授課

課題魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型精讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄、寞”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

正確讀寫“流落、凄涼、防御”等22個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情％

目標(biāo)3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形成積極樂

觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。

1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

教學(xué)

2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面

重點(diǎn)

對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

教學(xué)

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄、寞”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

教學(xué)

正確讀寫“流落、凄涼、防御”等22個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

教具

課件：名著《魯濱遜漂流記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示2、3插圖】仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給你留以課文有圖的人

卜了怎樣的印象。物導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀

導(dǎo)入（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表察，初步感知人物形

（5）情堅(jiān)毅樂觀等。）象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

分鐘他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。

（板書課題）

2.齊讀課題。

今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這

位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜。

【出示課件4、5、6]3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景簡(jiǎn)介作家和作品

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中寫作背景，有助于激發(fā)

的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國(guó)作家丹尼學(xué)生的閱讀哽概的興

爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731）,其國(guó)小說家），趣

也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟

發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)

生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾

科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛

福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的

英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人

把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛

的小說之一。

那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨(dú)自生存28年的

呢？讓我們一起去一探究竟吧！

二、初讀課文，解決字詞

【出示課件7】1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生

了哪些事情？

新課

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

教學(xué)

的方法來解決生字詞。

（33

3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多種方

）分

【出示課件8】（1）出示詞語(yǔ)，讀一讀。法識(shí)記生字、理解詞

鐘

畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、倒霉、書籍、語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、體性、主動(dòng)性和自覺

剔除、襲擊、傾覆、稍稍性，可以提高自學(xué)能

【出示課件9]（2）詞語(yǔ)解釋。力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、

畏懼：害怕、恐懼，不敢面對(duì)。主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣,

凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。教會(huì)學(xué)生正確的寫字

寂寞；①冷清孤單;清靜。②靜寂無聲。方法和理解詞語(yǔ)的方

聊以自慰：聊，姑且。姑且用來安慰自己。法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

貸方：一個(gè)賬戶的右方，即付方，與借方相對(duì)，課文中是與壞處習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

一致，與好處相對(duì)。

傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。

稍稍：逐漸;漸漸。

三、再讀感知，理清脈絡(luò)

【出示課件1011.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界

名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。

這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑

強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫星期五,

把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的

船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡(jiǎn)潔，說完整?？梢赃@

樣引導(dǎo)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？教師幫助學(xué)生找到梳

（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

法的語(yǔ)句做上記號(hào)。生從整體上把握課文

（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

3.交流這部小說的大意。料的方法。

【出示課件1114.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島

上都遇到了哪些困難。

（1）住一用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬

（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全——防御。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

（4）孤獨(dú)一一救助“星期五”。是為了讓學(xué)生通過默

【出示課件12]5.,小組交流：讀梗概來概括主要內(nèi)

課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事容，列出小標(biāo)題，提高

加一個(gè)小標(biāo)題。孩子們的概括能力。

流落荒島一

6.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

【出示課件1317.教師總結(jié)。

流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星

期五一奪船回國(guó)〔板書）

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道

課堂小

來到了荒島，認(rèn)識(shí)了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解設(shè)下疑問，鼓勵(lì)學(xué)

結(jié)及拓

了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了生進(jìn)行課外閱讀，以提

展延伸

哪些有意義的事情呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)

（2

節(jié)課再繼續(xù)走近他！行閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生

）分鐘

下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文對(duì)語(yǔ)文的愛好。

內(nèi)容。

魯濱遜漂流記

板書笛福（1660—1731）,英國(guó)小說家

流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國(guó)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、從下面幾組字中，選擇合適的字填在括號(hào)里。

（）（妻凄）涼（）（宰寄）殺

（）（叛判）亂（）（荒蕪）島

二、在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）帳篷一（）輪船一（）海風(fēng)一（）圍巾

一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴

一（）星星一（）火光一（）拖珪一（）墻壁

三、圈出每組詞語(yǔ)中的一個(gè)別字，把對(duì)的寫在后面的括號(hào)里。

1.寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬（）

2.忐忑不安荒無人煙賬子（）

3.煞費(fèi)苦心交盡腦汁遭遇（）

4.自做自受洶涌澎湃倒霉（）

四、用“續(xù)”組成詞語(yǔ)，填入下面句子中，使之合適。

1.魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。

2.陰雨連綿的壞天氣（）了半個(gè)月，叫人實(shí)在難受。

3.最近，我（）看了幾場(chǎng)足球賽。

4.我們雖然在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭(zhēng)取在省賽

中沖入前三名。

【答案】

一、凄涼宰殺叛亂荒島

二、一（頂）帳篷一（艘）輪船一（陣）海風(fēng)一（條）圍巾一（只）山羊

一（座）荒島一（張）破帆一（盒）火柴一（顆）星星一（束）火光

一（雙）拖鞋一（面）墻壁

三、1.涯2.帳3.絞4.作

四、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)

