部編版三年級下冊語文教案

第一單元

教材簡析本單元的第一一個語文要素是“試者一邊讀一-邊想象畫面”。

二年級下冊學(xué)習過“讀句子，想畫面〃，三年級上冊有過―-邊讀-

邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習，都為本單元讀

文章想畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆旁娙住芬龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的

意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象：《燕子）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊

想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情：《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體

會這一一池荷花是“-大幅活的畫”?！绑w會優(yōu)美生動的語句”是本

單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和

句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進一步體會，積累

文中優(yōu)美生動的語句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)關(guān)生動的語

句，朗讀并抄寫：《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動

的語句并與同學(xué)交流；“交流平臺〃進一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注優(yōu)

美生動的語句。本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清

楚”。引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫-種植物。《荷花》安排了仿寫一種

植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習作難度。

學(xué)情簡析三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩,為學(xué)習本課作了鋪

墊,營造好氣氛。燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象,孩子們早

在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習中,燕子的的特點容易把

握。難點是學(xué)習作者是如何把燕子的特點寫具體的,是如何表達自

己對燕子的喜愛之情的。本班閱讀能力比較薄弱,在平時的教學(xué)中，

要把閱讀理解放在了重要的位置。第二學(xué)段的學(xué)生，初步學(xué)會默

讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習略讀，粗知文章大意。因此教學(xué)

中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的默讀習慣。從“連接語”入手，抓一個問

題：默讀課文，說說你最感興趣的內(nèi)容。

課題1.古詩三首

教學(xué)目標1.知識與技能：會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等13

個字。

2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理

解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，感受作者的心

情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，感受作者的心

情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，感受作者的心

情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

教學(xué)難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。

教學(xué)策略合作學(xué)習教學(xué)策略

教學(xué)準備課件。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)

過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意

思，從而完整地理解詩意。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的

古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，

從而完整地理解詩意。

教學(xué)難點有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的

古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，

從而完整地理解詩意。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

1.同學(xué)們，今天，我們來一學(xué)生自由朗讀。

教學(xué)環(huán)節(jié)起學(xué)習唐代大詩人杜甫的詩作《絕

句》C師讀：古詩《絕句》C

2.簡詩人介作者。

設(shè)計意圖:讀詩引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情境。

二、初讀感知，學(xué)習字詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們生自由朗讀，小組交流。

自由朗讀這首古詩，用你們平時

學(xué)會的學(xué)習古詩的方法學(xué)習交流，

朗讀的時候，要把字音讀準，然

后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，

標出讀不懂的地方。

2.（出示）閱讀與交流的要求：

3.檢查交流情況。

（課件出示：生字）

rongyanyuanyang

融燕鴛鴦

（2）（1）指名朗讀，師生評價，

糾正不正確的讀音。

注意讀準翹舌音“融”，前鼻音

“燕、鴛”,后鼻音“鴦”。

交流對重點詞語的理解。教師評

議，多媒體出示重點詞語的注釋。

（二）識記字形，書寫生字。學(xué)生交流。

（出示生字田字格課件）融燕

鴛鴦

你是怎樣記住這些生字的？學(xué)生練習書寫，教師巡視，個

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，別指導(dǎo)。

交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)

構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，開車讀、賽讀、小組讀、同桌

左寬右窄。讀。

3.教師示范，提示重點筆畫。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、

賽讀、小組讀、同桌讀。

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字

的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會

學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)。

三、品讀欣賞，深入探究。

教學(xué)環(huán)節(jié)1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描學(xué)生讀，動筆畫一畫。

寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）

誰告訴我們春天來了？自己小聲

讀讀這首詩，動筆畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風、花

草、燕子、鴛鴦

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機

學(xué)習：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能

不能感覺到春天來了？遲日：春

天的太陽。

“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：

“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。

春日遲遲：是說在春天白天變得長（指名讀一一范讀一一齊讀）

了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

你想怎樣讀這句話？（指名讀）

（2）春風花草香，這是一陣什

么樣的春風？（溫暖柔和）你聞

聞，春風會給我們帶來了什么香

氣呢？（我聞到了香味。）誰愿（指名讀一一齊讀）

意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

在春天明亮的太陽的照耀下，

大好河山一片明麗秀美，你看到

了嗎？

溫暖的春風挾帶著百花和芳

草的清香，一股又一股撲鼻而來，

你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！男女讀

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子小組讀

讓你感受到春天來了，你知道小

燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑

巢）你知道詩中的小燕子用什么筑

巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子

用濕潤柔軟的泥筑巢呢?。ㄖ该x一一再讀?。?/p>

如果你就是那只小燕子，你

此時會是什么心情？（高興、快

樂、激動）讀出來！

你們在春風中飛來飛去，一（指名讀一一齊讀）

邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就

要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那

是誰呀？（出示：鴛鴦睡覺圖）（指

名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得

多香甜?。]有人來驚擾它們的美

夢，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈?/p>

是睡在沙灘上啊，會不會著涼

??？（沙暖）它們睡在被太陽曬得

暖暖的沙灘上，多舒服呀！

6.自由讀，練習背誦。

6.自由讀，練習背誦。

設(shè)計意圖:抓住重點字詞，結(jié)合圖片，理解詩文，在理解的基礎(chǔ)上

學(xué)會感情誦讀古詩，鍛煉了學(xué)生的理解古詩、感情誦讀、積累古詩

的能力。

第二課時

教學(xué)目標1.會認“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

2.正確，流利，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的圓面，體會詩歌表達的情感。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)難點理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

教學(xué)環(huán)節(jié)出示《春江晚景》圖，簡介背景，

揭示課題

1.簡介惠崇。惠崇是北宋有

名的和尚，著名的畫家，善于畫

鵝、鴨等小動物。

2.（課件出示）出示《春江

晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：（課件出

?。?/p>

3.簡介詩人蘇軾：（課件出

示）

3.簡介詩人蘇軾：（課件出

示）

設(shè)計意圖：介紹古詩背景及作者，上匕示圖片，引入課題，使學(xué)生興

趣盎然地進入教學(xué)情景。

二、自由讀課文，讀準字音。自讀課文，勾畫。

教學(xué)環(huán)節(jié)熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，

借助工具書自學(xué)。

（課件出示17）要求把字讀準確。

遇到不認識的字讀一讀下面的拼自由讀，指名讀“

音。

huich6n9tun

惠崇豚開火車讀，齊讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，

“豚”前鼻音。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，

“豚”前鼻音。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，

“豚”前鼻音。

設(shè)計意圖：學(xué)習古詩，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基

礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進，很好地完

成了古詩教學(xué)。

三、細讀品味，感悟理解

教學(xué)環(huán)節(jié)1.學(xué)習第一句(課件出示18:出示指名讀

第1.2行)。點擊重點詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春

大的信息，急不及待地到江水中

嬉戲玩耍了。同桌交流

(3)這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在

水中游戲，它們最先察覺了初春指名讀，齊讀。

江水的回暖。

(4)指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指指名讀、齊讀。

導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習第二句(課件出19:3、4

行)

(1)出示句子

(2)再集體交流。

想象當時的情景，桃花剛開，鴨

子戲水，婁蒿長勢很旺，鮮嫩的

蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。小組交流

4.（課件出示2）出示問題,反饋

所學(xué)知識。

（1）讀了這首詩，你從中感受到

里什么？

（2）從畫面上，我們能看出“正

是河豚欲上時”嗎？

四、識記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，卜面我們現(xiàn)在就來寫一

寫詩中的幾個生字。生交流識記方法

2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，

3.觀察生字在出字格中位置及筆“戶+什”是“蘆”，“牙+什”

畫，教師示范，提示重點筆畫。是“芽”。

減一減：“穗”把“禾”減掉，

4.學(xué)生練習書寫，教師巡視，個就是“惠”。

別指導(dǎo)。

生書寫。

設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，嚴格落實新課標關(guān)于學(xué)生課堂要

寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學(xué)生

去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

板書設(shè)計

1.古詩三首

絕句景物：遲日、春風、花草

動物：燕子、鴛鴦春光無限

惠崇春江晚景畫中景物:竹、桃、鴨、蘆芽……

景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上

三衢道中梅黃一日日晴

溪一泛、山一行

不減f添

作業(yè)設(shè)計背誦古詩三首

第三課時

教學(xué)目標1.認識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在

此基礎(chǔ)上想象畫面。

3.有感情地朗讀背誦古詩。

教學(xué)重點感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此

基礎(chǔ)上想象畫面。

教學(xué)難點感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此

基礎(chǔ)上想象畫面。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、開門見山，引入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1.古詩是我們中華民族文化寶庫

