口語交際：我的暑假生活

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講消楚。

教

學2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

目

標“趣”，訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真、有禮貌地

傾聽的習慣。（重難點）

課

學

時

前教師：””。1

安

準中，便于老師收集。課

排

備學生：L梳理提綱，做好發(fā)言準備。2.準備相應的圖片和實物。時

泵“混、.

一、看一看，激情導入

1.課件展示學生暑假生活圖片、視頻集錦，激發(fā)學生對暑假生活的回憶。

過渡：同學們，這些都是爸爸媽媽精心為你們做的暑假生活記錄。老師看到

這些快樂的畫面和燦爛的笑容，真的很受感染呢！那大家自己看到這些熟悉的場

景時，是不是感覺又回到了假期呢？

2.指名幾位學生用一個詞來描述自己的暑假感受，并說說原因。

過渡：看來，一提起暑假，我們真有一肚子的話要說！那好，今天的這節(jié)課,

我們就來好好說一說“我的暑假生活”。

二、讀一讀，領(lǐng)會要點

1.讀課文要求，出示課文插圖，引導學生觀圖、說圖，用自己的話將畫面內(nèi)

容描述清楚。

（1）圖上都有誰？他們在做什么？

（2）再仔細看看他們的神情、動作，你覺得他們在想些什么呢？

（3）再想象一下，在這個過程中他們會遇到哪些有趣的事情？

2.根據(jù)學生的交流，梳理兩幅圖的具體內(nèi)容。

圖一：暑假里，我去了鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，在那兒，我

跟著爺爺奶奶學會了鋤草。剛開始我覺得很簡單，等到自.?

己動手時，才發(fā)現(xiàn)一點兒也不容易。鋤頭太重了，根本不

聽我的指揮。而且我也分不清哪些是草、哪些是菜，經(jīng)常把菜當成草鋤掉了。爺

爺就教我怎么分辨它們，后來我就很少弄錯了，爺符奶奶還一個勁兒地夸我呢！

雖然鋤草很累，但是現(xiàn)在想起來，那真是一件有趣的事情!

圖二：暑假的時候，爸爸帶我去了游樂園。我第一次

坐了摩天輪。機器啟動后，車痛慢慢升高，我害怕得緊緊

窩在爸爸懷里，連眼睛都不敢睜開，生怕不小心從高處掉

下去。后來我忍不住瞇著眼睛往下一瞧，哇，太神奇了！

下面的人都變得像螞蟻一樣小，地面上的一些游樂設(shè)施也“縮”得像我的玩具一

樣。但我還是有點害怕，回到地面，我的腿還在發(fā)抖呢！不過下次再去，我就不

怕了！

3.引導學生說一說觀圖、說圖后的感受。

4.教師總結(jié)說話的要點。

小結(jié)：這兩位小伙伴，一位講了鋤草活動中遇到的困難，讓我們知道了干農(nóng)

活并不如想象中那么簡單；一位講了在游樂園坐摩天輪的經(jīng)歷，重點講了自己的

“害怕”，都很吸引人。我們在介紹自己的暑假生活時，也要像這樣，4巴自己的

經(jīng)歷講清楚，哪些最有意思、最有挑戰(zhàn)就講哪些，這樣才能吸引大家的興趣。我

們也可以拿出當時拍的照片，或是帶回來的紀念品，邊向大家展示邊介紹自己的

暑假生活。接下來，就請大家自己來說說，你的暑假是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些

新鮮事？回憶一下那些最最有趣的畫面，跟小組的同學說一說吧！

三、說一說，分享快樂

1.學生小組交流，教師深入小組間了解學生的交流情況，適時點撥、指導。

2.匯報展示，集體互動。

（1）指名交流自己的暑假生活經(jīng)歷。（去哪兒了？做了些什么？有哪些有

趣的回憶？）

（2）引導其他學生對同學的發(fā)言提出意見，或是對自己感興趣的部分進行

提問。（具體是什么情形？有什么感受或是什么心情？是什么原因？有什么結(jié)

