2019浙教版高中信息技術選擇性必修2網(wǎng)絡基礎

(-)教學內(nèi)容分析

浙教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》的第五章《網(wǎng)絡安全》

涵蓋了網(wǎng)絡安全的多個重要方面，包括網(wǎng)絡安全威脅與防范、數(shù)據(jù)加密與安

全認證、網(wǎng)絡安全協(xié)議和防火墻等內(nèi)容。這些內(nèi)容旨在幫助學生理解網(wǎng)絡安

全的基本概念、掌握防范網(wǎng)絡威脅的方法、學會使用加密技術和安全協(xié)議保

護信息安全，以及了解防火墻的防護原理和基本配置方法。

網(wǎng)絡安全威脅與防范：這部分內(nèi)容介紹了網(wǎng)絡安全的主要威脅類型，如

非授權訪問、冒充合法用戶、破壞數(shù)據(jù)完整性、干擾系統(tǒng)正常運行、惡意攻

擊和線路竊聽等，并提供了相應的防范措施，如訪問控制、檢查安全漏洞、

攻擊監(jiān)控、加密通信、身份認證和備份恢復等。

數(shù)據(jù)加密與安全認證：數(shù)據(jù)加密部分介紹了對稱加密、非對稱加密和單

向加密三種主要加密技術，以及它們的工作原理和應用場景。安全認證部分

則講解了數(shù)字簽名和數(shù)字證書的概念和作用，以及如何通過數(shù)字簽名和數(shù)字

證書實現(xiàn)身份認證和信息完整性驗證。

網(wǎng)絡安全協(xié)議：這部分內(nèi)容介紹了常見的網(wǎng)絡安全協(xié)議，如IPSeev

SSL/TLS和SSH等，它們的作用、工作原理和應用場景。通過學習這些協(xié)

議，學生可以了解如何在網(wǎng)絡層、傳輸層和應用層保護通信安全。

防火墻：防火墻部分介紹了防火墻的基本概念、主要功能、分類以及配

置方法。學生將了解防火墻如何工作，如何選擇合適的防火墻類型，并學會

基本的防火墻配置技能。

(二)單元內(nèi)容分析

本單元內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡安全的多個核心方面，從基本概念到具體技術，

從理論到實踐，形成了一個完整的知識體系。通過學習本單元，學生將能夠

全面理解網(wǎng)絡安全的重要性，掌握保護網(wǎng)絡安全的基本技能和方法。

網(wǎng)絡安全威脅與防范：這部分內(nèi)容幫助學生認識到網(wǎng)絡安全面臨的多種

威脅，并學會如何采取有效的防范措施來保護網(wǎng)絡安全。這對于提高學生的

信息安全意識和自我保護能力具有重要意義。

數(shù)據(jù)加密與安全認證：數(shù)據(jù)加密和安全認證是保護信息安全的重要手段。

通過學習這部分內(nèi)容，學生將了解不同加密技術的特點和應用場景，并掌握

數(shù)字簽名和數(shù)字證書的使用方法，從而能夠在實踐中保護信息的機密性、完

整性和不可抵賴性。

網(wǎng)絡安全協(xié)議：網(wǎng)絡安全協(xié)議是構建安全網(wǎng)絡環(huán)境的基礎。通過學習常

見的網(wǎng)絡安全協(xié)議，學生將了解如何在不同層次上保護通信安全，并能夠根

據(jù)實際需求選擇合適的協(xié)議來保護網(wǎng)絡安全。

防火墻：防火墻是保護網(wǎng)絡安全的第一道防線。通過學習防火墻的基本

原理和配置方法，學生將了解如何設置防火墻來阻止非法訪問和攻擊，從而

保障網(wǎng)絡環(huán)境的安全。

（三）單元內(nèi)容整合

本單元內(nèi)容整合了網(wǎng)絡安全的多個方面，形成了一個系統(tǒng)的知識體系。

在教學過程中，應注重各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，通過案例分析和實踐

活動來加深學生對網(wǎng)絡安全的理解和應用能力。

知識點串聯(lián)：在教學過程中，可以將網(wǎng)絡安全威脅與防范、數(shù)據(jù)加密與

安全認證、網(wǎng)絡安全協(xié)議和防火墻等內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個完整的知識鏈

