第二單元教學(xué)設(shè)計

主題閱讀要有一定的速度

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.教材分析

本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的。主要由《搭石》

《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》四篇課文組成。目的有兩個。

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點

的寫作方法。

本單元的四篇文章都是通過具體事件突出人物特點的。用事件來體現(xiàn)人物特點，能

使人物特點更鮮明。如《將相和》一文中，通過“濯池之會”“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”

三件事，體現(xiàn)出藺相如機智勇敢，不畏強暴，識大體、顧大局的特點?！洞钍穭t通過

搭石，贊美了樸素的民風(fēng)?！妒裁幢全C豹的速度更快》則通過作比較、列數(shù)字等說明方

法介紹了比獵豹速度更快的事物，突出了這些事物“快”的特點。

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，要做到以下幾點：集中注意力，盡量

連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀；帶著問題讀，在不影響理解課文

內(nèi)容的情況下對于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去；邊讀邊想，捕捉有用的信息；

不斷練習(xí)。

2.學(xué)情分析

五年級學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)積累，有著較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也已具備一定的閱讀能

力，這對開展有效的語文閱讀探究教學(xué)是十分有利的。但我們不能忽視,五年級第一學(xué)期

作為第三學(xué)段的起始階段，仍處在提升語文能力的重要過渡期。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、體驗、

領(lǐng)悟、想象能力、口語交際等習(xí)慣的養(yǎng)成有待進一步提高。學(xué)生的閱讀速度有快有慢，

理解能力有高有低，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生有意識的記錄自己閱讀時間，經(jīng)過一段

時間的學(xué)習(xí)后與之前的閱讀速度進行對照。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識30個生字，讀準(zhǔn)6個多音字，會寫42個字，會寫57個詞語。

2.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問

題讀”等提高閱讀速度的方法和習(xí)慣，用較快的速度默讀課文。

3.能夠概括課文的主要內(nèi)容。

4.通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質(zhì)。

5.抓住人物的主要特點，用一兩件具體的事例來描寫自己的老師。

6.積累關(guān)于惜時的名句。

評價任務(wù)

1.針對目標(biāo)1:

結(jié)合課后生字表和文中的注音，認(rèn)識30個生字，讀準(zhǔn)6個多音字，會寫42個字，

會寫57個詞語。聽寫詞語表中的詞語并進行及時的評價。

2.針對目標(biāo)2：

利用四篇課文進行系統(tǒng)地快速閱讀訓(xùn)練，從課文中學(xué)方法，然后學(xué)以致用，舉一反

三，循序漸進提高閱讀速度。

3.針對目標(biāo)3：

利用總結(jié)小標(biāo)題的方法，概括文章主要內(nèi)容。

4.針對目標(biāo)4：

從《搭石》中，找印象深刻的畫面，并分析人物的優(yōu)秀品質(zhì)。從《將相和》中概括

出主要的三件事，并能通過具體事例分份人物。

5.針對目標(biāo)5

抓住老師的主要特點，然后放大其特點，完成“漫畫”老師。

6.針對目標(biāo)6

積累背誦日積月累中有關(guān)珍惜時間的名句。

學(xué)習(xí)過程

本單元用11到13課時

第1.2課時，學(xué)習(xí)《搭石》。認(rèn)識“汛、譴”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“叵”，會寫

“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。用較快的速度默讀課文，能集

中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。品讀作者細(xì)致描寫的典型事例,抓住關(guān)鍵詞句,

感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

第3.4課時，學(xué)習(xí)《將相和》。認(rèn)識“璧、臣”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強、戈人

削”的讀音，會寫“召、臣”等12個字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語,能盡量

連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話講述“完璧歸

趙”“港池會面”“負(fù)荊請罪”三個故事。結(jié)合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象

第5.6課時，學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》。1.認(rèn)識“鴕、贏”等3個生字，讀準(zhǔn)

多音字“冠”，會寫“冠、俯”等1。個字，會寫“獵豹、冠軍”等12個詞語。能借助關(guān)

鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

第7、8課時，學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。認(rèn)識“侵、略”等8個生字,讀準(zhǔn)多音字任,

