5玲玲的畫

1.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、

教時間”等7個話語。（重點(diǎn)）

學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。試用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)

目

標(biāo)容，講述故事。（重點(diǎn)）

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

（重難點(diǎn)）

課

學(xué)2

時

前a___”

學(xué)生預(yù)習(xí)O

課

安

準(zhǔn)

時

排

備U”

教師備課O

-----6，不^東。哮

“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅”等10個字,會寫“評獎、時間”

等7個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文順序，能用自己的

話說清楚課文講了一個什么故事。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起學(xué)生的興趣。

導(dǎo)語：（出示樹洞圖）同學(xué)們，你們看這是什么？這個樹洞，看起來既不美

觀，又讓人心疼大樹。那我們再來看看這張圖片。（出示樹洞手繪畫）這是一個

愛畫畫的人，看到這個樹洞，想讓大樹重添生機(jī)，就用顏料和畫筆,畫出了一幅生

動、可愛的圖畫。這樣一來，這個樹洞反而變美觀了。今天，我們來認(rèn)識一位愛

畫畫、愛動腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。

書課題，識字交流：識記“玲”字。

過渡：大家先來給玲玲打個招呼吧！（課件出示小女孩圖片，生說：你好，

玲玲?。?/p>

（1）引導(dǎo)識字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個名字，第二個“玲”

讀輕音?！傲帷笔切温曌郑疫叺摹傲睢北硎咀x音，左邊是個王字旁，表示意思。

王字旁表示什么意思呢？這個王字旁用來表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷?/p>

也是擬聲詞，用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。

（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）通讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。

（2）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字查一查生字表或字典。

（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。

（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾°

（2）小組內(nèi)交流設(shè)字的方法，并準(zhǔn)備全班交流。

3.課件出示生字新詞，檢查讀文識字效果。

（1）小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學(xué)生適時補(bǔ)充。明確“幅”

的讀音是fUo

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有“玲、詳、幅、

評、臟、催、懶、糟”。

（3）形近字辨析。

詳（詳細(xì)）幅（一幅畫）評（評比）

洋（海洋）副（副班長）平（平時）

報（報紙）并（并且）

抱（懷抱）開（開心）

（4）出不會認(rèn)字,指名讀、搶讀、全班齊讀。

4.生字書寫指導(dǎo)。

（1）出示生字，觀察字在田字格中的位置。學(xué)生齊讀生字，注意一看垢構(gòu),

二看占位，三看關(guān)鍵筆畫。

左右結(jié)構(gòu)：幅評紙報

上下結(jié)構(gòu)：獎另拿并

半包圍結(jié)構(gòu)：畫獨(dú)體字：及

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯的字。

“報”的右邊先寫橫折鉤，再寫豎；“及”的起筆是撇，第二筆橫折折撇一

筆寫成。

（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤。

（4）同桌比賽書寫、互評。

“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了一

件什么事？你讀完課文后有哪些感受？

2.教師指幾位學(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽后點(diǎn)評八

點(diǎn)評要點(diǎn)：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語速是否過快或過慢、

語氣語調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來評價，可以先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出

改進(jìn)的建議。

3.交流課文中不理解的詞語。

預(yù)設(shè)：可以通過做動作理解“端詳、收拾、慚洋洋”的意思，還可以用這些

詞語練習(xí)說話。

4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。

（1）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修

改的畫，打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)

該哪一幅在前，哪一幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。

（2）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序并說明理由。

（3）借助圖片，小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？

過渡：學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，我告訴大家可以按照“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的

順序概括故事情節(jié)，本文也可以按照這種方法來說，誰能說一說？

預(yù)設(shè)：課文寫了妗玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲

玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品

增添了幾分家的溫馨。

（4）怎樣劃分課文的層次?

（5）圖文對照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應(yīng)，在這三

個段落前做上記號。

意圖：在低年級教學(xué)中，要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀的教學(xué)手段，

輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)采用圖文對照閱讀的方式，用圖畫幫助學(xué)生理解故

事脈絡(luò)，用圖畫幫助學(xué)習(xí)切入課文的學(xué)習(xí)。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師回顧課文內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

2布置課后作業(yè).

