2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)

寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等8個(gè)字，會(huì)寫

“陣雨、荒野”等8個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

【教學(xué)過程】

板塊一連線激趣，揭示課題

1.課件出示連線題，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，相機(jī)說說自己的理解。

課件出示：

大青樹下的美麗、整潔

/＞學(xué)校，

我們的可愛、特別

（1）大青樹下的學(xué)校是什么樣的呢？我們的學(xué)校呢？

（2）那花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一

起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！贰?/p>

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。從學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑的連線題入手，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂,

既溫習(xí)舊知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）借助課文中的音節(jié)自由讀課文，畫出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語和句子，多讀

兒遍。

（2）出示本課的新鮮詞語，進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。

課件出示：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角落下……

（3）找規(guī)律識(shí)記。

①“假”是多音字，不同的語境下讀音不同。

②出示漢字演變過程幫助識(shí)記“舞”：甲骨文一一金文一一小篆一一楷書。

課件出示：

小一金一R一舞

③將楷書和小篆的“罰”字進(jìn)行對(duì)比說明，輔助識(shí)記，（出示“罰”的小篆體及動(dòng)畫

演示說明字義）

2.再讀課文，讀準(zhǔn)、讀通句子。

（1）輕聲讀課文，找找自己覺得難讀通、讀順的句子，多讀多練。

（2）向同桌請(qǐng)教怎么讀好自己認(rèn)為最難讀的句子。

（3）小小“朗誦花”：出示難讀的句子，學(xué)生比賽讀。

課件出示：

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草.匕跳舞、狂歡。

?我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己

的媽媽一樣。

3.默讀課文，初步感知課文大意。

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）分自然段邊讀邊思考：根據(jù)課文內(nèi)容能想象出哪些畫面？可以畫出文中關(guān)鍵詞

語幫助想象。

（3）交流反饋。

畫面一一一第1、2自然段：陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

畫面二一一第3?5自然段：關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了。

畫面三一一第6自然段：花孩子們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來。

畫面四一一第7?9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，讀準(zhǔn)、讀通、讀順這樣一篇散文詩是比較有難度

的。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)里將難度進(jìn)行了分解，由讀準(zhǔn)字詞到讀準(zhǔn)難讀的句子，再到讀整篇文

章，讓學(xué)生能穩(wěn)步提高朗讀能力。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，嘗試讓學(xué)生畫出

文中相應(yīng)關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生想象畫面，更有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)的支架，便于學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)。

板塊三集中反饋，質(zhì)疑提升

1.小組討論，集中質(zhì)疑。

（1）教師：還有不懂的問題嗎？（小組內(nèi)提出，合作解決）

（2）組內(nèi)交流，記錄解決不了的問題，教師巡視、關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

（3）班內(nèi)交流。針對(duì)不同的問題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問題可以放到后面的課時(shí)解決。

2.總結(jié)提高，交流收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐。學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去讀、去想、去思考，才能獲得

真知。因此，要讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容后，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

板塊四書寫指導(dǎo)，拓展延伸

1.識(shí)記字形。

（1）觀察要求會(huì)寫的字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分類。

上下結(jié)構(gòu)：落荒笛舞罰

左右結(jié)構(gòu)：狂假

獨(dú)體字：互

（2）找出自己認(rèn)為最難寫的字，進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考：怎么記住這個(gè)字？（舞）

（3）觀察其他字，想想如何利用學(xué)過的方法進(jìn)行輔助識(shí)記。（加一加，換一換，編謎

語等）

（4）教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書空：舞罰互

2.反饋評(píng)議。

3.練寫8個(gè)相關(guān)新詞：陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)

【設(shè)計(jì)意圖】在三年級(jí)，識(shí)記生字的教學(xué)要有側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說有難度的字，要

鼓勵(lì)學(xué)生多方法、多渠道識(shí)記，其他常見字可以讓他們自己找方法講行交流識(shí)記，也可以

利用形近字予以區(qū)分識(shí)記。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫“所?、夠”等5個(gè)字，會(huì)寫“急急忙忙、自然”等4個(gè)詞