中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有

重要的地位。今天這節(jié)課，我們一

起來學(xué)習一首宋代詩人曾幾寫的

古詩。（板書課題）

2.簡介詩人曾幾。

2.簡介詩人曾幾。

設(shè)計意圖：簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地

位，提高學(xué)生認識，激發(fā)學(xué)習興趣。

二、自讀課文，讀準字音生自讀課文

教學(xué)環(huán)節(jié)1.熟讀詩句，勾畫不理解的字詞，

借助工具書自學(xué)。

（1）（課件出示生字）要求把字

讀準確。自由讀，指名讀。

（2）自由讀，指名讀。

（3）師生共同正音：“泛、減”

是前鼻音。開火車讀，齊讀。

（4）開火車讀，齊讀。

2.教師范讀，男女生分組讀。（課

件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡

〃卻山行。綠陰/不減〃來時路，

添得/黃鵬〃四五聲。

設(shè)計意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識

字，在讀中感知詩的大意，讀準詩的節(jié)奏。

三、吟誦感悟，想象畫面

教學(xué)環(huán)節(jié)1.帶著問題，再讀古詩生帶著問題讀古詩

《三衢道中》。（課件出示26）

（1）作者是在什么時間游于

三衢山中的？他的行程路線怎

樣？學(xué)生自主學(xué)習，合作交流,

（2）沿途作者都看到了什么？全班交流。

結(jié)合插圖和注釋進行想象，并與

小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎

樣的。

2.學(xué)生自主學(xué)習，合作交

流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時，正值雨季，而

天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給

人以之情（喜悅）。（板書：梅黃

一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻

山行”，說說這句話寫了什么？

（板書：溪一泛、山一行）“卻”學(xué)生思考

在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所

見？（出示3.4句）想象交流并

有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？配樂誦讀。

（板書：不減一添）

正當詩人有些失望的時候，卻

看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫生自由交流

聲，于是情不自禁地吟出了下面

兩句詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后

兩句。

說出了詩人的驚喜心情，該怎么同桌交流

讀這兩句？男女分工讀

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀

出感情C

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩

詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？

（學(xué)生自由交流）

4.在齊誦本詩。學(xué)生書寫

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示27生字田字格課件）

梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

2.觀察生字在田字格中位置及筆

畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折

/豎彎，橫折鉤，點，橫，點。

“溪”右邊是“B+幺+大”?！胺骸?/p>

的最后一筆是捺，要寫得平一點，

長一點。

4.學(xué)生練習書寫，教師巡視，個

別指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生自主閱讀的過程就是理

解感悟的過程。

教學(xué)反思

課題2.燕子

教學(xué)目標1.會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿、會

寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進一步了解春天的特征，

了解燕子的特點。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課

文，體驗情感。

2.展開小組詩論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

教學(xué)重點著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活

潑和“我”對燕子的喜愛之情。

教學(xué)難點按一定的順序觀祭囪面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按

照由近及遠的順序觀察燕子。

教學(xué)策略合作學(xué)習教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略

教學(xué)準備課件

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標1.會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”：會

寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特征。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特征。

教學(xué)重點會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會

寫“拂、聚”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特征。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教學(xué)環(huán)節(jié)1.（課件出示2）出示放大的燕子

彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕

子的情況？板書課題，齊讀課題齊讀課題

（板書：燕子）。思考質(zhì)疑

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，

你想知道什么？

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興

趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)l.ffi：同學(xué)們自由讀課文，并標聽范讀課文的錄音，聽準字

