老年人培訓(xùn)工作總結(jié)（3篇）

老年人培訓(xùn)工作總結(jié)篇1

9月14日一9月18日，我院在三個(gè)老年科共派出6名護(hù)士小

組長(zhǎng)參加20_年—省《老年?？谱o(hù)理實(shí)踐》培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。此次學(xué)

習(xí)班是由—省護(hù)理學(xué)會(huì)老年專業(yè)委員會(huì)主辦，由省派出多名?？?/p>

護(hù)士前往香港通過學(xué)習(xí)后，并取得?？谱o(hù)士資格的老師們授課。

聽課共有省內(nèi)外49個(gè)單位參加。有82名學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：

1、老年病人的需求和服務(wù)；

2、20_年老年?？谱o(hù)理十大安全目標(biāo)解析；

3、老年護(hù)理進(jìn)展；

4、老年人尿失禁的評(píng)估實(shí)施；

5、老年人尿的健康教育；

6、老年人尿失禁臨床護(hù)理案例分析；

7、尿失禁老人留置尿管護(hù)理介紹；

8、老年人吞咽障礙的護(hù)理；

9、老年人吞咽障礙的健康教育；

10、介紹香港老年?？谱o(hù)理;

11、老年人跌倒的預(yù)防及護(hù)理；

12、老年人跌倒的案件分析。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)員們對(duì)于新的護(hù)理技術(shù)規(guī)范以及具體操

作職責(zé)有了明確的指引方向，為了加深認(rèn)識(shí)學(xué)員們參觀了廣洲市

幾家大醫(yī)院，這對(duì)于我院創(chuàng)辦三甲醫(yī)院打下了一定的基礎(chǔ)。

老年人培訓(xùn)工作總結(jié)篇2

我校校本培訓(xùn)本著通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的自主培訓(xùn)，

以教育科研為抓手，在新課程理念指導(dǎo)下，充分挖掘?qū)W校的潛能，

以改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，引

領(lǐng)全校教師立足教師崗位，立足學(xué)校教育教學(xué)工作，在實(shí)踐中學(xué)

習(xí)，在反思中進(jìn)步。有針對(duì)性地解決教師教育教學(xué)中的困惑和問

題，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。

一、確定培訓(xùn)重點(diǎn)，滿足教師發(fā)展的內(nèi)在需求。

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命

線，一支業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。

而且，從上學(xué)期的問卷調(diào)查看，全校有88%的教師有教育教學(xué)能力

這方面的培訓(xùn)需求。因此，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師內(nèi)在的需求，我

們確定校本培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)、教育教學(xué)能力。

首先，我們重點(diǎn)抓了集體備課。我們旨在通過改革備課形式

來引導(dǎo)老師們形成新的備課觀念。個(gè)人的智慧和力量是有限的，

集體備課有利于貫徹新課標(biāo)精神，落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以生為本

的教學(xué)理念，這以成為共識(shí)。為了提高集備的效益，我們主要采

取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中研討，即年級(jí)學(xué)

科組備課組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集衣組教師分配備課內(nèi)容，提

出備課的要求，討論備課提綱，反饋教學(xué)信息。其中，討論備課

提綱，首先有中心發(fā)言人提供本次集體討論的備課提綱（保證本

組教師人手一份），備課提綱包括設(shè)計(jì)的理念、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)

習(xí)任務(wù)的設(shè)置、新授的導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、

練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。然后組織本組教師討論、修改、審定，完善備

課提綱。分散實(shí)施，任課教師根據(jù)審定的備課提綱再進(jìn)行創(chuàng)造性

的備課，預(yù)設(shè)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在集備中大家各抒

己見，充分預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新情況、新問題，商討應(yīng)對(duì)策

