課題：《a。ouiu》

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母。0、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和Q。、OU、iu組成的音節(jié)。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“Xi

aoniU”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)韻母a。、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正

確拼讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母“。。一ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

教學(xué)過(guò)程：

二次備課

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激趣

1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問(wèn)：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)

識(shí)了許多拼音寶寶，還記得它們是誰(shuí)嗎？

2.復(fù)習(xí)卡片后談話(huà)：今天，我們還要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一

起學(xué)習(xí)。

二、學(xué)程設(shè)計(jì)

第一學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問(wèn)題

看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)夏韻母

2.學(xué)法指導(dǎo)

教師充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)

說(shuō)天空中、海面上、海里有什么，它們?cè)谧鍪裁?。結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的“奧、鷗、

游、豹”等讀音，相機(jī)呈現(xiàn)ao、ou、iu。

教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，多種方式練習(xí)發(fā)音，可以結(jié)合情境圖中的詞語(yǔ)來(lái)幫

助發(fā)音。

開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，互相糾正讀音，提出建議。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

教師必須要示范發(fā)音。

（1）除了借助情境圖引出。。、ou、iu的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事

物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如“棉襖、藕、汽油”。

（2）教學(xué)ao,教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半

開(kāi)變合，嘴唇逐漸攏圓。口形iu的教學(xué)要注意與ui進(jìn)行比較，提醒學(xué)生讀之前

先觀察前邊的字母，iu的發(fā)音從i開(kāi)始，最后撮起嘴；ui的發(fā)音從u開(kāi)始，最后

嘴變扁。教師可以借助手勢(shì)來(lái)示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。

（3）可以通過(guò)。、0、i、u的組合游戲展開(kāi)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音

來(lái)記憶復(fù)韻母的字母組成，特別要注意利用每個(gè)復(fù)韻母開(kāi)頭字母的不同讀音，用以

區(qū)分形近的復(fù)韻母ao和ou、iu和ui。

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

課本情境圖的安排既表音又示形，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，降低了拼音

學(xué)習(xí)的難度，增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性。利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，通

過(guò)與圖建立聯(lián)系，更好地記住每個(gè)字母的音和形。從圖中抽象出字母的形，由具

象到抽象，符合該年齡段學(xué)生心理，有助于記憶。將字母的形與學(xué)生熟悉的事物

聯(lián)系起來(lái)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。

第二學(xué)程:

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問(wèn)題

四聲拼讀練習(xí)，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則

2.學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示如“襖、鷗、游”等

四聲調(diào)發(fā)音的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車(chē)

讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊

做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有

聲調(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：a

。的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在。上，iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，了解“只要iu在一

起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過(guò)朗讀復(fù)韻母標(biāo)

調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫

助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

正確拼讀發(fā)音之后，巡視指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)三格里認(rèn)真抄寫(xiě)a。ouiu的四聲調(diào)

寫(xiě)法，注意復(fù)韻母的正確占格及不要分的太開(kāi)等要求。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)

生掌握韻母的四聲。提醒學(xué)生注意標(biāo)調(diào)方法，強(qiáng)調(diào)i、U并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)時(shí)要注意鞏固，可以讓學(xué)生打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的。0、OU、iu,采用“比耳

朵”游戲練習(xí)四聲。

這是第二次書(shū)寫(xiě)帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范?？梢哉故驹u(píng)價(jià)第

一次書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)寫(xiě)得好的作業(yè)，在評(píng)價(jià)中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾個(gè)字母要靠近，大

小要均勻。教師要進(jìn)行板書(shū)示范，讓學(xué)生觀察范寫(xiě)，體會(huì)到認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是一個(gè)好習(xí)

慣。學(xué)生在動(dòng)筆抄寫(xiě)音節(jié)之前，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察字母在四線(xiàn)格中的位置，以

及調(diào)號(hào)的位置。提醒學(xué)生，寫(xiě)完音節(jié)再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要

