nèi)。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：北京時間2024年12月4日，聯(lián)合國教科文組織決定將我國申報的“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實(shí)踐”列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。至此，我國共有44個項目列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊。材料二：在現(xiàn)代社會，春節(jié)的慶祝方式日益多樣化，從傳統(tǒng)的家庭團(tuán)聚、走親訪友，發(fā)展到新興的線上拜年、旅游過年等。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語類材料作文題。這兩則材料圍繞春節(jié)展開，共同探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。材料一指出春節(jié)申遺成功以及我國眾多非遺項目入選聯(lián)合國名錄，這體現(xiàn)了春節(jié)作為中華民族傳統(tǒng)文化代表，在國際上得到認(rèn)可，彰顯了傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)與獨(dú)特價值，其承載著民族的歷史記憶、情感認(rèn)同和精神追求，是民族文化的瑰寶，對增強(qiáng)民族凝聚力和文化自信意義重大。材料二則展現(xiàn)現(xiàn)代社會春節(jié)慶祝方式的變化，從傳統(tǒng)走向新興。傳統(tǒng)方式承載著親情、家族觀念以及對美好生活的祈愿，是文化傳承的重要形式；新興方式的出現(xiàn)與現(xiàn)代科技發(fā)展、生活方式轉(zhuǎn)變緊密相關(guān)，反映出時代的進(jìn)步對傳統(tǒng)文化的影響，既帶來新的活力，也帶來傳承挑戰(zhàn)。我們一方面要肯定新興慶祝方式為春節(jié)注入新活力，拓展傳播范圍，吸引更多年輕人參與；另一方面也要認(rèn)識到傳統(tǒng)慶祝方式的核心價值不可替代，它們是文化傳承的根基。春節(jié)在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，二者相互依存、相互促進(jìn)?，F(xiàn)代社會，文化多元化，傳統(tǒng)文化需適應(yīng)時代潮流，與現(xiàn)代元素融合，才能在新時代煥發(fā)生機(jī)，春節(jié)申遺成功也是在全球化背景下對傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)，使其在國際舞臺上展現(xiàn)獨(dú)特魅力。寫作時，開篇可由春節(jié)申遺成功及現(xiàn)代多樣的春節(jié)慶祝方式引出思考，提出文章探討春節(jié)傳承與創(chuàng)新的主題。接著闡述春節(jié)作為傳統(tǒng)文化的重要意義，從家族情感紐帶、民族精神傳承等角度舉例，如春節(jié)團(tuán)聚傳承家族文化、傳統(tǒng)習(xí)俗蘊(yùn)含民族智慧。然后分析新興慶祝方式出現(xiàn)的原因及帶來的積極影響，結(jié)合科技發(fā)展、生活節(jié)奏變化，說明線上拜年便捷、旅游過年豐富體驗，拓展春節(jié)文化內(nèi)涵。再論述傳統(tǒng)慶祝方式的不可替代性，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)儀式、習(xí)俗在文化傳承中的關(guān)鍵作用，如年夜飯、守歲等習(xí)俗承載的文化內(nèi)涵。之后深入探討傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，指出創(chuàng)新是為更好傳承，傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如春節(jié)文創(chuàng)產(chǎn)品以傳統(tǒng)元素為核心進(jìn)行創(chuàng)新。