第二課時(shí)

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

教學(xué)

2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形成積

目標(biāo)

極樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教具

課件、課文插圖

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。檢查默寫和回顧情

1.聽寫詞語(yǔ)。節(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為了

畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、聊以自慰、與上節(jié)課做好銜接，又

導(dǎo)入

柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍讓學(xué)生重溫魯濱遜荒

（5）分

2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容島生活，為學(xué)習(xí)新課做

鐘

上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后好準(zhǔn)備。

的故事?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生

了哪些事？

二、默讀精彩片段，感知人物形象

【出示課件1411.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)

說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什自主學(xué)習(xí)探究，ft

么變化？己與文本對(duì)話，并能夠

提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，與作者對(duì)話，讓學(xué)生成

分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理為課堂真正的主人，為

活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。以后學(xué)習(xí)課義、閱讀名

（1）同桌交流著打下基礎(chǔ)。

（2）全班交流,并匯總。

【出示課件15】遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世

隔絕

2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。

3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義。

新課解決辦法：1.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。

教學(xué)2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)

(33)分創(chuàng)造工具。生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解

鐘3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。文章和體會(huì)作者情感

心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對(duì)…積極樂觀而設(shè)計(jì)的，體會(huì)人物心

（板書：面臨困難：生存生活生命意義態(tài)變化是理解文章的

心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對(duì)…積極樂觀）一個(gè)重要方法。

【出示課件16】2.感悟精神光輝，感知人物形象。

（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，

他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜

精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

“我”的幸與不幸此環(huán)節(jié)是用自己的話

結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯來概括人物的性格特

濱遜是……的人”來說一句話。征，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。生的概括能力，也是從

（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。整體上把握文章的能

男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，

全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，

形成對(duì)話朗讀C

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感

受到魯濱遜是……的人”來說一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，

能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)

整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生抓住關(guān)鍵句子來感知

存、生活及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人物形象，體會(huì)人物的

人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí);心態(tài)變化，可以感受人

一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，物的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文

他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的章的寫作方法。

人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投

入到實(shí)在的生活中去。）

（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他

的話。

【出示課件17、18】出示并齊讀：“在困境中，我們

可以把好處和壞處對(duì)照起來看，并且從中找到一些東

西來寬慰自己.,“好處與壞處”讓魯濱遜有了

活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲此環(huán)節(jié)通過學(xué)生聯(lián)系

觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。自己在生活中遇到的

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。困難和煩惱，，學(xué)會(huì)從

人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，正反兩面分析問題，形

就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)成積極樂觀的生活態(tài)

跟困難作斗爭(zhēng)的信心。度，并加深對(duì)作品的理

（板書：勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難）解。

（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺

得什么地方很精彩？

學(xué)生可能談到魯濱遜的語(yǔ)言，如：但是，我既然

不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意

呢？

學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活

動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因

為其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶

來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處

于逆境中的絕望者的一劑良藥！

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因

為在寫法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱遜的思想

活動(dòng)列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂

和力量的語(yǔ)言c

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

【出示課件19】1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生

活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯

濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對(duì)你

是否有幫助？

（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂總結(jié)使學(xué)生又一

【出示課件20]1.課文通過對(duì)《魯濱孫漂流次回顧了課文中人物

記》故事梗概和精彩片段的摘錄，魯濱遜面對(duì)困難毫精神的閃光點(diǎn)，升華了

不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積感情，樹立了榜樣的力

課堂小結(jié)

極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在量。

及拓展延

生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的

伸

啟示。

（2）分

我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健

鐘

我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提讀原著和分析困難的

高我們的技能，從而大大提升我們的生存能力和社會(huì)兩面性的布置是為了

競(jìng)爭(zhēng)能力。讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)

