5鋪滿金色巴掌的水泥道（教案）

教學目標

1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、

放晴”等15個詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞

語的方法。摘抄自己喜歡的句子。（教學重點）

3.理解課文內容，感知”鋪滿金色巴掌的水泥道”的美，體會“我”對鋪滿

金色巴掌的水泥道的喜愛之情。（教學重點）

4.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景

色。

教學準備課文內容相關的補充資料、多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

L認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、

放晴”等15個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的內容。

3,與同學交流理解詞語的方法。學習分類積累詞語。

教具準備小學課件資源

教學過程

I創(chuàng)設情境，導入新課

1.談話渲染，導入新課。

師：秋天賦予了世界另一番模樣。我們才領略了三首描寫秋天的古詩，請同

學們再來回顧一下秋天的美吧！

師：秋天的美在事物中體現(xiàn)得淋漓盡致，大家瞧：這是什么？它像什么？它

是什么顏色的？（課件出示梧桐樹葉的圖片）

師：大家都有一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了它的美。今天就讓我們再次走進

秋天，去觀察一條鋪滿金色巴掌的水泥道吧。

2.板書課題。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）

齊讀課題，想象畫面，感受美感。

II讀文賞句，學習生字

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.自我感知，圈畫出難讀、難懂的詞語。

（1）你圈畫了哪些難懂的詞語呢？

（2）這些詞語我們該如何讀準并理解呢？

①不確定多音字的讀音時，可通過查它的意思來判斷。②結合上下文語境

來理解。

預設:“粘在”?！罢场笔嵌嘁糇?，在這里讀“油加”，是指梧桐樹葉附著在水

泥道上。

3.出示詞語，指名認讀。

（1）學生認讀：水注、濕漉漉、印若、熨帖、凌亂、增添、棕紅色、雨靴

（2）結合語境，讀準生字。

①借助形聲字形旁表義的特點理解“洼”的意思。

②了解“濕漉漉”的結構，讀準前鼻音生字”印、讀準后鼻音生字“凌、

增”。

③教師進行生字教學：“靴”就是有長筒的鞋，大多是皮革做成的，因此是

革字旁。

m再讀課文，整體感知

1.引導交流：課題中的“金色巴掌”指的是什么？（法國梧桐樹的落葉）

2.朗讀文章，思考這篇文章描寫了怎樣的美景。

（1）思考“我”在上學路上觀察到了哪些景物，邊讀邊圈出短語。

明朗的天空亮晶晶的水洼鋪滿落葉的水泥道法國梧桐樹的落葉

棕紅色的小雨靴

（2）借助填空練習，整體感知：“我”背著書包去上學，抬頭看到了一一明

朗的天空，低頭不時還能看見一一亮晶晶的水洼，“我”走在水泥道上，發(fā)現(xiàn)

整條水泥道就像鋪上了一一一塊彩包的地毯，原來那是一一法國梧桐樹的落

二!“我”穿著一一一雙棕紅色的小雨靴，多像兩只棕紅色的小鳥。

【設計意圖】學習課文宜從整體入手，重視整體把握。這一環(huán)節(jié)遵循學生的

認知起點，引導學生圖畫并交流觀察到的景物，并充分發(fā)揮教師的引導作用，引

導學生將零散的交流整合成一個整體，使學生對課文內容有整體的感知。

3.啟發(fā)：你看，這些都是極其普通的事物，在“我”的眼里，卻是那么美。

所以，“我”最后發(fā)出感嘆：”門前的水泥道真美?。　?/p>

IV學寫生字，分類積累

1.出示會寫字，按結構歸類。

“鋪、泥、院、墻、E[]、排、歹I」、規(guī)、則、舌L、棕”是左右結構；“晶”是

上下結構；“遲”是半包圍結構。

2.指導書寫。

(1)重點指導上下結構的字“晶”，左右結構的字“印、規(guī)”和半包圍結構

的字“遲”，學生練寫。

晶：三個“n”要勻稱，上邊的“口”居中，下選的兩個要平行排列。

Efh第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間有一短橫，右邊是

單耳。

規(guī)：左邊的兩橫稍向上提，豎撇要舒展，點要小；“見”的上框要窄。

遲：“尺”的扁框要小，捺變?yōu)辄c，注意“:L”的筆畫。

(2)引入《語文園地》中的“書寫提示”，注意橫平豎直。

(3)學生練寫，教師巡視指導。

(4)和課本對照，及時改正。

(5)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒c

【設計意圖】有意識地將具有相似特點的生字歸類進行指導，并提前滲透《語

文園地》中的“書寫提示:有利于學生在反復學習中提高書寫技能。

3.分類積累，練習表達。

(1)詞語積累。表示事物的詞語：巴掌、水洼；表示動作的詞語：蹦跳；

形容事物的詞語；明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂；疊詞；亮晶晶、濕漉漉;