（1）與同學(xué)交流次字、寫字方法，鞏固生字新詞。

（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

6二嘩

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知大闖關(guān)。

（1）第一關(guān)（課件出示會認(rèn)字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

（2）第二關(guān)：聽寫含會寫字的詞語，同桌之間互查互糾，再合作報聽寫。

（3）第三關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的哪兩個人物？

（4）第四關(guān)：指名朗讀兩個人物的對話（嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣），

教師隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生再讀。

2.教師談話，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就連闖四關(guān)。今天，也有一些難關(guān)等著我們

去闖哦！大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.再次出示第一課時呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。

過渡：在上節(jié)課，同學(xué)們找到了這三幅圖對應(yīng)的自然段，分別是第1、4、8

自然段。請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀這3個自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語

嗎？

（1）學(xué)生匯報：得意一一傷心一一滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）

（2）學(xué)生思考：玲玲心情為什么會有這樣的變化？

意圖：通過感悟玲玲心情的變化，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第1?3自然段，體會玲玲的得意之情。

（1）學(xué)生自由讀第1自然段。

（2）了解“端詳”：端詳是什么意思，誰來做個動作？（生做“端詳”的

動作）像他這樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫端詳。（學(xué)生認(rèn)讀）

（3）交流：怎樣才是“得意地端詳”？出示“得意地端詳”“得意地看”，

引導(dǎo)學(xué)生比較、理解兩個短語的意思。

預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個短語的區(qū)別，“端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞

的時間更長。

（4）引導(dǎo)想象：課文中寫玲玲端詳自己的畫，這幅畫明天要參加評獎，玲

玲會想些什么呢？學(xué)生在想象中體會玲玲得意的心情。

（5）聯(lián)系生活：你們在學(xué)習(xí)和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事情

覺得自己做得特別好，挺得意的？學(xué)生暢談。

（6）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。

（7）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段話，把玲玲得意的心情讀出來。

過渡：時間不早了，爸爸又在催促玲玲睡覺了！請大家讀一讀第2、3自然

段。（自讀、指名讀）

（8）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)：爸爸的話用疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話用輕松、乖巧的語

氣來讀。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，體會玲玲的難過之情。

（1）小組交流并回答，教師相機(jī)板書：畫弄臟了。

（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。

（3）“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出來的得意之作變成這樣，此時此

刻你的心情會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。

（5）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問題，學(xué)生思考并交流。

（6）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲乂傷心又著急的語氣-

4.學(xué)習(xí)第5?8自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？學(xué)生提出不懂的問題。

（2）閱讀與思考。

①玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評獎了，玲玲沒

有時間再畫一幅令自己滿意的畫。）

②爸爸祁玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么。）

③玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了一只小花狗。）

④玲玲對改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更

好呢？

預(yù)設(shè)：教師可再次出示玲玲的畫，讓學(xué)生對比來看，談?wù)劯暮蟮漠嫿o自己的

感覺。

⑤抓住“滿意”一詞，請學(xué)生稱贊玲玲，再引導(dǎo)學(xué)生在夸贊中理解“滿意”

的兩重含義：對自己畫的畫感到滿意，更對自己腦筋想出解決問題的辦法感到

滿意。

（3）引導(dǎo)想象：假如是別的爸爸遇到這種事，會怎么說？學(xué)生暢談。

①勸慰、安撫：沒事兒，就臟了一點(diǎn)兒，得不得獎沒關(guān)系，玲玲的畫是最棒

的！下次我們再參加，肯定會得獎。

②批評、責(zé)備：玲玲，你怎么這么不小心呢？我天天提醒你做事要小心，你

就是聽不進(jìn)去，這下吃虧了吧！

③漠視、無動于衷：行了，這沒什么大不了的，快去睡覺，明天還要上學(xué)呢!

（4）學(xué)生暢談：從這里可以看出玲玲的爸爸是個怎樣的爸爸？（和藹、有

智慧、會教育孩子……）

5.學(xué)習(xí)第9自然段，體會爸爸話中蘊(yùn)含的道理。

（1）出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。

（2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這兩句話的理解。

爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小

花狗，畫更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘決是（肯動腦筋）。

（3）再讀讀爸爸的話，說說你從中明白的道理。

（4）教師扮演爸釜說這兩句話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時最想說的話，深

化對課文內(nèi)容的理解。

（5）你有過自己動腦筋使壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？學(xué)生暢談。

6.創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。

（1）和朋友在家里玩，把水灑了一地。

（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄破了。

7.分角色讀全文，深化體驗(yàn)。

（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生。

（2）教師進(jìn)行讀法指導(dǎo)，學(xué)生再讀。

①讀第1?3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到滿意的樣子。

②讀第4?6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點(diǎn)。

④讀笫8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的滿意心情。

⑤讀第9自然段，要讀出爸爸高興的語氣。

8.兩人一組表演讀，再選幾組上臺表演。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

L嘗試用“得意”“傷心”“滿意”三個詞語講講這個故事，再全班互講，

師生評選出講的最生動的學(xué)生，授予其“故事大王”的稱號。

2.我會說：學(xué)完了這篇課文，你想對玲玲、玲玲的爸爸和自己說點(diǎn)什么？

四、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)

