語文五年級下冊教學(xué)計劃

第一篇：語文五年級下冊教學(xué)計劃

2011-2012第二學(xué)期語文五年級教學(xué)計劃

劉水飛

一、教學(xué)理念

（一）突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提

高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必

須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會

以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化

的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終

身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二.教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組

“走進西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之

旅”，第六組“走進信息世界”，第七組"作家筆下的人”，第

八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部

分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的

詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞

語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋

或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈

接“o本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的

藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活

動，我們稱之為“小綜合”o第二次是在“走進信息世界”第六

組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)

驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

（二）教材特點

L加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步力口強。

3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功

能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)

生一定的變化。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活

動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系

上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)

學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試

著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷

戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更

深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文

章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的

童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受

語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體

裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會

作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱瀆名著

的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳

遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)

習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體

會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情

特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點

的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語

言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多

地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)

構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進行自我矯

正和教學(xué)評價。

（一）識字與寫字教學(xué)

L繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能

力。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆

書寫楷書。

（二）閱讀教學(xué)

L能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容°

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子

的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章

的表達方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

（三）口語交際教學(xué)

L激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參

加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)

言。

2.學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)

習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的

口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真

實。

3,學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多

種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語

言。

2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字

能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的

其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以

自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系

上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況

下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完

成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架

結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

L高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到

有感情°進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主

的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀

有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。瀆的指

導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文

章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握

全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有

感情的朗讀。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的

方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效

果。

2.通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達

方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某

些規(guī)律性的東西。

3.要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過

程與方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)

設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體

現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的

對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童

的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的

方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入

的互動中，體現(xiàn)

交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的

訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打

開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)

生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來

寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中

滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎

習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是

否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)

點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功

的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2.加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿

寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾?？自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另

一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助

孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要

鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)

容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生

活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目

的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以

從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼

救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另

一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點

在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)

生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項活動建

議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

第二篇：七年級下冊語文教學(xué)計劃

七年級下冊語文教學(xué)計劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)

工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，特

制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)情分析

所教班級七年級班27人，這兩個班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較

差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多

數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不

能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能

力，寫作能力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行

存在的不足有:

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少，閱讀面不廣。

二、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活

的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組

織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫

作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了成長、祖國、名

人、文化、探險、動物六個方面的內(nèi)容。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同學(xué)生的需

要，每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有

所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)

開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄

流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)

系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，

《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)

生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著

名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了

解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生

字生詞的音形義。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們

具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)噴。具

體地說I,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想

內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，

初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能

用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片

段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)

容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報

的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字

來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東

西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物

的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)重難點

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改

革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)

習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他

學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論

輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知

識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)

合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜

合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平

等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教

互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦

的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、

寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一

做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛

熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手

段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩

世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了

認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方

設(shè)法組織學(xué)生運

用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機

制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)質(zhì)量。

深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和

多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)

興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

2、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總

攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注

重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說

讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦

讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力

和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，

增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和

科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康

有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學(xué)生主動

學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終

身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培

養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)

語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實

的基礎(chǔ)。

第三篇：八年級語文下冊教學(xué)計劃

八年級語文下冊教學(xué)計劃

八年級語文下冊教學(xué)計劃

（一）

一、班級基本情況分析：

本班共有學(xué)生64人。在實施新課改中，教師熱心進行語文

教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改

實驗，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合

實踐能力，對推進新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部

分學(xué)生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，

仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改設(shè)定的情境，處于無

所適從的茫然狀態(tài)。

二、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改

革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中

的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)

習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他

學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

三、教材分析：

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理

念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提

高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照

主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在

綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

四、教改措施:

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，

積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實

施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，

從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總

攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注

重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收C

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材

中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重

培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，

增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和

科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名

著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，

使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培

養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)

語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實

的基礎(chǔ)。

7、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、

及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時

結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易

接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教

學(xué)落到實處。

8、指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀

書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習(xí)過程，避免死讀課本和讀

死書現(xiàn)象。

五、教學(xué)課時安排（略）

八年級語文下冊教學(xué)計劃

一、制定的依據(jù)：

1、教學(xué)背景分析：

語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的發(fā)