有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、

遲到。

(2)短語積累：明朗的天空、亮晶晶的水注、一半小小的藍天、金黃金黃

L學習第1~4自然段，要求：（1）朗讀課文，聯(lián)系生活實際，一邊讀一邊想

象課文中描寫的畫面。（2）選擇一個特別喜歡的片段，讀一讀，讀出自己的感受。

2.全班交流，理解畫面的美麗。

（1）?。《嗝疵骼实奶炜?。

①交流分享，思考：“明朗”一詞是什么意思？

②你是用什么方法理解詞語的？

預謾1：可以運用找近義詞的方法理解詞語，“明朗”與“晴朗”的意思相

近。

預設2:可以聯(lián)系生活實際理解詞語，“明朗”指“雨過天晴后的天空是很

藍很亮的，就像洗過一樣

③這幾個自然段中哪些詞句也可以幫助我們理解“明朗”的意思？（一個亮

晶晶的水洼、一角小小的藍天）（板書：天空明朗）

（2）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角

小小的藍天。

①“水洼”指的是什么？（出示圖片）理解“水洼”的意思、。（板書：地面

潮濕）

②用了什么方法理解詞語？（聯(lián)系上下文理解詞語）

3.小結：理解詞語，當用一種方法理解不了的時候，可以試著用另外的方法;

有時候可以綜合運用幾種方法，把難懂的詞語理解得更加準確。

4.指導朗讀：天空本來很常見，很普通，但在“我”的眼中，卻是那么明朗，

那么美麗。讓我們試著用輕快的語調來朗讀課文，一邊讀一邊想象雨過天晴的景

象。

【設計意圖】運用多種方法理解難懂的詞語是這一部分教學的重點。教學體

現(xiàn)了一定的開放性，引導學生從不同角度進行思考。同時，將理解詞語與想象畫

面、朗讀指導融為一體，能發(fā)揮閱讀教學的多重功能。

m想象畫面，理解美

1.朗讀第5?8自然段，理解詞語，想象畫面，說說每個自然段分別描寫了怎

樣的畫面。

第5自然段是梧桐葉落下的遠景，第6自然段是水泥道的全景，第7自然段

是水泥道上梧桐樹的落葉的特寫鏡頭，第8自然段是“我”走在水泥道上的愉悅

心情。

2.提出學習任務：這幾個鏡頭中，你覺得哪個鏡頭最美？為什么？請圈畫出

相關詞句，結合詞句說說理由。

3.根據(jù)學生的交流，分享展示。

（1）課件出示第5自然段。

①想象雨后水泥道上鋪滿落葉的景象，感受水泥道的美。

②“一片片”體現(xiàn)了落葉數(shù)量多，“金黃金黃”表現(xiàn)了落葉色澤鮮艷，這樣

美麗的落葉“閃”著雨珠，“粘”在水泥道上，更顯其美麗！

（2）課件出示第6自然段。（相機板書：鋪滿落葉的水泥道一地超）

①指名朗讀，邊聽邊想象畫面,說一說，你通過哪些詞感受到了水泥道的美？

②水泥道是什么樣的？為什么作者說水泥道上鋪著“閃閃發(fā)光的地毯”呢？

③想象畫面，有感情地朗讀這一自然段。語速可以稍慢些，突出“印著落葉

圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠很遠”等詞語飛

（3）課件出示第7自然段。（相機板書：法國梧桐樹的落葉一小巴掌）

①“熨帖”和“凌亂”分別是什么意思？同桌合作，互相說說是用什么方法

理解的。

“凌亂”可以聯(lián)系前句”排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解：還

可以結合生活實際來理解其意思，即“不整齊、雜亂“熨帖”可以聯(lián)系第5

自然段“緊緊地粕在濕漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”未理解。

②既然葉子如此雜亂，作者為什么說“這更增添了水泥道的美”呢？

這是大自然創(chuàng)造出來的，凌亂也是一種美。

③指導朗讀，提示語速可以稍慢些，帶著感情讀出落葉排列的自然之美。

（4）課件出示第8自然段。（相機板書：棕紅色的小雨靴一小鳥）

①引導交流：你覺得這個畫面美嗎？（美）“我”的心情是怎樣的？

運用比喻、想象的手法，的■畫而描繪得生動形象?！氨奶?，歌唱著”表現(xiàn)