中含有哲理的話，背誦下來，學(xué)會用它指導(dǎo)自己的生活。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，）

極書世時

一滿蕙只要肯動腦筋

?'壞事能變好事

畫上小花狗

++4"招［彖學(xué)反號4+令令**44+■柳

本文內(nèi)容簡單，道理明確，卻往往是語文老師最“怕”的課文，在教學(xué)中學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。以下是我在教學(xué)時的幾點(diǎn)做法：

1.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語

言樸實(shí)，對話較多。玲玲的情感變化，即“高興（畫好作品）一一傷心（弄壞作

品）一一滿意（畫更漂亮）”是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是本文的

主題所在。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)

中牢牢抓住這條線索，理清全文脈絡(luò)。

2.抓朗讀，朗讀中體會，體會中朗讀。在教學(xué)過程中，緊抓“讀（走進(jìn)文本）

——多形式地悟（理解文本）一一再帶著感情讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語

文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀，幫助學(xué)

生深入體會玲玲的情感變化。

3.聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。理解爸爸的話是全文的重點(diǎn)所在,

在朗讀、理解爸爸的話的基礎(chǔ)上，我拋出了這樣的問題：“你有過自己動腦筋使

壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中，其實(shí)不正是他們對

文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎？

授課

課題5玲玲的畫課型講讀課文2課時

時間

1.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

目標(biāo)等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理“

教學(xué)

識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)

借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

難點(diǎn)

第一課時

教學(xué)1.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（一）投影圓囿，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：

導(dǎo)入

5玲玲的畫）

（）分2.生齊讀課題（認(rèn)識“玲”字），觀察畫面；自己說

鐘說畫上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看著寫了玲玲的

畫怎么了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出

示3）提出要求：【設(shè)計(jì)意圖：讀音的糾

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，正重點(diǎn)放在平舌音與

新課

不多字，不少字，不重復(fù)，標(biāo)出自然段序號。翹舌、前鼻音與后鼻音

教學(xué)2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的

的區(qū)別上。另外注意多

（）分生字）

音字、個別難讀的字

鐘huafUpingjiangzhibaolingjlndblng

音?！?/p>

畫幅評獎紙報另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫

助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

“畫”三拼音節(jié)，“評、獎、另、并”為后鼻音，“幅”

是二聲，讀“fl!”0

代表讀，開火車瀆，齊讀。

lingxiangcuTpazangIanzaoken

玲詳催啪臟懶糟肯（課件出

示5）

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“催、臟、糟”是平舌音。

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。

“臟”是個多音字，還有一個讀音是“zdng”,組詞為

心臟。

“啪”要讀"，不是“bG"o

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.識記生字。

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識字：“玲、詳、幅、評、啪、臟”：

如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器

發(fā)出的聲音，“令”表示讀音?！霸?、評”言字旁與“語言”

有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“啪”匚字旁的字跟

嘴巴、語言、聲音有關(guān)?！芭K”月字旁的字與身體各部分有

關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，

邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結(jié)。（課件出示6）

課文寫了玲玲掂備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在

爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小

花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的

溫馨。

（三）指導(dǎo)書寫，寫好生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：生字的書

1.（課件出示7）

寫，尊重學(xué)生的認(rèn)知，

出示生字：畫幅評獎紙報另及拿

先觀察、討論再補(bǔ)充，

并

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。范寫，接著描紅、臨帖,

2.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎最后評價指正。是一套

樣才能把它們寫正確、美觀？

完整的教學(xué)方法?！?/p>

3.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)

充。

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點(diǎn)指導(dǎo)“畫、

拿”的書寫。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時注意先寫完“田”再寫“口”，

“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆

撇寫在橫中線上。

4.當(dāng)小老師，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字,

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、

評、啪、臟”的形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成

生字。

（2）“我指你認(rèn)"。一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中

找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了玲玲小朋友，還認(rèn)識了許多生字朋

友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

<()()()

i()()()

2.看拼音，寫漢字。

fujiangboond

一（）畫評?。?)紙（）走

3.組詞

詳（）（）臟（)(）肯（）（)

另（）（）及（)(）并（）（)

參考答案:

1.4（他）（們）（侯）

i（認(rèn)）（讓）（話）

2.幅獎報拿

3.詳（端詳）（詳細(xì)）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個）及（及時）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