會寫“侵、略”等10個字，會寫“侵略、修筑”等14個詞語。能帶著問題，用較快的速

度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家

衛(wèi)國的頑強斗志。

第9、10課時，完成習(xí)作《“漫畫”老師》。能抓住人物的主要特點,用一兩件具體

事例描寫自己的老師。能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

第11.12課時，學(xué)習(xí)《語文園地》。總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。能用簡要的語

句概括幾句話或者一段話的意思。能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。背誦關(guān)于“惜時”的

名句。

教學(xué)資源

1.教材：《語文（五左級上冊）》，人民教育出版社，部編版。

2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學(xué)用書及配套光盤中的教學(xué)資源.

3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。

共案設(shè)計

課題5搭石

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。用普通話正確、流利地朗讀課文，通過

朗讀、感悟，懂得應(yīng)無私奉獻。

2.教材分析

通過搭石，贊美了樸素的民風(fēng)。

3.學(xué)情分析

品讀作者細(xì)致描寫的典型事例,抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精

神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L會認(rèn)6個生字，會寫10個生字。

2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

3.感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神。

課時第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“:孔、譴”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個字，會

寫“汛期、山洪”等16個詞語。

2.快速閱讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

評價任務(wù)

1.認(rèn)識“：丸、譴”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“間，，會寫“汛、挽”等10個字，會

寫“汛期、山洪”等16個詞語。

2.快速閱讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)活動設(shè)計

一、出示題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請讀一下課題，并說出你們的問題。同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什

么用呢？措石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課義去看一看吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

師：請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上

記號。

1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思。

譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期

三、精讀課文，解決問題

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

生自由讀。

師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？

從文中找出重點詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺

放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。

(1)指名讀這三個自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面。

(2)“風(fēng)景”是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？

生讀，師總結(jié)：

風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語句讀一

讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

板書設(shè)計

5.搭石

擺搭石

走搭石

贊搭石

課后作業(yè)

寫一寫牛字

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題5搭石

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

課時第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美,

并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

評價任務(wù)

1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美.

并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)活動設(shè)計

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？

二、新授課。

1.師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美

好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)

親們的美好情感。

交流反饋，出示重點句。

①“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有,

人們會譴責(zé)這里的人懶惰。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點？

生思考，討論

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

”上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。”

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想,

表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的

心理、表情、動作？你有什么感受？（指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一定、

踏幾個來回、直到”）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會來。）

②（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當(dāng)上

下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去,

踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這美感讀出來嗎？讀

出疊詞給人的韻律感。

理解俗語“緊走搭石慢過橋?！?/p>

進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也

寫出了搭石的美？

③“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然

的事?！?/p>

生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不

求回報的事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一

讀。

（指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點。）

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親

切感讀出來？（再指名讀）三、用朗讀來理解最后一段。

生速讀第五自然段。

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？

師：還贊美了誰？

師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親僅有哪些美好的感情？請你們用自己

的話歸納一下吧。（生小組討論，師指名回答）

那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？

再讀第五自然段。

（在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的

寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結(jié)寫作方法:

1.仔細(xì)觀察，生動描寫。

2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

板書設(shè)計

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻換搭石措石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們

5.搭石協(xié)調(diào)有序走搭石美好感情的紐帶！

謙讓敬老過搭石

熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

課后作業(yè)

小練筆：請你學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，在生活中培養(yǎng)留心觀察、用心

感受的習(xí)慣，從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題6將相和

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。用普通話正確、流利地朗讀課文。

2.教材分析

《將相和》一文中，通過霓池之會”“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”三件事，體現(xiàn)出藺相

如機智勇敢，不畏強暴，識大體、顧大局的特點。

3.學(xué)情分析

快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強、戈IJ、削”的讀音，會寫12個生字，會寫15個

詞語。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。

3.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

課時第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“璧、臣”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強、劃、削”的讀音，會寫“召、臣”

等12個生字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。

3.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

4.學(xué)習(xí)第一個小故事“完璧歸趙”。

評價任務(wù)

1.認(rèn)識“璧、臣”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強、戈人削”的讀音，會寫“召、臣”

等12個生字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。

教學(xué)活動設(shè)計

一、故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測

1.講述和氏璧的來歷

相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了

楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在

欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞

和又把這塊璞玉奉獻給武三。武王也讓鑒定專家來鑒別，結(jié)果也說是塊石頭，武王又以

欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三

夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都

沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉

而悲.傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉-說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑?