條。例如，在介紹網(wǎng)絡安全威脅時，可以引導學生思考如何通過加密技術和

安全協(xié)議來防范這些威脅；在介紹防火墻時，可以結合網(wǎng)絡安全協(xié)議來講解

如何配置防火墻來保護通信安全。

案例分析：通過案例分析來加深學生對網(wǎng)絡安全的理解和應用能力。可

以選擇一些典型的網(wǎng)絡安全事件作為案例，引導學生分析事件的原因、影響

和防范措施，從而提高學生的信息安全意識和自我保護能力。

實踐活動：通過實踐活動來培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全技能?？梢栽O計一些實

驗或項目任務，如配置防火墻、使用加密技術保護數(shù)據(jù)安全、編寫簡單的網(wǎng)

絡安全協(xié)議等，讓學生在實踐中掌握網(wǎng)絡安全技能和方法。

二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解

(-)信息意識

能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理信

息：

在學習網(wǎng)絡安全的過程中，學生能夠意識到網(wǎng)絡安全的重要性，并主動

尋求相關的知識和技術來保護自己的信息安全。例如，在遇到網(wǎng)絡安全威脅

時，學生能夠主動了解防范措施并采取相應的行動。

敏銳感覺到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對信

息來源的可靠性、內(nèi)容的準確性、指向的目的性作出合理判斷：

學生能夠分析網(wǎng)絡中的信息變化，判斷信息來源的可靠性、內(nèi)容的準確

性和指向的目的性。例如，在面對網(wǎng)絡謠言時，學生能夠判斷其真實性并避

免傳播不實信息。

對信息可能產(chǎn)生的影響進行預期分析，為解決問題提供參考：

學生能夠預期網(wǎng)絡安全事件可能產(chǎn)生的影響，并制定相應的應對措施。

例如，在了解到網(wǎng)絡攻擊可能帶來的損失后，學生能夠提前備份重要數(shù)據(jù)并

加強安全防護措施。

在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現(xiàn)信息的更大

價值：

在團隊合作中，學生能夠積極共享網(wǎng)絡安全相關的知識和經(jīng)驗，共同提

高團隊的信息安全意識和防護能力。

(-)計算思維

在信息活動中，能夠采用計算機科學領域的思想方法界定問題、抽象特

征、建立結構模型、合理組織數(shù)據(jù)：

學生能夠運用計算機科學的思想方法來分析和解決網(wǎng)絡安全問題。例如,

在設計網(wǎng)絡安全解決方案時，學生能夠抽象出問題的關鍵特征并建立相應的

結構模型。

通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的

方案:

的合法權益，又能積極維護他人合法權益和公共信息安全:

學生在現(xiàn)實空間和虛擬空間中都應遵守公共規(guī)范，維護個人和他人的合

法權益以及公共信息安全。例如，在網(wǎng)絡交流中不發(fā)表攻擊性言論、不泄露

他人隱私等。

關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題：

學生應關注信息技術革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，并思考如何在

使用信息技術的過程中減少負面影響。例如，關注網(wǎng)絡安全技術對環(huán)境的影

響以及如何平衡技術發(fā)展與個人隱私保護等。

對于信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度、理

性判斷和負責行動的能力：

對于信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，學生應保持積極學習的態(tài)

度并進行理性判斷和負責行動。例如，積極學習最新的網(wǎng)絡安全技術并理性

評估其在實際應用中的效果。

三、學情分析

（一）已知內(nèi)容分析

學生在進入《網(wǎng)絡基礎》選擇性必修課程之前，已經(jīng)通過必修課程《數(shù)