略，為課堂的精彩生成創(chuàng)造條件。每次集備，每位教師先反思一

下已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)間的差距；反思理性的課堂設(shè)計(jì)與

學(xué)生實(shí)際收獲間的差距。集體備課的規(guī)范操作，提高了教師群體

素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效率。

我們推行了聽課制度。學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師

經(jīng)常深入課堂，對(duì)教師的教學(xué)理念、目標(biāo)制訂與達(dá)成情況、新課

標(biāo)實(shí)施能力進(jìn)行診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問題，尤其注意

傾聽教師內(nèi)心的困惑，及時(shí)有效地對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，促

進(jìn)了教師課前的深入備課，鉆研教材，實(shí)施新課程的能力有了很

大提升。青年教師每周聽課不少于兩節(jié)，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課

堂教學(xué)，并把感悟和收獲記下來。學(xué)校安排各學(xué)科每月提供一節(jié)

研究課，大家互相聽課評(píng)課，目的就是構(gòu)建一個(gè)教師自我反思、

互動(dòng)交流的平臺(tái)。教研組組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，推動(dòng)教師

及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，從而提高自身的教學(xué)水平與能力。

此外，學(xué)校在n月舉辦“課堂教學(xué)開放周”活動(dòng)。給教師提

供了一個(gè)展示、研討、交流的平臺(tái)。開放周前，備課組、課題組集

體備課，精心研討，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課堂教學(xué)全方位開放，促進(jìn)

老師們自覺把課程改革、課題研究融入課堂教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)

行為和學(xué)習(xí)方式，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，取得了良好的研究效果。

活動(dòng)期間，老師們聽課，交流教學(xué)心得，對(duì)提高我校教師自身的

素質(zhì)和教學(xué)研究水平起積極的推動(dòng)作月。開放周后，學(xué)校舉行教

學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體的作

用，分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，進(jìn)一步推動(dòng)教

學(xué)研究工作，提高教師個(gè)人的‘反思、探索能力。

二、注重培訓(xùn)方式的開放性，提高培訓(xùn)效益

在以往的培訓(xùn)過程中，我們一般采取“培訓(xùn)者主講，被培訓(xùn)

者聽”的單一的“灌輸式”的培訓(xùn)方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性,

也必然使被培訓(xùn)者失去學(xué)習(xí)的興趣。我們覺得應(yīng)該努力尋找一種

讓教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極要求培訓(xùn)的途徑，并且這種培訓(xùn)能與教師

的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，既省時(shí)又高效?？紤]到我校教師的實(shí)際情

況，我們遵循校本培訓(xùn)的自主性、全員性特點(diǎn)和教師主動(dòng)發(fā)展的

理論，將新一輪理論學(xué)習(xí)方式定位于：基于教師內(nèi)在需要，提升

教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的愿望和能刀，提倡全員參與，加強(qiáng)同

伴溝通與協(xié)作，促進(jìn)教師自主、和諧發(fā)展。因此，我們將新的理

論學(xué)習(xí)方式命名為、主題性對(duì)話。開展主題性對(duì)話的流程：1、確

立主題c對(duì)話主題一般來源于學(xué)校進(jìn)行的研究課題c其對(duì)話主題

出自課題研究?jī)?nèi)容的某個(gè)方面，一般日課題組提前一至兩周確立

并公布。如十、十一月份我們的對(duì)話主題分別為：“預(yù)設(shè)與生成、

如何辯證地認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、為促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)，教

師應(yīng)如何進(jìn)行有價(jià)值的引領(lǐng)”“如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)品質(zhì)”，均來自學(xué)校課題。其次是來源于教師教育教學(xué)實(shí)際

遇到的困惑、問題。2、自主學(xué)習(xí)。對(duì)話主題確立后，各教師圍繞

這一主題自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反思自己的教學(xué)行為，結(jié)合自己的

實(shí)踐，寫出準(zhǔn)備對(duì)話交流的發(fā)言材料?？梢跃湍骋粋€(gè)觀點(diǎn)談學(xué)習(xí)

收獲、體會(huì)，強(qiáng)調(diào)以“具體的案例”進(jìn)行分析、闡述，也可提出

自己學(xué)習(xí)或嘗試中的困惑。3、對(duì)話交流。在大家作好充分準(zhǔn)備的

基礎(chǔ)上，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或課題研究活動(dòng)的時(shí)間，分組、分學(xué)