文王派人對這塊玉進行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為"-和氏璧二

和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價值連城。

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個歷史故事。這個故事就是由“和氏璧”引起

的。（板書課題：將相和）齊讀課題——o故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后

100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個故事，（板書：《史記》）我

們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。板書課題，學(xué)生齊讀。

3.解讀課題：看到課題你想知道什么？

（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和

到不和又到和好的”）

二、初讀課文，掃清字詞障礙

L學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

3.出示生字、詞語：讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)字音、字形。隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。

指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“『

可以向下伸展一些。

三、整體感知，理清文脈

1.同學(xué)們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指一

-（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因為什么原因不和呢？我們先來

關(guān)注兩個詞語，這是戰(zhàn)國時期兩個官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀,

正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級別更高，相

當(dāng)十宰相。）

2.課文圍繞著“將相和”講了三個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故

事中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。（學(xué)生交流）

（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

用小標(biāo)題概括——完璧歸趙，看老師把這個詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）

“璧”其實就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通

的璧，它是無價之寶——和氏璧。

（2）藺相如在淹池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

淹池是一個地名。在這段課文中還有這幾個詞語比較難讀，誰來試試——鼓瑟「侮

辱拒絕擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個故事用小標(biāo)題概括一港池之會（板

書：淹池之會或港池立功）

（3）藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋

友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

用小標(biāo)題概括一負(fù)荊請罪。理解“負(fù)”（背著）.（板書：負(fù)荊請罪）

（4）這三個小故事合起來就是“將相和”。請大家把.這3個小標(biāo)題端端正正地寫

在相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與字之間的相互關(guān)照，寫整齊，寫美觀。

3.這三個小故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。

（起因——發(fā)展——結(jié)果）

板書設(shè)計

6.將相和

完璧歸趙

港池之會

負(fù)荊請罪

課后作業(yè)

寫一寫生字

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題6將相和

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

課時第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。

2.復(fù)述故事，弄清三個故事之間的聯(lián)系。進一步體會人物的性格特點，從人物的好

品質(zhì)中受到啟示和教育。

評價任務(wù)

1.學(xué)習(xí)第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。

2.復(fù)述故事，體會人物的性格特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)活動設(shè)計

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.“將”指的是誰？“相”指的是誰？

2.《將相和》一課由哪三個小故事構(gòu)成？

二、深入閱讀，感知人物

過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中

直接描寫兩人不和的那段話。

1.廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他

藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!"

廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又

是什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。

那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢？我們學(xué)習(xí)第一個故事：完璧歸趙。我

們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰能告訴大家用什么方法學(xué)？.（畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人

物的言行，分析藺相如的性格特點。）

2.討論、交流、整理：

（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把

璧交給他；如果……就沒有動兵的理由。”（機智）

行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）

（2）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）

行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點壁上有毛病，

把和氏璧要回手中。（機智）

（3）語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的

腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢）

行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不

畏強暴、機智勇敢）

3.看圖講述，訓(xùn)練表達。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)

練學(xué)生的口頭表達能力、復(fù)述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的

人。

3.小結(jié)：

秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧

的話，

隨機應(yīng)變，揭穿了秦三的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到

了完璧歸趙，被封為上大夫。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。

6.總結(jié)、擴展

(1)總結(jié)學(xué)習(xí)笫一個故事的方法。

(2)讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。

(3)畫出描寫人物言行的句子，分析.人物的性格特點。

有感情地朗讀課文。

7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“港池會見”和“負(fù)荊請罪”

(1)學(xué)生按照以,上學(xué)習(xí)方法，前后桌四人為小組進行學(xué)習(xí)。

(2)組織交流學(xué)習(xí)情況°

(3)小練習(xí)：

師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請罪了呢？

結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎么說？

運用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動具體，符合人物當(dāng)時的心境。

三、總結(jié)：

最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生回答)