據(jù)與計算》和《信息系統(tǒng)與社會》的學習，對信息技術的基本概念、數(shù)據(jù)處

理、信息系統(tǒng)以及網(wǎng)絡基礎有了一定的了解。特別是在《信息系統(tǒng)與社會》

模塊中，學生已經(jīng)探討了信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工

作與學習的影響，了解了信息系統(tǒng)的組成與功能，包括計算機、移動終端在

信息系統(tǒng)中的作用，以及計算機網(wǎng)絡在信息系統(tǒng)中的重要性。學生還通過組

建小型無線網(wǎng)絡等實踐活動，對常見的網(wǎng)絡設備及其功能有了一定的認識。

在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作，包括文件管理、

網(wǎng)絡瀏覽、信息搜索等，對網(wǎng)絡在日常生活和學習中的應用有切身體驗。學

生也通過信息倫理與道德的學習，初步了解了網(wǎng)絡安全的重要性，形成了基

本的信息安全意識。這些已知內(nèi)容為學生學習《網(wǎng)絡安全》這一新單元奠定

了堅實的基礎。

（二）新知內(nèi)容分析

《網(wǎng)絡安全》單元作為《網(wǎng)絡基礎》選擇性必修課程的重要組成部分，

主要涵蓋網(wǎng)絡安全威脅與防范、數(shù)據(jù)加密與安全認證、網(wǎng)絡安全協(xié)議以及防

火墻等核心內(nèi)容。這些新知內(nèi)容不僅是對學生已有網(wǎng)絡知識的深化和拓展，

更是對學生信息安全意識和技能的全面提升。

網(wǎng)絡安全威脅與防范：學生將學習網(wǎng)絡安全的基本概念，了解網(wǎng)絡安全

的主要威脅類型及其防范措施。通過案例分析，學生將認識到網(wǎng)絡泄密、網(wǎng)