出“我”穿著雨靴走在水泥道上愉悅的心情。（板書：比喻、想象）

②朗讀指導：語速可以稍快些，讀出輕快和跳躍的感覺。

4,小結：作者運用了比喻、想象的手法，將課文寫得生動形象。同時從顏色、

形狀、光澤等角度寫出了自然之美。讓我們穿著小雨靴，走上這條美麗的水泥道

吧！

IV想象畫面，領悟美

1.學習第9~11自然段，引導學生領悟美。

啟發(fā)思考：平常普通的水泥道，“我”為什么會覺得“真美啊”？

2.總結交流：因為“我”仔細觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美。(板

書：仔細觀察用心感受)

3.反饋交流，摘抄句子。

(1)學完課文，你最喜歡文中的哪些句子？為什么？

預設:①水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。②每一片法國梧桐樹的落葉，都

像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。③我穿著一雙棕紅色的小

雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，

歌唱著……

(2)學生交流喜歡的句子及理由，在此基礎上摘抄句子。

(3)展示反饋，關注書寫和格式是否正確，特別關注“平展、規(guī)則”等詞

語。

【設計意圖】先讓學生交流自己喜歡的句子及原因，使積累的指向更加明確；

摘抄句子時提醒學生養(yǎng)成爻好的習慣，反饋時關注書寫和格式是否正確，做到學

評一致。

4.小結：我們要走進大自然，留心觀察身邊事物的變化，培養(yǎng)積極的生活態(tài)

度。

V完成練筆，表達美

1.閱讀課后的“閱讀鏈接”，啟發(fā)學生思考：汪曾祺爺爺小時候在放學路上

有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫自己的發(fā)現(xiàn)的？

2.組織學生交流。

3.小練筆：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當你擁有了這雙發(fā)現(xiàn)

美的眼睛，美便無處不在，你在上學或放學路上看到過怎樣的美景？

4.仿寫：學習課文從不同角度觀察并運用比喻、想象的手法，用幾句話把看

到的某處美麗的景象寫下來。拓寬思路，可以寫路邊的動植物，可以寫來往的車

輛或行人，可以寫裝修特別的店面……

【設計意圖】“小練筆”要給學生鋪設學習的臺階：一是解決寫什么的問題，

通過互動交流及教師的點撥拓寬學生的思路；二是解決怎么寫的問題，將“閱讀

鏈接”融入其中，為學生解決“怎么寫”的問題提供一些幫助。

5.課堂小結：這篇課文描寫“我”發(fā)現(xiàn)了一條鋪滿金色巴掌的水泥道，作者

通過仔細觀察、用心感受，領略到了秋天的美，表達了對秋天的喜愛之情。在領

悟課文的同時，學生們學會了通過找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等多種

方法來理解詞語。

6.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關的題目。

7.課后作業(yè)：（1）端正美觀地寫一寫課后的生字。

（2）推薦閱讀張秋生的《小巴掌童話》和讀書閣中的相關內容。

（3）建議完成第2課的練習題。

板書設計

.天空明朗地面潮濕

鋪滿落葉的水泥道——地崔仔細觀察

鋪滿金色巴掌的水泥道比喻、

法國梧桐樹的落葉-----卜巴掌用心感受

想象

.棕紅色的小雨靴-----卜鳥

教學反思

成功之處：創(chuàng)設情境，理解情感。讓學生在朗讀中想象，并結合圖片，讓學

生進入優(yōu)美的情境，使學生感受這條水泥道的美，從而理解了作者對這條水泥道

的喜愛。

不足之處：在落實教學設計的過程中，我對時間把握得不夠好。

5鋪滿金色巴拿的水泥道

＜妙析教材

KW---------一

這篇課文是張秋生寫的?篇優(yōu)美散文。主要寫了?個孩子在?場秋風秋雨后見到落葉鋪

滿水泥道時的美景，表達了作者對秋天的喜愛、神美之情。課文文字清新自然，朗朗上口，

能讓人感受到秋天的另一番情趣。

絲學情分析

學生在前一課已學過三首有關秋天的古詩，對秋天己經(jīng)有了初步的了解。而這篇課文對

平常水泥道上的落葉之景進行了描寫，會給學生帶來不?樣的情境體驗和發(fā)現(xiàn)，原來仔細觀

察，生活中的平常小路都會有不一樣的風景。本課文字淺顯易懂，充滿詩情畫意，學生會喜

歡朗讀。

二教學建議

這篇課文文字中融入了詩情，一條平常的道路因為落葉而美麗非凡。教學中，教師要注

.重營造情境，引導學生讀中感悟，通過自學、討論、交流、想象、理解、練筆等形式，培養(yǎng)