除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴(yán)，藺相如憑借自己的勇

敢機智維護了趙國的尊嚴(yán)，被封為上大夫。經(jīng)過港池會見和負(fù)荊請罪，最終促成了將相

和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》,有興趣的

同學(xué)可以自己閱讀，去體會其中生動鮮活的人物形象。

四、作業(yè)設(shè)計

1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸

趙這件事簡寫成100字左右的小故事。

2.搜集歷史故事進行閱讀。

板書設(shè)計

6將相和

藺相如：智勇雙全維護尊嚴(yán)顧全大局

廉頗：負(fù)荊請罪知錯就改

課后作業(yè)

1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸

趙這件事簡寫成100字左右的小故事。

2.搜集歷史故事進行閱讀。

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題7什么比獵豹的速度更快

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。用普通話正確、流利地朗讀課文。

2.教材分析

《什么比獵豹的速度更快》則通過作比較、列數(shù)字等說明方法介紹了比獵豹速度更

快的事物，突出了這些事物“快”的特點。

3.學(xué)情分析

了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫10個.生字，會寫12個詞語。

2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

課時第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鴕、贏”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠；會寫“冠、俯”等10個性字,

會寫“獵豹、冠軍”等12個詞語。

2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

評價任務(wù)

1.借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

2.針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

教學(xué)活動設(shè)計

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1.師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？

（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學(xué)生嘩然。）

[

2.師板書課題，生齊讀課題。

同學(xué)們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

（什么比獵豹的速度更快？快多少？......）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文：

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞

語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子月橫線畫出來。

2.檢查反饋，指名生讀。重點指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認(rèn)讀音節(jié)：赤、置；“枚”

字右邊的寫法G

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？

2…生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。

3.生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。

第一部分（第1-4自然段）：作者按運動「速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、

游隼。

第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火

箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

四、熟讀課文，思考課后的題目。

五、作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

板書設(shè)計

7什么比獵豹的速度更快

速度按從快到慢排列：

光一流星體一火箭一噴氣式飛機一聲音一游隼一獵豹一鴕鳥一人

課后作業(yè)

寫一寫生字

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題7什么比獵豹的速度更快

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

課時第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鴕、贏”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠；會寫“冠、俯”等10個性字,

會寫“獵豹、冠軍”等12個詞語。

2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

評價任務(wù)

L認(rèn)識個生字，讀準(zhǔn)多音字。

2.借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.提出自己的問題。

教學(xué)活動設(shè)計

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文列舉了哪些事物的運動速度？

二、細(xì)讀文本，研讀速度

L生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏

的希望也沒有了”的語氣。

2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里

劃出來，并進行比較。

3.四人一小組進行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。

4.匯。報交流c

A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖

片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百

一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式

飛機：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米.每小時；光：三十

萬千米每秒。

（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。）

B、2-8每個自然段口是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關(guān)的語句

讀一讀°教師相機指導(dǎo),錯的及時糾訐°

C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1.光；2.流星體；3.火箭；

3.噴氣式飛機；5.聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指「出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。

6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光

的速度快。

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

1.師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

（列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說服力；使用作比較的好處

是：鮮明、突出論點）

2.這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

四、作業(yè)設(shè)計

L摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。

2.課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀.。

板書設(shè)計

7什么比獵豹的速度更快

速度按從快到慢排列：

光一流星體一火箭一噴氣式飛機一聲音一游隼一獵豹一鴕鳥一人

課后作業(yè)

課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題8冀中的地道戰(zhàn)

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。用普通話正確、流利地朗讀課文。

2.教材分析

理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。

3.學(xué)情分析

能帶著問題,用較快的速度默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

課時第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

評價任務(wù)

1.學(xué)理清條理；有感情地朗讀課文。

2.了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。

3.增強民族自豪感。

教學(xué)活動設(shè)計

一、觀看視頻，解題導(dǎo)入

1.點題

今天，我們就來學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》。

同學(xué)們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼

沒地打擊敵人的嗎？現(xiàn)在，我們再重溫當(dāng)年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。

2.播放視頻

今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。（播放

《地道戰(zhàn)》片段)