教學(xué)

等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理

教具

教學(xué)課件字詞卡片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

導(dǎo)入

1.用字詞卡片，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

（）2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)

備參賽的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課

分鐘

文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意

【設(shè)計(jì)意圖：課文的理

——著急一一滿意。請找出相應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一

讀，體會玲玲的心情。解抓住一個切入點(diǎn)：找

1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自出描寫玲玲心情變化

己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。的語句。接著找山”得

（）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”

1意、著急、滿意”表現(xiàn)

是什么意思？（仔細(xì)地看）誰能演一演玲玲的動作？指名

玲玲心情變化的關(guān)鍵

新課演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲詞語理解感悟。】

教學(xué)

端詳著自己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

（）天我準(zhǔn)能拿第一名！”）

分鐘讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課義里的

段落讀一讀。

（個人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）

（課件出示12：圖文）就在這時候，水彩筆啪的一聲

掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能，意一演？“啪”的

一聲該怎么讀？

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音，學(xué)生演一

演，水彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應(yīng)該讀得“響

而短”）

（2）“玲玲傷心地哭了起來”讀得要傷心。她為什

么哭得那么傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了。”）

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心

啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會玲玲著急

的心情：

（個人讀一評讀一個人表演）

3.后來在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好了。她是怎

樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花

狗。……玲玲滿意地笑了?！?/p>

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么

【設(shè)計(jì)意圖:爸爸的話

說的？（引讀）

是理解的難點(diǎn)，要聯(lián)系

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事

情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事有時也課文內(nèi)容或者自身積

能變成好事。”累或者實(shí)際去說。

請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^壞事變好事

的情況吧？小組討論。

三、交流感悟，品味語言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好【設(shè)計(jì)意圖：背誦爸爸

嗎？的話，起到積累運(yùn)用的

看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

目的，進(jìn)一步深化對中

2.一起有感情地背誦一次。

心的認(rèn)識。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要

隨機(jī)應(yīng)變，想出解決問題的好辦法。

（課件出示15：世上無難事，只怕有心人。）

讓我們做生活中的有心人吧！

四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

課堂

（課件出示16）玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的

小結(jié)畫改成一幅很好的畫，這就是，“把壞事變成了好事”。

及拓在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲一樣，動腦筋，

克服困難，順利解決問題。

展延

（課件出示17）

伸幫幫忙：

()分1.書被雨淋濕了。

2.漂亮的裙子被勾出了一個洞。

鐘

在今后，如果遇到類似的事情，你會怎樣做？

5玲玲的畫

板書端詳?shù)靡?/p>

內(nèi)容不小心弄臟只要肯動腦，壞事有時也能變成好事

動腦筋畫狗

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報紙問

（2）玲玲時間不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.寫話。

我想對課文中的爸爸說：“____________________

3.說一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。

參考答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？“爸爸放下報紙問。

（2）“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一個會教育孩子的好爸爸！

3.有一次，我和小朋友玩過家家的時候，不小心把水灑了一地，我收拾好玩具，就把地拖

了一遍,媽媽回來了，夸我是個愛勞動的好孩子。

教學(xué)反思

成功之處：

L教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識字教學(xué)。先理解

生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇,

循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，

對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）-一難過、著急（弄壞作品）--滿意（畫

更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就

引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。在

指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

備課素材

【教材分析】

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時，不小心把第二天參評的畫弄臟了，在

爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬

的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對啟發(fā)

學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

塞翁失馬

戰(zhàn)國時期有一位老人，名叫塞翁。他養(yǎng)了許多馬，一天馬群中忽然有一兀馬

走失了。鄰居們聽到這事，都來安慰他不必太著急，年齡大了，多注意身體。塞

翁見有人勸慰，笑笑說：“丟了一匹馬損失不大，沒準(zhǔn)還會帶來福氣?！?/p>

鄰居聽了塞翁的話，心里覺得好笑。馬丟了，明明是件壞事，他卻認(rèn)為也許

是好事，顯然是自我安慰而已。可是過了沒兒大，丟失的馬不僅自動I口I家，還帶

回一匹駿馬。

鄰居聽說馬自己回來了，非常佩服塞翁的預(yù)見，向塞翁道賀說：“還是您老

有遠(yuǎn)見，馬不僅沒有丟，還帶回一匹好馬，真是福氣呀?！?/p>

塞翁聽了鄰人的祝賀，反到一點(diǎn)高興的樣子都沒有，憂慮地說：“白白得了

一匹好馬，不一定是什么福氣，也許惹出什么麻煩來?！?/p>

鄰