科（或相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科）進(jìn)行對(duì)話交流。當(dāng)某位教師談出自己

的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，同組的教師可進(jìn)行提問、質(zhì)疑，也可以對(duì)某一個(gè)

觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。4、深入反思。通過一輪的對(duì)話交流后，

各教師會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)與想法，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)查詢、

閱讀相關(guān)理論，深入思考，然后修改、整理自己的對(duì)話發(fā)言材料。

主題性對(duì)話這種新的理論學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的欲望,

調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、思考的積極性，使教師的理論學(xué)習(xí)與教師的教育

教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來；同時(shí)，能積極發(fā)揮各學(xué)科組中骨干教師

的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)°“學(xué)而不思則罔，思而不

學(xué)則殆?！苯?jīng)過幾次實(shí)踐嘗試，我們深深感到：主題性對(duì)話這種

學(xué)、思、議、再學(xué)、再反思、再交流的形式，增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，有效促進(jìn)了理論學(xué)習(xí)的真正“內(nèi)

化”，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

最后需要說明的是，“主題性對(duì)話”只是我們開展校本培訓(xùn)

的一個(gè)環(huán)節(jié)，隨之展開的是“主題性備課（圍繞對(duì)話主題，選擇

相應(yīng)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行自備、集體備、再自備）、主題性課堂教學(xué)展示

（將集體備課的成果通過某一執(zhí)教老師展示出來）、主題性評(píng)課

（圍繞主題，各組教師針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)課，挖掘成功經(jīng)

驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在不足，研討應(yīng)對(duì)措施、辦法）、再備課、上課、評(píng)課……'

有時(shí)可能是三個(gè)或更多個(gè)輪回。

三、優(yōu)化培訓(xùn)策略，激發(fā)自主發(fā)展意識(shí)

(1)自我組織策略。調(diào)查分析表明，教師均把“自學(xué)研討”

作為學(xué)校本培訓(xùn)中最有效的方式之一，而校本培訓(xùn)的重要特征是

以校為本、以師為本，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求。教師個(gè)體主

動(dòng)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校立足于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確

定了北郊小學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。首先教師進(jìn)行自我分析，自

己認(rèn)識(shí)自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己在職心理、觀念、行為

等方面存在的缺陷或不足；其次確定自己在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段

的目標(biāo)；然后制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

經(jīng)常進(jìn)行階段性自我總結(jié)。

老年人培訓(xùn)工作總結(jié)篇3

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)一區(qū)就業(yè)服務(wù)管理局下達(dá)的《一區(qū)20_年職

業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃》，推進(jìn)_區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作，讓城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、

農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和未繼續(xù)升學(xué)的初高中畢

業(yè)生，通過技能學(xué)習(xí)，謀得一計(jì)之長(zhǎng)。引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，

參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、拓展就業(yè)渠道，提高自身素質(zhì)，幫助他們通過自

主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)的目標(biāo)，全力支持地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)

建設(shè)，加快推進(jìn)社會(huì)事業(yè)的全面發(fā)展。我校認(rèn)真研究、統(tǒng)一安排，

按照工作實(shí)際和師資情況，在區(qū)內(nèi)開展了20_年度SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

和技能培訓(xùn)工作?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強(qiáng)學(xué)員招生組織工作。

根據(jù)區(qū)就業(yè)局“4月10日”會(huì)議精神，以《—區(qū)20_年職業(yè)

培訓(xùn)計(jì)劃》和《樂市財(cái)政社[20__]13號(hào)文件》為指南，結(jié)合區(qū)內(nèi)

各單位培訓(xùn)需求現(xiàn)狀，制定了本?！?0__年職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施方

案》。明確了招生培訓(xùn)對(duì)象：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞

動(dòng)者、未繼續(xù)升學(xué)的初高中畢業(yè)生和應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。明確了培

