白云區(qū)教育開(kāi)展中心龍麗嫦計(jì)算機(jī)操作能力單個(gè)任務(wù)完成能力問(wèn)題解決能力多任務(wù)完成能力1、研究教材、聯(lián)系整體，看該課時(shí)或該單元與整個(gè)內(nèi)容體系中的聯(lián)系。2、老師自己操作過(guò)幾遍，從學(xué)生的角度感受和發(fā)現(xiàn)重、難點(diǎn)。3、構(gòu)思該操作的應(yīng)用情景，設(shè)計(jì)根本操作任務(wù)、綜合任務(wù)、情景任務(wù)。4、查找相關(guān)資料，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資源、素材5、課堂上，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、師生的活動(dòng)、生生的活動(dòng)設(shè)計(jì)6、如何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)如何融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。“說(shuō)課〞是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n題闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及期理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)根本功的必修內(nèi)容。

說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課生在說(shuō)理，應(yīng)按照“教什么——怎么教——為什么教〞的思路說(shuō)課。說(shuō)課的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容論文論文——是用來(lái)論述一個(gè)問(wèn)題的文體表現(xiàn)形式。它是用來(lái)表述研究成果的專(zhuān)門(mén)性文章。論文是建立在研究之一的，而很多論文是憑空想出來(lái)，沒(méi)有操作性和借鑒性。2、格式的設(shè)置〔1〕字體的選擇要盡可能統(tǒng)一，不作花哨設(shè)置。〔2〕字號(hào)設(shè)置不能過(guò)小，也不要過(guò)大，令一頁(yè)A4紙的內(nèi)容很少?！?〕行距不行過(guò)密也不能過(guò)窄，令閱讀者視覺(jué)困難。一般按照征集方提出的統(tǒng)一格式設(shè)置要求，或投稿出版設(shè)置要求進(jìn)行設(shè)置。如沒(méi)有特殊要求，以大小適中、視覺(jué)清晰、舒服為目標(biāo)。例如，小四號(hào)字，1.3行距?！捕痴撐牡膬?nèi)涵選題得當(dāng)，選題具有可探索性。從實(shí)踐思考中來(lái)，探索或提出問(wèn)題解決方案。邏輯結(jié)構(gòu)清晰：并列式、或遞進(jìn)式、或總分總等有實(shí)踐的創(chuàng)新性、不重復(fù)炒冷飯。有理論支撐、觀(guān)點(diǎn)可信行文論述恰當(dāng)、合理?！踩炒嬖趩?wèn)題：大而不當(dāng)、小而不議、空洞拼湊?！菜摹翅槍?duì)困惑，選定研究專(zhuān)題、查找文獻(xiàn)及他人相關(guān)文章、尋找可支持