果？）

（3）教師適時點撥、總結(jié)，及時給予肯定、鼓勵、建議或是思想糾偏。

3.教師總結(jié)交流過程。

小結(jié)：謝謝剛才這些同學的精彩分享！在同學們的共同努力下，幾位同學完

整、清楚地講述了自己暑假的經(jīng)歷，讓我們見識到了一幅幅多彩多姿的生活畫面，

有些精彩萬分，有些驚險刺激，有些教訓深刻，都讓人回味無窮。在這兒我還要

表揚幾位提問的同學，在聽別人講述的時候，他們聽得很認真，一邊聽一邊也在

思考，而且提問的時候也很有禮貌。我們都要向他們學習！

四、比一比，展示才能

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，組織比賽。

過渡：同學們，下面呢，我們就來組織一場“最佳演說家”的小競賽。每個

小組推舉出一名同學，依次上臺來和大家分享自己的暑假生活。其余的同學認真

聽，為他們打打分，看看誰是我們班上的“最佳演說家”。

2.小組討論并推薦參賽代表，組長簡單說明推薦理由。

3.小組代表輪流上臺講述。

“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。

5.教師予以表揚、激勵。

五、做一做，留住回憶

小結(jié)：不知不覺，一芍課的時間又過去了。同學們，在這節(jié)課的學習中我們

再一次重溫了美好的暑假時光。因為時間有限，很多同學還沒來得及分享，希望

課余時間，大家可以繼續(xù)和其他同學說一說自己最難忘、最有趣的暑假生活片段。

另外，今天的作業(yè)，老師想請同學們將這份美好的回憶制作成一張成長賀卡，到

時候我們一起做一本班級成長紀念冊，好嗎？

本次口語交際的話題源自學生剛剛經(jīng)歷的真實生活，是他們熟悉并感興趣的

內(nèi)容，因此，只要教師善于給他們創(chuàng)設(shè)有趣的交際氛圍，學生一定可以快速進入

交流情境并暢所欲言。為此，我利用多媒體課件、談話交流以及評選口才最好的

同學等多樣化的方式，輕松營造出了學生感興趣的學習情境，賦予簡單的交流話

題鮮活的生活化情趣。另外，在本節(jié)課教學中，我還十分注重對學生口語表達的

規(guī)范指導，讓他們不僅“敢說”“樂說”，同時還真正做到了“會說”，從而保

證了學生能將自己最有趣的暑假生活畫面清晰地描述出來，有效提升了他們運用

語言文字的能力。

口語交際：我的暑假生活

【教學目標】

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

【教學重難點】

1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

【教學準備】

準備資料：多媒體課件；相應圖片和相應實物；課前在家里試著講述自

己在暑假里經(jīng)歷的某件新鮮事，聽取建議或意見并做記錄。

【教學課時】1課時

【教學過程】

板塊一動畫導入，明確要求

1.激趣導入。

（1）播放動畫片《大耳朵圖圖》，想一想：圖圖在假期都做了什么事情？

（2）交流圖圖在假期做的事情。

（3）引出課題：圖圖的暑假生活可真新鮮！其實我們的暑假生活也不比圖

圖的遜色。今天這節(jié)課我們就一起來聊聊我們的暑假生活。（板書：我的暑假生

活）

2.明確要求。

（1）交流自己在家里試講的收獲一一白己感覺講得好不好？家人給了哪些

建議或意見？

（2）課件出示文中要求，學生分析并明確本次口語交際要點。

課件出示：

?暑假你是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？和同學分享一下吧！

?想好要講的內(nèi)容以后，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議。

（3）本次訓練要點有哪些？（說暑假里自己經(jīng)歷的新鮮事；先在家里試說,

聽建議；可以借助圖片或?qū)嵨锇炎约旱慕?jīng)歷講清楚。）