最后結(jié)合時代背景，呼吁在新時代平衡好春節(jié)傳承與創(chuàng)新，讓春節(jié)文化代代相傳，走向世界。立意：1.守春節(jié)傳統(tǒng)，綻時代新花。2.用創(chuàng)新解鎖春節(jié)傳承密碼，以傳承賦予創(chuàng)新靈魂3.在傳承中創(chuàng)新，讓春節(jié)歷久彌新。河南省商丘市部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)檢測語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：任何一篇敘事作品都存在一個敘事視角的問題，它決定著敘述者和人物從什么角度來展開作品。敘事視角連接著作者和讀者，在敘事作品創(chuàng)作中，敘事視角的選擇就成了一個起著重要作用的問題，而且對作品的審美表現(xiàn)也有重要的影響。按照熱奈特的劃分，小說的敘事視角包括非聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事和外聚焦敘事三種類型。非聚焦敘事，又稱為零度聚焦?！皵⑹稣卟辉谧髌分兄苯勇睹妫且跃滞馊说纳矸萦坞x于情節(jié)以外，對情節(jié)、事件和人物做客觀的敘述和介紹?！边@樣敘述者就可以像隱身人一樣跟蹤人物去表現(xiàn)他，也可以走入人物的內(nèi)心去細(xì)致入微地表現(xiàn)他。這種敘事模式能宏觀展現(xiàn)廣闊的場景，也能微觀展現(xiàn)人物意識的流動。全知全能的敘事角度可以為敘述者提供最大限度表現(xiàn)自我的自由，便于掌握廣闊的生活場景，塑造眾多的人物形象，敘述復(fù)雜的故事線索。中國古代小說的大部分，都是采取的這種敘事模式。非聚焦敘事也存在明顯的缺點(diǎn)，那就是在敘事過程中，他容易變成一個啰唆的唐僧，讓讀者的閱讀樂趣大大降低，而話說太多也會讓人對敘述的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。所以現(xiàn)在很多長篇小說在整體采用全知敘事的同時也在局部采用其他敘事模式，增加了作品的表現(xiàn)力。內(nèi)聚焦敘事，即限制敘事?！皵⑹稣咧赖呐c作品中的人物知道的一樣多，敘事者必須借助某個或某幾個人物才能敘事，敘事者的敘述被限制在這某個或某幾個人物的感知范圍內(nèi)?！边@種角度的敘事方式的突出優(yōu)點(diǎn)就是以經(jīng)歷者的身臨其境的感受，增加了主觀的抒情性和藝術(shù)描寫的真實(shí)性。這種敘事模式便于作者自由表情達(dá)意，同時能夠拉近作者和讀者的心理距離，就能迅速打動和感染讀者。內(nèi)聚焦敘事角度的運(yùn)用還有利于小說結(jié)構(gòu)的集中，在這類小說中，人物經(jīng)常起到穿針引線的作用，這樣情節(jié)的推動、場景的轉(zhuǎn)換由人物來連接，對作者的創(chuàng)作有更大的自由，也就有利于小說節(jié)奏安排的緊湊。內(nèi)聚焦敘事的缺點(diǎn)就在其限制性上，因為小說的敘事角度確定在某個或某幾個確定的點(diǎn)上，小說所描繪的也只能是他們的所見、所聞、所想，當(dāng)沒有敘述人物在場時，敘述就會產(chǎn)生困難，當(dāng)然，這個缺點(diǎn)也不是絕對的，作者如果能運(yùn)用好，反而能給讀者留下更多的思考空間，而使作品擁有更深厚的審美意蘊(yùn)，短處也就變成了長處。外聚焦敘事，也稱為純客觀敘事，在現(xiàn)代以前的小說中比較少見。“敘事者知道的比作品中的人物少，只敘述從外部直接聽到和看到的，對所見所聞不做主觀評價，也不進(jìn)入人物心理?！边@種敘事模式的優(yōu)點(diǎn)在于它具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免了非聚焦敘事的無所不知的口氣。所有的情節(jié)、人物、故事都是視點(diǎn)人物親身所聞，容易讓讀者產(chǎn)生信任感。同時，由于它只是把人和事客觀提供給讀者，讓讀者自己去思考和判斷，這種不帶傾向性的敘述增強(qiáng)了讀者的參與意識。但是，因為這種敘述是一種非常客觀的敘述，在多數(shù)情況下更像一種冷眼旁觀，這樣就會拉大作者和讀者的心理距離，而缺乏內(nèi)聚焦敘事的那種親切感。同時，由于是客觀的敘事，在敘事角度上會產(chǎn)生局限，而沒有了非聚焦敘事的那種全局式的掌握。