第七單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“想象”這一主題，編排了《夜宿山寺》《敕勒歌》兩首古詩和《霧在哪里》

《雪孩子》兩篇經(jīng)典文章，課文富有童趣，意境優(yōu)美，深受學(xué)生們的喜歡。單元語文要素是

“借助語言文字展開想象”，這是繼一年級上冊第六單元“聯(lián)系生活，合理想象”后又一個

以“想象”為主題的單元。本單元課文側(cè)重通過圖文對照開啟對學(xué)生的想象訓(xùn)練，仿照課文

句式發(fā)揮想象說話，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為中高年級借助文字邊讀邊想象，感受自

然與藝術(shù)之美奠定基礎(chǔ)。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

通過圖文對照想象畫面

借助課后題仿照課文句式

想象說話展開想象

二年皴上冊

獲得基本的情感

第七單元利用提示在想象中續(xù)煽故事

中年級邊讀邊想象畫面感受想象的神奇之美

高年級借助語言文字展開想象體會藝術(shù)之美

字詞句：

1.認(rèn)識47個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。

2.會寫25個字，展示交流改正錯別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯字和易混淆的字。

3.會寫22個詞語，學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語，積累并運(yùn)用描寫天氣的8個四字詞

語。

4.通過句子的對比朗讀與抄寫，感受語言表達(dá)的具體生動；從語言、動作中感受霧、風(fēng)

的頑皮淘氣，體會句子的有趣。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文；背誦古詩《夜宿山寺》《敕勒歌》；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不

出聲。

2.圖文對照，想象畫面，大致理解古詩意思；能發(fā)揮想象說話，體會霧的淘氣；在想象

中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。

3.背誦民謠《數(shù)九歌》。

4.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受繞口令的情趣。

表達(dá)：

能觀察圖片，展開想象，把故事寫完整。

19.古詩二首

【課前解析】

本課是二年級上冊編排的第二次古詩文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受了其語言之美。但古

詩的創(chuàng)作年代距今較為久遠(yuǎn)，學(xué)生不容易將古詩內(nèi)容和自己的生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學(xué)中可以利

用插圖、配樂等手段，激發(fā)學(xué)生展開個性化的想象，從古詩學(xué)習(xí)中獲得美好的情感體驗(yàn)。

關(guān)注詩題：《夜宿山寺》板書課題時，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思，識記“寺”的

字形，順勢解題。

《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一?！半防铡笔钱?dāng)時

北方一個少數(shù)民族的名稱。

關(guān)注古詩：《古詩二首》可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的畫面，感受

山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

關(guān)注生字：本課要求會寫的8個字中，“敢”字容易與“取”字混淆，可通過口訣

“耳朵上面掛上鉤、右邊反文不是又”來區(qū)別。剩下的生字可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類

學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，如：觀察“驚、陰、似、野”四個左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)

之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)先看寬窄，再看長短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)注詞語：教學(xué)本課生字，建議在學(xué)生讀通古詩，大致理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課

文語境分散識記。如“危”的本義是人在山巔或高崖，從而理解詩中“?！钡囊馑际恰案摺?，

“危樓”即“高樓”。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活、看圖說話的方式來理解詞語?，如理

解“籠蓋、蒼蒼、茫?！痹~語的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語

的意思。

2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高

遠(yuǎn)遼闊。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

2.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高

遠(yuǎn)遼闊。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件音樂《美麗的草原我的家》

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，書寫“危、敢、驚"3個字。

2.朗讀古詩,背誦占詩。

3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。

【教學(xué)過程】

—*、舊知導(dǎo)入，破題

1.背誦《靜夜思》《望廬山瀑布》《古朗月行》等古詩，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)這些古詩的作者

都是李白。猜測今天又要學(xué)習(xí)一篇李白的詩作。

2.根據(jù)預(yù)習(xí)知道今天要學(xué)習(xí)的是李白的《夜宿山寺》（板書課題：夜宿山寺），啟發(fā)思

考：通過詩題你了解到了哪些信息。

（設(shè)計意圖：從詩題入手，是學(xué)好鑒賞古詩的第一步，事實(shí)上詩歌題目可以傳達(dá)給我們

很多信息，而這首詩題恰恰為我們說明了本詩內(nèi)容的主體。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是在引導(dǎo)

