第一單元有余數(shù)的除法

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的

除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活

動。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)

算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽

象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;

學(xué)生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、澡作、討論、交流、抽象、概括等

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解有余數(shù)除法的含義，并會計(jì)算有余數(shù)的除法。

2.能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1?3題

教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有

余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除

法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。

教學(xué)過程：

一.動手操作，初步感知

1.出示10?2

1）請學(xué)生口算，師板書。問：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

2）學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

1）如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

2）出示表格，并填完整。

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

2

3

????????????

3）問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)

分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，

分得結(jié)果有什么不同？

4）如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？

同桌分，再將表格填好。出示：

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

250

331

4

5

6

3.匯報(bào)

1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。

2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種

情況？哪幾種？

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

4.交流

1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這

種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？

（生獨(dú)立列式）

2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

問：按要求列式。（板書：10+3）

為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完？

還剩多少？（板書：……1（根））

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

（板書：讀作“10除以3等于3余1"）

3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

5.揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法.

6.小結(jié)：

1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生

獨(dú)立完成）

2）匯報(bào)填寫情況，板書。

3）指名說說各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來

表示？余數(shù)表示什么？

（生討論，再指名說）

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可

以用有余數(shù)的除法來表示。

二.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1

1）出示題（1）,請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思。

2）出示題（2）,學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

問：為什么有余數(shù)？

2.完成2

1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：14+4=3（瓶）....2（朵）與144-3=4（朵）....2（朵）,有什

么相同和不同的地方？（小組討論）

師小結(jié)。

三.全課小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第3題。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法的認(rèn)識

104-2=5104-3=3……1（根）

讀作：10除以3等于3余1

教學(xué)反思:

第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題

教學(xué)要求：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余

數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余

數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.筆算：64-3

指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。

2.分一分，說一說

1）把10根小棒,每2根一份。

2）把10根小棒,每3根一份。

生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再

分一^分？

生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以

及她們所表示的意思。

3.揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再

分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況

就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示

課題）

二.新授

I.出示例題，指名讀題C

1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。

指名列式：7+3

問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？

2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3?商寫幾？問：每

3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什

么位置上？這個(gè)6表示什么意思？7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎

式中怎樣得到余下的1?

問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的版書）

3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程。

2.小結(jié)：

1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2?（生

討論，指名說）

2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

問：為什么要用“最多”？

3.教學(xué)“試一試”

1）出示“試一試”，生讀題。

2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）

指名說，師指出：計(jì)算17?5時(shí)，可以想17里面最多有幾個(gè)5,最多有幾個(gè)，

商就是幾。

3）出示豎式1問：這個(gè)列的對不對？為什么？

指出：商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以17里不只有

2個(gè)5,商2就小了。

出示豎式2問：這個(gè)對嗎？為什么？

指出：商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減17里沒有4個(gè)5,所以商4就大

To

小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？

4.觀察：例題7:3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?7?5的余數(shù)比除數(shù)怎樣

呢？

通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

（生思考、匯報(bào)）

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1

第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾根？9里

面最多有幾個(gè)2?還余幾？2）生填寫豎式。3）問：商4是怎樣算出來的？表

示什么？余數(shù)1呢？

第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說試商的過程。

2.完成第2題

1）生分組完成，指名板演2）生說說每題的計(jì)算過程。

比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商？

3.完成3題。

讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。

3.完成4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。

四.全課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算

時(shí)應(yīng)該注意什么？

教學(xué)反思；

第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第5?6頁、練習(xí)一第1?6,8題

教學(xué)要求：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌

握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌

握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一.揭題

1.口算

7X79X6214-33X4

24?8124-2354-74X7

6X9484-8184-2564-7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

3.今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二.計(jì)算練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題。

1）出示題目，生弄清題意。2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？

2.完成練習(xí)一第2題。

1）生獨(dú)立完成，指名板演。2）生說說怎樣想到商的。

3.完成第5題。

1）生找出錯(cuò)處，并改正過來。2）指名說說縉誤的原因。

3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？

4.完成第6題。

I）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演c2）反饋c

3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

5.完成第8題。

1）生口答商是幾。2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。

三.全課小結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù),

還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第6~7頁、練習(xí)一第7?12題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的

