lata地，

教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言故事的體會和認(rèn)識。

2.能發(fā)現(xiàn)曾原源不斷，無憂無慮等詞語的特點，并能寫出結(jié)構(gòu)相同的詞語。

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

4.能按照正確的格式寫通知。

5.掌握橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，規(guī)范書寫“艷、靜”等8個字。

6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。

教學(xué)重點總結(jié)對寓言故事的認(rèn)識；積累詞語。

教學(xué)難點積累來源于寓言故事的成語。

教學(xué)課時2課時

第一課時

1.總結(jié)寓言故事的特點。（重點）

2.積累詞語；試著對人物的神態(tài)和動作進行描寫。（重點）

..教具準(zhǔn)備.榮德基小學(xué)課件資源

一導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容°

二學(xué)用結(jié)合

板塊—,交流平臺

出、示課件：

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《抿苗助長》……這些故事

我讀完以后就不會忘。

寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理，

寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

1.讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自主閱讀上面的句子，談?wù)勥@些句子揭示了寓言故事的哪些特點。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子揭示了寓言故事的這些特點：①會給人留下深刻的印象：②蘊含著道理;

③引發(fā)對實際生活的聯(lián)想。

2,練一練，學(xué)運用。

(1)許多寓言故事給我留卜.了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《攜苗助長》……這些故

事我讀過以后就不會忘。

思考：小組學(xué)生圍繞卜面幾句話進行交流,探究白己對這些故事中的哪些人物形象印象最深？

小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難時會想辦法解決。

預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我印象最深的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都敢騙。

預(yù)設(shè)：《報苗助長》中，我印象最深的是種田人，因為他太愚送了，竟然做違背未苗成長規(guī)律的事。

(2)寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

思考：木單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

預(yù)設(shè)：《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確看待自己的長處和別人的短處。

預(yù)設(shè)：《鹿角和鹿腿》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時比

美麗的東西更有用。

預(yù)設(shè)：《池子與河流》讓我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才能不斷不進步，懶惰只會

讓人一事無成。

(3)寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。

思考：聯(lián)系生活實際，說說讀了寓言故事讓你想到了哪些人和事。小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健全的人不勞而獲，每口蓬頭垢面，沿街乞討。

預(yù)設(shè)：讀了《池子與河流》，我想到了生活中有很多成功人士，他們像河流一樣，創(chuàng)造J'自己

人生一個又一個的輝煌。

(4)小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言故事，可以使我們懂得道理，明辨是非，還可以教育引導(dǎo)我們長大后，

去成為有用的人。

3.我拓展，我積累。

你還知道寓言故事的其他特點嗎？

預(yù)設(shè)：寓言故事往往篇幅短小，但淺顯易懂，耐人尋味，故事情節(jié)非常有趣。如《狐假虎威》《烏鴉

喝水》等。

預(yù)設(shè)：寓言故事中的人常常會做出違反常理的事情，讓我們感覺滑稽可笑，但卻很有趣味性。

如《南轅北轍》《刻舟求劍》等。

預(yù)設(shè)：寓言故事常常會告訴我們一些道理，讓我們懂得許多做人、做事的道理。

板塊二，詞句段運用(一)

(一)詞語運用

說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷津津有味_____________________________________________________________

無憂無慮無邊無際_____________________________________________________________

1.讀一讀，找規(guī)律。

(1)讀一讀：自由讀詞語，體會詞語的意思。

(2)找一找：分析詞語構(gòu)成的特點，找到構(gòu)詞規(guī)律。

(3)教師點撥：讀一讀這兩組詞語，我們會發(fā)現(xiàn)它們都是四字詞語，但是第一組的詞語是

AABC式結(jié)構(gòu)的，而第二為詞語是ABAC式結(jié)構(gòu)的。

出示答案：

依依惜別滔滔不絕翩翩起舞碌碌無為

難舍難分各種各樣先知先覺一心一意

2.練一練，學(xué)運用。

說說卜面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

千方百計萬無一失_______________________________________________________________

爭先恐后歡天喜地_______________________________________________________________

教師點撥：第一組詞語含有數(shù)字；第二組詞語含有反義詞。

出示答案：

一干二凈一表人才九牛一毛千秋萬代

同甘共苦此起彼伏舍生忘死承上啟下

(一)句子運用

讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁哪起了嘴，皺起了眉頭：”唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上

444444444

這兩只美麗的角呢！”

他:“你真是急死我了！”

“真的，一個陶罐！“其他的人都高興地叫起來。

444444

“這次我終于可以好好地玩兒啦！“姐姐_____________________________________

1.讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：自由朗讀句子，體會加點部分的表達效果。

(2)想一想：加點部分是動作和神態(tài)描寫，那么該怎樣對動作、神態(tài)進行描寫呢？

(3)教師點撥：加點的部分是帶有動作、神態(tài)的提示語，這樣寫能使讀者更清楚地了解故事

中人物說話時的心情、語氣。第一句中加點的“蹶起了嘴、皺起了眉頭''寫出了鹿的動作和

神態(tài)。第二句加點的“高興地叫起來''也是抓住了人物的神態(tài)和動作來寫的。

出示答案：

臉憋得通紅，扯著嗓子喊激動地叫起來。

2.練一練，學(xué)運用。

絹讀句子，在橫線上填寫表示人物動作或神態(tài)的語句。

哥哥接到了大學(xué)的錄取通知書，:“啊，我被錄取了！”他

__________________________________________________________，向著隊長吼道：“你確定不

會為今天的決定后悔嗎？’’