展和社會的進步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識更為

深入，“大語文”的觀念得到越來越多有識之士的認(rèn)同，而二期課

改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素

質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語文

素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看，還反

映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀察能力，思維能力等。"新基"

理論中對塑造未來新人的描述（21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學(xué)

生潛能的開發(fā)，健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一

的發(fā)展，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括

德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初

步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身

發(fā)展服務(wù)）中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

2、教材分析：

我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標(biāo)教材，本

冊教材共分為六個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視

聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。

根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初

步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛

國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會

主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)

造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高

學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中

三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的

生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標(biāo)：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)

學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱瀆聽話

說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會

詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，

了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的

方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地

朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)

作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，

熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文

字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的

東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接

物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

3、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策；

根據(jù)我校學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科

發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以

”激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺。"為口號和行動原

則，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性，從整體來

看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在

逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合

能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初二（八年

級）期終考試成績進行具體分析如下：

從數(shù)據(jù)上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差

距。二班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一

班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進步，但具體

教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持二班總體較

好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進

步。我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，

還應(yīng)加強對二期課改的學(xué)習(xí)與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前

提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采用以下措施：

1）、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，

使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培

養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2）、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注

重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視

積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。

3）、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)

學(xué)生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思

考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4）、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲

取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)

學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突

出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討

論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機

械的練習(xí)。

5）、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)

外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機

會。

6）、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命

題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促

寫，有效提高作文水平。

7）、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生

進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8）、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開

展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和

成績。

9）、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強

課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過

關(guān)，單元過關(guān)。10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因

人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11）、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展

豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)

報，鍛煉能力，提高興趣。

12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故

事，成語解說等，鍛煉表達能力°

13）、組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的

運用。

14）、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15）、要求寫一篇小論文。

16）、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17）、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚、少批評，讓學(xué)

生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。18）、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家

庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外

閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

二、本計劃應(yīng)達到的目標(biāo)：

以下是上學(xué)期期末試考的分析：

1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切

辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,

應(yīng)該能及格的：鐘賢等。

2、按照年級紐分層教學(xué)，集中抓A層的要求，本學(xué)期我努

力工作，力爭將60%A層（約30人）同學(xué)的成績保持80分以

上，并能讓尖子生有更多的進步?；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%

以上。

3、根據(jù)學(xué)校的要求，本學(xué)期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及

升學(xué)統(tǒng)考要力爭進入老區(qū)的前列。

三、具體實施：

1、在閱讀教學(xué)中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱

讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓

學(xué)生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄

積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章

和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。

2、在各課時，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)

生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，

動耳聽。

3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作

文進行自我評價，然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見，相互評價，

最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的

優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，是立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,

進，一步融洽了師生關(guān)系。

4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用

圖片，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生

活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2）

課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3）課文背誦習(xí)慣。4）作業(yè)習(xí)慣。5）積極思

考，主動發(fā)言習(xí)慣。6）上課作筆記習(xí)慣。

6、對古詩文元法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一"，“人盯人”辦法，

并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，精心設(shè)計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認(rèn)

真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。

8、注重進行學(xué)法指導(dǎo)，本學(xué)期準(zhǔn)備給學(xué)生舉辦兩次專題講

座：1）如何寫隨信2）修辭總匯。

四、保障措施和可行性：

1、兩年的相處，我與學(xué)生間的感情很深，大多數(shù)學(xué)生都有

學(xué)習(xí)的積極性，他們都喜歡上語文課，加大A層學(xué)生的閱讀量，

寫作量；

2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息，我的信息來源：

1）網(wǎng)絡(luò)；2）看相關(guān)教學(xué)資料和雜志；3）我的同事和朋友；4）

學(xué)生有一本配套資料：《點中典》；為平時的作業(yè)，讀后感為周記

的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。

3、抓好作業(yè)練習(xí)，我認(rèn)為要屏棄繁瑣，機械的作業(yè)練習(xí)。

要讓學(xué)生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學(xué)生在

大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì)。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所