絡攻擊、網(wǎng)絡詐騙等安全問題的嚴重性，并掌握訪問控制、檢查安全漏洞、

攻擊監(jiān)控、加密通信、身份認證以及備份和恢復等防范技術。

數(shù)據(jù)加密與安全認證：學生將深入了解數(shù)據(jù)加密的原理和方法，包括對

稱加密、非對稱加密和單向加密等，并學習如何在實際應用中使用這些加密

技術保護數(shù)據(jù)安全。學生還將學習安全認證的基本原理和過程，包括數(shù)字簽

名和數(shù)字證書的應用，以確保數(shù)據(jù)的完整性和真實性。

網(wǎng)絡安全協(xié)議：學生將學習網(wǎng)絡安全協(xié)議的基本概念和類型，包括IPSecv

SSL、HTTPS等常見協(xié)議的工作原理和應用場景。通過實踐活動，學生將了

解這些協(xié)議在保護網(wǎng)絡安全中的重要作用，并學會如何在不同的網(wǎng)絡環(huán)境中

配置和使用這些協(xié)議。

防火墻：學生將學習防火墻的基本概念、主要功能、分類以及配置方法。

通過實踐體驗，學生將了解防火墻在保護網(wǎng)絡安全中的核心作用，并學會如

何根據(jù)實際需求配置防火墻規(guī)則，以實現(xiàn)對網(wǎng)絡流量的有效控制和監(jiān)控。

（三）學生學習能力分析

高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠

通過自主學習和合作探究等方式深入學習新知識。在信息技術課程的學習中,

學生已經(jīng)習慣了項目式學習和探究式學習的方式，能夠積極參與課堂活動，

主動探索問題解決方案。

學生對信息技術課程表現(xiàn)出較高的興趣和學習熱情，愿意投入時間和精

力進行深入學習和實踐。特別是在網(wǎng)絡安全這一與日常生活緊密相關的領域,

學生更能夠認識到學習的重要性，并積極參與到課堂討論和實踐活動中來。

網(wǎng)絡安全知識涉及較多的專業(yè)術語和技術細節(jié)，對學生的學習能力提出

了一定的挑戰(zhàn)。在教學過程中，教師需要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，通過

案例分析、實踐操作等方式幫助學生理解和掌握新知識。教師還需要關注學

生的學習進度和反饋，及時調(diào)整教學策略和方法，以確保每位學生都能夠跟

上教學節(jié)奏并取得良好的學習效果。

（四）學習障礙突破策略

針對學生在學習《網(wǎng)絡安全》單元過程中可能遇到的學習障礙，教師可

以采取以下策略進行突破：

注重知識銜接與過渡：在教學過程中，教師需要注重新舊知識之間的銜

接與過渡，幫助學生建立完整的知識體系。例如，在引入新的加密技術時,

可以先回顧學生在必修課程中學習過的數(shù)據(jù)加密基礎知識，再逐步引入更高

級的加密方法和應用場景。

采用多樣化教學方法：針對不同類型的知識點和學生的學習特點，教師

可以采用多樣化的教學方法和手段。例如，對于理論性較強的知識點，可以

通過講解和演示的方式幫助學生理解；對于實踐性較強的知識點，則可以通

過項目式學習和探究式學習的方式讓學生在實踐中掌握。

加強案例分析與討論：網(wǎng)絡安全領域涉及大量的實際案例和安全問題。

教師可以通過引入典型案例和安全問題，引導學生進行分析和討論，幫助學

生加深對知識點的理解和記憶。通過討論和交流，還可以激發(fā)學生的思維火

花和創(chuàng)新意識。

提供豐富的實踐機會：網(wǎng)絡安全知識需要通過實踐來鞏固和深化。教師

可以為學生提供豐富的實踐機會，如模擬網(wǎng)絡攻擊與防御、配置防火墻規(guī)則、

使用加密工具保護數(shù)據(jù)安全等。通過實踐操作，學生可以更好地理解和掌握

新知識，并提升信息安全意識和技能。

關注學生學習反饋與調(diào)整教學策略：在教學過程中，教師需要密切關注

學生的學習反饋和進展情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習中遇到的問題。根據(jù)

學生的學習情況和反饋意見，教師還需要適時調(diào)整教學策略和方法，以更好

地滿足學生的學習需求和提高教學效果。

通過注重知識銜接與過渡、采用多樣化教學方法、加強案例分析與討論、

提供豐富的實踐機會以及關注學生學習反饋與調(diào)整教學策略等策略，教師可

以有效地突破學生在學習《網(wǎng)絡安全》單元過程中可能遇到的學習障礙，幫

助學生更好地掌握新知識并提升信息安全意識和技能。

四、大主題或大概念設計

本單元的大主題或大概念設計為“構建安全的網(wǎng)絡環(huán)境：理解網(wǎng)絡安全

威脅與防范措施”。通過這一主題，旨在讓學生全面了解網(wǎng)絡安全的重要性，

掌握網(wǎng)絡安全威脅的類型及防范措施，培養(yǎng)在網(wǎng)絡環(huán)境中保護個人信息和系

統(tǒng)安全的能力。圍繞這一主題，將具體分為四個子課題：網(wǎng)絡安全威脅與防

范、數(shù)據(jù)加密與安全認證、網(wǎng)絡安全協(xié)議、防火墻技術，逐步深入地展開教

學。

五、大單元目標敘寫

(-)信息意識

信息敏感度：學生能夠敏銳感知到網(wǎng)絡環(huán)境中的安全威脅，對網(wǎng)絡上的

信息保持高度警惕。

信息價值判斷：能夠判斷網(wǎng)絡信息的安全性和可靠性，避免點擊不明鏈

接或下載不安全軟件。

信息安全意識：認識到個人信息安全的重要性，不輕易泄露個人信息，

如賬號、密碼等。

信息保護：在網(wǎng)絡活動中，能主動采取措施保護自己的信息安全，如使

用復雜密碼、定期更換密碼等。

(-)計算思維

抽象與建模：能夠將網(wǎng)絡安全問題抽象為數(shù)學模型，如通過算法描述數(shù)

據(jù)加密過程。

問題解決：利用計算思維設計解決方案，如通過編程實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)加

密或防火墻配置。

系統(tǒng)化思考：理解網(wǎng)絡安全是一個系統(tǒng)工程，需要從多個層面（如數(shù)據(jù)

