蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、

《它們是什么做的》、和《提出問題》五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為基本結(jié)構(gòu)和呈

現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。教材綜

合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體

現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)察記錄的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，

使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃

東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征。

2、過對(duì)植物的現(xiàn)察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣

性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征：通過對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們

之間的比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

3.通過對(duì)人的觀察，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較，找出不同和相同之處，從而進(jìn)一步理解生

物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體臉的形式進(jìn)行愛護(hù)

動(dòng)植物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

4.能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用

感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相

互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

5、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證

明物體中含有水。

6.在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意

見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探

究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

7、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷

對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察

比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的

造紙工藝，通過簡單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

8、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識(shí)一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特

性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

9、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類。

10、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的

社會(huì)問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約對(duì)料的好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1.首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，

應(yīng)用新課程理念，用好《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科

學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放

的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采

取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)臉室上課，創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情景,

多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4.注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生帶出教室，到大自

然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸獷展到活動(dòng)課程，護(hù)展到家庭和社會(huì)。

5.認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)

手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

7、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)

生去親身經(jīng)歷、體臉每一個(gè)活動(dòng)。

五、進(jìn)度安排（每周2課過）

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容

[i科學(xué)是……10地球上的水

2做一位小科學(xué)家11單元總結(jié)

3單元總結(jié)12常見的材料

尋找有生命的物體12紙

4植物的不同與相同13紡織材料

4動(dòng)物的不同與相同14金屬

5植物動(dòng)物人14塑料

7單元總結(jié)15單元總結(jié)

7生命離不開水16盡可能多地提出問題

8觀察水17選擇能夠研究的問題

9神奇的水18復(fù)習(xí)、檢測(cè)

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)—上冊(cè)教案第一—課時(shí)總——課時(shí)

3?中科學(xué)是..........共2課時(shí)

課題

1.知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。

教學(xué)2.意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)。

目標(biāo)3.知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。

4.了解科學(xué)的作用。

重點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么一

教材

分析難點(diǎn)從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。

教具一張對(duì)折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料。

一、導(dǎo)入新課二次備課

談話：今天，我們來上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”

是什么嗎？(板書課題：科學(xué))

r科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻，遠(yuǎn)非三年級(jí)學(xué)生能夠理解，

本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層

面上。】

二、了解科學(xué)是什么

1.師問：當(dāng)你聽到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候，你想到了什

么？(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)臉發(fā)表自己的看法，也可以潮開教

科書開闊一下視野)

2.師問：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你是否有過類似的

經(jīng)歷？(提示學(xué)生看教科書上的圖)想一想，你為什么會(huì)做這

些事情？

教【由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷，初步了解科學(xué)是什

么，了解科學(xué)探究的過程與方法，拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離，

學(xué)讓學(xué)生感覺科學(xué)其實(shí)并不神秘，意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問

題、做事情?！?/p>

過3.師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會(huì)

是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相

程似。

4.(1)閱讀故事：學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。

(2)學(xué)習(xí)匯報(bào)：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階

段？

(3)提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？”

(4)尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工

都得過牛痘。進(jìn)一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天

花？”

(5)做試臉證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天

花，小男孩安危無恙。擴(kuò)大實(shí)臉范圍，接種全村2000多村民，

結(jié)果無一人再患天花。

(6)試臉成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們

的健康。

三、活動(dòng)，理解科學(xué)是什么

1.師：我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)。

2.講解“動(dòng)起來小人”的制作方法。（學(xué)生制作）

講解如何“玩

在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

3.交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。（小人動(dòng)起來了）

4.原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實(shí)臉研

究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的

原理制作的。

【“讓小人動(dòng)起來”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，目的是借助這個(gè)活

動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中

非常重要，“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家二】

四、總結(jié)，課外延伸

通過這一課的學(xué)習(xí)，你能說說科學(xué)是什么嗎？

收集你最喜歡的科學(xué)家的資料，向大家介紹他有什么成

果，他是如何開展研究的。

【收集科學(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng)，目的是從眾多的科學(xué)

家的研究中找出共同地方，即：提出問題、收集證據(jù)、分析與

解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等。通過這些科學(xué)家的經(jīng)歷，引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說出自己的理解?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)是……

科學(xué)家：牛頓、琴納、居里夫人、李時(shí)珍……

科學(xué)探究：提出問題——作出猜測(cè)——尋找證據(jù)——得出結(jié)

論

教

學(xué)

后

記

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)

課題3.1.2做一名小科學(xué)家含1課時(shí)

教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

科學(xué)探究：

目標(biāo)

1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。

2.學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。

科學(xué)知識(shí)：

1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡。

能從平衡活動(dòng)中體臉探究，樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一

重點(diǎn)位小科學(xué)家。

能使紙鸚鵡“站立”。

教材難點(diǎn)

