部編版二年級上冊第四單元《曹沖稱象》教案

《曹沖稱象》教學設(shè)計

一、課程標準要求

根據(jù)義務(wù)教育語文課程標準，二年級學生應(yīng)具有初步的獨立識字能力，能借助漢語拼音認讀漢字。在閱讀方面，要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！恫軟_稱象》這篇課文要求學生能夠正確、流利地朗讀課文，認識文中的生字詞，理解曹沖稱象的辦法，并體會曹沖的聰明機智，培養(yǎng)學生積極思考、解決問題的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、主要內(nèi)容

《曹沖稱象》是一篇歷史故事，主要講述了曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。課文先寫大象又高又大，官員們提出稱象的難題；接著講曹沖想出了稱象的辦法；最后寫按照曹沖的辦法成功稱出了大象的重量。通過這個故事，展現(xiàn)了曹沖的聰明機智和善于思考的品質(zhì)。

三、重難點

1.教學重點

認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字。

正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的過程。

理解曹沖稱象的辦法，感受曹沖的聰明機智。

2.教學難點

理解曹沖稱象辦法的巧妙之處，體會曹沖善于思考、解決問題的品質(zhì)。

能用自己的話講述曹沖稱象的故事，并能從故事中受到啟發(fā)，嘗試運用思考、探究的方法解決生活中的問題。

四、教材分析

《曹沖稱象》所在的部編版二年級上冊第四單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了《古詩二首》《黃山奇石》《葡萄溝》和《難忘的潑水節(jié)》等課文，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗和各地的風土人情?！恫軟_稱象》雖然沒有直接圍繞“家鄉(xiāng)”展開，但它是一篇富有智慧啟迪的故事，旨在培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。這篇課文篇幅不長，但內(nèi)容生動有趣，通過簡潔明了的語言，將曹沖稱象的過程清晰地呈現(xiàn)出來。文中既有對大象的外形描寫，又有官員們和曹沖不同稱象方法的對比，在語言表達上為學生提供了很好的范例。同時，故事所傳達的創(chuàng)新思維和實踐精神，與本單元培養(yǎng)學生熱愛祖國山河、了解各地文化的主旨相呼應(yīng)，從側(cè)面引導學生樹立積極向上的價值觀和勇于探索的精神。

五、教學設(shè)計

（一）教學目標

1.會認“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的過程。

3.理解曹沖稱象辦法的巧妙，感受曹沖的聰明機智，培養(yǎng)學生積極思考、解決問題的能力。

（二）教學方法

文獻研究式、小組研討式探究性學習

（三）教學過程

1.導入新課

教師通過多媒體展示一些古代聰明孩子的圖片（如司馬光、文彥博等），引導學生說一說他們的故事，激發(fā)學生興趣。然后提問：今天老師要帶大家認識另一位聰明的古代小朋友，他叫曹沖，他又有什么有趣的故事呢？引出課題《曹沖稱象》。

讓學生針對課題提出自己的問題，如：曹沖是誰？他為什么要稱象？他是怎么稱象的？

2.初讀課文，自主識字

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

小組合作交流，將自己圈出的生字在小組內(nèi)互相認讀，討論識字方法。教師巡視指導。

各小組匯報識字情況，教師采用多種方式檢查生字認讀，如開火車讀、指名讀、小組齊讀等。利用多媒體展示生字的字形演變，幫助學生理解記憶，如“稱”字，展示其在古代表示用秤稱重的畫面；“船”字，展示古代船只的圖片。

指導學生書寫生字。教師在黑板上示范書寫“稱、柱”等生字，邊寫邊講解筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點，學生書空后在練習本上書寫，教師巡視糾正姿勢和書寫錯誤。

3.精讀課文，小組研討

默讀課文，思考：課文圍繞“稱象”寫了哪幾個方面的內(nèi)容？學生獨立思考后，小組內(nèi)交流討論，教師引導小組代表匯報，梳理出：大象的樣子、官員們稱象的辦法、曹沖稱象的辦法。

研讀“大象的樣子”部分

指名讀第2自然段，其他同學思考：這頭大象給你留下了怎樣的印象？從哪些詞句可以看出來？小組討論后交流，引導學生抓住“又高又大”“身子像一堵墻，腿像四根柱子”等詞句體會大象的高大。

指導朗讀，讀出大象的高大。

研讀“官員們稱象的辦法”部分

自由讀第3自然段，思考：官員們提出了哪些稱象的辦法？這些辦法可行嗎？小組內(nèi)討論交流，教師引導學生找出官員們稱象的辦法（造大秤、把大象宰了割成一塊一塊地稱），并分析這些辦法不可行的原因（造大秤沒人能提得動；宰了大象就沒了）。

分角色朗讀官員們和曹操的對話，體會官員們的無計可施和曹操的不滿意。

研讀“曹沖稱象的辦法”部分

輕聲讀第4自然段，用橫線畫出曹沖稱象的辦法。小組內(nèi)互相說一說曹沖稱象的步驟，教師引導學生用“先……再……然后……最后……”的句式進行表述。

組織小組討論：曹沖的辦法為什么好？好在哪里？與官員們的辦法相比，有什么不同？各小組代表匯報討論結(jié)果，教師引導學生理解曹沖稱象辦法的巧妙之處：既不傷害大象，又能稱出大象的重量，還巧妙地利用了水的浮力。

結(jié)合課文插圖或利用多媒體動畫展示曹沖稱象的過程，幫助學生進一步理解。

指導朗讀第4自然段，讀出曹沖的自信和聰明。

4.課題研究活動

提出課題：在現(xiàn)代生活中，還有哪些方法可以稱出大象的重量？

小組分工：每個小組選擇一種或幾種現(xiàn)代測量工具或方法進行研究，如利用電子秤、大型吊車稱重系統(tǒng)等。

假設(shè)驗證

各小組根據(jù)所選的工具或方法，提出假設(shè)：如果用這種工具/方法稱大象，會遇到哪些問題？該如何解決？

小組查閱相關(guān)資料（如科普書籍、網(wǎng)絡(luò)文章、視頻等），了解這些工具或方法的工作原理和使用場景，嘗試驗證自己的假設(shè)。教師提供一些資料渠道，如學校圖書館、相關(guān)科普網(wǎng)站等。

成果展示

每個小組制作一份簡單的手抄報或PPT，展示自己研究的現(xiàn)代稱象方法，包括工具的名稱、工作原理、假設(shè)遇到的問題及解決方法等。

小組派代表上臺講解自己的研究成果，其他小組同學可以提問、評價。

5.總結(jié)全文，拓展延伸

引導學生回顧曹沖稱象的故事，總結(jié)曹沖的聰明之處，鼓勵學生在生活中遇到問題時，要像曹沖一樣積極思考、開動腦筋，運用所學知識解決問題。

讓學生說一說自己還知道哪些古代聰明孩子的故事，課后可以通過閱讀相關(guān)書籍或查閱資料了解更多。

（四）課后作業(yè)

1.回家后把曹沖稱象的