訓(xùn)方向和具有可操作性的職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施方案后，積極主動(dòng)與

區(qū)內(nèi)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、社區(qū)、村委等單位聯(lián)系、溝通，加強(qiáng)宣傳，落實(shí)經(jīng)

費(fèi)，協(xié)調(diào)組織，為開展好20_年技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作打下了堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)。

二、落實(shí)開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和崗前技能培訓(xùn)。

一年來，通過學(xué)校與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)（村）和企業(yè)對(duì)有培訓(xùn)需求

的人群進(jìn)行摸底調(diào)查和組織，開展了上述四類人員有針對(duì)性的SYB

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過7個(gè)多月的培訓(xùn)，我校共在—區(qū)開設(shè)了11個(gè)SYB

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，組織了315名SYB學(xué)員實(shí)施培訓(xùn)，合格學(xué)員296名

（其中繳費(fèi)培訓(xùn)學(xué)員189名，代為申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼學(xué)員107名），合

格率93.97%；同時(shí)，還在—縣就業(yè)局的指導(dǎo)下，承接開設(shè)了5個(gè)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班和4個(gè)煤礦安全技能培訓(xùn)班，分別培訓(xùn)了150名SYB

學(xué)員和200名煤礦井下作業(yè)人員。繼續(xù)完成了樂山市福華通達(dá)農(nóng)

藥科技有限公司的155名化

工總控工崗前就業(yè)技能培訓(xùn)，合格學(xué)員120名,合格率77.42%o

通過系列培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的人員學(xué)到了較為扎實(shí)的技能知

識(shí)，大大增加了就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員收獲更加實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)

1、拓展知識(shí)，發(fā)揮案例分析在教學(xué)中的特殊作用

今年，在SYB培訓(xùn)教學(xué)過程中，針對(duì)“農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者”

學(xué)員的特點(diǎn)，我們以SYB教學(xué)大綱和教材為基礎(chǔ)，在授課時(shí)，根

據(jù)學(xué)員要求和參訓(xùn)學(xué)員結(jié)構(gòu)，適度調(diào)整了授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容

更加充實(shí)、更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，受到學(xué)員普遍歡迎°注重

把SYB的知識(shí)結(jié)構(gòu)引伸到社會(huì)實(shí)踐中去，用通俗易懂的語言風(fēng)格、

生動(dòng)形象的案例分析來詮釋每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如：如何評(píng)估你的

市場(chǎng)，如何確定企業(yè)法律形態(tài)，如何制作利潤計(jì)劃等，采用參與

性教學(xué)法和視頻演示教學(xué)法以及非語言表達(dá)技巧等形式。通過案

例的形象化替代單純的理論講授，使學(xué)員對(duì)企業(yè)經(jīng)營中的專業(yè)術(shù)

語有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

2、與實(shí)踐相結(jié)合，突出：“聽”、“議”、“動(dòng)”

為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，讓農(nóng)民從地頭邁進(jìn)課堂，是一個(gè)

難題，讓他們安心地坐下來學(xué)習(xí)，更是一個(gè)難題。為此，我們?cè)?/p>

授課時(shí)依據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)，特別聘請(qǐng)了相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員講授

“茶葉種植、養(yǎng)殖技術(shù)和常見豬病防治”，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極

性，同時(shí),SYB老師在啟發(fā)式教學(xué)上下功夫，突出：“聽”、“議”、

“動(dòng)”三項(xiàng)內(nèi)容。

“聽”。就是組織學(xué)員認(rèn)真聽老師講課。老師把復(fù)雜問題簡(jiǎn)

單化、定義問題趣味化、枯燥問題樂趣化，采取豐富、幽默的語

言風(fēng)格，把學(xué)員的人和心都留在課堂上。

“議”O(jiān)就是授課完后給學(xué)員一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)員說出

自己的感想與聽課心得，給學(xué)員提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)