加密、協(xié)議安全、防火墻等）綜合考慮。

自動化處理：掌握利用技術手段實現(xiàn)網(wǎng)絡安全的自動化處理，如使用防

火墻自動阻止非法訪問。

（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新

數(shù)字化資源利用：能夠利用數(shù)字化資源學習網(wǎng)絡安全知識，如在線課程、

電子書籍等。

創(chuàng)新工具使用：嘗試使用新的數(shù)字化工具和技術手段進行網(wǎng)絡安全實驗,

如使用虛擬網(wǎng)絡環(huán)境模擬攻擊與防御。

協(xié)同學習：在網(wǎng)絡平臺上與他人合作，共同探討網(wǎng)絡安全問題，分享學

習心得和創(chuàng)新思路。

知識創(chuàng)新：在掌握基礎知識的基礎上，嘗試提出新的網(wǎng)絡安全防范措施

或改進現(xiàn)有技術。

（四）信息社會責任

遵守法律法規(guī)：了解并遵守與網(wǎng)絡安全相關的法律法規(guī)，不從事任何違

法的網(wǎng)絡活動。

尊重知識產(chǎn)權：在使用網(wǎng)絡安全技術和工具時，尊重他人的知識產(chǎn)權，

不盜用或非法傳播。

維護網(wǎng)絡安全：積極參與網(wǎng)絡安全的維護工作，如向相關部門舉報網(wǎng)絡

違法行為。

倫理道德：在網(wǎng)絡活動中遵循倫理道德規(guī)范，不傳播虛假信息、不惡意

攻擊他人。

六、大單元教學重點

網(wǎng)絡安全威脅與防范：重點講解網(wǎng)絡安全威脅的類型、特點及其防范措

施，讓學生對網(wǎng)絡安全有一個全面的認識。

數(shù)據(jù)加密與安全認證：詳細講解數(shù)據(jù)加密的原理、方法和常見加密算法，

以及安全認證的過程和數(shù)字簽名的應用。

網(wǎng)絡安全協(xié)議：介紹常見的網(wǎng)絡安全協(xié)議（如IPSecxSSL/TLS等）及

其工作原理，讓學生了解如何通過網(wǎng)絡協(xié)議保障通信安全。

防火墻技術：講解防火墻的分類、工作原理和配置方法，讓學生掌握如

何利用防火墻保護網(wǎng)絡安全。

七、大單元教學難點

數(shù)據(jù)加密與解密的理解：數(shù)據(jù)加密涉及復雜的算法和數(shù)學原理，學生可

能難以理解和掌握。需要通過實例和實驗加深學生的理解。

網(wǎng)絡安全協(xié)議的工作原理：網(wǎng)絡安全協(xié)議涉及多個層面的技術細節(jié)，學

生可能難以全面理解其工作原理。需要通過模擬實驗和案例分析幫助學生掌

握。

防火墻的配置與應用：防火墻的配置涉及復雜的網(wǎng)絡環(huán)境和安全策略，

學生可能難以掌握其實際應用。需要通過實踐操作和模擬演練提高學生的實

踐能力。

網(wǎng)絡安全防范措施的綜合運用：網(wǎng)絡安全防范需要從多個層面綜合考慮,

學生可能難以將所學知識綜合運用到實際網(wǎng)絡環(huán)境中。需要通過綜合實驗和

項目設計培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

為了突破這些教學難點，可以采取以下措施：

實例講解：通過具體實例講解數(shù)據(jù)加密、網(wǎng)絡安全協(xié)議和防火墻的工作

原理，幫助學生理解抽象概念。

模擬實驗：利用虛擬網(wǎng)絡環(huán)境模擬網(wǎng)絡安全攻擊與防御過程，讓學生親

身體驗網(wǎng)絡安全的重要性及防范措施的有效性。

案例分析：選取典型的網(wǎng)絡安全案例進行分析，讓學生了解網(wǎng)絡安全威

脅的實際危害及防范措施的應用。

項目設計：設計綜合性的網(wǎng)絡安全項目，讓學生在項目中綜合運用所學

知識解決實際問題，提高實踐能力和綜合應用能力。

通過以上措施的實施，可以有效提高學生對網(wǎng)絡安全知識的理解和掌握

程度，培養(yǎng)他們的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會

責任。

八、大單元整體教學思路

教學目標設定

根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，

針對浙教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》中的《第五章網(wǎng)絡安全》

的教學內(nèi)容，本單元整體教學思路將圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學習

與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面展開。

（-）信息意識

培養(yǎng)網(wǎng)絡安全意識：通過具體案例和實踐活動，讓學生認識到網(wǎng)絡安全

的重要性，了解網(wǎng)絡威脅的類型及防范措施，形成自覺保護個人信息和網(wǎng)絡

安全的意識。

