小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力策略研究論文摘要：本文以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為背景，探討培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略。通過(guò)分析現(xiàn)有問(wèn)題，提出具體可行的教學(xué)方法，旨在為教師提供實(shí)用的教學(xué)參考，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)策略

一、引言

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，觀察能力作為人類認(rèn)識(shí)世界的基本能力之一，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義?？茖W(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的重要途徑，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。然而，在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)仍存在一些問(wèn)題。以下將從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的重要性

1.觀察能力是科學(xué)探究的基礎(chǔ)

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心，而觀察能力是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。只有具備良好的觀察能力，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、總結(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，掌握科學(xué)知識(shí)。觀察能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解科學(xué)原理，提高學(xué)習(xí)效果。

2.觀察能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，觀察能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在觀察過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.觀察能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

觀察能力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還能鍛煉他們的觀察、分析、總結(jié)能力，提高綜合素質(zhì)。具備良好觀察能力的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（二）小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一，缺乏針對(duì)性

在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講授法，注重理論知識(shí)的傳授，而忽視觀察能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以提高觀察能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，忽視觀察能力的評(píng)價(jià)

在現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，往往注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視觀察能力的評(píng)價(jià)。這使得教師在教學(xué)中，容易忽視觀察能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生觀察能力的提高受到限制。

3.教學(xué)資源不足，制約觀察能力的培養(yǎng)

在我國(guó)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源相對(duì)匱乏，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等方面。這使得學(xué)生在實(shí)際操作中，缺乏觀察的對(duì)象和條件，難以培養(yǎng)觀察能力。二、問(wèn)題探查

（一）教學(xué)策略層面的問(wèn)題

1.教師缺乏有效的引導(dǎo)策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一些教師未能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，缺乏激發(fā)學(xué)生觀察興趣和探究欲望的策略。這導(dǎo)致學(xué)生在觀察過(guò)程中，往往被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)探索的積極性。

2.觀察活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性

教師在組織觀察活動(dòng)時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致觀察活動(dòng)零散、不連貫。這種情況下，學(xué)生難以形成完整的觀察經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在觀察中建立科學(xué)思維。

3.忽視個(gè)體差異，缺乏個(gè)性化教學(xué)

教師在教學(xué)中未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用“一刀切”的教學(xué)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法在觀察活動(dòng)中找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而影響觀察能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)資源層面的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，影響觀察效果

由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察機(jī)會(huì)有限。這種情況下，學(xué)生無(wú)法充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察效果大打折扣，影響觀察能力的提升。

2.教學(xué)場(chǎng)地限制，觀察范圍狹窄

部分學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致觀察活動(dòng)范圍狹窄，學(xué)生無(wú)法接觸到豐富的觀察對(duì)象。這種局限性使得學(xué)生在觀察中難以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，限制了觀察能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)資源分配不均，影響觀察質(zhì)量

在我國(guó)，教學(xué)資源分配存在不均衡現(xiàn)象，部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源匱乏。這種情況下，學(xué)生觀察的質(zhì)量和效果受到影響，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)層面的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視觀察能力的評(píng)價(jià)

現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在觀察過(guò)程中的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致教師和學(xué)生都過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了觀察能力的培養(yǎng)。

2.評(píng)價(jià)方式缺乏激勵(lì)性，影響學(xué)生積極性

評(píng)價(jià)方式過(guò)于刻板，缺乏激勵(lì)性，使得學(xué)生在觀察活動(dòng)中缺乏動(dòng)力。這種情況下，學(xué)生難以保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，影響觀察能力的提高。

3.忽視過(guò)程評(píng)價(jià)，難以反映學(xué)生真實(shí)水平

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往忽視了觀察過(guò)程的重要性，只關(guān)注結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生在觀察過(guò)程中的表現(xiàn)，難以評(píng)估學(xué)生觀察能力的真實(shí)水平。三、問(wèn)題建設(shè)旨趣

（一）構(gòu)建生動(dòng)有趣的觀察情境

1.利用生活實(shí)例引入觀察

教師可以通過(guò)生活中的實(shí)例引入觀察主題，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的觀察興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的觀察活動(dòng)

3.創(chuàng)設(shè)情境化的觀察體驗(yàn)

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境化的觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬或真實(shí)的情境中觀察，感受科學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源利用

1.充分利用現(xiàn)有資源

教師應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，為學(xué)生提供豐富的觀察材料和環(huán)境。

2.創(chuàng)造性使用教學(xué)工具

運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)工具，豐富觀察手段，增加觀察的維度，提高觀察效果。

3.開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源

積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源，如邀請(qǐng)專家講座、組織戶外觀察等，拓展學(xué)生的觀察視野，提升觀察質(zhì)量。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，更重視觀察過(guò)程中的表現(xiàn)，如觀察的細(xì)致程度、思考的深度等。

2.強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在觀察活動(dòng)中的態(tài)度、方法、參與度等，全面評(píng)估學(xué)生的觀察能力。

3.增加激勵(lì)性評(píng)價(jià)

采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，如頒發(fā)觀察小能手證書(shū)、展示優(yōu)秀觀察作品等，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)持續(xù)觀察的動(dòng)力。四、實(shí)施創(chuàng)造路向

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.引入探究式教學(xué)

2.實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，不斷觀察、記錄、反思，提升觀察能力。

3.應(yīng)用情境教學(xué)法

利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中觀察，增強(qiáng)觀察的真實(shí)性和趣味性。

4.開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)

（二）豐富教學(xué)資源

1.開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源

積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源，如利用社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會(huì)。

2.增添實(shí)驗(yàn)設(shè)備

增添實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分觀察，增強(qiáng)觀察能力。

3.利用信息技術(shù)

運(yùn)用信息技術(shù)，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程等，為學(xué)生提供更多元化的觀察手段。

4.創(chuàng)設(shè)觀察角

在教室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)觀察角，提供豐富的觀察材料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察。

（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)

1.提升教師觀察能力

2.增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力

培訓(xùn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念

讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)新時(shí)代科學(xué)教學(xué)的要求。

4.提高評(píng)價(jià)能力

加強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)能力培訓(xùn)，使其能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力。

（四）改革評(píng)價(jià)體系

1.建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建包含觀察態(tài)度、觀察方法、觀察成果等多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)

重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在觀察過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。

3.強(qiáng)化激勵(lì)性評(píng)價(jià)

4.探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

探索將觀察能力納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、結(jié)語(yǔ)

（一）總結(jié)研究成果

1.本論文通過(guò)深入分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的現(xiàn)狀，提出了針對(duì)性的策略。

2.研究強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)資源的重要性，為實(shí)際教學(xué)提供了可行的操作建議。

3.同時(shí)，論文指出了改革評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化教師培訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生觀察能力提供了全面支持。

（二）展望未來(lái)發(fā)展

1.隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略將更加多元化。

2.教育部門和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)科學(xué)教學(xué)的投入，為教師和學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和資源。

3.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代教育要求，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察。

（三）提出建議

1.建議教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)他們的探究欲望。

2.建議學(xué)校創(chuàng)造條件，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地，為學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會(huì)。

3.建議教育部門完善評(píng)價(jià)體系，將觀察能力納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文