段，遇到不認識的字，可以借助音。

拼音朋友，也可以請教老師或同

組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生

聽準字音。

3.試著讀課文。

（課件出示3）展示閱讀要求和提

示：

（1）標日自然段的序號。學(xué)生按照要求朗讀課文。

（2）畫日文中不認識的字，借助

漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。

把課文中讀不通的地方多讀幾遍，

做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。指名讀，齊讀

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，（課

件出示）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦

伶俐

蕩漾閑散纖細木桿兒痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字”散

桿”的讀音。

5.學(xué)習生字。

（1）（課件出示5:生字田字格課

件：）自由讀，指名讀，

湊拂集聚形掠偶爾沾倦

閑纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀

音：生交流

注意讀準平舌音“湊”，翹舌音

“沾"前鼻音“沾、倦、閑、纖、

痕”，后鼻音“形”。

（2）學(xué)生寫生字。

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚同桌互相讀

湊纖攏沾倦痕

（2）熟字比較。如：彩一形遇一

偶你一爾

師指導(dǎo)書寫C

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、

新詞的認識。

設(shè)計意圖:把生字詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習，并且在學(xué)習生

字詞的過程中達到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習生字新詞

的方法。

三、再讀課文，理清順序。

教學(xué)環(huán)節(jié)1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，

查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。輕聲讀課文

（用生字卡片檢查）

2.思考課文是從哪兒方面介紹燕

子的？指名分段朗讀課文，要求學(xué)生思考

讀得正確、流利，并思考每一段主

要寫了什么內(nèi)容？

板書：外形、趕來、飛行、停歇。

4.看圖對照課文，說說作者是按

怎樣的順序觀察燕子的？

同桌交流

設(shè)計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容

的同時理清課文的順序。

第二課時

教學(xué)目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、

停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。

教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、

停歇時姿態(tài)的描述，學(xué)會作者仔細觀察，抓住特點的方法。

教學(xué)難點體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1.指名朗讀生字、新詞。（課件出指名讀生字、新詞

示）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦

伶俐

蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習，

我們感受到了燕子的伶俐可愛，

這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的

美好和燕子的可愛。

設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

二、朗讀課文，重點感悟

教學(xué)環(huán)節(jié)1.看圖學(xué)習第。學(xué)生看圖交流

（1）看圖，口述燕子的外形特點。

（2）指名讀第1自然段后回答：課

文從哪幾方面描述了燕子的形

象？是按什么順序來描述的？

（3）這一段表達了作者對小燕子

什么樣的感情？（喜愛之情）

（4）練習有感情地朗讀，把對小

燕子的喜愛之情讀出來。男女讀。小組讀

2.看圖學(xué)習第2自然段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個

怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛

漫無比的春天”？

（3）比較句子：（課件出示）

“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、

花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風微微地

吹拂著，如毛的細雨由天上灑落

著，千條萬條的柔柳，紅的白的

黃的花，青的草，綠的葉，都像

趕集似的聚攏來，形成了爛漫無小組交流

比的春天?！?/p>

對比一下，哪句寫得好，好在哪

里？

（4）填空：（課件出示9）

那么（）的小燕子也從南方飛

來，加入了這個（）的圖畫中，

為春光（）了許多生趣。

（板書：加入、平添、生趣）

（5）練習有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習第3自然段。指名讀，其他同學(xué)認真思考

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行

的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出

了燕子飛行的特點？

（板書:斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）

（2）比較句子：（課件出示10）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛

到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，

在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比小組交流討論

的天空，嘰的一聲，己由這里的

稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個個句子比較一下，哪句

寫得好，好在哪里？

（4）指導(dǎo)朗讀這一段。

4.看圖學(xué)習第4自然段。

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的

呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等小組交流討論

幾個詞的用法。

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

設(shè)計意圖：學(xué)習課文，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基

礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會課文的思想感情，讀出味道。層層推

進，很好地完成了閱讀教學(xué)。

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。

教學(xué)環(huán)節(jié)1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，

從燕子的外形寫到春天的景色，

再寫燕子飛行的情形，最后寫到

燕子停歇時的形象，從而贊美了

春天美麗的景色，表達了作者歡

快的心情。比賽朗讀

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀配樂朗讀

全文。

設(shè)計意圖：鞏固升華情感。

板書設(shè)計2燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

趕來：細雨微風柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

趕來加入平添一生趣（動）

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動）

停歇：落痕停（靜）

停歇：落痕停（靜）

作業(yè)設(shè)計請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當

的修飾語。

教學(xué)反思

課題3.荷花

教學(xué)目標1.會認5個生字，會寫11個生字，讀準多音字“挨”，讀好兒化

詞和輕聲詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。

3.通過學(xué)習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。

4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)重點1.邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。

2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。

2.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)難點積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)策略合作學(xué)習教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略

教學(xué)準備課件

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標1.認識“挨、蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、

蓬，，等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”

等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點1.認識“挨、蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、

蓬，，等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”