提升信息價值判斷：引導學生學會辨別網(wǎng)絡信息的真?zhèn)?，理解信息來?/p>

的可靠性，能夠根據(jù)實際需求選擇恰當?shù)男畔@取途徑。

培養(yǎng)信息敏感度：使學生能夠敏銳察覺網(wǎng)絡環(huán)境中的潛在威脅，如釣魚

網(wǎng)站、惡意軟件等，并學會及時采取應對措施。

（二）計算思維

抽象與建模：通過網(wǎng)絡安全案例分析，引導學生將復雜的網(wǎng)絡安全問題

抽象為數(shù)學模型，建立問題解決的結構化框架。

算法設計與實現(xiàn)：利用加密技術、安全認證和網(wǎng)絡安全協(xié)議等知識點，

設計并實現(xiàn)具體的算法，解決實際問題，如數(shù)據(jù)加密、身份驗證等。

系統(tǒng)化思維：通過網(wǎng)絡安全協(xié)議的講解和防火墻的配置實踐，培養(yǎng)學生

的系統(tǒng)化思維，理解網(wǎng)絡安全防護的多層次性和協(xié)同性。

（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新

適應數(shù)字化學習環(huán)境：借助網(wǎng)絡資源和工具，如在線模擬實驗、虛擬網(wǎng)

絡攻防平臺等，培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習能力。

創(chuàng)新問題解決：鼓勵學生在網(wǎng)絡安全領域進行創(chuàng)新思維，設計新的安全

解決方案或改進現(xiàn)有技術，如開發(fā)新型防火墻規(guī)則、優(yōu)化數(shù)據(jù)加密算法等。

資源共享與協(xié)作：通過網(wǎng)絡平臺分享學習資源和成果，促進學生之間的

交流與協(xié)作，共同提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。

（四）信息社會責任

遵守法律法規(guī)：教育學生遵守信息社會的法律法規(guī)，不從事非法網(wǎng)絡活

動，如網(wǎng)絡攻擊、信息竊取等。

維護信息安全：引導學生關注網(wǎng)絡環(huán)境中的信息安全問題，積極維護個

人和他人的信息安全，不傳播惡意軟件或虛假信息。

倡導健康網(wǎng)絡文化：培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德意識，倡導健康、文明的網(wǎng)絡

文化，自覺抵制網(wǎng)絡暴力和不良信息。

教學重點與難點

教學重點

網(wǎng)絡安全威脅的類型及防范措施：讓學生了解網(wǎng)絡攻擊、網(wǎng)絡詐騙、病

毒傳播等常見的網(wǎng)絡安全威脅，并掌握相應的防范措施。

數(shù)據(jù)加密與安全認證技術：講解數(shù)據(jù)加密的原理和方法，以及安全認證

的過程和應用，讓學生理解其重要性并學會使用。

網(wǎng)絡安全協(xié)議與防火墻配置：介紹常見的網(wǎng)絡安全協(xié)議（如IPSb、SSL

等）及其工作原理，通過實踐活動讓學生掌握防火墻的配置方法。

教學難點

如何將復雜的網(wǎng)絡安全問題抽象為數(shù)學模型：網(wǎng)絡安全問題往往涉及多

個層面和因素，如何將其抽象為簡潔明了的數(shù)學模型對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)加密算法的理解與應用：數(shù)據(jù)加密算法涉及較多的數(shù)學知識和編程

技能，學生需要具備一定的基礎才能理解和掌握。

防火墻配置的靈活性與針對性：不同網(wǎng)絡環(huán)境和應用需求對防火墻的配

置有不同的要求，如何根據(jù)實際情況靈活配置防火墻以滿足安全需求是一個

難點。

教學過程設計

第一課時：網(wǎng)絡安全威脅與防范

導入新課：通過展示網(wǎng)絡安全事件案例（如黑客攻擊、數(shù)據(jù)泄露等），

引起學生的興趣和關注。

講解網(wǎng)絡安全威脅的類型：詳細講解網(wǎng)絡攻擊、網(wǎng)絡詐騙、病毒傳播等

常見的網(wǎng)絡安全威脅及其特點。

探討防范措施：引導學生討論并總結針對不同類型的網(wǎng)絡安全威脅應采

取的防范措施。

實踐活動：分組進行網(wǎng)絡安全隱患排查活動，讓學生在實際操作中加深

對網(wǎng)絡安全威脅及防范措施的理解。

第二課時：數(shù)據(jù)加密與安全認證

復習舊知：回顧上一課時學習的網(wǎng)絡安全威脅及防范措施。

講解數(shù)據(jù)加密原理：介紹對稱加密、非對稱加密和單向加密的基本原理

及其應用場景。

實踐數(shù)據(jù)加密：通過RSA-Tools等工具進行數(shù)據(jù)加密和解密操作實踐,

讓學生親身體驗數(shù)據(jù)加密的過程。

講解安全認證技術：介紹數(shù)字簽名和數(shù)字證書的原理及應用場景，引導

學生理解安全認證的重耍性。

實踐活動：分組進行數(shù)字簽名和數(shù)字證書的應用實踐，如制作和驗證數(shù)