看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。鞏固練習(xí)時(shí)，教師要注意通過(guò)比較來(lái)進(jìn)行復(fù)韻ao和ai,

iu和ui,幫助學(xué)生通過(guò)發(fā)音來(lái)分辨復(fù)韻母。

第三學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問(wèn)題

兩拼三拼，拼讀練習(xí)。

QO6oaodooudududuiuiuiuiu

他。rout6u口訕

tiaoshoo….jiudiu

@kou@l6u@

-aoyaoshouch6uxiuliCi

raozouniu

2.學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

課件出示課本中的拼讀音節(jié)，學(xué)生嘗試進(jìn)行拼讀，碰到問(wèn)題時(shí)不斷回顧復(fù)習(xí)新

學(xué)的復(fù)韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備。

第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

組長(zhǎng)主持，組員之間互相練習(xí)音節(jié)的拼讀，注意讀好二聲和三聲，采用對(duì)比

的方法看看誰(shuí)讀的更準(zhǔn)確，也可以嘗試同樣讀音的字詞分享，為展學(xué)做準(zhǔn)備。

第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

小組上臺(tái)展示，組員依次按順序拼讀給大家聽(tīng),可以找出小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，其

他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，互相糾正讀音，提出建議并且評(píng)價(jià)。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)聲母與帶調(diào)的。0、OU、iu拼讀，要充分利用識(shí)字單元中學(xué)會(huì)的“口、

手、鳥(niǎo)、六、九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀?？梢酝ㄟ^(guò)“出示生字一注上拼音一

嘗試拼讀”這幾個(gè)教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音節(jié)拼讀的過(guò)程。例如，K：jiu-j-

iu-jiuo教材里的其他音節(jié)，也可以讓學(xué)生先圈畫(huà)復(fù)韻母，然后再把聲母和復(fù)韻

母放在一起拼讀。tiGo和niio等三拼音節(jié)的拼讀，可以借助動(dòng)作或圖片降低拼讀

難度，在復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法之后，請(qǐng)學(xué)生示范拼讀，其他學(xué)生跟讀、自

讀，直至掌握。學(xué)生拼讀音節(jié)的時(shí)候，教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)鞏固舊

知，如，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近聲母，讀準(zhǔn)平翹舌音。學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以

讓學(xué)生接著說(shuō)一說(shuō)、用一用，如：l-6u16u,高樓的樓：d-iudiu,丟手絹的

丟。

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

拼讀音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀

不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，然后再把聲母和復(fù)韻

母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開(kāi)拼讀。在讀好復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，要

提醒學(xué)生拼三拼音節(jié)時(shí)”聲輕介快韻母重”。

三、檢測(cè)練習(xí)

1.拼一拼，讀一讀。

cGiwdshOuxidodOon6<piy6uc4ifd

菠菜握手小刀毛皮油菜頭發(fā)

ddqiQnid2ulMtulch2zhduSijiodi6n

打球老牛嘴巴推乍周?chē)频?/p>

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

桃花梨花荷花菊花梅花

玫瑰花喇叭花石榴花金桂花牡丹

（1）拼一拼，讀一讀這些花的名稱(chēng)。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你喜歡什么花？

四、教學(xué)總結(jié)

與孩子們?cè)僖黄鸹仡櫛竟?jié)課所學(xué)：aoouiu的四聲拼讀書(shū)寫(xiě)及相關(guān)音節(jié)的拼

二

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

aoouiu-?復(fù)韻母

Goaoaodoou6uouduiuiuiuici

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

3、認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)韻母a。、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和a。、ou、iu組成音節(jié)的正

確拼讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母氣。一ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

教學(xué)過(guò)程：

二次備課

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、教學(xué)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣：

摘蘋(píng)果小游戲：復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于aiciui的音節(jié)。

二、學(xué)程設(shè)計(jì)

第一學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問(wèn)題

正確拼讀，認(rèn)識(shí)生字。

xidoqiao

盤(pán)科小橋

二一1三流水

kcht/i1心

垂柳

toohuO

桃花

2*.學(xué);去指導(dǎo)

第一:羅：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)i殳計(jì)）

學(xué)生自行拼讀課本上出示的字1同，多練習(xí)幾遍。

第二］步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)i發(fā)計(jì)）

組K:主持，組員有序發(fā)言、互，相拼讀檢查。（說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容，嘗成說(shuō)出

完整的話(huà)）

第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

采用個(gè)體接力展學(xué)方式，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，互相糾正讀音，提出建議。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)時(shí)可以伴隨著柔美的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖，將感受到的春

