12在牛肚子里旅行1.認(rèn)識(shí)“碌、齒”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“旅、另”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。1.能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“碌、齒”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“旅、另”等9個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，厘清課文脈絡(luò)。3.畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，了解牛反芻的知識(shí)。板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：先出示關(guān)于蟋蟀的謎語(yǔ)，學(xué)生猜一猜。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“旅”字。（“旅”右下部的筆順是撇、豎提、撇、捺。）2.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：紅頭為什么要在牛肚子里旅行？板塊二初讀課文，整體感知1.學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)。2.交流反饋，認(rèn)讀生字。（1）交流多音字：“答應(yīng)、一骨碌”中的“答、骨”都讀第一聲，“應(yīng)”在“答應(yīng)”一詞中讀輕聲。（2）交流易錯(cuò)讀音：“碌”是邊音，“齒”是翹舌音，“咽”是第四聲。（3）交流難懂的詞語(yǔ)：“作聲”是什么意思？（發(fā)出聲音）“蹭來(lái)蹭去”是怎么樣的？指一名學(xué)生做一做“蹭”的動(dòng)作，讓其他學(xué)生觀察什么樣的動(dòng)作才是“蹭”。3.默讀課文，了解旅行路線，感受童話豐富的想象。（1）默讀課文，想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。圈出關(guān)鍵詞后，小組合作填空。（牛嘴里）→（）→（）→（）→（）→（給噴了出來(lái)）（2）小組展示交流，教師相機(jī)板書(shū)路線圖：牛嘴里→牛肚子里→第一個(gè)胃室→第二個(gè)胃室→牛嘴里→給噴了出來(lái)。紅頭的旅行真是不可思議，你能上臺(tái)演示一遍嗎？（3）（出示板貼：牛肚子的透視圖）學(xué)生拿序號(hào)標(biāo)簽①②③④⑤⑥，上臺(tái)貼一貼紅頭在牛肚子里的旅行路線。板塊三再讀旅行經(jīng)過(guò)，了解“反芻”1.學(xué)生再讀描寫(xiě)“旅行”過(guò)程的第7～19自然段，用波浪線畫(huà)出青頭指導(dǎo)紅頭逃生的句子。2.結(jié)合關(guān)鍵句，了解牛反芻的知識(shí)。（1）紅頭剛進(jìn)牛嘴里的時(shí)候，青頭是怎樣指點(diǎn)的？學(xué)生讀第11自然段，教師相機(jī)正音。（2）紅頭在牛肚子里時(shí)，青頭是怎樣指點(diǎn)的？學(xué)生讀第13、15自然段。①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“胃”字：“胃”的下部不是“月”，是將“月”的撇變成豎。②（課件出示牛胃圖）學(xué)生觀察牛胃圖，教師引導(dǎo)：牛的胃有四個(gè)胃室，前三個(gè)胃室是儲(chǔ)存食物的，只有第四個(gè)胃室才是管消化的。（3）紅頭最后是怎樣從牛胃里逃脫的？青頭是怎樣指點(diǎn)的？①學(xué)生讀第15自然段，識(shí)記生字“吞、咽”?！巴獭敝覆唤?jīng)咀嚼，整個(gè)咽到肚子里。“咽”是使嘴里的食物等通過(guò)咽喉到食道里去。②（課件出示“科學(xué)小貼士”）學(xué)生默讀“科學(xué)小貼士”，了解牛反芻的知識(shí)。3.根據(jù)關(guān)鍵句，小組合作畫(huà)牛反芻的過(guò)程圖，教師巡視指導(dǎo)。展示畫(huà)得好的反芻過(guò)程圖，師生評(píng)議。板塊四書(shū)寫(xiě)漢字，課堂小結(jié)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅、另、及、命、拼、驚、尾、齒、胃”9個(gè)字。（1）學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（2）教師范寫(xiě)“命、拼、齒”等易錯(cuò)字，學(xué)生練寫(xiě)漢字。2.回顧課文，交流收獲。預(yù)設(shè)：懂得了牛吃食物的特點(diǎn)。3.課堂小結(jié)：像這樣把科學(xué)知識(shí)融入童話中去，多有意思。這類童話被稱為“科學(xué)童話”。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.會(huì)寫(xiě)“管、剛、乎、咬”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。4.能借助紅頭的旅行路線圖講故事。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.回顧課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線。2.導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。在旅行的過(guò)程中，它是怎么化險(xiǎn)為夷的呢？紅頭的心情有什么變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，和紅頭一起歷險(xiǎn)。板塊二聚焦言行，體會(huì)情感1.想象自己就是紅頭，代入角色朗讀課文，體會(huì)旅行之“險(xiǎn)”。（1）自由朗讀課文第7～19自然段，一邊讀，一邊用橫線畫(huà)出紅頭說(shuō)的話，體會(huì)紅頭的心情變化。（2）學(xué)生交流反饋，圈出描寫(xiě)紅頭語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)。教師相機(jī)出示句子，關(guān)鍵詞著重標(biāo)出。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受紅頭的害怕和在牛肚子里旅行的危險(xiǎn)，并代入角色有感情地朗讀課文。2.找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，體會(huì)它們的友情。（1）紅頭在牛肚子里悲哀而又絕望，此時(shí)和它一起玩捉迷藏的青頭又有著怎樣的心情？（著急、驚訝）你是從哪里感受到青頭的心情的？（急忙、大吃一驚）（2）誰(shuí)能給“急忙”換個(gè)近義詞？（連忙、趕緊等）誰(shuí)能演一演“大吃一驚”的表情？（引導(dǎo)學(xué)生感受青頭的著急、驚訝）（3）再次讀一讀描寫(xiě)青頭的段落（第9、11、13、15、18、21自然段），圈出描寫(xiě)動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)。①?gòu)摹耙幌伦印⒉活?、一骨碌、大聲喊、蹭?lái)蹭去”等詞語(yǔ)中感受青頭的勇敢、鎮(zhèn)定。②從青頭的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受青頭對(duì)朋友的關(guān)心、安慰，并試著用安慰、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣朗讀青頭的話。（4）學(xué)生默讀全文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。3.分角色朗讀課文。鏈接生活，說(shuō)感受：青頭和紅頭的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？4.教師小結(jié)：當(dāng)朋友遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要給予幫助和鼓勵(lì)，并學(xué)著運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。板塊三借助路線，練講故事1.回顧紅頭旅行路線圖，借助路線圖，試著用自己的話講一講這個(gè)故事。2.學(xué)生自由練習(xí)講故事。教師提示學(xué)生可以用上表現(xiàn)紅頭、青頭心情變化的詞語(yǔ)。3.學(xué)生上臺(tái)講故事，教師相機(jī)提醒一些關(guān)鍵詞句，如“蹦、摔”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、能表現(xiàn)人物性格的對(duì)話。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)字詞：（1）（課件出示漢字“管、剛、乎、咬”）學(xué)生觀察漢字并交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師一邊范寫(xiě)一邊提示要點(diǎn)。如“管”要注意上緊下松，“剛”左寬右窄，“乎”的首筆是平撇。（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字和詞語(yǔ)，并展示交流。2.布置作業(yè)：（1）把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講給家人聽(tīng)。（2）課后摘抄、積累關(guān)于友情的名言警句。本文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)有趣。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是紅頭，通過(guò)品讀語(yǔ)句和代入朗