而這些不足是可以通過一些敘事技巧來彌補(bǔ)的，比如由言行和精神面貌的變化來暗示人物的心理變化等。對作者而言，每個作者對不同的聚焦敘事模式的運(yùn)用都有充分的自由，其原則往往是什么樣的聚焦更有利于表現(xiàn)，就采取什么樣的模式。而且，在現(xiàn)實(shí)的寫作中，作者在以一種敘事模式為主導(dǎo)的同時，也可以或多或少采取其他的敘事模式，從而使作品出現(xiàn)不同的聚焦變化，使作品顯得豐富多彩，既有利于表現(xiàn)人物和事件，也有利于作品主題的突出。（摘編自劉靜《淺論小說敘事視角的三種類型》）材料二：敘述角度（一）誰來說我們來看看《我的叔叔于勒》的開頭：我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。小說是要有一個講述人的。故事由誰來講，它的視角和口吻都不一樣?！段业氖迨逵诶铡返臄⑹鋈藳Q定了小說要以一個半大孩子的眼睛來看世界，他的視角是仰視的，對成人世界的復(fù)雜與不可理喻，無法做出解釋和判斷。孩子的視角也就導(dǎo)致了觀察點(diǎn)的不同。這個視角也決定了這樣的敘事是一種“現(xiàn)在進(jìn)行時”的敘事，使讀者與人物一同經(jīng)歷著成長的悲歡。（二）“上帝俯瞰”和“凡人目光”我們可以把敘事角度分為“全知視角”和“有限視角”。先說“全知視角”：一般來說，傳統(tǒng)小說比較喜歡使用全知視角來講述故事。在這樣的敘事方式中，敘事人相當(dāng)于上帝，他對所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都清清楚楚，甚至還走到前臺對人物評頭論足，進(jìn)行道德評價和情感判斷。再說“有限視角”：小說發(fā)展到現(xiàn)代，越來越多的小說家在敘述上逐漸講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人物的眼睛來看小說中的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的每個鏈條，使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度，從而使讀者變得不再只是被動地聽故事，還必須動腦筋，調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。（摘編自《外國小說欣賞》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.敘事作品中，敘事視角具有重要作用，它決定著敘述者和人物從什么角度展開作品，也連接著作者和讀者。B.全知視角的敘述者在故事外，可以從多個角度觀察事件，也可透視人物內(nèi)心，敘述者比作品中人物知道的多。C.現(xiàn)在很多長篇小說以全知敘事為主，其他敘事模式為輔，減少了全部采用全知視角導(dǎo)致作品表現(xiàn)力不佳的影響。D.外聚焦敘事站在旁觀者的角度客觀敘述，既有零度聚焦敘事的真實(shí)性，又避免了內(nèi)聚焦敘事無所不知的口氣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一采用總分總的論證思路，先提出三種敘事類型，再分而論之，最后做出總結(jié)。B.材料二的“有限視角”，在材料一中，既可指“限制敘事”也可指“純客觀敘事”。C.材料一和材料二在論述敘事角度時，都用到了舉例論證、對比論證的方法。D.兩則材料都提到了傳統(tǒng)小說家與現(xiàn)代小說創(chuàng)作者在選擇敘事視角上的不同。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項是（）A.《老人與?！分?，對老人第二次對付兩條鏟鼻鯊的描寫，只有幾個動態(tài)鏡頭，將讀者直接置身于老人和鯊魚的搏斗場面，這是外聚焦敘事。B.《紅樓夢》中，林黛玉和劉姥姥眼中賈府的院落布局、屋內(nèi)的擺設(shè)都不同，可見不同的人物視角反映出人物不同的經(jīng)驗、認(rèn)知及形象特點(diǎn)。C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》主要用非聚焦敘事來呈現(xiàn)故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，也用李小二這一限制敘事視角來增加作品的可讀性。