計(jì)算。

2.能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一.基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算

2X3634-92X8564-8

7X46X4364-45X6

284-7124-63X9354-5

2.口答：

個(gè)4

15里面最多有（）o

個(gè)7

53里面最多有（）o

個(gè)8

里面最多有（）o

44個(gè)

6

33里面最多有（）O

3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？

4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二.計(jì)算練習(xí)

1.分組練習(xí)，指名板演。

63:9674-9

40:8474-8

1）生獨(dú)區(qū)完成，指名板演。

2）反饋，說說計(jì)算過程。

3）問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有

余數(shù)，第二題就有余數(shù)？

2.完成練習(xí)一第9題。

1）明確要求，先口答商及理由。

2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確。

指由：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.完成練習(xí)一,第10題。

1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

2）指名回答，說明理由。

問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)

能確定是多少呢？

3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？做練習(xí)一第2

題.

三.解決實(shí)際問題練習(xí)

1.完成練習(xí)一第11題。

生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。

指名反饋，說說這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？

2.完成練習(xí)一第12、13題。

生弄清題意后獨(dú)立完成。

指名板演，再說說理由。

2.完成練習(xí)一第14題。

1)學(xué)生了解圖意。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3.完成練習(xí)一第15題

1)學(xué)生獨(dú)立完成。2)交流、反饋。

四.全課小結(jié)

今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

五.作業(yè)

完成練習(xí)一第7題

教學(xué)反思：

第二單元認(rèn)數(shù)

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)

加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識10()()以內(nèi)的數(shù):，教材先安

排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易至IJ難、

由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實(shí)踐操作活

動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，

使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),

使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生

活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)

加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識整百數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1?6題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,

并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2.通過動手實(shí)戰(zhàn)操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

3.使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,

并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2.使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖

教學(xué)過程：

一.認(rèn)數(shù)

1.在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。236596

2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）

1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10o2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100o

問：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書）

這么一板，有多少小方塊？

3.教學(xué)例題。

1）問：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？

2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

問：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書：1（）個(gè)一百）1（）個(gè)一百是'--f-o（板書：

一千）問：10個(gè)一百合起來就是多少？

二.寫、讀整百數(shù)：

1.計(jì)數(shù)器撥珠。

1）出示計(jì)數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。

2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

學(xué)生動手拔，指名說說自己是怎樣找的C

3）說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。

4）練習(xí)：撥出200、600、1000o

2.寫數(shù)。

1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫教時(shí)，在百

位上寫4,十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒有，就寫0。

學(xué)生練習(xí)，問：十位和個(gè)位上的0能不能不寫？

2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900

3）在百位上再添一百，問：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？

3.鞏固練習(xí)。

1）完成想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立做完后，請學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？

討論：200和1000,哪個(gè)數(shù)更接近700?（指名匯報(bào)）

2）完成第2題。

看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）

3）完成第3題。

三.整百數(shù)加、減整百數(shù)

1.出示小猴圖，指名說圖意。

1）列算式。

2）想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。

2.完成想想做做第4題。

1）學(xué)生練習(xí)。2）指名說說自己是怎樣算的。

四.鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)認(rèn)識幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：課本第11~13頁的例題、試一試、想想做做第1?9題

教學(xué)要求：

1.通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。

2.使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計(jì)一些常見事物的多

少，發(fā)展估計(jì)意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會初步估計(jì)一些常見

事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識和能力。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63數(shù)到100。

2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到lOOOo

2.口答。

100里面有多少個(gè)十？

1（）0（）里面有多少個(gè)一百？

3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（坂書：認(rèn)識幾百幾千）

二.教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

1.出示例題圖。

1）指名學(xué)生完整說圖意。

2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）

先在百位上撥4個(gè)珠，問；現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個(gè)塊，現(xiàn)在又