字簽名等。

第三課時：網(wǎng)絡安全協(xié)議

復習舊知：回顧數(shù)據(jù)加密與安全認證的相關知識點。

講解網(wǎng)絡安全協(xié)議：介紹常見的網(wǎng)絡安全協(xié)議（如IPSec、SSL等）及其

工作原理和應用場景。

分析協(xié)議安全性：引導學生分析不同網(wǎng)絡安全協(xié)議的安全性特點及其優(yōu)

缺點。

實踐活動：通過模擬實驗或在線平臺了解網(wǎng)絡安全協(xié)議的實際應用情況

并進行配置實踐。

第四課時：防火墻配置

復習舊知：回顧網(wǎng)絡安全協(xié)議的相關知識點。

講解防火墻原理：介紹防火墻的分類、主要功能及其工作原理。

實踐防火墻配置：通過Windows防火墻等工具進行防火墻配置實踐，讓

學生掌握防火墻的基本配置方法。

討論與總結：分組討論不同網(wǎng)絡環(huán)境和應用需求下防火墻的配置策略并

進行總結分享。

第五課時：綜合實踐與評價

綜合實踐：結合前面學習的知識點設計一個綜合性的網(wǎng)絡安全防護方案

并進行實施。如設計一個包含數(shù)據(jù)加密、安全認證、網(wǎng)絡安全協(xié)議和防火墻

配置在內(nèi)的完整網(wǎng)絡安全防護體系。

成果展示：分組展示各自的網(wǎng)絡安全防護方案及其實施效果并進行相互

評價。

總結與反思：引導學生總結本次單元學習的收獲與不足并進行反思改進。

同時鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去提升個人的網(wǎng)絡安全防護能

力。

學業(yè)評價設計

評價原則

多元化評價：采用多種評價方式相結合的方法對學生的學業(yè)進行全面評

價。如過程性評價與總結性評價相結合、自評與互評相結合等。

注重實踐能力：在評價過程中注重考察學生的實踐能力尤其是解決實際

問題的能力。如通過實踐活動和項目任務來評價學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

強調(diào)信息安全意識：在評價過程中強調(diào)學生的信息安全意識和社會責任

感的培養(yǎng)情況。如通過討論和案例分析來評價學生對網(wǎng)絡安全問題的認識和

態(tài)度。

評價內(nèi)容與方法

過程性評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度以及實踐活動中的

表現(xiàn)來進行評價。如記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量以及實踐活動

的完成情況等。

總結性評價：通過期末考試、項目任務或綜合實踐報告等形式來評價學

生對本單元知識點的掌握情況和應用能力。如設計一份包含選擇題、填空題、

簡答題和項目任務在內(nèi)的綜合試卷來考察學生的綜合能力。

自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價以促進自我反思和相互

學習。如讓學生填寫自我評價表和互評表來評價自己在實踐活動中的表現(xiàn)以

及他人的表現(xiàn)等。

通過以上教學思路的設計與實施，旨在全面提升學生的信息素養(yǎng)尤其是

網(wǎng)絡安全防護能力，同時培養(yǎng)學生的計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信

息社會責任意識等核心素養(yǎng)。

九、學業(yè)評價

教學目標

信息意識：學生能夠識別和理解網(wǎng)絡空間中的信息安全威脅，具備對網(wǎng)

絡安全事件的敏感度和判斷力，能夠主動尋求并分享網(wǎng)絡安全知識和信息。

計算思維：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，分析網(wǎng)絡安全問

題，設計并實施網(wǎng)絡安全防范方案，具備利用技術手段保護個人和集體信息

安全的能力。

數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具和資源，自主或協(xié)作學習

網(wǎng)絡安全知識，創(chuàng)造性地解決實際問題，提高網(wǎng)絡安全防范能力。

信息社會責任：學生能夠認識到網(wǎng)絡安全對個人、集體和社會的重要性,

自覺遵守網(wǎng)絡安全法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，積極參與網(wǎng)絡安全宣傳和維護