得，以此學(xué)生的寫作能力。

4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試，如書后練習(xí)中有基本題和

選做題，原來由于對學(xué)生”一刀切”，總是一股腦地留給學(xué)生，后

來發(fā)現(xiàn)，較好的學(xué)生可以做，而較差的學(xué)生做不了，就去找別人

的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，

也收不到應(yīng)有的效果。于是我便從差生的實際出發(fā)，不要求他們

做難題，而只做應(yīng)知，應(yīng)會的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時，分

A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做，

一般學(xué)生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固，好

的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高，各得其圻，各

受其益。

五、總目標(biāo)達成度與現(xiàn)階段教學(xué)俁障措施和目標(biāo)達成度的相

關(guān)分析：

本人對初中的大循環(huán)有完整的思考，目前教學(xué)可以達到中

上游水平，有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔(dān)任接下來的工作

的教學(xué)經(jīng)驗，但我從資料的準(zhǔn)備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種

準(zhǔn)備工作，我有信心在今后的教學(xué)中帶出理想的成績。

六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：

嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課

堂教學(xué)模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運用于教學(xué)

中；加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)

提供服務(wù)；利用Internet,拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能

力。

七、課時劃分：（新課共68計課時）。

第一單元12課時

第二單元12課時

第三單10課時

第四單元10課時

第五單元12課時

第六單元12課時

八年級語文下冊教學(xué)計劃

（三）

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃要

求，本學(xué)期我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教

學(xué)常規(guī)》，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的

教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進教研教

改，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)

習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。為此，特

制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)情分析

從上學(xué)期期末考試情況來看，學(xué)生雖有進步，但仍然存在

著很多問題，如優(yōu)秀率不高，差生較多等。具體統(tǒng)計如下：八年

一班，及格率74%,優(yōu)秀率H%,平均分64分，最高分94分，

最低分19分。八年二班，及格率75%,優(yōu)秀率20%,平均分64

分，最高分91分，最低分22分。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強，有少部分

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不

夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，有五分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤

奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不

懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)

整自己的學(xué)習(xí)方法；有五分之二的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)

自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要

老師的督促才會有所作為；五分之一的學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)

習(xí)語文的積極性和主動性極差。

二、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選

編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮

的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家

之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變

歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深

遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表

明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大

文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；

《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人

生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松?/p>

中最重要的人一一母親為主題設(shè)計。

第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散

文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)

美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，”寫作口語交際

綜合性學(xué)習(xí)”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性

的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科

學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的

憂患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這

是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科

技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了

三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中

發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”：《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間藝人的故事。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞乂民風(fēng)

民俗為主題設(shè)計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教

學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦

讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。

”寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要求

學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興

趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察

自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中

勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值

觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人

肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得

和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2,熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣

摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理

清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語

言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀

中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞

語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

L根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，

使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培

養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注

重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視

積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)

學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思

考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取

知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)

生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出

重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論

式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械

的練習(xí)。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課

堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的

機會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有

效提高作文水平。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進

行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展

互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成

績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課

代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，

單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧

到不同學(xué)生的特點。

1L利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)

報，鍛煉能力，提高興趣。

12.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

13.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點，多表揚少批評，讓學(xué)生

樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

五、本學(xué)期個人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高計劃

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀

的課例進行研究。

(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進行整理，升華為隨

筆和經(jīng)驗。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以

適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生

系統(tǒng)地掌握知識。

(5)黑板上的板書要字字珠研，，既有利于學(xué)生對生字詞的

掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。

2、計劃閱讀書目

《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、

《吉林教育》、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》《成

功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》等。

3、其他活動：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。

六、本學(xué)期教研課題

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

從實際出發(fā)，分析學(xué)生厭寫情緒的產(chǎn)生，通過科學(xué)的教育

教學(xué)手段使其樂學(xué)。力求達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)，努力提高自