誰說一說“冀中”是什么意思？在預(yù)習(xí)中你是怎么理解的？

(通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部。“冀中”指的是

河北中部平原。)

3.簡介時代背景

抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后

抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”,實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策°他們在鐵

路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一

堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在

這種環(huán)境下誕生的。

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

自讀提示：

1.讀通課文，了解課文大意。

2.自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，說說識記生字的方法。

指名讀生字詞。

(1)會認(rèn)字：強調(diào)“侵”不要讀成ujinH,“吆”讀作會。?！叭巍笔嵌嘁糇?，在

本課中讀ren,另一個讀音ren。

(2)會寫字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是舊”不是“白”。

三、精讀課文，品味理解

1.默讀課文：課文講了幾層意思？分別是什么？

學(xué)生匯報：

課文講了幾層意思。

第一層(1~3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

第二層(4~7自然段)介紹了地道的式樣、特點；敘述了冀中人民怎樣利用地道打

擊敵人。

第三層(8自然段)訪地道戰(zhàn)在我國抗曰戰(zhàn)爭史上的地位。

指名朗讀課文第1—3自然段。

討論交流。

(1)什么是“大掃蕩”？

(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

(3)“冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>

你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的？

“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當(dāng)年冀中人民設(shè)計發(fā)明的。

“創(chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的

產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

五、布置作業(yè)

(-)課堂作業(yè)新設(shè)計

模仿課文的寫法.將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點寫下來。

(-)課外作業(yè)

1.抄寫本課要求會寫的生字。

2.試著回答課后練習(xí)第1.2題。

板書設(shè)計

8.冀中的地道戰(zhàn)

侵任

課后作業(yè)

寫一寫生字

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題8冀中的地道戰(zhàn)

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

課時第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解重點詞語在文中的意思C

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

評價任務(wù)

1.理解重點詞語在文中的意思。

2.體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

3.增強民族自豪感。

教學(xué)活動設(shè)計

—,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文,

去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，品詞析句

L學(xué)習(xí)課文4—8自然段

(1)讀一讀

默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。

(2)想一想

第四自然段講了幾層意思？每層說了什么？

這段話共有四個意思。第一講地道的式樣多，有100多種；第二講地道的位置和高

度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透

氣又透光。

板書：結(jié)構(gòu)特點

地道(數(shù)量地點高度)

地洞(大洞小洞氣孔)

第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的？有幾種形式？

地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護；有的出口旁是陷坑；有的

出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。

“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特點？

“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，

什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。孑口又險又窄，易守難

攻，起到“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的作用。

從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些？？

冀中人民怎樣對付敵人的進攻？

用土和沙來滅火；用吊板來擋毒氣；地道和枯井暗溝連起來，使水流走；還可以轉(zhuǎn)

移到別的村子里夫。

人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡(luò)的？“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？

一個個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。

“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課

文里是什么意思？

這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。

(3)畫一畫

討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。

(4)說一說

讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道”。

小結(jié)：

課文4—8自然段是文章的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細(xì)介紹，謳歌了冀

中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。

2.朗讀課文第8自然段。

你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡?！边@句話的？

三、升華情感，陶冶情操

播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。

四、布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感

板書設(shè)計

8冀中的地道戰(zhàn)

產(chǎn)生及作用

結(jié)構(gòu)特點

地位

課后作業(yè)

完成練習(xí)冊

教后反思

個案修改

五年級上冊第二單元——“漫畫”老師

“‘漫畫’老師”習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

【習(xí)作內(nèi)容】

“漫畫”老師

寫一位喜歡的老師，突出老師鮮活、有趣的特點。

【教材分析】

本次習(xí)作的要求是一次寫人的習(xí)作，自作話題為“漫畫”老師。“老師”前冠以“漫

畫”二字，凸顯了習(xí)作要求——用語言文字突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、

有趣。首先以學(xué)生熟悉的漫畫引入，讓學(xué)生從自己的視角出發(fā)，寫一位喜歡的老師，像

漫畫表現(xiàn)人物一樣，要突H老師某一方面的突出特點；然后提出本次習(xí)作的具體要求一

—用文字給可愛的老師“畫像”，特別強調(diào)選擇一兩件事例突出人物某一方面的特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