D.魯迅的《祝?！芬浴拔摇钡囊暯莵頂⑹觥拔摇痹隰旀?zhèn)見到和聽到的故事，使小說的結(jié)構(gòu)集中，節(jié)奏緊湊，“我”起到了線索人物的作用。4.《大衛(wèi)·科波菲爾》采用了兒童視角和成年視角相結(jié)合的方式來敘事，請結(jié)合材料二簡要分析《大衛(wèi)·科波菲爾》中這種二者結(jié)合的敘事視角有何效果。5.在小說創(chuàng)作中，作者如何選擇合適的敘事視角來增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力？請結(jié)合材料一簡要分析?！敬鸢浮?.D2.C3.B4.①兒童視角（有限視角）：以天真的觀察呈現(xiàn)人物與事件的直觀感受，增強(qiáng)真實(shí)性和代入感（如大衛(wèi)對母親的依賴）。②成年視角（全知視角）：以成熟視角補(bǔ)充背景、反思經(jīng)歷，賦予故事深度（如成年大衛(wèi)對童年的回顧與評價）。③兩種視角結(jié)合既保留親歷的鮮活感，又增加反思的厚重感，使敘事層次豐富，主題更深刻。5.①根據(jù)表現(xiàn)需求選擇主導(dǎo)視角：若需宏觀展現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，用非聚焦；若需主觀抒情，用內(nèi)聚焦；若需客觀真實(shí)，用外聚焦。②混合視角彌補(bǔ)單一局限：如全知敘事中穿插內(nèi)聚焦，避免冗長；外聚焦中暗示心理，增強(qiáng)感染力。③靈活調(diào)整視角變化：通過視角轉(zhuǎn)換引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)作品張力和審美意蘊(yùn)（如懸念設(shè)置或主題深化）。【解析】【導(dǎo)語】這兩篇材料圍繞小說敘事視角展開。材料一系統(tǒng)介紹非聚焦、內(nèi)聚焦、外聚焦三種敘事類型，分析其特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)及運(yùn)用原則。材料二則從“誰來說”及“全知”“有限”視角角度闡述。二者從不同層面深入剖析，為理解小說敘事視角提供豐富思路?！?題解析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。D.“既有零度聚焦敘事的真實(shí)性，又避免了內(nèi)聚焦敘事無所不知的口氣”錯誤。材料一明確指出

“外聚焦敘事，也稱為純客觀敘事……

這種敘事模式的優(yōu)點(diǎn)在于它具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免了非聚焦敘事的無所不知的口氣”。而選項與原文表述不符，“零度聚焦敘事”

即

“非聚焦敘事”，外聚焦敘事是具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免的是非聚焦敘事的無所不知口氣。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，進(jìn)行判斷、推理的能力。C.“都用到了舉例論證、對比論證的方法”錯誤。材料一在論述敘事角度時，主要采用對比論證的方法，將非聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事和外聚焦敘事三種類型的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)進(jìn)行對比，如

“非聚焦敘事也存在明顯的缺點(diǎn)……

而話說太多也會讓人對敘述的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑”“內(nèi)聚焦敘事的缺點(diǎn)就在其限制性上……敘述就會產(chǎn)生困難”“外聚焦敘事……

而缺乏內(nèi)聚焦敘事的那種親切感”，但未使用舉例論證。材料二則使用了舉例論證，如以《我的叔叔于勒》為例說明敘述角度的問題，“我們來看看《我的叔叔于勒》的開頭……