己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進，在教學(xué)中多研究多探索。措施

1、努力拓展語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即閱讀方法要靈活，增加課文

閱讀量，作文訓(xùn)練形式多樣化。

2、在實踐中積累感悟。即開展有序的語言積累訓(xùn)練，積累

自己喜歡的古詩、佳句，收集各種新聞、軼事等。

3、把寫大作文目標(biāo)細(xì)化成一個個小目標(biāo)。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在語文教學(xué)實踐中，我會嚴(yán)格要求自己，不斷反

思，不斷總結(jié)。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關(guān)注學(xué)生的

成長，通過各種方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

第四篇：八年級語文下冊教學(xué)計劃

八年級語文下學(xué)期教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，處于朦朧狀

態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力

差，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，有1/4學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)真勤奮，他

們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能

有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己

的學(xué)習(xí)方法；有1/3的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和

穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督

促才會有所作為；尚有五六個學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的

積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才勉強

完成作業(yè)。

二、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編

主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之

手c《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷

程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)

影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明

了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文

豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；

《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人

生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松?/p>

中最重要的人一一母親為主題設(shè)計。

第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文

詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，

內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合

性學(xué)習(xí)，，——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活

動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)

文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂

患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是

一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技

活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了

三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中

發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗

世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口

語交際”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)

時應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦

讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。

“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要

求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的

興趣?！北称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀

察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程

中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀

三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計

了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺

腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和

評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘達、描寫等表達方式，揣摩

記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清

說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語

言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中

領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞

語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

L根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使

學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)

審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重

知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積

累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)

生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思

考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知

識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生

實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論

式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械

的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)

校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題,

形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有

效提高作文水平。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進

行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成

績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單

元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧

到不同學(xué)生的特點。

11.利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)

報，鍛煉能力，提高興趣。

12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，

成語解說等，鍛煉表達能力。

13,舉行2-3次辯論會，培養(yǎng)思維、口頭表達和語文知識運

用能力。

14.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。

15.要求寫一篇小論文。

16.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點，多表揚少批評，讓學(xué)生

樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

18.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，對家庭有條件的同學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)

他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作文和寫作技巧等。

五、教學(xué)進度表

第1周

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）1.《藤野先生》（2）

第2周

2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）

4.《列夫托爾斯泰》（2）

第3周

5.《再塑生命》（1）

綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）

第4周

6.《雪》（2）7.《雷電頌》（2）

8.《短文兩篇》（2）

第5周

9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第6周

21.《與朱元思書》（2）22.《五柳先生傳》（2）

23.《馬說》（2）

第7周

24.《送東陽馬生序》（3）

25.《詩詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第8周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：古詩苑漫步（2）

11.《敬畏自然》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

第9周

期中考試試卷分析期中總結(jié)

第10周

12.《羅布泊,消逝的仙湖》（2）

13.《旅鼠之謎》（1）

14.《大雁歸夾》（1）15.《喂——出來》（2）

第11周

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際：科海泛舟（4）

16.《云南的歌會》（2）

第12周

17.《端午的鴨蛋》（2）18.《吆喝》（2）

19.《春酒》（1）

20.《俗世奇人》（1）

第13周

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）

第14周

26.《小石潭記》（2）27.《岳陽樓記》（4）

第15周

28.《醉翁亭記》（3）29.《滿井游記》（2）

30.詩五首（1）

第16周

30.詩五首（3）期末復(fù)習(xí)（3）

第17周期末復(fù)習(xí)（6）

第18周期末復(fù)習(xí)（6）

第19周期末復(fù)習(xí)期末考試（6）

2011年2月21日星期一

第五篇：八年級語文下冊教學(xué)計劃

八年級語文下冊教學(xué)計劃

教材分析八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文

詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，

第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破

性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和

現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章

的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》

是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾

斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生

命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的

一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也圍繞著我們?nèi)松?/p>

最重要的人一一母親為主題設(shè)計。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含

有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合

性學(xué)習(xí)，，——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性

的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文

藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的

憂患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，

這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在

科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌

會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平

淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的

“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》

寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也

是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單

元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀

的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五

首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行

領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使

文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)

生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)

書那樣深奧費解，佶屈鰲牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡

潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更

為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實

還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教

師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此

外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活

動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩

詞的興趣。另外，“背起行囊