天的美麗表達(dá)出來(lái)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，相機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼

音正確朗讀詞語(yǔ)。教學(xué)的時(shí)候，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)，然后在情

境圖中找出相應(yīng)的事物，再用自己的話(huà)描繪春天的美景。還可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的

學(xué)生，用這幾個(gè)詞語(yǔ)描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過(guò)的地方。

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

幾個(gè)詞語(yǔ)配上優(yōu)美的插圖，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是美的享受。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行自主拼讀，可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，并

在拼讀詞語(yǔ)時(shí)訓(xùn)練依靠圖畫(huà)說(shuō)出完整的一句話(huà)，慢慢提高孩子的表達(dá)水平。

第二學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問(wèn)題

朗讀兒歌，鞏固知識(shí)。

hucinyfngtaiv/anxfopeng2.

歡迎臺(tái)灣小朋友

yl加diuonydngb6ifon

一只船，揚(yáng)白機(jī)，

piooapiooad6otdiwan

漂啊漂啊到臺(tái)灣。

jiGIditdiwOrtyou

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

dhowdX163w6nyiw6n

到我學(xué)校玩一玩c4

chQshuOrvgJujinp.iwo

伸出雙手緊緊握，e

港qingdehudAr去u6buwdn

熱情的話(huà)兒說(shuō)不完一

2.學(xué)法指導(dǎo)

教師示范朗讀兒歌，學(xué)生再拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，圈出自己不熟悉

的生字。組內(nèi)小組長(zhǎng)主持，組員有序朗讀兒歌，其他組員認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾正不

標(biāo)注的讀音，為展學(xué)做準(zhǔn)備。

展學(xué)：指名個(gè)體展學(xué)，或小組靈活方式表演展學(xué)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)

價(jià)。（可以拍手讀、加動(dòng)作讀）

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

兒歌的教學(xué)，以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌為主要任務(wù)?？梢韵葐?wèn)問(wèn)學(xué)生

知不知道臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣有什么了解，然后借助地圖，讓學(xué)生了解臺(tái)灣是祖國(guó)的一

部分。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，用自圈自讀、小老師帶讀、齊讀等方式復(fù)習(xí)

之前學(xué)過(guò)的音節(jié)和本課新學(xué)的音節(jié)。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)?/p>

“哇”的音，要通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

在學(xué)生自行認(rèn)讀學(xué)過(guò)的音節(jié)之后，教師應(yīng)多次示范領(lǐng)讀，使學(xué)生能夠正確流

利地朗讀兒歌。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，提示學(xué)生詞語(yǔ)要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀

兒歐后，可以讓學(xué)生加上動(dòng)作，邊演邊讀。

第三學(xué)程：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問(wèn)題

認(rèn)識(shí)生字，嘗試組詞造句大拓展

xdoqnotai

々林臺(tái)

2.學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以上兩部分所學(xué)，對(duì)此三個(gè)字進(jìn)行拼讀、組詞、造句練習(xí)。

第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

學(xué)生自行拼讀課本上出示的生字，多練習(xí)幾遍。

第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

組長(zhǎng)主持，組員有序發(fā)言、互相拼讀檢查，聯(lián)系生活組詞造句。

第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）

采用個(gè)體接力展學(xué)方式，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，互相糾正讀音，提出建議。

3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)

“小”：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中“小”的事物，如“小孩、小樹(shù)、小

路、小書(shū)包、幼兒園小班”。還可以將學(xué)過(guò)的字組成詞灑讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小

鳥(niǎo)、小蟲(chóng)、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”，通過(guò)在不同詞語(yǔ)中復(fù)

現(xiàn)，鞏固記憶字形。

“橋”：通過(guò)圖片展示不同類(lèi)型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)

學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在

了解各種各樣“橋”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)生字字形的識(shí)記。

“臺(tái)”：在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找

“臺(tái)”，如“講臺(tái)、窗臺(tái)”，還可以出示“舞臺(tái)、平臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、寫(xiě)字臺(tái)、臺(tái)風(fēng)”

等圖片和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)用法，鞏固生字C

4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)意在要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的生字，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中

指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生

活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話(huà)相結(jié)合，這樣不但能

使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我

們的生活息息相關(guān)。

三、檢測(cè)練習(xí)