小說是要有一個講述人的。故事由誰來講，它的視角和口吻都不一樣”，但沒有明顯的對比論證。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一主要論述小說敘事視角的三種類型及其特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等。B.錯誤。材料一主要圍繞小說敘事視角的三種類型，即非聚焦敘事、內(nèi)聚焦敘事和外聚焦敘事展開論述，闡述了它們的概念、特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容?！傲主煊窈蛣⒗牙蜒壑匈Z府的院落布局……認(rèn)知及形象特點(diǎn)”，重點(diǎn)在于通過林黛玉和劉姥姥這兩個不同人物的視角，展現(xiàn)她們對賈府的觀察結(jié)果以及這些結(jié)果所反映出的人物自身特點(diǎn)。故選B【4題解析】本題考查學(xué)生分析材料內(nèi)容，篩選整合文本信息的能力。①兒童視角方面：材料二提到

“小說發(fā)展到現(xiàn)代……完全依賴于人物的眼睛來看小說中的世界……使讀者的能動性發(fā)揮到最大限度”，《大衛(wèi)·科波菲爾》中的兒童視角正符合這一有限視角特點(diǎn)。如材料二所講《我的叔叔于勒》以半大孩子視角使讀者與人物一同經(jīng)歷成長悲歡，《大衛(wèi)·科波菲爾》中大衛(wèi)以兒童視角天真地觀察世界，像“大衛(wèi)對母親的依賴”這一情節(jié)，讓讀者仿佛置身于大衛(wèi)的世界，直觀感受到他的情感，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和讀者的代入感，使讀者能深切體會大衛(wèi)童年的經(jīng)歷與情感。②成年視角（全知視角）效果：依據(jù)材料二，“全知視角”下“敘事人相當(dāng)于上帝，他對所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對每個人物的心理、過去和未來都清清楚楚”。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，成年視角如同全知視角，成年大衛(wèi)對童年的回顧與評價，能從更宏觀的角度為故事補(bǔ)充背景信息，對過往經(jīng)歷進(jìn)行反思，賦予故事深度，使讀者不僅能看到大衛(wèi)童年的表面經(jīng)歷，還能理解這些經(jīng)歷背后更深層次的意義和影響。③二者結(jié)合的效果：兩種視角結(jié)合，既保留了兒童視角下大衛(wèi)親歷事件時那種鮮活、純真的感受，讓故事充滿生活氣息與情感溫度；又通過成年視角的補(bǔ)充和反思，增加了敘事的厚重感。使整個敘事層次豐富多樣，能從不同角度展現(xiàn)大衛(wèi)的成長歷程，進(jìn)而更深刻地挖掘故事主題，引發(fā)讀者對人生、成長等多方面的深入思考。【5題解析】本題考查學(xué)生探究問題，提出見解的能力。①根據(jù)表現(xiàn)需求選擇主導(dǎo)視角：若需宏觀展現(xiàn)復(fù)雜情節(jié)，材料一表明“非聚焦敘事，又稱為零度聚焦……能宏觀展現(xiàn)廣闊的場景，也能微觀展現(xiàn)人物意識的流動。全知全能的敘事角度可以為敘述者提供最大限度表現(xiàn)自我的自由，便于掌握廣闊的生活場景，塑造眾多的人物形象，敘述復(fù)雜的故事線索”，所以這種情況下適合用非聚焦敘事。若需主觀抒情，材料一提到“內(nèi)聚焦敘事，即限制敘事……

以經(jīng)歷者的身臨其境的感受，增加了主觀的抒情性和藝術(shù)描寫的真實(shí)性。這種敘事模式便于作者自由表情達(dá)意，同時能夠拉近作者和讀者的心理距離”，此時選用內(nèi)聚焦敘事更為合適。若需客觀真實(shí)，材料一指出“外聚焦敘事，也稱為純客觀敘事……這種敘事模式的優(yōu)點(diǎn)在于它具有內(nèi)聚焦敘事的真實(shí)性，避免了非聚焦敘事的無所不知的口氣。所有的情節(jié)、人物、故事都是視點(diǎn)人物親身所聞，容易讓讀者產(chǎn)生信任感”，那么外聚焦敘事是恰當(dāng)選擇。