等詞語；

教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

教學(xué)環(huán)節(jié)1.請同學(xué)們邊看邊想，你看到了

什么？教師相機板書課題：荷花看圖片

2.荷花出淤泥而不染，自古有很齊讀課題

多文人墨客都贊美它，今天，讓

我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，

去看看他筆下的那一池白荷花。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，進行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興

趣

二、初讀課文，掃清字詞障礙

教學(xué)環(huán)節(jié)1.學(xué)生自讀課文。要求：學(xué)生按要求自讀課文

（1）讀準字音，看清字形。

（2）標注自然段，把句子讀通順。

（3）畫已不理解的詞句。

2.檢查預(yù)習。

（1）指名分自然段朗讀課文，師

生評議，糾正讀得不準確的字音。

（指導(dǎo)學(xué)習多音字“挨"一一\[a

i\]\[ai\]）

（2）匯報對詞語的理解，教師評

議，相機正誤、補充并小結(jié)。

①翩翩起舞②挨挨擠擠③清

香④飽脹⑤破裂⑥姿勢

設(shè)計意圖:解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)能力、探究能力。

三、再讀課文，整體感知

教學(xué)環(huán)節(jié)1.探究交流。

課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？誰學(xué)生思考，小組交流

能用自己的話說一說課文的主要

內(nèi)容？（板書：荷花的樣子和姿

態(tài)作者的想象和感受）

2.課件出示第1自然段。

（1）教師范讀，思考：“一進門

就聞到一陣清香”這句中的

“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說

明了什么？

（2）為什么“我”一聞到清香，就

趕緊往荷花池邊跑去呢？小組讀，男女讀。小組比賽讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作

者聞到荷花香味后，希望看到荷

花的迫切的心情以及對荷花的喜

愛。（自由讀、指名讀）

（4）小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)

了作者賞花的急切心情，真可謂

花香襲人、花香誘人??！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字認讀、組詞。思考交流識記方法

2.觀察描寫，識記字形。

3.集體交流，重點點撥范寫。

（“蹈”“佛”）

4.形近字辨析：瓣、辯和辨；

蓬和篷；拂和佛。

5.書寫練習，自評互評。

5.書寫練習，自評互評。

設(shè)計意圖:多種方式朗讀，加強對文本的理解。

第二課時

教學(xué)目標1.通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這

一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這

一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這

一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）

教學(xué)重點對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池

荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話u）

教學(xué)難點對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池

荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。）

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

教學(xué)環(huán)節(jié)1.指名朗讀生字、新詞。（課件出學(xué)生復(fù)習識記生字、新詞

示8）

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞

舞蹈花瓣兒蜻蜓昨夜好

夢破裂一幅衣裳仿佛花

骨朵兒

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看

看作者是怎樣寫荷花的。

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看

看作者是怎樣寫荷花的。

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看

看作者是怎樣寫荷花的。

設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

二、品讀美文，欣賞荷花

教學(xué)環(huán)節(jié)1.同桌交流自己所畫的句子，同桌交流

并說說喜歡這句話的理由。

（1）課件出示：荷葉挨挨擠

擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

（2）課件出示：白荷花在這

些大圓盤之間冒出來。

思考：這句話美在哪？

（“冒”字用得好）學(xué)生思考

師：這句話連接了荷葉和荷

花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”

字換成“長”或“鉆”行不行？（不

行。因為“冒”是在荷葉之中露出

頭來，高出其他，突出荷花不斷

向上生長的生命力，“鉆”和“長”

