習(xí)作：這兒真美1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語(yǔ)。2.能自己檢查句子是否通順、意思是否清楚，并樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語(yǔ)。“狀元成才路”多媒體課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)。2.能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語(yǔ)。板塊一欣賞圖片，激發(fā)熱情1.欣賞圖片：出示身邊風(fēng)景優(yōu)美的圖片，請(qǐng)學(xué)生談一談感受。2.導(dǎo)入課題：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，課前我們還開(kāi)展了“這兒真美”的找美景活動(dòng)，這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。（板書：這兒真美）板塊二打開(kāi)思路，確定內(nèi)容1.同桌交流，完成觀察記錄單。（1）同桌交流“最美的地方”。（2）填寫觀察記錄單并小組交流。①明確要求：把觀察到的美景寫在記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫多種景物。②學(xué)生完成觀察記錄單。③學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。2.指導(dǎo)完善觀察記錄單。（1）展臺(tái)展示一個(gè)同學(xué)的觀察記錄單。（2）這位同學(xué)觀察了什么地方？這個(gè)地方有什么？他是從哪些方面觀察景物的？（3）哪些地方可以觀察得更細(xì)致？有哪些景物沒(méi)觀察到？3.小結(jié)：觀察時(shí)要運(yùn)用第五單元學(xué)到的觀察方法，按順序說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，圍繞一個(gè)意思寫。板塊三讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫法1.抓住景物特點(diǎn)。（1）出示課文《海濱小城》第5、第6自然段，并分析討論。（2）梳理“習(xí)作小貼士”：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中典型段落的寫法，作為學(xué)生習(xí)作模仿的范例。（3）小結(jié)：只有抓住特點(diǎn)，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。2.圍繞一個(gè)意思寫。（1）出示課文范例，并分析討論。（2）梳理“習(xí)作小貼士”：圍繞一句話來(lái)寫。（3）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心句進(jìn)行描寫的方法：①圍繞中心句，這段話應(yīng)該寫什么？②引導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)地方有哪些景物，每種景物有什么特點(diǎn)。（4）為你想寫的某個(gè)地方寫一個(gè)關(guān)鍵句。3.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。（1）出示課文《富饒的西沙群島》中的句子。（2）說(shuō)一說(shuō)：作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了景物的特點(diǎn)？（3）小結(jié)：運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法把所見(jiàn)的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，這樣寫更具體形象、生動(dòng)活潑。4.按一定順序?qū)憽＃?）回顧課文，說(shuō)說(shuō)本單元中的三篇課文分別運(yùn)用了什么寫作順序。（2）小結(jié)：習(xí)作時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，各段落間聯(lián)系更緊密。5.結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)喜愛(ài)之情。板塊四借助觀察記錄單，嘗試習(xí)作借助觀察記錄單進(jìn)行習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.能圍繞一個(gè)意思寫，能主動(dòng)分享習(xí)作內(nèi)容。2.能自己檢查句子是否通順、意思是否清楚，并樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。板塊一朗讀習(xí)作，自我修改1.回顧要求，梳理習(xí)作評(píng)價(jià)單。（1）明確要求。①談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了“這兒真美”的觀察習(xí)作，誰(shuí)能和大家交流一下這次習(xí)作的要求？②學(xué)生自主交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。明確任務(wù)：這節(jié)課我們要從三個(gè)方面來(lái)修改習(xí)作。（2）出示習(xí)作評(píng)價(jià)單，自我對(duì)照評(píng)價(jià)。2.學(xué)生出聲讀自己的習(xí)作，對(duì)照評(píng)價(jià)單自主修改習(xí)作。板塊二交流習(xí)作，分享美景1.同桌交流。（1）同桌互評(píng)。給寫出了“這兒真美”的句子畫上波浪線。（2）根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。2.組內(nèi)交流。（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。你覺(jué)得還可以寫些什么，能把景物的樣子寫得更清楚？你還知道哪些詞語(yǔ)能更準(zhǔn)確地描繪出這種景物的樣子？（2）根據(jù)建議，再次修改習(xí)作。板塊三用好教材，自由習(xí)作1.學(xué)習(xí)教材中關(guān)鍵句的表達(dá)。（1）出示教材中的句子。并思考：這些關(guān)鍵句有什么特點(diǎn)？（2）小結(jié)：關(guān)鍵句可以有不一樣的表達(dá)方式?？梢杂谩笆裁吹胤降氖裁凑婷馈眮?lái)表達(dá)，也可以用“……像……”的句式來(lái)表達(dá)，還可以寫出自己的感受。（3）試著把自己寫的關(guān)鍵句改成另外的表達(dá)方式。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：關(guān)鍵句的表達(dá)方式雖然不一樣，但都提示了某一段話的意思。2.利用教材中呈現(xiàn)的這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用積累。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描繪的美景。（2）你用上了哪些詞語(yǔ)？（3）你的習(xí)作中還有哪些詞語(yǔ)是曾經(jīng)積累的？（4）再讀自己的習(xí)作，看看用詞方面還有沒(méi)有需要修改的。3.評(píng)最美習(xí)作。（1）認(rèn)為自己的習(xí)作寫出了“最美的地方”的同學(xué)上臺(tái)，把習(xí)作讀給大家聽(tīng)。（2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)寫的地方最美？（3）表?yè)P(yáng)寫得最美的同學(xué)。4.總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅找到了一個(gè)美麗的地方，還圍繞一個(gè)意思寫出了這個(gè)地方的美。課后，我們還可以把自己寫的“最美的地方”推薦給爸爸媽媽，和他們一起分享我們發(fā)現(xiàn)的美景。這次習(xí)作指導(dǎo)，我覺(jué)得在“勾連”二字上做得比較到位。一是與上一單元的“勾連”。這篇習(xí)作跟第五單元的“留心觀察周圍事物”聯(lián)系緊密。教學(xué)時(shí)，我注意了教材的橫向勾連，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一單元學(xué)到的觀察方法，并將這些方法自覺(jué)運(yùn)用到本次習(xí)作的學(xué)習(xí)中。二是與本單元課文中典型段落和句子的“勾連”。在這種勾連中，為