增加了5個(gè)幾？合起來是多少？

百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就

是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有

幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就在十位上寫0占位。（板

書：450）

2.練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、990

3.教學(xué)試一試。

1）在計(jì)數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說370的組成。

2）一十一十的數(shù)，從370數(shù)到430,數(shù)到390時(shí)，問：十位上再撥這一顆是

幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾？390再添上一

個(gè)十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？

3）學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。

4）問：一^h一^b的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？

生獨(dú)立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的？

5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

4.鞏固練習(xí)。完成想想做做第1?2題。

三.教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

1.完成想想做做第5題。

1）出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

2）學(xué)生列出兩道加法算式。

說說計(jì)算結(jié)果及思路。

3）列出兩道相應(yīng)的減法算式。

學(xué)生計(jì)算并說出思路。

2.生獨(dú)立完成想想做做第6題°

3.完成想想做做第7題。

口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第3題。

1）指名讀題。

2）說說這幾個(gè)數(shù)的組成。

2.生獨(dú)立完成想想做做第4題。

3?生獨(dú)立完成想想做做第8題。

4.完成想想做做第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么用加法計(jì)算。

五,全課小結(jié)

今天我們認(rèn)識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識幾百幾十

450

百十個(gè)

300+2020+300

教學(xué)反思：

第三課時(shí)認(rèn)識幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容：課本第14?16頁的例題、試一試、想想做做第1?7題

教學(xué)要求：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法,

加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法,

加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1.凌攵數(shù)。

1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

2）一^h-h的數(shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。

48（）、620、790、910

3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認(rèn)識幾百幾十幾）

二.教學(xué)認(rèn)識幾百幾十幾

1.出示例題方塊圖。

1）指名學(xué)生完整的說圖意。

2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）

先在百位上撥4個(gè)珠，問：現(xiàn)在有幾個(gè)兒？再在十位上撥5個(gè)灰，現(xiàn)在又

增加了5個(gè)幾？

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問：現(xiàn)在增加了多少？4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起

來是多少？

指名完整的說四百五十的組成。

5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說）

有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上

寫幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒有，怎么力、？

2.練習(xí)：指名學(xué)生上臺撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說說數(shù)的組

成。

3.教學(xué)試一試。

1）在計(jì)數(shù)器上撥出597,請學(xué)生說說它的組成。

2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從597數(shù)到612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）

3）小組匯報(bào)遇到的問題，怎么解決的。

4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。

5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)）

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題。

1）學(xué)生完成。

2）指名說說為什么這樣做。

3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？

4.完成想想做做第5題。

1）指名讀每張照片中的數(shù)字。

2）指名結(jié)合照片說一句話。

3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成，說說在寫數(shù)時(shí)要注意什么？

6.完成想想做做第7題c

1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

2）生獨(dú)工完成。

四.全課小結(jié)

讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識幾百幾十幾

四百五十三

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來

教學(xué)反思:

第四課時(shí)認(rèn)教練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第17?19頁、練習(xí)二第1?9題

教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好的掌握千以

內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的

價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)

際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一.揭題

1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2.今天我們就要運(yùn)用這些知識練習(xí)。（板書課題）

二.千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

1）一十一十的教，從一十?dāng)?shù)到一百。

問：一百里有幾個(gè)十？

一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。

問：一千里有幾個(gè)百？

2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。

3）-h一T的數(shù)，從260數(shù)到320。

2.完成練習(xí)二第1題、第2題。

三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1.說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.完成練習(xí)二第3題。

I）同桌交換練習(xí)C

2）指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？

3.讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330

問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么

意思？

4.完成第4題。

1）學(xué)生獨(dú)立完成。

2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相

同和不同？

5.完成第5題。

1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。

四.簡單計(jì)算的練習(xí)

1.口算

200+30400+9070+900

230-200490—90970—900

2.完成第6題。

五.綜合練習(xí)

1.完成第7、8題。

1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。

2.完成第9題。

1）根據(jù)圖意，請學(xué)生獨(dú)立完成。

2）小組討論，還能提出哪些問題？

3）指名提問，其他人回答。

六.全課小結(jié)

教學(xué)反思:

第五課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第19?20頁的例題、試一試、想想做做第1?5題

教學(xué)要求：

1.通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，

使學(xué)生體會到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多

得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

1.比大?。?7和5723和329和10

指名比較，說說為什么。

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，

如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

2.說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

436、288、52、1000、998

3.揭題：今天我們來比較干以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?/p>

二.新授

1.教學(xué)例題。

1）出示例題圖，指名說圖意。

2）問：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？

所以，比哪種樹多就是比哪個(gè)數(shù)大。

3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大？為什么？（小組討論交流）

指名說，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百

位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200

多，所以312比285大，用大于號連接這兩個(gè)書。（板書：312>285）

2.教學(xué)試一試。

1）出示題目，生自讀題目。

問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？

（生討論）

2）指名回答比較的方法。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就

大。（板書：279V285）

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

1）學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成）

2）組織學(xué)生交流。

問:803和308為什么不相等？999為什么比1000小?

2.完成第2題。

1）生獨(dú)立完成。

2）小組活動：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。

3.完成想想做做第3題。

1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是

什么意思？

2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由

4.完成想想做做第4題。

1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。

問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？

2）學(xué)生獨(dú)立完成，說說理由。

3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。

問：那么，950米比700米怎樣呢？

引導(dǎo)說出：950米比700米遠(yuǎn)得多。

4）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出

與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？

5.完成想想做做第5題。

1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問題。

2）指名說說自己的想法。

3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？

小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對

與某一個(gè)數(shù)來說的，不是絕對的。

四.全課小結(jié)

你學(xué)會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？

板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

312>285

279<285

教學(xué)反思:

第六課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21?22頁，練習(xí)三第1?9題。

教學(xué)要求：

3）通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較

萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會“多一些、少一些、

多得多、少得多”的含義。

教學(xué)過程：

一.揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

今天我們就來進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。

（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）

二.比較數(shù)的大小的練習(xí)

1.說說下面各數(shù)的組成。

323769561936

問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？

2.比一比下面各數(shù)的大小。

207O3076570269900O1000

4）分別請學(xué)生說說比較大小時(shí)的思考過程。

5）指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？

三.綜合練習(xí)

1.完成第1題。

第（1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0,

但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位

盡量大那就是9,所以是999。）

第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪

個(gè)數(shù)的百位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就

大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因?yàn)槎际?,一樣大了）

第（3）題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個(gè)數(shù)的

十位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）為

什么不先比百位了？（因?yàn)槎际?,一眼就看出一樣大了，不用比了。）

2.完成第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀題。

(2)問：要知道女生多還是男生多，必須怎么力、？(比教634和643的大小)

(3)學(xué)生互相說說比大小的具體想法。

3.完成第3題。

(1)提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小

(2)反饋答案。

4.完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。

1)觀察教軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？

問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是?。?/p>

5.獨(dú)立完成想想做做第5題。

6.完成想想做做第6題。

讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實(shí)是把每個(gè)倉庫的袋數(shù)比大小。

理解什么叫“差不多”。

7.完成想想做做第7題。

請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。

8.完成第8題。

(1)問：多一些是什么意思？多得多呢？

(2)學(xué)生說說答案，及思考的過程。

9.完成想想做做第9題。

1)學(xué)生獨(dú)立填寫。

2)反饋說一說自己填寫的方法和策略。

3)想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來寫呢？

四.全課小結(jié)

通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？

教學(xué)反思：

第七課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁，復(fù)習(xí)第1~7題，

教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百

數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加

整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一.揭題

這段時(shí)間，我們認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的

計(jì)算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)教）

二.千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第1題。

1）問：你能說出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎？

2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？

（同桌互說，師再指名說）

3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。

2.口答下面各題。

1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百

位上的數(shù)表示什么？

2）十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是多少？

3.讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。

276720702

1）學(xué)生口答。

2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個(gè)數(shù)中都有2和7,但表示的

意思一樣嗎？為什么？

3）請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的教？

如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀？

4.寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作（）

一千寫作（）

四百六十寫作（）

七百零三寫作（）

1）請學(xué)生獨(dú)立完成。

2）指名說說這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。

3）指名說說應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的教？寫的時(shí)候要注意什么？

5.完成想想做做第2題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

6.完成想想做做第3、4題。

1）第3題

學(xué)生按要求獨(dú)立完成。

核對，指名說說從中知道了什么？

2）第4題

請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。

指名說說在課前收集的信息，交流。

三.復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算

1.口算下面各題

1）300+200600-4001000-200

2）400+20570-70620-600

學(xué)生開火車口算。

指名說說口算的方法。

2.完成復(fù)習(xí)第6題。

提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。

3.獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。

讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。

3.完成復(fù)習(xí)第7題。

1）指導(dǎo)學(xué)生通過對話看懂圖意。注意：理解“比……高”的含義是“比……多”。

2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3）說說是怎樣想的？

四.課堂小結(jié)