②混合視角彌補(bǔ)單一局限：關(guān)于全知敘事中穿插內(nèi)聚焦，材料一提到“非聚焦敘事也存在明顯的缺點(diǎn)，那就是在敘事過程中，他容易變成一個啰唆的唐僧，讓讀者的閱讀樂趣大大降低……所以現(xiàn)在很多長篇小說在整體采用全知敘事的同時也在局部采用其他敘事模式，增加了作品的表現(xiàn)力”，通過在全知敘事（非聚焦敘事）中穿插內(nèi)聚焦敘事，可以避免全知敘事可能帶來的冗長問題，從人物自身感知角度豐富敘事，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗。對于外聚焦中暗示心理，材料一表明“外聚焦敘事……在多數(shù)情況下更像一種冷眼旁觀，這樣就會拉大作者和讀者的心理距離……而這些不足是可以通過一些敘事技巧來彌補(bǔ)的，比如由言行和精神面貌的變化來暗示人物的心理變化等”，在外聚焦敘事中運(yùn)用這種技巧，能夠彌補(bǔ)其不能深入人物內(nèi)心的局限，增強(qiáng)作品對讀者的感染力。③靈活調(diào)整視角變化：材料一強(qiáng)調(diào)“在現(xiàn)實(shí)的寫作中，作者在以一種敘事模式為主導(dǎo)的同時，也可以或多或少采取其他的敘事模式，從而使作品出現(xiàn)不同的聚焦變化，使作品顯得豐富多彩，既有利于表現(xiàn)人物和事件，也有利于作品主題的突出”。通過視角轉(zhuǎn)換，例如在故事發(fā)展過程中，從內(nèi)聚焦轉(zhuǎn)換到外聚焦或者非聚焦，引導(dǎo)讀者從不同角度去思考故事中的人物和事件，在設(shè)置懸念時，利用視角變化隱藏關(guān)鍵信息，激發(fā)讀者好奇心；在深化主題時，不同視角呈現(xiàn)出不同層面的故事內(nèi)容，增強(qiáng)作品的張力和審美意蘊(yùn)，使作品更具吸引力與深度。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。尋訪魯迅在北京的遺跡馮雷1912年，魯迅來到北京，直到1926年離開，魯迅前后在北京生活了14年，除故鄉(xiāng)紹興之外，北京是他生活時間最長的城市。在北京，周樹人“進(jìn)階”為魯迅，成為永遠(yuǎn)言說不盡的文化偶像。居住在紹興會館的時候，如果飯后無客，魯迅便開始回房工作。從日后的“成果”來看，最值得重視的大概是小說研究與抄錄古碑，不過在當(dāng)時魯迅不但沒有什么計劃，相反不過是“麻醉自己靈魂”的“種種方法”而已。1917年1月22日乃是丙辰龍年除夕，魯迅卻照例“夜獨(dú)坐錄碑，殊無換歲之感”。在日本時魯迅便開始思考國民性問題，然而國民性問題并不僅僅是個人的意識、品質(zhì)問題，國民性的塑造同時代、社會有著莫大的關(guān)系。因此魯迅所關(guān)心的，莫不如說是個人與時代、社會的關(guān)系問題。回國之后，魯迅“見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝，張勛復(fù)辟，看來看去，就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了”。魯迅無論對于社會前途還是個人命運(yùn)均同樣感到深刻的悲觀，對于起居環(huán)境和日常生活，他自然就更不在意了。《孤獨(dú)者》中的魏連殳“短小瘦削，蓬松的頭發(fā)和濃黑的須眉占了小臉的一半，只見兩眼在黑氣里發(fā)光”，周作人說魯迅的作品中沒有哪一篇比這一篇更加接近生活實(shí)際。1917年8月9日，錢玄同到補(bǔ)樹書屋做客，他同魯迅兩個人從下午一直聊到夜半，談話的結(jié)果是魯迅答應(yīng)為《新青年》寫寫文章。先是《狂人日記》，緊接著是《孔乙己》《藥》和《明天》，“從此以后，便一發(fā)而不可收”。是錢玄同把魯迅介紹給了《新青年》同人，但魯迅的改弦更張顯然不只是因為好朋友的一番規(guī)勸這么簡單。比如在《吶喊·自序》里，魯迅從年輕時做過的夢講起，回顧了自己從紹興到日本再到北京的紹興會館的經(jīng)歷，指認(rèn)自己是“苦于不能全忘卻”那些“已逝的寂寞的時光”而開始寫小說。十余年后舊事重提，魯迅又“補(bǔ)敘”道“意在揭出病苦，引起療救的注意”。細(xì)細(xì)品味前后兩番表述不難發(fā)現(xiàn)，前者更加主觀、更具個人抒情性，似乎魯迅心中那些“寂寞的時光”“無端的悲哀”正急迫地待編織成“精神的絲縷”，我猜想魯迅在落筆的時候可能頗有些動情；而后者則顯得要平靜得多，語氣更像是某種公開的回顧與介紹，仿佛是經(jīng)歷了許多變故之后，魯迅更加看重“啟蒙”的意義。