語。

2.具體、細(xì)致地想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”等畫面。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收

獲）

2.引出新知：通過讀課文，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于花兒的很多美麗的畫面；但是大家在上節(jié)

課的學(xué)習(xí)里也產(chǎn)生了很多的疑問，這節(jié)課里我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

【設(shè)計(jì)意圖】會(huì)提問題并能解決問題是學(xué)習(xí)語文時(shí)一項(xiàng)很重要的能力。在上節(jié)課里，

大家通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，雖然能對(duì)課文形成初步的感知，但是對(duì)于課文里很多新鮮的

表達(dá)還十分陌生，產(chǎn)生了不少未能解決的問題。因此通過回顧舊知，提問引導(dǎo)，更有利于

學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一課。

板塊二以情促讀，豐富想象

1.品讀歡樂。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒是歡樂的？找出來，讀一讀。

（2）指名交流，說說你從哪些詞句中具體感受到了花兒的歡樂。

（3）出示句子，品讀歡樂。

課件出示：

?當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著

口笛。

?于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

①找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡）

②說一說：花兒會(huì)焦樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？

③演一演：現(xiàn)在你們都是花兒，大家都跑出來，跳跳舞。

④想一想：這兩段話里，還有哪些詞句讓你覺得有歡樂的氣息？（東風(fēng)吹著口笛）

⑤讀一讀：帶著自己的感受，試著讀讀這兩段話。

⑥評(píng)一評(píng)：誰的朗讀讓你有種快樂的感覺？學(xué)學(xué)他，再來讀一讀。

2.品讀“沉悶”。

（1）文中哪些描寫讓你發(fā)現(xiàn)了花兒也有很沉悶的時(shí)候？默讀課文，畫一畫相關(guān)句子。

（2）匯報(bào)交流自己畫出的句子。

（3）出示句子，品讀“沉悶”。

課件出示：

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角

的。

思考：花兒們雖然快樂，可是在學(xué)校的生活卻有點(diǎn)沉悶。你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了他們的

沉悶？（關(guān)門做功課、罰站墻角）練習(xí)朗讀：點(diǎn)名讀一一評(píng)議一一再讀一一賽讀。

3.品讀“自由”。

（1）花兒的沉悶因這場(chǎng)六月陣雨的降臨而結(jié)束了。他們自由了！找出文中能體現(xiàn)花

兒們自由的語句讀一讀。

（2）出示句子，品讀“自由”。

課件出示：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便

穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳，沖了出來）

比較閱讀，想一想：哪一句寫得更好？為什么？（第2句，樹枝、綠葉、雷云的描寫,

襯托了花兒的自由。）

課件出示：

?這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

?樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們

便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

（3）分小組分別做文中“樹枝”“綠葉”“雷云”的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組的表演

最精彩。

（4）帶著自己的感受讀一讀。

4.品讀“依戀”。

（1）花兒得到自由后都想去哪里？你從哪里知道的？

（2）出示相關(guān)句子，品讀“依戀”。

課件出示：

?你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

?你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？

?我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己

的媽媽一樣。

①在寫字本上抄寫上色的字，選擇不同書寫水平的作業(yè)展示后討論：怎么寫好這些句

子里上色的字？（討論得出結(jié)論后每個(gè)字分別練寫3遍）

②說說讀了這三段話后，你知道了什么，從哪些詞句知道的。（從“急急忙忙、揚(yáng)起

雙臂”等看出花兒們對(duì)媽媽I?分依戀。）

③指導(dǎo)帶著急切、依戀讀好這三段話。

5.男女生結(jié)合自己的想象分讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)、理解這篇散文詩歌對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說難度很大，只有結(jié)合文本,

充分挖掘出文本中蘊(yùn)含的情感變化，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，才能最大限度

調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生多層次構(gòu)建、豐富各種畫面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松又充滿

樂趣。

板塊三拓展想象，仿寫句子

1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。

（1）介紹作者：出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料。

課件出示:

泰戈?duì)?，享譽(yù)世界的印度詩人、哲學(xué)

家，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他有《飛

鳥集》《園丁集》等五十多部詩集出版。本

文選自泰我爾的散文詩集《新月集》。

(2)默讀課文，想一想:安戈?duì)柕倪@贏散文詩讓你發(fā)現(xiàn)了哪些有新鮮感的詞句L

、一，語文要凍

(3)討論交流后，出示句子，進(jìn)行修辭賞析。

課件出示：

雨一來，他們便放假了。

①說一說：你喜歡這樣的表達(dá)嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián))

②小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來新鮮感的詞句，除了沒見過的詞語、組合奇特的短語，

還有像這篇文章一樣,…把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來想象、來描寫的修辭手法。

—＞語文要深

2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。

(1)想一想：除了雨，還有誰會(huì)到來？他們的到來對(duì)花兒意味著什么？

(2)同桌練說。

(3)點(diǎn)名仿說：①清風(fēng)一吹，他們……

②蝴蝶一來，他們……

③太陽一醒，他們……

(4)仿照例句寫一寫，教師巡視檢查。

3.展開想象：在花兒回到天上的家之后，還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？

4.小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一單一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)力事力物都跟我們

一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩人，讓自己的表達(dá)

更新鮮、更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖】從詩人到課文，從課文到句子，讓學(xué)生通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)表達(dá)的“新

鮮”后，再引導(dǎo)他們認(rèn)知到“雨”與“放假”的關(guān)聯(lián)，然后拓展思考清風(fēng)、蝴蝶、太陽等

事物的來臨對(duì)于花兒又意味著什么。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行仿說、仿寫就十分輕松且富有

童真童趣了。

板塊四拓展延伸，再品“新鮮”

1.引導(dǎo)思考：我們讀過的哪些作品里，也有類似的表達(dá)呢？

2.學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)讀物講行交流。廠》語文要深

3.拓展閱讀：找找同類型的文本進(jìn)行閱曲畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞句進(jìn)行積累。（最

少畫出5句把事物當(dāng)成人來想象、描寫的句子）

【設(shè)計(jì)意圖】教材無非是一個(gè)例子，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法去指導(dǎo)自

己的閱讀，使學(xué)生能夠舉一反三，更快地發(fā)現(xiàn)文本里新鮮的詞語、新鮮的表達(dá)，形成對(duì)詞

句的敏感性。

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

快樂跳舞、狂歡

苦悶關(guān)門做功課罰站

自由沖出來

依戀急急忙忙揚(yáng)起雙臂

【作業(yè)設(shè)計(jì)】見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

《花的學(xué)?！芬徽n的教學(xué)，有以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.充分研讀教材，把握教學(xué)重點(diǎn)。

這篇文章有很多值得挖掘的語文要素，但是根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及教學(xué)要求，必須要

有所取舍。通過研讀教材，將想象畫面及“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”作為教學(xué)重點(diǎn)，

然后圍繞這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。

2.緊扣語文要素，巧破教學(xué)難點(diǎn)。

本單元語文要素為“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，對(duì)于本課來說，除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

本篇文章中有新鮮感的詞句之外，最難的是能發(fā)現(xiàn)修辭上的新鮮，然后還能進(jìn)行仿寫。因

比，在教學(xué)時(shí)，先是通過各種讀，充分挖掘、感受教材中花兒情感的變化，接著再讓學(xué)生

結(jié)合情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，最后發(fā)現(xiàn)、頓悟這種修辭表達(dá)的新鮮感后進(jìn)行仿寫。

這樣的分層推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.遵循教學(xué)規(guī)律，致力學(xué)以致用。

教學(xué)生字詞時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各字詞的特點(diǎn)，結(jié)合已有的知識(shí)水平，步步引導(dǎo)學(xué)

生自主、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后集中力量識(shí)記比較難的字詞；在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注有新