能抓住人物的主要特點，用一兩件具體事例描寫自己的老師。

【教學(xué)重點】

1.選擇一兩件事例突出人物某一方面的特點。

2.用具體、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作等特點。

【教學(xué)難點】

用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的突出特點。

【課時安排】

指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

1.同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人物在表現(xiàn)上有什么樣的特點？請幾個同

學(xué)分別來介紹一下。

學(xué)生自由講述。每個學(xué)生講述完之后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進行概括和補充。

教師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的講述，漫畫里的人物表現(xiàn)主要有幾個方面：簡單而夸張，

可愛又有趣，特點非常突呂。如果要給一位老師畫漫畫，你會選誰呢？是總愛穿裙子、

說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇、走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？還是在教學(xué)中“怪

招”迭出、和同學(xué)們打成一片的體育老師？

板書：“漫畫”老師

師：本次習(xí)作是寫一位喜歡的老師，突出人物某方面的特點，既要寫出人物外貌、

性格、愛好等方面的特別之處，還要結(jié)合具體事例表現(xiàn)人物特點。

具體事例

板書：“漫畫”老師人物特點

細(xì)節(jié)描寫

2.出示本次習(xí)作目標(biāo)，明確本次習(xí)作訓(xùn)練要素：借助外貌、語言、動作、神態(tài)等描

寫突出人物的特點，通過具體事例刻畫人物形象。

二、問題切入，理清思路

教師引導(dǎo)：你能提出與本次習(xí)作有關(guān)的問題嗎？

預(yù)設(shè)：哪位老師給你留下了深刻的印象？（確定“漫畫”對象）

這位老師的顯著特點是什么？（抓住人物特點）

你能通過哪些具體事例來表現(xiàn)？（選擇具體事例）

你能借助哪些描寫方法來刻畫人物形象？（把握細(xì)節(jié)描寫）

三、范文示例，習(xí)得方法

上面這些問題難倒你了嗎？習(xí)作的寫作思路理清了嗎？接下來，我們再來復(fù)習(xí)一下

習(xí)作的寫法吧。

課文示例

課文再現(xiàn)技法點撥

《將相和》（節(jié)選）

藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙

手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相

如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，

說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看C”秦王聽他這

么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了語言描寫：充分表現(xiàn)

幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交了藺相如的機智。

付卜五座城?，F(xiàn)在糜在手里，您要是強逼我，我的腦袋就和

璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子動作、語言描寫：表

上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量，就現(xiàn)出藺相如的英勇無畏、

叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相才智過人。

如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出

來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

藺和如反復(fù)思量，覺得秦王還是不會信守承諾的，一到

客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。

到了舉行典禮那一天，曲相如進宮見了秦王，說：“秦國的

國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧

送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國

馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦語言描寫：表現(xiàn)出藺

國呢?我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考相如機智勇敢、做事果斷、

慮我的話Q”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回不畏強暴的性格。

if救國。

出示本單元的精講課文片段和優(yōu)秀例文，在老師的引導(dǎo)下，解構(gòu)“漫畫”，從人物

確定、特點把握、事例選取、細(xì)節(jié)描寫等方面，進行方法點撥和梳理，讓孩子們習(xí)得本

次習(xí)作可以運用至IJ的技巧。

范文示例

范文技法點撥

“啄木鳥”先生

我們班新來了?位老師，我們都叫他“啄

比喻：形象生動地寫出了出師的特

木鳥”老師。因為他和啄木鳥一樣，有著三大

點。

法寶：“幽默嘴”“傳神眼”和“順風(fēng)耳”。

凡是被抓住的“蟲子”，沒有一個不“認(rèn)命”