學(xué)生建立學(xué)習(xí)詩歌的方法，先讀題，再讀文。）

3.指導(dǎo)“宿”的意思是住宿，“寺”根據(jù)字形理解，一寸一寸的土蓋起來的寺廟。知道

《夜宿山寺》的意思就是，李白今晚住在了山上的一個寺廟里?！八隆睘槿娫娧?。

二、初讀古詩，讀通讀順

引導(dǎo)讀詩：看來這是李白又出來旅行了，接下來就讓我們一起去看看他在寺廟住的這一

晚，內(nèi)心的感受吧！

1.小組內(nèi)互相朗讀古詩。要求：

2.請小組代表進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間進(jìn)行點(diǎn)評、修正。

3.啟發(fā)思考：現(xiàn)在老師為同學(xué)們朗讀一遍這首詩，請大家認(rèn)真聆聽，感受一下重音在哪

里？

師生共同發(fā)現(xiàn)重盲“高、可”。全班齊聲朗讀。

4.隨文識記生字

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

（1）指導(dǎo)書寫：敢。注意辨別“敢”與“取”，可通過口訣“耳朵上面掛上鉤，右邊反

文不是又”來區(qū)別。

（2）辰：識記辰的字形，是熟字“晨”去掉“日”。

（3）摘：讀音需注意是翹舌音zhdi而不是zd

（4）恐、驚：都是形聲字，可按照部首歸類識記法進(jìn)行識記。

5.教師第二遍示范朗讀。啟發(fā)思考：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽老師的朗讀，嘗試用停頓符號標(biāo)

出詩歌的節(jié)奏。

6.師生合作展示朗讀，教師適時給予指導(dǎo)。

三、細(xì)讀古詩，想象畫面

引導(dǎo)觀察：真想知道李白今晚都看到了什么呢？觀察插圖，我們先找一找李白在哪里？

1.引導(dǎo)思考：如果你是李白，你現(xiàn)在最大的感受是什么？預(yù)設(shè)回答：很高（最佳回答）、

很喜歡、怕黑、孤獨(dú)……（板書：高）

2.圍繞“高”這一特點(diǎn)，理解古詩內(nèi)容，想象李白眼前的畫面。

引導(dǎo)思考：別忘了，這是晚上住在山上，李白雖然看不到什么景色，但他一定能感受到

自己在“很高很高”的地方。

（1）李白告訴你有多高了嗎？

預(yù)設(shè)回答：有百尺那么高。

引導(dǎo)觀察：李白是占代人，請大家用詩句回答我。

預(yù)設(shè)回答：是一一危樓高百尺。（教師范讀，突出“高”字，學(xué)生練習(xí)）

（2）啟發(fā)思考：為什么是“危樓”，李白是住在一個危險的樓里嗎？

預(yù)設(shè)回答：不是危險的樓，應(yīng)該是太高了，所以顯得很危險。

穿插指導(dǎo)“?！弊謺鴮?，

（3）啟發(fā)思考：真的是“高百尺”嗎？

預(yù)設(shè)回答：這是虛指，詩人是運(yùn)用了夸張的寫法。

結(jié)合李白其他詩句“飛流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白發(fā)三千丈”將助學(xué)生理

解夸張的妙處。

（4）引導(dǎo)思考：那這座寺廟到底有多高呢？詩人料定老師不知道，大家能用后面的詩句

給我講一講嗎？

預(yù)設(shè)回答：手可摘星辰。

教師隨機(jī)解釋詞語“星辰”的意思,

（5）想象促讀。

詩人站在高樓之上，月亮好像近在眼前，一伸手就好像能摘到星星，帶著動作讀一讀。

全班齊讀并想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重讀“可”，（板書：可）表示輕而易舉，傳達(dá)出

樓之高。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化表達(dá)，談?wù)勛约簩@兩句詩的理解。

李白真不愧是浪漫主義詩人，他用伸手摘星這種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，形象地表現(xiàn)出了樓

之高。這是多么奇特的想象??！

4.啟發(fā)想象：正所謂“居高聲自遠(yuǎn)”，此時千尺高的李白，是不是也大吼了一聲呢？

預(yù)設(shè)回答：此時李白很害怕。

（1）引導(dǎo)觀察：哪個信息告訴我們他此時的心情了？

李白都不敢說話了，怕被神仙聽到（板書：恐）

（2）引導(dǎo)思考：李白是個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神

仙，而此時大家可以想象他與天宮之人之間的距離，所以他“不敢高聲語，恐驚天上人”。

怎么讀才不會驚擾到他們呢？

教師示范，輕、慢地誦讀，學(xué)生練習(xí)。

三、熟讀成誦

1.看著插圖，把自己想象成李白，誦讀古詩。（可以加入動作、表情）

2.邀請同學(xué)帶表情誦讀全詩。

四、課堂小結(jié)