為了避免袁黨的猜忌以及迫害，魯迅在紹興會館里借抄古碑、整理古籍來消磨時光。也就是說，在袁世凱復(fù)辟期間，魯迅似乎也要一并“回到古代去”，他麻醉自己的方式不由得讓人想到他筆下魏連殳的悲劇，“我已經(jīng)躬行我先前所憎惡，所反對的一切，拒斥我先前所崇仰，所主張的一切了”。該如何理解魯迅的這種“反常”呢？在魯迅偏愛的古代作家中，給人印象最深的就是屈原和嵇康。屈原身上最突出的大概就是他的悲劇色彩和抗?fàn)幾藨B(tài)，這兩點(diǎn)在不同階段似乎總是感染著魯迅。和揣度魯迅對屈原的偏愛一樣，從個人與時代的關(guān)系出發(fā)或許也可以理解魯迅對嵇康的興趣。當(dāng)個人與時代產(chǎn)生沖突的時候，嵇康不像屈原那樣與之激烈碰撞，可嵇康對自己的方式也是不滿意的，而且最后的結(jié)局仍然是悲劇的。也就是說，無論是激進(jìn)的還是消極的，兩種方案都失敗了。這可能正是讓身處相似困局的魯迅深感觸動之處吧。雖然最終的結(jié)局令人沮喪，但相較于孔孟，魯迅仍然更加激賞“刑天舞干戚，猛志固常在”的斗志。何以魯迅會采信“毀壞這鐵屋的希望”，何以魯迅會推崇“深沉的韌性的戰(zhàn)斗”，魯迅精神能量的獲取和厚植也許正是得益于他對石碑、古籍的一次次打量？到1919年2月份，魯迅就又是四處看房，報子街、鐵匠胡同……最后相中了八道灣胡同羅姓人家的11號院。接下來開始報告、驗契、下定、湊錢……前前后后折騰了將近一年，花費(fèi)4300元左右。余生也晚，直到2011年我才專門去八道灣尋訪著名的11號院，只是當(dāng)時已經(jīng)是一片殘垣斷壁。2015年再去看時，不但院子沒有了，整條胡同都不見蹤影，全都被圈進(jìn)了北京市三十五中。直到2016年7月，趕上三十五中搞校園開放日，我才得以進(jìn)到校園里，看到在11號院的原址上蓋了一座嶄新的“周氏兄弟舊居”。搬進(jìn)八道灣前后，魯迅聲名鵲起。他的短篇小說先后發(fā)表在《新青年》、北京的《晨報副刊》、上海的《小說月報》等，魯迅成為名重一時的作家。但他參與社會革命的熱情恐怕并不像后來人們所想象的那么高漲，比如他的《狂人日記》被許多人看作是痛批“禮教吃人”的杰作，《藥》里的“人血饅頭”則是麻木、愚昧的象征，但是聯(lián)想到之前魯迅對屈原、嵇康的興趣，魯迅想要表達(dá)的也可能是那些超前于時代的“獨(dú)異個人”們，他們的結(jié)局注定是要失敗的，就像屈原和嵇康一樣。用他自己的話來說，他不過是遵奉著陳獨(dú)秀的將令，“與前驅(qū)者取同一步調(diào)的”。他甚至并不諱言《吶喊》是“刪削些黑暗，裝點(diǎn)些歡容”的“遵命文學(xué)”。這以后的魯迅在北京不斷地搬家，不停地避難。1923年8月2日，攜朱安匆匆搬到了磚塔胡同61號院暫??；1924年5月25日，魯迅又帶著母親和朱安搬到了阜成門內(nèi)三條胡同21號院；直到1926年8月26日下午，魯迅與許廣平同車離京，結(jié)束了定居北京的時光。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.從第一段中的“在北京，周樹人‘進(jìn)階’為魯迅”可以看出，魯迅的北京生活是魯迅及其精神成長的重要基礎(chǔ)。B.魯迅在日本時便思考國民性問題，而辛亥革命、二次革命、袁世凱稱帝等更促進(jìn)了他對人生與社會的思考。C.魯迅之所以為《新青年》創(chuàng)作，不僅與自己的夢想有關(guān)，更為重要的是錢玄同對他的引薦。D.盡管魯迅認(rèn)為自己不過是“遵奉著陳獨(dú)秀的將令”，但這并不影響他自身奮斗的精神與行動。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中多處引用魯迅的作品及言論，展示了魯迅在北京的生活和思想變化，增加文章的文學(xué)性和可讀性。B.作者對魯迅北京生活蹤跡的艱難探尋，既體現(xiàn)出作者對魯迅的崇敬，也從側(cè)面表現(xiàn)出人們對魯迅及其生活蹤跡的忽視。C.本文雖是一篇散文，但議論占了較大的篇幅，夾敘夾議，多角度地展現(xiàn)了魯迅的形象與精神。D.文本詳略得當(dāng)，沒有過多地敘述現(xiàn)實(shí)中自己尋找蹤跡的過程，重點(diǎn)在于對魯迅在北京的