分析教師準(zhǔn)備：曲別針.卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資

教具料。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資

料。

二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生提出問題。

教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）。

師：今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來了一只鸚鵡.為什么叫紙鸚鵡

呢？一是因?yàn)樗羌堊龅模撬芟裾纣W鵡一樣站起來。（演

示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會(huì)掉下來）它真的站

起來了，你有什么要問的嗎？

［探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動(dòng)，簡單有趣。借助

對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程。］

二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。

教

1.制作紙鸚鵡。

學(xué)（1）將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形剪下來。

（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來。

過

2.讓紙鸚鵡“站”起來。

程（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。

（2）學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來。

（3）反復(fù)思考試臉,并記錄下成功的方法。

（4）全班交流.展示成功的方法。討論：有什么共同之處？（重

物在支撐點(diǎn)的下面，物體會(huì)“站起來”）

3.談話：同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課，我們?cè)趧傞_始

上課時(shí)做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎

么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎

樣讓一個(gè)物體站起來，我們也能像科學(xué)家一樣做事情）

［探究紙鸚葩“站立”的秘密這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起

學(xué)生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，而且會(huì)使學(xué)生的

問題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問題，接下來學(xué)生

嘗試讓更多的物體“站”起來。］

［舉一反三，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體臉活動(dòng)帶來的快

樂和收獲。最后通過對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，感

到我們的身邊就有科學(xué)，自己就是一名小科學(xué)家，激勵(lì)孩子們走

科學(xué)家走過的路,］

三、拓展運(yùn)用。

1.師：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來。

2.兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指

尖。

3.交流實(shí)瞼成果。

4.思考：通過以上的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.對(duì)比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天

花的過程有什么雨似之處？

［讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)臉和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學(xué)生的思維會(huì)

更開闊，研究的興趣也會(huì)更大，這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感覺自己像個(gè)小

科學(xué)家，對(duì)以后學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。］

四、課后拓展：

布置任務(wù)：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個(gè)雜

技小丑玩具。

教

學(xué)

后

記

科學(xué)學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教案第課時(shí)總課時(shí)

課題3.2.1尋找有生命的物體共1課時(shí)

教學(xué)

情感態(tài)度價(jià)值觀：1.感受并體臉人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛動(dòng)植物的生

目標(biāo)

命，不傷害它們＜3.能從自然中獲得美的體臉，并用一定的方式贊美自然美。

科學(xué)探究：1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)

為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問題，通過觀察.實(shí)

驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不

隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到

的證據(jù)進(jìn)行比較.分類。

科學(xué)知識(shí)：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單的分類。2.

了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)

到植物與人類生活的密切關(guān)系。4.能簡單概括植物的共同特征。.

科學(xué)知識(shí)：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單的分類。2.

了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)

到植物與人類生活的密切關(guān)系。4.能簡單概括植物的共同特征。.

科學(xué)知識(shí)：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對(duì)常見植物進(jìn)行簡單的分類。2.

了解更多的植物舛類，感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，能意識(shí)

到植物與人類生活的密切關(guān)系。4.能簡單概括植物的共同特征。.

重點(diǎn)初步了解有生命物體的共同特征。

教材難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具；

分析

教具常見的動(dòng)物植物圖片各兩張。

二次備課

一、游戲?qū)?/p>

1.談話：今天，我給大家?guī)砹藥孜慌笥眩ń處煶鍪境Ｒ姷?/p>

四種生物體的圖片，包括兩種動(dòng)物和兩種植物；找一找，誰是你

認(rèn)識(shí)的好朋友？為什么說它是你的好朋友？

2.提問：說一說除了這些物體，你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的

物體？

教3.師：看來小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可其多，其實(shí)大自然中不僅

學(xué)有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？

4.引入課題：我們今天就來開始尋找有生命的物體。

過

[“找朋友”是兒童經(jīng)常開展的游戲活動(dòng)，以游戲?qū)?，能?/p>

程分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生一開始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之

中。然后，老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣

的物體”，實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)“生命”初步的理解能力，這樣

從生活出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)臉出發(fā)，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)

的根本保證。]

二、學(xué)生制定考察方案

1.師：同學(xué)們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？

2.學(xué)生分組討論。

3.談話：請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案，并相互補(bǔ)充或提建議。

注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽，有什么建議或補(bǔ)充的及

時(shí)提出來。

4.學(xué)生交流討論的方案。

5.師提問：我們?cè)谟^察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具？除了這些必

要的準(zhǔn)備，在觀察時(shí)還要注意些什么呢？

（教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；

要愛護(hù)各種物體，保護(hù)大自然；要認(rèn)真觀察并把觀察的記錄下

來。）

［方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位。本課時(shí)首先要形成

一個(gè)完善的方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究c這對(duì)于學(xué)生今后

自行開展科學(xué)探究提供了保證。］

三、學(xué)生分小組實(shí)地考察，記錄，整理。

1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就

一起到校園里去尋找有生命的物體。

2.師生活動(dòng)：到校園里去尋找有生命的物體。

［科學(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要

讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察周

圍的花草樹木，去傾聽鳥.蟲的鳴叫，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過

程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂趣。

整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過程，教師要加以

指導(dǎo)。記錄全生物的名稱.發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方

法記錄。］

四、整理資料

談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的

方法把它們記錄下來，不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示

意。

教

學(xué)

后

記

學(xué)科

科學(xué)

課時(shí)

總

課時(shí)

第

案

冊(cè)教

級(jí)上

三年

課時(shí)

含2

植物

里的

校園

.2

3.2

課題

間也

物之

到植

.意識(shí)

趣。2

的興

探索

進(jìn)行

物體

命的

有生

到對(duì)

.體會(huì)

觀：1

價(jià)值

態(tài)度

情感

。

同之處

同和不

的相

有許多

教學(xué)

法。

的方

對(duì)比

掌握

較，

去比

察、

去觀

感官

多種

夠運(yùn)用

：能

探究

科學(xué)