工作。

學習目標

信息意識：

能夠識別常見的網(wǎng)絡安全威脅，如病毒、木馬、網(wǎng)絡詐騙等。

能夠理解網(wǎng)絡安全事件對個人和社會的影響，增強網(wǎng)絡安全意識。

能夠主動關注網(wǎng)絡安全動態(tài)，及時獲取并分享網(wǎng)絡安全信息。

計算思維：

能夠運用加密技術保護個人數(shù)據(jù)的安全，理解數(shù)據(jù)加密的原理和方法。

能夠設計并實施網(wǎng)絡安全防范方案，如使用防火墻、安全協(xié)議等。

能夠利用計算機程序和網(wǎng)絡工具，檢測和應對網(wǎng)絡安全威脅。

數(shù)字化學習與創(chuàng)新：

能夠利用數(shù)字化工具和資源，自主或協(xié)作學習網(wǎng)絡安全知識。

能夠創(chuàng)造性地運用所學知識，解決實際問題，如設計安全的網(wǎng)絡通信系

統(tǒng)。

能夠參與網(wǎng)絡安全創(chuàng)新項目，提出并實施新的網(wǎng)絡安全解決方案。

信息社會責任：

能夠遵守網(wǎng)絡安全法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，不從事任何危害網(wǎng)絡安全

的行為。

能夠積極參與網(wǎng)絡安全宣傳工作，提高周圍人的網(wǎng)絡安全意識。

能夠在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡安全問題時，及時報告并采取相應措施，保護個人和集

體的信息安全。

評價目標設定

(-)信息意識

評價內(nèi)容：學生對網(wǎng)絡安全威脅的識別和理解能力。

評價指標：能否準確識別常見的網(wǎng)絡安全威脅，如病毒、木馬、網(wǎng)絡詐

騙等。

評價方法：通過案例分析、問卷調(diào)查等方式，了解學生對網(wǎng)絡安全威脅

的認知情況。

評價內(nèi)容：學生對網(wǎng)絡安全事件敏感度和判斷力的提升情況。

評價指標：能否及時關注網(wǎng)絡安全動態(tài)，對網(wǎng)絡安全事件作出合理判斷。

評價方法：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否能主動提出網(wǎng)絡安全相關

問題；通過課后作業(yè)、小組討論等方式，了解學生對網(wǎng)絡安全事件的敏感度

和判斷力。

評價內(nèi)容：學生主動尋求并分享網(wǎng)絡安全知識和信息的能力。

評價指標：能否積極尋找并學習網(wǎng)絡安全知識，與他人分享所學內(nèi)容。

評價方法：檢查學生的課后作業(yè)、學習筆記等，了解其自主學習的情況；

通過小組討論、課堂展示等方式，觀察學生分享網(wǎng)絡安全知識的能力。

(-)計算思維

評價內(nèi)容：學生運用加密技術保護個人數(shù)據(jù)安全的能力。

評價指標：能否正確理解數(shù)據(jù)加密的原理和方法，運用所學知識保護個

人數(shù)據(jù)安全。

評價方法：設計數(shù)據(jù)加密實驗任務，讓學生實際操作并撰寫實驗報告；

通過課堂提問、課后作業(yè)等方式，了解學生對數(shù)據(jù)加密技術的掌握情況。

評價內(nèi)容：學生設計并實施網(wǎng)絡安全防范方案的能力。

評價指標：能否根據(jù)網(wǎng)絡安全威脅，設計并實施有效的防范方案，如使

用防火墻、安全協(xié)議等。

評價方法：組織學生進行網(wǎng)絡安全防范方案設計比賽，評價其方案的可

行性和有效性；通過課堂討論、小組展示等方式，了解學生對網(wǎng)絡安全防范

方案的設計和實施能力。

評價內(nèi)容：學生利用計算機程序和網(wǎng)絡工具檢測和應對網(wǎng)絡安全威脅的

能力。

評價指標：能否編寫簡單的計算機程序或使用網(wǎng)絡工具，檢測和應對網(wǎng)

絡安全威脅。

評