我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、人物樂觀積極的生活

有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力.我們正在態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

【出示課件21】2.作業(yè)

（1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞

處列出來，并寫寫自己將如何去克服它。

魯濱遜漂流記

板書面臨困難：生存生活生命意義

內(nèi)容心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對(duì)---積極樂觀

勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

聞所（）（）聊（）（）慰與世（）（）

知（）（）樂鄭重（）（）用（）（）盡

（）哂（）淋（）（）萬分

二、按照課文填空。

這些工具的（）使一切工作都進(jìn)行得非常吃力。所以我差不多費(fèi)了（）

的工夫，才把我的小小的（）圍墻做完。那些木樁都很重，很不（）搬動(dòng)，

我費(fèi)了很長(zhǎng)的（），才在樹林里把它們砍好削好。（）把它們搬回來，那

就更費(fèi)（）了。因此有時(shí)我差不多要費(fèi)兩天的工夫把一根（）砍好，搬回來，

第三天才把它打進(jìn)泥土里面去。

三、閱讀并回答下列問題。

他每天要么拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，要么到海邊去捕魚，并且把捕到的活山

羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。魯濱遜從船上搬來的東

西里還有一些麥子，由于被老鼠啃過了，他就隨意把它們丟撒在地上，沒想到不久竟長(zhǎng)出

了嫩芽，后來又結(jié)出了穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種

的糧食。

1.為了在荒島上生存下來，魯濱遜做了以下事情：

(1)_______________________________

(2)

(3)

(4)

2.魯濱遜做的這些事，解決了問題。

3.從這段文字中可以看出魯濱遜o

4.文中“畜養(yǎng)”一詞的意思是()

A.飼養(yǎng)B.指家養(yǎng)的獸類

答案：

一、未聞以自隔絕足常其事之不日雨恐懼

二、缺乏一整年木柵欄容易時(shí)間至于時(shí)間木

樁

三、1.(1)打獵

(2)捕魚

(3)畜養(yǎng)山羊

(4)種糧食

2.吃喝

3.是一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)意志，聰明能干的人

4.A

教學(xué)反思

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的長(zhǎng)篇小說，魯濱遜是書中的主人公，本課是該

書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了

種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種

植"“救‘星期五'”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏

艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)

立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)

容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反夏讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯

濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱遜

的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，

學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

本課亮點(diǎn)有二：一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生

已有一定的閱讀能力及本謖篇幅過長(zhǎng)的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)生一看就會(huì)的東西

放在課下完成，這樣騰出大量的時(shí)間去讀，去體會(huì)人物品質(zhì)，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果

不錯(cuò)。二、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我校正在開展新教育試驗(yàn)，而親子共讀一本

書正是本次實(shí)驗(yàn)的課題，《魯濱遜漂流記》也正是推薦的書籍，于是，我借此機(jī)會(huì)，把課

直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣的目的。

不足：課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問題設(shè)計(jì)得不好，學(xué)生不知從何談起。如果把問題改

成“你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問題，

又會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷場(chǎng)了。

備課素材

【教材分析】

《魯濱遜漂流記》是歷險(xiǎn)小說，魯濱遜是英國(guó)作家笛福寫的《魯濱遜漂流記》中的主人

公。魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)

人被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊。魯濱遜在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種

困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多

年才得救回國(guó)。小說情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意

義。

本課是《魯濱遜漂流記》的梗概和片段，重點(diǎn)寫魯濱遜在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱

遜遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立

生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

【作者介紹】

丹尼爾?笛福（16601731年），英國(guó)作家。英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義豐富小說的奠基人，

被譽(yù)為歐洲的〃小說之父〃，〃英國(guó)小說之父〃和〃英國(guó)報(bào)紙之父〃等。

笛福生于倫敦一個(gè)油燭商家庭，年紀(jì)輕輕就成為了一個(gè)成功的商人。在從事商業(yè)的同時(shí),

他還從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版了大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕。

笛福直到晚年才開始創(chuàng)作小說。寫《魯濱遜漂流記》時(shí)，他已59歲了。此后，他又創(chuàng)作了《辛

格頓船長(zhǎng)》《杰克上校》《摩爾?弗蘭德斯》等小說，這些小說對(duì)英國(guó)及歐洲小說的發(fā)展都

起了巨大的影響以及作用。其作品可讀性強(qiáng)。

其代表作《魯濱遜漂流記》中，樂觀又勇敢的魯濱遜通過努力，靠智慧和勇氣戰(zhàn)勝了困

難，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)追求冒險(xiǎn)，倡導(dǎo)個(gè)人奮斗的社會(huì)風(fēng)氣。