學生的語文學習能力。

［教學目標

【知識與技能】

1.會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并能和同學交流理解詞語的方

3.朗讀課文，摘抄喜歡的句子。

4.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。

【過程與方法】

引導學生閱讀、鉆研文木，深入到文本中去理解、體驗，重視自學、合作交流等方式。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習慣。

工重點難點

重點

1.會認6個生字，會寫13個字，正確讀寫重點詞語。

2.理解加點詞語的意思。

難點

能仿照課文或“閱讀鏈接”，用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學或放學路上看到的景色。

教學準備

MB*

教師：多媒體課件。

學生.：收集各種各樣的落葉。

工課時安排

2課時

第一課時

'課時g標

1.會認6個生字。

2.理解、交流“明朗、凌亂”的意思。

3.品讀課文，摘抄喜歡的句子。

重點難點、

重占

1.會認6個生字。

2.品讀課文，摘抄喜歡的句子。

難點

理解、交流“明朗、凌亂”這兩個詞語的意思。

富教學過程

一、展示落葉，感受課題

1.學生說說課前收集到的落葉形狀。

2.重點展示梧桐樹的葉子，說說梧桐樹葉的形狀。

3.大家說得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥

路上，這就是……

4.教師相機板書課題。

5.學生齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

二、初讀課文，識字學詞，理清課文內容

1.教師配樂范讀課文。

師：聽了老師的朗讀，你書有沒有覺得這條水泥道如在眼前呢。請同學們也來讀?讀課

文，讀不順的地方畫上記號，多讀幾遍。

2.學生自由朗讀課文。

3.同案互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。

4.檢查要求會認的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。

5.學生畫出這些生字在文中組成的詞語。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

6.思考：課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，感受秋天

1.品讀第1?4自然段。

(1)師范讀時出示課文中的句子：?。《嗝疵骼实奶炜?。

師：你們知道“明朗”的意思嗎？

學生交流，教師總結：理解詞語的意思，可以想?想這個詞語的近義詞是什么，還可以

根據(jù)句子的意境來想詞語的意思。

(2)學生朗讀時出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，

映著一角小小的藍天。

師：讀了這句話，你仿佛看到/什么？你最喜歡哪個詞語？

2.品讀第5?8自然段。

(1)指名讀，并畫?畫自己喜歡的句子。

(2)交流自己喜歡的句子，教師隨機指導學生朗讀。

①水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳

下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

師：這句話把什么比作什么？

板書：

彩色

印著落葉圖案-的地毯

閃閃發(fā)光

師：讀的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

(學生交流。)

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨咕地、平展地粘在水泥道上。

師：想一想，說說“熨帖”是什么意思。落葉是怎樣地鋪在水泥道上的？為什么會這樣

熨帖地粘著呢？

③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

師：“凌亂”是什么意思？指導學生可以聯(lián)系上文的“并不規(guī)則”來理解詞語的意思。

④我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

師：這句話里面哪些詞讓你印象深刻？

(3)指導朗讀。

師：多美的水泥道呀，你會怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經(jīng)驗可以告訴大家。

3.品讀第9?11自然段。

(1)聽老師讀，想一想，小作者經(jīng)過水泥道時走的速度是快還是慢？

(2)學生相互交流。(從“很慢很慢”可以看出小作者經(jīng)過水泥道時走得非常慢。)

(3)師：小作者為什么會第一回覺得門前的水泥道很美呢？(引導學生明白：仔細觀察會

發(fā)現(xiàn)意想不到的美。)

四、閱讀課文，摘抄句子

1.有感情地朗讀課文，畫出文中你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

2.讓學生摘抄本課喜歡I*勺句子到自己的積累本上，教師提醒學生抄寫句子的格式。

宏棟理板書

鋪滿金色巴掌的水泥道

彩色

印著落葉圖案，的地毯

閃閃發(fā)光，

第二課時

盤課時。標

1.會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。

2.總結課文，感悟意境。

3.習得方法，練筆拓展。

我;重點難點

重點

1.會寫13個字。

2.總結課文，感悟意境。

難點

嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。

靠教學過程

一、出示畫面，枳累語句

師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看啊!

畫面一（出現(xiàn)潮濕的地面）：你會想起我們上節(jié)課枳累的哪些詞語或句子？

畫面二（出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面）：你乂會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？

畫面三（出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路）：你會怎樣描述這條路？

畫面四（出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面）：這雙小腳會怎樣走在這條路上？

二、入情入境，理解感悟