也增進(jìn)了學(xué)員之間的了解，為以后的交流、溝通提供更多信息。

“動(dòng)”。就是采取提問、辦演角色等互動(dòng)教學(xué)方式，活躍課

堂氛圍。通過學(xué)員的參與，鍛煉和提高學(xué)員的表述能力、思維能

力。

換言之，就是充分地考慮廣大學(xué)員朋友的接受能力，通過大

量的事實(shí)佐證，向?qū)W員展示一個(gè)道理：只要努力，就完全可以創(chuàng)

辦一個(gè)屬于自己的企業(yè)，通過

自主創(chuàng)業(yè)就能讓自己和自己的家人過上富裕的幸福日子。

四、參加培訓(xùn)學(xué)員的表現(xiàn)和教學(xué)效果分析

由于特殊的社會(huì)環(huán)境，參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)參

差不齊。有80年代出生的新型家民，有50年代出生的傳統(tǒng)農(nóng)民，

城鎮(zhèn)失業(yè)青年，有就業(yè)困難人員，也有大學(xué)生。他們的思維方式、

對(duì)知識(shí)的需求內(nèi)容等都不一樣。在交談中得知，很多學(xué)員是抱著

“試試看”的態(tài)度來的。但是，我們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)員來有所獲、

學(xué)有所成，利用課間休息時(shí)間，與他們進(jìn)行廣泛的接觸和交流,

聽取他們的意見與建議。

當(dāng)他們坐下來認(rèn)真聽課以后，懷疑的態(tài)度逐漸消失了，學(xué)習(xí)

的熱情上來了，配合教學(xué)的默契程度提高了。從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

主動(dòng)學(xué)習(xí)，大家改變了原先“度度看”的態(tài)度，都說培訓(xùn)真的很

有用，既可學(xué)到知識(shí)，又可結(jié)交朋友，這樣的培訓(xùn)要多辦。其實(shí)，

尤其在廣大的農(nóng)村和農(nóng)民中間，很多農(nóng)民朋友都有創(chuàng)業(yè)的想法和

原始沖動(dòng)c只要加以培訓(xùn)引導(dǎo)，加以呵護(hù)、挖掘和扶持，他們就

會(huì)邁開創(chuàng)業(yè)的步伐，奮力拼搏，成就事業(yè)。

總體來講，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員合格率為93.97%,合格學(xué)員創(chuàng)業(yè)成

功率為47.97%,崗前技能培訓(xùn)就業(yè)率為100%；還用茶話會(huì)的形式

組織部分學(xué)員討論、交流經(jīng)驗(yàn)，用意見反饋和學(xué)習(xí)小結(jié)的形式對(duì)

培訓(xùn)班的“培訓(xùn)內(nèi)容與形式、培訓(xùn)收獲與缺陷”進(jìn)行了充分的評(píng)

估，獲得了普遍好評(píng)。

五、存在的主要問題

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐過程中，我們積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做

法，如根據(jù)農(nóng)民需要靈活應(yīng)用他們易二接受的教學(xué)方式、注重理

論教學(xué)與專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合。但同時(shí)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，

特別是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在實(shí)施過程中仍然受到很多客觀因素的影響，還

存在著許多亟待解決的實(shí)際的問題和一些值得關(guān)注的問題，主要

表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、部分受訓(xùn)學(xué)員的積極性不高：目前，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象

大部分是文化層次比較低的人員，他們?cè)谂嘤?xùn)過程中，由于受到

自身?xiàng)l件的限制，動(dòng)筆能力差，加上各種各樣的客觀原因，部分

學(xué)員參加學(xué)習(xí)的積極性不高，有部分學(xué)員上課不專心或聽課不認(rèn)

真，于是完成《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》有較大的‘困難。普遍對(duì)案例分析有

興趣，對(duì)有參考價(jià)值的專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，覺得枯燥，影

響到

教學(xué)效果。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用SYB培訓(xùn)教材的適應(yīng)能力不強(qiáng)：目前在創(chuàng)業(yè)

培訓(xùn)中所使用的教材是國際勞工組織統(tǒng)一編寫的，我國在引