的。

你瞧，老師又使出了他的法寶一一“幽默

嘴”。今天，老師在黑板上出了一道難題考我

們。同學(xué)們看了題都傻眼了，有的敲敲頭，希

望趕緊想出答案；有的望著天花板，好像天花

板上有答案似的。張東東和別人的思考方法不

選取具體事例：介紹老師的法寶-

同，他呀，拼命地啃著手指。老師見了，笑瞇

幽默嘴，通過語言描寫刻畫老師幽默的

瞇地說：“我發(fā)現(xiàn)了一種‘零食'C它攜帶方

特點

便，不會過期，原味保鮮，百吃不厭?！蔽覀僀

聽了都疑惑地望著老師，心想：這是什么好吃

的？老師接著說：“那就是大名鼎鼎的‘張東

東牌手指’……”沒等老師說完，同學(xué)們就哄

堂大笑起來。張東東羞紅了臉，低著頭說：“以

后我再也不啃手指了?！薄爸厘e了，能改正

就好?！崩蠋熣f完，繼續(xù)上課。

老師的“傳神眼”和“順風(fēng)耳”也特別厲

害。忌不，又有兩只“蟲子”開小差了。上課

選取具體事例：介紹老師的法寶-

時，」酹們都在聚精會神地聽老師講課，口坐

“傳神眼”和“順風(fēng)耳”，運用動作、

在角落里的李輝和張曉卻說起「悄悄話。這怎

神態(tài)等描寫方法。

么躲得過老師的“順風(fēng)耳”呢?為了不影響大

家聽諫，老麗但由亍二榜貓眼”緊盯著他倆：

“意么襤話1?而妻認(rèn)真矯諫函”攣瘁春見

老師責(zé)備的眼神，趕緊推了推張曉的胳膊:

“嚏!我們別說了,老師無著癡門呢?！钡揽?

他們兩個就坐得端端正正，認(rèn)真聽講起來了。

“啄木鳥”老師用他的三大法寶穩(wěn)穩(wěn)地收

服了莪布。莪布后對「學(xué)為講示戢看絲蠢而首尾呼應(yīng)_，一再次點題:-表達了“我”

對老際而藤施之宿。

怠，由藥莪們都不想成為“害蟲”。這不，在

今年的班級評比中，我們班獲得了“優(yōu)秀班級”

的稱號，這可都是“啄木鳥”老師的功勞。

通過對“課文再現(xiàn)”和“范文”的學(xué)習(xí)，你掌握了習(xí)作的寫作方法了嗎？讓我們梳

理一下吧。

要寫的方面可用的技巧

1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點；

內(nèi)容2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物；

3.學(xué)會通過細(xì)節(jié)凸顯人物形象。

寫作方法選擇能表現(xiàn)人物特點的典型事例，對人物進行多角度描寫：語言、動作、外

貌、神態(tài)、心理等。

文章結(jié)構(gòu)常用的結(jié)構(gòu)有：總分、分總、總分總。

四、方法遷移，實踐運用

(此環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實際情況決定是否保留)

通過對“課文再現(xiàn)”和“范文”的學(xué)習(xí)，你掌握了習(xí)作的寫作方法了嗎？會應(yīng)用嗎？

現(xiàn)在來試一試吧。

出示練習(xí)題，利用學(xué)習(xí)到的方法完成針對描寫方法的練習(xí)，學(xué)會在實踐中運用。

1.寫出下列句子運用的描寫方法。

(1)秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游

的東西，什么都睡著。()

(2)華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖地裝

入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。()

(3)一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

()、()

2外貌描寫要與身份、處境相吻合。說說下面文字分別寫的四大名著中的哪個人物？

你是怎樣判斷的。

(1)身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉：相貌堂堂，威

風(fēng)凜凜。()

(2)只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥壯，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，

提一柄九齒釘耙。()

(3)他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。()

(4)身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴蹩，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有

神仙之概。()

五、導(dǎo)圖引領(lǐng)，撰寫草稿

確定了寫作對象，抓住了人物特點，聯(lián)系具體事例，觸發(fā)真情實感，學(xué)會了寫作方

法，習(xí)作就不會感覺很難了。如果我們寫作前能畫出自己的習(xí)作導(dǎo)圖，更會幫你寫作時

一氣呵成哦。

根據(jù)老師提供的思維導(dǎo)圖示例，或者自己畫出思維導(dǎo)圖，選擇典型的閱讀素材，運

用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，撰寫草稿。（出示思維導(dǎo)圖）

“