鮮感的詞句時(shí)，也是分解難度，等學(xué)生充分掌握方法后，再適時(shí)拓展閱讀，讓學(xué)生學(xué)以致

用，更好地夯實(shí)了能力訓(xùn)練。

2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)感的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表

達(dá)、想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，（課件出示1）板書課題。

（板書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

（1）正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體磊：

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借【設(shè)計(jì)意圖：課件出

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意忌］示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)麗生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)

~"標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用、”可依，體現(xiàn)了學(xué)生是

畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的主體的教學(xué)理念。】

疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交菽

評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得褥為

經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

兒關(guān)？得到兒顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大天音廠|能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

之星”。戲，是把枯燥的檢查

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。|能正確、流利的朗讀課文，概預(yù)習(xí)變成一種有趣的

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué),

第三關(guān)：智慧少年/能大膽提出自己的問題,并能就寓教于樂的精神?！?/p>

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(-)漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起涌

能夠放假落下互相

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜。翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jii”，組詞為“放假”;

還有一個(gè)讀音是“枚”,組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“什+洛=落”“％由+笛”“力+王=狂”。

換一換:“霞”把“雨”換成1”就是“假”，“楊”

把“木”換成“才”就是“揚(yáng)

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)

別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重

點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“牛

（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在出字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正

確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下

讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出

|來，在綠草上/跳舞、狂歡、

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來，

|他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/?

EZI

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感

受。

（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情

朗讀課文。

2.族了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛?。?/p>

（三）智慧少年

1.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫

了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的

主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？

請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果【設(shè)計(jì)意圖：抓住這

你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的個(gè)年齡段學(xué)生愛好游

看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。戲，善于表現(xiàn)自己的

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特點(diǎn)。競(jìng)賽利評(píng)選是

特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.班內(nèi)交流。的良藥?！?/p>

有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，彌有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫，去思，才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiahuangydkduditiaowd

()()()()

kuanghuanfangJiacaichushoubi

()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）潤潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“—”標(biāo)出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過（）,在竹林

中吹著（）o

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、（）o

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.⑴腔（2）鈿（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表

達(dá)、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒【設(shè)計(jì)意圖：出示美

怎么樣？（漂完）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們麗的花兒圖片，自然

一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激

看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

?！贰?/p>

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問

題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

|（3）花兒們的老師是誰？

導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。

你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但

仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快

樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)

校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫

花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩

啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，淮能

學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然

段。）

（2）（課件出示10）|于是，一群一群的花從無人知

道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？

（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒

們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向

上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙?/p>

什么，在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)學(xué)生自

由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

（天真爛漫）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引鍵詞句理解課文，張

導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自開想象的翅膀，補(bǔ)充

己的語言來進(jìn)行描述。課文的空白，更好地

4.指名讀第五、六自然段。理解課文內(nèi)容?！?/p>

（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了。'

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們—0

（2）（課件出示12）出示句/?：“樹枝在林中互相碰

觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！?/p>

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興

了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色

衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)

嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想仆么？

說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨

時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，

你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的

精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，

決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，

說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大

膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶?/p>

著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的

媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開

始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一

句話，指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，

四、拓展想象，感悟積累寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)

1.想一想，在花兒學(xué)校里工會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說生的書面表達(dá)能力，

一說，寫一寫小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。以及學(xué)生的聯(lián)想和想

2.輕聲朗讀課文，再次休會(huì)課文優(yōu)美的意境.熟讀課象能力?！?/p>

文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你

們也能用童心感受生活，用你書童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

I.文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)字）

2.“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過15個(gè)字）

3.對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A.比喻B.比喻、擬人

C.擬人D.夸張

參考答案

1.符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。

2.指不自由的讀書生活。

3.C

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子-跑出來美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

【課后反思】

成功之處：

1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表

象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)

時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋?/p>

一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！?/p>

豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多

種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x

教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，

其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ?/p>

利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的

想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的

有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,

善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學(xué)?！饭?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡咭郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的

兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交

加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的

眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

【作者介紹】

泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民

族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913年,

他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲

學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?，代表作《吉檀迦利》《《鳥集》