說一說如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

教學(xué)反思：

第八課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第24?25頁復(fù)習(xí)第8?14題

教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)F以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相互

啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一.揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大?。?/p>

二.比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第8題。

1）學(xué)生們找規(guī)律獨(dú)立填寫。2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。

3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

2.比一比下面各數(shù)的大小，在O里填上V、＞或=。

92408101000O9998760875

1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）指名說說比較大小的方法、思路。

3.完成復(fù)習(xí)第9題。

1）請學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。

問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？

2）請同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）

三.估計(jì)能力的練習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第10題。

1）讀出這些數(shù)。

2）請學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來

2.完成復(fù)習(xí)第11題。

1）出示這一組數(shù)，請學(xué)生讀一讀。

2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？

3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。

小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

3.完成復(fù)習(xí)第12題。

1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。

2）請學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想

4.完成復(fù)習(xí)第13題。

1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。2）學(xué)生思考。3）組織交流：為什么這樣推理？

5.完成復(fù)習(xí)第14題。

1）鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。

2）匯報(bào)核對。

教學(xué)反思：

第三單元分米和毫米

教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)

識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，結(jié)合測

量活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進(jìn)

率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。

3.織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決

問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分表和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，提高

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容：課本26頁例題，27?28頁想想做做1?6題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

3.學(xué)會估測，提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片

教學(xué)過程：

一,＞導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳

膊比量一下1米和1厘米的長度嗎？我們在什么時(shí)候用到米？什么時(shí)候用到厘米？

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.

二、探究

1、認(rèn)識分米

量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）

看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外

一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相

當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看I分米到底有多長嗎？比量給

你的同桌看一看。

你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說

一說,再動手試一試。

在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？

1米二10分米

說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？

?學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。

?學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么

大約是20厘米？匯報(bào)測量結(jié)果。

?小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法

和步歌。

請一名同學(xué)用米尺量一量課桌髡子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

二、認(rèn)識毫米

今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？

大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？

有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？

今天我們就一起來認(rèn)識一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。

你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。

板書：1厘米二10毫米

在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？(教師可

以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等)

你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。(區(qū)分米、分米、厘米和毫米)

你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度

和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。

2、在()填上合適的長度單位

鐵釘長2()床長2()大米寬2()黃瓜長2()

3、三條線段哪條最長？先說說，再量。

4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。

1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)簡單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容：課本29頁的例題，想想做做第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間

的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算：

2.學(xué)會估測，提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示例題1:

自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米-()60毫米

2.（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

（請一生上來測量。）

3.測量結(jié)果是多長？

4.（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？

（板書：6厘米二（）毫米）指名說。

5.你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報(bào)（多人說一說）。

1.共有60小格，就是60毫米；

B.1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6.你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）

7.出示例題2:

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的？

8.這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想

的？

9.補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米二（）厘米

10.這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

板：30分米二（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1。

1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說，后匯報(bào)。

2.完成2。

1）圖上小朋友測量的是什么？

2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

4）這用的是什么單位？

5）請你填一填書上的括號。

6）生匯報(bào)。

3.完成第3題。

1）請你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）

2）開火車匯報(bào)。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。

5）你還想說說哪題，你是怎么比的？

4.完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長度。

2）再量一量，看估計(jì)得對不對。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互說。

6）完成第5題。

1）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。

3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì)：

簡單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米二（）分米

教學(xué)反思：

第四單元加法

教材、學(xué)情分析：這個(gè)單元是在學(xué)生已能比較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)力口、

減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三