突然聽到父親去世的消息，他一下子愣住了，：“爸爸，你怎么就這樣走

了……”

(])寫一寫：讀句子，結(jié)合所給的情境，發(fā)揮想象，補充句子。

(2)評一評：將自己所寫的句子拿給同學(xué)看，看看所寫的部分是否是對人物的動作或神態(tài)的描寫，

根據(jù)同學(xué)的反饋修改自己的句子。

(3)出示答案：教師給出答案，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。

出示答案：

情不自禁地歡呼起來

眼里閃著一股無法遏制的怒火

難過地喊道道

三課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從自己的閱讀體驗出發(fā)，交流了對寓言故事的閱讀感受，梳理并總

結(jié)出了對寓言故事的體會和認(rèn)識。詞句段運用部分注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，并能進行

仿寫和積累，同時要求學(xué)生在讀描寫人物語言和神態(tài)的句子時，體會其表達效果。在此過程中，同學(xué)

們枳極參與，勤于動手，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂的教學(xué)效果也很顯著。

第二課時

課時目標(biāo)

1.仿照示例，另選一種情況，寫一個通知。（重點）

2.根據(jù)書寫提示，寫好橫畫或豎畫較多的字。（重點）

3.積累源自寓言故事的成語。（難點）

一教具準(zhǔn)備.榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

一課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課，我們了解了寓言故事的特點，分析了詞語構(gòu)成的規(guī)律，體會到了人物的動

作描寫和神態(tài)描寫的作用。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣寫通知，怎樣寫好橫畫豎畫較多的字。

二學(xué)用結(jié)合

板抄一,詞句段運用（二）

m示課件：

讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。

通知

4月9日下午3點，請全體同學(xué)到操場集合，觀1通.知各班班長領(lǐng)取新校服。

看文藝表演。2.通知全班同學(xué)參觀博物館。

少先隊大部隊

4月7日

i.讀一讀，想一想。

（I）讀一讀這個通知。

（2）小組討論，想一想通知的格式是怎樣的。

預(yù)設(shè)：“通知”是標(biāo)題，居中寫，正文空兩格，寫清楚具體的時間、通知對象、地點、事件等。在

正文的右下角注明下通知的單位和下通知的日期。分兩行寫，日期寫在下面一行。

（3）教師點撥：這份通知表明：通知的格式包括標(biāo)題、正文、落款三部分。標(biāo)題要寫在正中間，下

一行前面空兩格寫正文的內(nèi)容。落款分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日

期。

2,練一練，學(xué)運用。

選擇一種情況（①通知各班班長領(lǐng)取新校服；②通知全班同學(xué)參觀博物館），寫一個通知。

(1)寫一寫：選擇一種情況,理順寫作要點,然后開始寫通知。

(2)評一評：將自己所寫的通知拿給同學(xué)看一看，看看通知的格式是否正確，文中的表達是否得體，根

據(jù)同學(xué)的反饋修改自己的通知。

(3)示例：教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。

通知

今天下午5:00，請各班班長帶領(lǐng)三名同學(xué)到學(xué)校少隊室，領(lǐng)取新校服。

少先隊大隊部

4月20日

3.我拓展，我積累。

通知的格式，一般包括標(biāo)題、正文、落款。

(1)標(biāo)題：寫在第一行中間。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或

“緊急通知”，以引起注意。有時也在“通知”前面寫上下發(fā)通知的單位名稱，或通知的主要內(nèi)容。

(2)正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異，如開會的通知就要寫清開會的時間、

地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清參加會議的要求。工作的通知，則要寫清工作

的內(nèi)容以及工作具體的要求和做法等。

(3)落款：分兩行寫在正文右下方，上一行寫署名，下一行寫日期。

板塊三，書寫提示

出示課件：教材30頁的書寫亮示

1.看一看，說一說。

(1)學(xué)生自由觀察生字在由字咯中的位置及筆畫筆順等。

(2)小組討論并說說這些字的溝字特點。

預(yù)設(shè)：田字格里的八個字，四個左右結(jié)構(gòu)，四個上下結(jié)構(gòu)，但是它們都有一個共同的特點就是

橫畫或豎畫較多。

提刀工書寫這些橫畫或者豎畫校多的字，要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。

多關(guān)注橫畫或豎畫之間的距離，長短變化要寫出來。

2.照樣子，寫一寫。

(1)學(xué)生照樣子寫一寫這8個字。

(2)教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意：寫字姿勢和握筆姿勢、每個字的橫畫或豎畫的長短以及橫

畫或豎畫之間的距離等。

(3)優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議。(評議要點：一是筆畫是否規(guī)范：二是字的大小是否合適；三

是橫畫或豎畫的間距、比例、長短是否恰當(dāng)。)

板塊四，日枳月累

出示課件：

邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影

1.讀一讀，想一想。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

(2)思考：這些詞語有什么特點？

教師點撥：這些四字詞語都源自我國有名的寓言故事。

(3)思考：它們的意思分別是什么？

邯鄲學(xué)步：邯鄲：地名。戰(zhàn)國時趙國的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿別人不成，反而喪失了

原有的技能。出自《莊子?秋水》。

濫竽充數(shù):濫：失實的，假的。指不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。后借指沒有真正的才干，

而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。出自《韓非子?內(nèi)儲說上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋；盜：偷。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明

明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出