【與課文相關(guān)的其他資料】

【課文創(chuàng)作背景】

《魯濱遜漂流記》

這部小說是以亞歷山大?賽爾柯克在荒島上的真實(shí)經(jīng)歷為原型的。據(jù)當(dāng)時(shí)英國(guó)雜志報(bào)導(dǎo):

1704年4月，賽爾柯克在海上叛變，被船長(zhǎng)遺棄在距智利海岸900多公里的胡安―費(fèi)爾南德

斯群島中的一個(gè)叫馬阱捷爾的小島上。4年零4個(gè)月后被航海家發(fā)現(xiàn)而獲救。那時(shí)，賽爾柯

克已忘記了人的語(yǔ)言，完全變成了一個(gè)野人。笛福受這件事的啟發(fā)，構(gòu)思了魯濱遜的故事。

但在小說的創(chuàng)作過程中，笛福從自己對(duì)時(shí)代的觀感和感受出發(fā)，以資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的冒險(xiǎn)

進(jìn)取精神和18世紀(jì)的殖民精神塑造了魯濱遜這一形象。

【人物介紹】

魯濱遜

17世紀(jì)中葉，魯濱遜?克魯索出生在英國(guó)一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的家庭，他本可以按照父親的安

排，依靠殷實(shí)的家產(chǎn)過一種平靜而優(yōu)裕的生活。然而。一心想外出闖蕩的魯濱遜卻當(dāng)上了充

滿驚險(xiǎn)和刺激的水手，航行于波濤洶涌、危機(jī)四伏的大海上。后來遭遇船難而流落荒島，英

國(guó)流亡貴族魯濱遜在極度與世隔絕的情況下，運(yùn)用水手時(shí)代訓(xùn)練而來的地理方位標(biāo)示、天象

水文觀測(cè)、日移與潮汐變化登計(jì)法等與奧妙的自然搏斗，同時(shí)，記錄下自己的荒島生涯，并隨

時(shí)等待時(shí)機(jī)逃離絕境。魯濱遜在自制的日歷星期五這一天，救下了野人星期五，星期五是被

食人族作為祭祀的祭品帶到荒島上來的，無法再回到他的部族。隨著兩個(gè)人的朝夕相處，魯

濱遜面對(duì)一個(gè)與自己不同種族、宗教及文化的人，慢慢改變了自己，兩人發(fā)展成亦父亦友的

情誼。這份友誼成為魯濱遜后來經(jīng)歷20多年荒島生活的精神支柱。

星期五

星期五是一個(gè)野人，有一次在沙灘上差點(diǎn)被另一個(gè)部落的野人吃掉，但魯濱遜最后救了

他，正好當(dāng)天是星期五，所以魯濱遜就給他命名為“星期五”。也由于他們之間的真摯友誼

魯濱遜才得以存活下去，并回到了家鄉(xiāng)。星期五是一個(gè)樸素、忠誠(chéng)的朋友和智慧的勇者，他

知恩圖報(bào)，忠誠(chéng)有責(zé)任心，適應(yīng)能力強(qiáng)，他和魯濱遜合作著施展不同的技能在島上度過了許

多年，星期五的到來讓魯濱遜圓了歸家夢(mèng)。星期五樂觀上進(jìn)，很快就融入了文明人的生活。

【作品影響】

作品影響

《魯濱遜漂流記》是笛福的代表作，它的價(jià)值首先在于成功地塑造了魯濱遜這個(gè)嶄新的

人物形象。他是資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)中最早的正面人物形象之一，以其堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的進(jìn)取精

神壓倒了因循守舊、委靡不振的貴族人物。

《魯濱遜漂流記》共分3卷，第1卷于1719年4月出版，到8月即重印了4次。同年出

版了第2卷。1720年出版了第3卷。讀者熟悉的是第一卷。到19世紀(jì)末，第1卷的不同版

本已出版了近700版。

【作品評(píng)價(jià)】

法國(guó)思想家盧梭：《魯濱遜漂流記》雖并非一本名著，但卻是對(duì)自然作了流意的論述。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

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