【設(shè)計意圖】本次口語交際的內(nèi)容非常貼近學生的實際生活。為了習得交流

的方法，更好地與人交流，前期的家庭交流是必不可少的。它不僅有利于讓學生

發(fā)現(xiàn)交流中的問題，更能激發(fā)學生的表達欲望。同時學習前，先分析訓練要求可

以讓學生做到目標清晰，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

板塊二范例引領(lǐng)，學習表達

1.簡單交流：大家在暑假里經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？（學生上臺講述自己暑假

里經(jīng)歷過的新鮮事，用幾個字概括）

2.師生評析：哪些事你很感興趣，想進一步了解？為什么？

3.直面要點：新鮮事可以是沒經(jīng)歷過的，很有趣的，很幽默的事情等，交流

時要選擇這樣的事情來說，才會吸引大家的注意力。

4.學習表達。

課件出示：

（2）出示泡泡語，默讀后想一想：這兩件事新鮮嗎？從他們的表達里你發(fā)

現(xiàn)了這兩件事的新鮮之處在哪里？（沒經(jīng)歷過的農(nóng)活；第一次坐摩天輪）

（3）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個小朋友的表達里戴著什么共同點呢？都是怎么做到

清楚表達的？

課件出示：

我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農(nóng)活。我在我公摘茄子，還會給菜地鋤草

哪件事收獲

爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪,從空中往下看，視野一下子

開闊了，地上的人和車都變小了……

哪件事具體經(jīng)歷、感受

①講述干農(nóng)活時可以從動作、方法，以及干活時的想法等角度出發(fā)，把事情

說清楚。

②講述坐摩天輪時，把自己獨特的感受講述清楚。

（4）小結(jié)表達方法：先說自已經(jīng)歷了哪件事；再說具體經(jīng)歷了什么或是自

己的收獲、感受。

（5）角色模擬：把自己當成這兩個小朋友中的一個，給大家說說這兩件事

里你認為的更新鮮的一件事。注意用上剛才學到的表達方法。（可以讓學生一個

借助圖片或?qū)嵨锉硎?，一個僅用語言表述）

（6）師生共同評議、總結(jié)：哪個學生的表述更清楚？你發(fā)現(xiàn)了什么？（借

助圖K或?qū)嵨锉硎龈宄?、生動?/p>

【設(shè)計意圖】利用書中的圖片和泡泡語讓學生逐步明白新鮮事的新鮮所在，

解決本次LI語交際的選材問題；再讓學生通過思考，發(fā)現(xiàn)并學習表達的具體步驟；

最后通過角色模擬，領(lǐng)悟借助圖片或?qū)嵨锟梢宰屪约旱谋磉_更清楚、生動。

板塊三方法遷移，實踐交際

1.個人練說：運用剛才學到的方法，理清思路，自己試著說說自己的暑假生

活。

2.同桌互相說：同桌互相述說自己的暑假生活。其他學生注意聆聽，同時及

時填寫表格。

《我的暑假生活》交流評價表

評價內(nèi)容完成情況建議或意見

有新鮮感

借助了圖片或?qū)嵨?/p>

交流清楚、別人感興趣

評價人：評價時間：

3.上臺講述：教師結(jié)合學生寫的評價表，指名不同的學生上臺展示，引導其

他學生對照本次口語交際要求，進行評價。

4.總結(jié)全課，布置作業(yè)：回家后跟家長再次交流匯報自己的暑假生活，或是

自己某一天的難忘的學校生活。

【設(shè)計意圖】讓學生先自己練說，再同桌互說，最后上臺交流展示，循序漸

進，逐步幫助孩子建立表達的信心，給予他們充分鍛煉的機會，最后將這類交流

延伸到課外，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

【板書設(shè)計】

口語交際：我的暑假生活

沒有經(jīng)歷過的有趣的……

新鮮

說清楚：語言+圖片（實物）