回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，借助大膽想象，把一座高百

尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人，這些奇妙

的想法讓這首詩變得情趣盎然。我們在這首詩中也明確了學(xué)習(xí)古詩的一種方法，即行行朗讀、

字字思考、處處想象。這個方法會幫助你自助學(xué)習(xí)本課第二首古詩。

五、作業(yè)布置

【板書設(shè)計】

夜宿山寺

高

可恐

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“似、廬、籠、蓋、蒼、?！?個生字，書寫“蒼、茫”等5個字。

2.朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過圖文對照、想象畫面、自主學(xué)習(xí)，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：李白雖然愛旅行，但是從來沒去過大草原。在古代，草原是游牧民族生活的

地方。今天我們旅行的步伐停在了陰山腳下，在這里生活著一個民族，叫敕勒族，他們養(yǎng)牛

羊、騎俊馬，過著快樂而富足的生活，為此他們還創(chuàng)作了一首民歌，就是我們課本中的《敕

勒歌》。(板書課題：敕勒歌)

1.齊讀詩題。

2.解題。

3.開火車形式檢查生字掌握情況，重點(diǎn)說明“見”字讀音。

二、想象促讀，初步感知

1.想象畫面。觀察課文插圖，結(jié)合詩句，說說詩中寫了哪些景物。

預(yù)設(shè)回答：遼闊的天空，無邊無際的草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊等，再說說大草原

給自己的整體印象。

2.整體感知后，學(xué)生自讀詩歌。

3.指名讀，教師朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)以致用，自學(xué)詩歌

1.嘗試自學(xué)《敕勒歌》，自學(xué)步驟：

(1)引導(dǎo)觀察：對照插圖，圈出詩句中自己看到的景物。

(2)小組交流。把自己圈出來的在小組內(nèi)進(jìn)行分享，每個小組推薦一個人，(說的最完

整、最美的)代表小組在全班分享。

(3)在分享過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)較難理解的詞。

2.預(yù)設(shè)講解內(nèi)容：

(1)敕勒川，陰山下?！按ā敝钙降?。敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原,這兩句詩

交代敕勒川位于陰山腳下，忖草原的背景襯托得十分雄偉。

(2)天似穹廬，籠蓋四野?！八啤薄盎\蓋”是生字，“似”就是好像，“籠蓋”就是全

部蓋住。將天比喻成“穹廬”，“穹廬”指古代游牧民族所住的氈帳,用氈子做成，中央隆起,

四周下垂，形狀似天，因而稱為穹廬。，學(xué)生從插圖中找到穹廬，看一看它的樣子。

“四野”就是遼闊的草原。引導(dǎo)學(xué)生再說一說這句話的意思：天像氈帳的頂，蓋著遼闊

的草原。

(3)“蒼蒼、茫?！笔沁|闊曠遠(yuǎn)、模糊不清的意思。形容不同的事物時，有不同的

含義。教師出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際來體會。

如，天蒼蒼一一天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼一一頭發(fā)白臼的，松柏蒼蒼一一松柏綠綠的；

野茫茫一一原野沒有邊際，大海茫茫一一大海沒有邊際，云海茫茫一一云霧濃厚看不清

楚。然后說說眼前這藍(lán)藍(lán)的天空、茫茫的草地壯麗的風(fēng)景帶給自己的感覺，通過反復(fù)朗

讀加深理解。(板書：壯麗)

穿插指導(dǎo)“蒼、?！钡臅鴮?，

引導(dǎo)觀察：“蒼、?！倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、草字頭，強(qiáng)調(diào)“蒼”字筆畫舒展，“?！辈灰獙?/p>

成左右結(jié)構(gòu)。

(4)“吹、低、見”三字讓原本安靜的畫面變得鮮活起來。借此讓學(xué)生用自己的話說說

看到的畫面，感受這一“特寫”鏡頭，描寫出了草原壯麗富饒的景象(板書：富饒)，體會

牧民的自豪之情(板書：自豪)，然后帶著自己的感受朗讀詩句。

3.配樂朗讀，熟讀成誦。

四、剩余生字書寫指導(dǎo)

1.觀察四個左右結(jié)構(gòu)的生字，

根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

(1)先看寬窄。

(2)再看長短。

(3)關(guān)注關(guān)鍵筆畫、穿插筆畫。

2.指導(dǎo)似、野的筆順。

3.練習(xí)描一寫二，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

選擇其中一首詩，進(jìn)行占詩讀寫繪。畫出自己想象的畫面，并把占詩中最能體現(xiàn)這

一畫面的詩句抄寫在旁邊。

【板書設(shè)計】

敕勒歌

壯麗富饒

熱愛

【教學(xué)反思】

在本課古詩教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)自由、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以層次性的朗讀、

吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞

的生命活力和人文精神。

兩首古詩，《敕勒歌》相對來說更容易讀懂，所以在備課時第一首著重教方法，第

二首放手讓學(xué)生自主學(xué)可，自主感悟。但在課上，由于追求教學(xué)速度而減少了學(xué)生思考、

感悟的時間，課堂的主體仍然是教師，學(xué)生并沒有得到很好的訓(xùn)練。因此在今后的教學(xué)

中要放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問題、設(shè)計問題；同時在備課時要充分地

備自己，重視課堂的生成，打破陳舊的模式，放開想象的翅膀，讓語文課大語文化。

19古詩二百

￡妙析教材

本課選了兩首古詩，分別是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首五言絕句，它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。詩

人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、

牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映了北方少數(shù)民族的生活，表達(dá)了他們對生活，對家鄉(xiāng)的熱愛。

二年級學(xué)生對古詩的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿老師的朗讀,學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情

感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

;三教學(xué)建議

本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知以理解小r的，教帥應(yīng)在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上講解。許句的理解，

要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投

影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。

;教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩。

【過程與方法】

I.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.了解詩的大意，感受詩的意境。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

2.有感情地朗讀并背誦古詩，大致理解詩句的意思。

難點(diǎn)

感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

教學(xué).準(zhǔn)...備

教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。

學(xué)生：了解李白和樂府詩的相關(guān)資料。

工,課時安排

2課時

第?課時

彩課時目標(biāo)

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

3.了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。

盒一重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.學(xué)會生字新詞。

2.有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。

難點(diǎn)

了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。

要教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)?段視頻。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是

建在什么地方的樓嗎？

2.這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山

寺》。（板書課題，齊讀課題）

3.指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。

4.（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里）

二、初讀古詩

1.師：聽老師讀一遍占詩，注意占詩的節(jié)奏、停頓。（師范讀）

2.自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.指名讀占詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。

4.（出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚）這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識了，誰能說說你是通過什么

方法認(rèn)識的？（和同學(xué)們一起交流）

5.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。（師生共讀）

6.我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。

7.自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。

三、品讀古詩

1.自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實(shí)

在不懂的一會兒我們一起交流。

2.（出示：危樓）齊讀，認(rèn)識生字“?！?，并用“?！苯M詞。問：（看圖）這是一座什么樣的樓？（很高）

從哪兒能看出它很高？

（樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。）

（平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）

3.齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺）真的有一百尺嗎？這是夸張

的寫法。

4.學(xué)生練讀、指讀這一句詩。

師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？

這首詩第一個字就是“?！弊?，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。

5.還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰。）

6.（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)

點(diǎn)，--輪明月……）星星離我們那么近，似乎我們--伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的

高摟呀！讀出李白此時的心情吧：

7.再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。（齊讀、指讀）

8.在一個繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人。”自己讀

一讀，你體會到了什么？（李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。）站在樓上大聲說話，真的會驚動

天上的仙人嗎？

（前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的

寧靜，驚動天上的仙人。）

那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)）

9.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。

10.配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。

四、背誦古詩

1.（看課文插圖）背誦這首古詩。

2.回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。（師生表演）

3.如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？（指名說，以鼓勵為主）

五、書寫生字

1.（出示生字：危、敢、驚）引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。

2.提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。

3.學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。

六、拓展

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？（反復(fù)朗讀、

背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……）

同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。

模理板書

古詩二首

夜宿山寺

襄＜課時g標(biāo)

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀并背誦古詩《敕勒歌》。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大意，感受草原的無比壯闊，體會草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

I.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀并背誦古詩《敕勒歌》。

難點(diǎn)

在朗讀中感受草原的無比壯闊，體會草原人民熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。

盒教學(xué)過程

一、看圖激趣，揭示課題

I.這節(jié)課，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么？你想到了什么？指名學(xué)生回答。（課件出示：

大草原圖片并配樂）

2.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們能用說不完的話來形容它，贊美它。北朝

時期卻有人用簡單的27字就概括了我們說不完的話，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧?。R讀課題）

二、初讀古詩，整體感知

1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。（出示：似、廬、籠、蓋、蒼、茫）

3.多種形式認(rèn)讀生字。

4.學(xué)生自讀整首詩，邊讀邊想：從詩中你看到了些什么？

5.指名朗讀，師生評議。

三、品讀古詩，熟讀成誦

1.課件出示圖片：草原上，高高的陰山下，有許多的