沒有這種表達效果。）練習寫句式

（3）課件出示：有的才展開

兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開

了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還

是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上

要破裂似的。（請你用“有的……

有的……有的……”的句式寫一種小組交流討論，指名匯報。

你喜歡的植物。）

2.還有哪些句子也讓你感受

到了美？

（1）“這么多的白荷花，一

朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很

美?,看看那一朵，也很美?！贝丝蹋?/p>

你最想用什么詞來形容這些荷花

呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）

（2）“如果把眼前的一池荷

花看作一大幅活的畫，那畫家的有感情地朗讀第2.3自然段。

本領(lǐng)可真了不起。”句中“一大幅（讀出人在畫中游的感覺）

活的畫”指什么？“畫家”指的是

誰？表達了作者怎樣的情感？

3.教師小結(jié)：是啊，這還是一

種生命的美，充滿活力的美。正是

因為大自然那鮮活的力量才有了

這樣富有生命力的畫卷。

4有.感情地朗讀第2.3自然

段。（讀出人在畫中游的感覺）

5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一

池的荷花將作者深深吸引，他陶

醉其中，自己也變成一朵荷花了。齊讀第4.5自然段（配樂），體

誰來讀讀作者的想象和感受？會荷花的美。

（學(xué)生自愿舉手朗讀）

6.師生合作：在池塘邊，駐足觀

望,此時，“我”也是一朵荷花了，

“我”覺得……

“我”仿佛看到……“我”仿佛聽

到……（課件出示第4自然段）

師總結(jié)：“我才記起我不是荷

花，我是在看荷花呢?！笨磥碜髡?/p>

被這美麗的荷花深深地吸引了。

7.齊讀第4、5自然段（配樂），體

會荷花的美。

8.第4自然段中的省略號省略了什

么？請你發(fā)揮想象寫一寫。

小魚在腳下游過，告訴我昨夜做

的好夢。

小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的

好夢。

設(shè)計意圖：利用換詞法、動作表演法等多種方法理解詞語的意思，

借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語的

能力。

三、回顧整體，小結(jié)全文

教學(xué)環(huán)節(jié)1.師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起

欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫學(xué)生有感情地朗讀全文。

看到荷花，欣賞荷花，后寫想象試著背誦第2—4自然段。

自己成為荷花，將自己的喜愛之

情融入語句中，讓我們身臨其境

感受到了荷花的美。大家也都被這

美景陶醉了，讓我們再來感受一

下荷花的美吧。

2.學(xué)生有感情地朗讀全文。試

著背誦第2—4自然段。

設(shè)計意圖：升華主題，嘗試課堂現(xiàn)」場背誦。

板書設(shè)計3.荷花

聞到清香

看到荷花的樣子和姿態(tài)

想到自己仿佛就是荷花

回到現(xiàn)實熱愛大自然

贊美無自然

作業(yè)設(shè)計背誦課文2—4自然段

教學(xué)反思

課題4.*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標1.會認11個生字，積累生字新詞。

2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探

索昆蟲奧秘的興趣。

教學(xué)重點了解文口各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。

教學(xué)難點體味文章語言的生動、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。

教學(xué)策略合作學(xué)習教學(xué)策略、聯(lián)系生活教學(xué)策略

教學(xué)準備課件

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標1.會認11個生字，積累生字新詞。

2.默讀課文，能說出你最感興趣的內(nèi)容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探

索昆蟲奧秘的興趣。

教學(xué)重點了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。

教學(xué)難點體味文章語言的生動、有趣，發(fā)展觀察、想象的能力。

教學(xué)過程教師活動（二次備課）學(xué)生活動（二次備課）

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教學(xué)環(huán)節(jié)1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎？你知道哪

些昆蟲？對它們有什么了解？

（課件出示多種常見的昆蟲圖片）小組交流

2.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中小組派代表發(fā)言，全班交流。

可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，小組派代表發(fā)言，全班交流。

這節(jié)課我們就通過學(xué)習汪曾祺的

《昆蟲備忘錄》，來進一步了解兒

種昆蟲。（板書課題）

2.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中

可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，

這節(jié)課我們就通過學(xué)習汪曾祺的

《昆蟲備忘錄》，來進一步了解幾

種昆蟲。（板書課題）

2.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：從交流中

可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲，

這節(jié)課我們就通過學(xué)習汪曾祺的

《昆蟲備忘錄》，來進一步了解兒

種昆蟲。（板書課題）

設(shè)計意圖:充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生

活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

教學(xué)環(huán)節(jié)1.自由默讀課文，說說你讀懂了自由默讀課文

什么？讀不懂的地方作上記號。

（課件出示3）

2.檢查自學(xué)情況。同桌交流

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給

同桌聽一聽

（1）出示詞語：（課件出示4:出

示詞語）

備忘錄凡是距離款款黑自由讀；指名讀；開火車讀；

綢膜翅益蟲大約齊讀。

（2）自由讀；指名讀；開火

車讀；齊讀。自由讀，指名讀，

4.學(xué)習生字。

（1）（課件出示5:生字田字格課

件：）

錄凡