24*月跡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“裊、嫦”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惜、累”。

2.默讀課文，能說(shuō)出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。

3.有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě).

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.默讀課文，能說(shuō)出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。

2.有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡”

1.創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入新課。

（1）同學(xué)們，還記得《古朗月行》（節(jié)選）這首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)讀一讀,

課件出示：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

（2）這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們眼中的月亮，在詩(shī)人的想象中，月亮是“白玉盤(pán)、瑤臺(tái)鏡”,

多么美好??！今天我們要學(xué)的這篇課文也寫(xiě)了孩子們眼中的月亮。（板書(shū)課題，指名讀題）

2.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑惑嗎？

預(yù)設(shè)：月亮?xí)呗穯?？月亮走路?huì)有痕跡嗎？“月跡”指的是月亮的足跡嗎？月亮的

足跡會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？

3.這節(jié)課，就讓我們睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童

年樂(lè)園，和他一起回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，去觸摸他那顆純潔的童心，去追尋月

亮的足跡，欣賞月光下的美景吧?。R讀課題）

4.作者簡(jiǎn)介：賈平凹，（注意“凹”的讀音）

課件出示：

賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《秦腔》等。

【設(shè)計(jì)意圖】由詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從課題開(kāi)始質(zhì)疑，通過(guò)理解題目的意思,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

板塊二走進(jìn)文本，感知“月跡”

1.默讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）“嫉妒”與“忌爐”的意思相同，但字音不同，引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）結(jié)合詞語(yǔ)“悄然無(wú)聲”，引導(dǎo)學(xué)生理解“悄”的讀音，讀好詞語(yǔ)“悄沒(méi)聲兒二

提示：“悄沒(méi)聲兒”中的“沒(méi)”讀輕聲mo。

（3）“累”在“累累”中讀16i,可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文中“累累”一詞的意思是“接

連成串”，如“果實(shí)累累”C

引導(dǎo)：文中其他的疊詞還有哪些？找出來(lái)。

提示：裊裊、款款、玉玉、銀銀、疏疏等。

3.默讀課文，找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，理清課文思路。

4.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。

明確：月亮的足跡先后出現(xiàn)在：中堂一一院中一一河邊。（隨機(jī)板書(shū)）

師提問(wèn)：作者是怎樣通過(guò)細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)寫(xiě)出月兒的美妙和有趣的呢？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)生字詞這一教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)默讀課文理

清文章思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊三對(duì)話(huà)文本，品味“月跡”

1.自讀課文，把你覺(jué)得最能表現(xiàn)月兒美妙而有趣的地方找出來(lái)，批注閱讀感受。

2.交流成果，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。

（1）預(yù)設(shè)一：

課件出示：

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿

衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地

爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。

①引導(dǎo)想象：這段話(huà)讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

預(yù)設(shè)：月亮“款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)”，這句話(huà)中的“溜”讓我覺(jué)得月亮像一個(gè)淘

氣的孩子，明明知道“我們”在盼著它，卻偏偏不讓“我們”看見(jiàn)似的，躡手躡腳地走了

進(jìn)來(lái)；“爬”表明月亮一點(diǎn)點(diǎn)升起，越過(guò)一個(gè)個(gè)竹簾格兒，就像是長(zhǎng)了腿會(huì)爬一樣。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：作者用“長(zhǎng)了腿”“爬”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了月亮動(dòng)態(tài)變化時(shí)的頑皮可愛(ài),

表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力,你能帶著這種感受讀好描寫(xiě)月亮有趣、好玩的句子嗎？\

提示：設(shè)身處地，帶著人物的心情來(lái)讀，就能讀好句子。語(yǔ)文要素

（2）預(yù)設(shè)二：

課件出示：

我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了。滿(mǎn)院子的白

光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏

的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

①引導(dǎo)想象：這段話(huà)讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？（生自由發(fā)表感受）

②點(diǎn)撥：“滿(mǎn)滿(mǎn)，寫(xiě)月亮的圓；“玉玉的、銀銀的"寫(xiě)月光明亮如玉般溫潤(rùn)，如銀股

燦爛,這些是寫(xiě)月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。、+語(yǔ)文要素

③朗讀指導(dǎo)：通過(guò)對(duì)比朗讀月亮動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮動(dòng)態(tài)變化

時(shí)的頑皮可愛(ài)和靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。

（3）預(yù)設(shè)三：

課件出示:

我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂

亮的女子了。

①引導(dǎo)想象：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮上的月宮、桂樹(shù)、嫦娥有過(guò)哪些神奇的想象？

②你能帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？

教師根據(jù)實(shí)際情況邊引導(dǎo)學(xué)生品味，邊指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主閱讀交流感悟，借助重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生感受月亮動(dòng)態(tài)時(shí)的頑皮可

愛(ài)與靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美；把握尋月過(guò)程中孩童的心理發(fā)展路程，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)

人的描寫(xiě)。

板塊四質(zhì)疑問(wèn)難，探究“月跡”

1.教師引導(dǎo)：一次尋月，月亮帶給大家如此新奇、有趣的感受，作者在表達(dá)上有哪些

1.《月跡》一文充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了想象，生活中，你尋找到屬于自己的月亮了嗎？

請(qǐng)拿起筆，以“月夜”為題寫(xiě)一段話(huà)吧。

注意：（1）寫(xiě)出月亮升上天空的變化過(guò)程；（2）寫(xiě)出周?chē)拔镌谠鹿庀碌淖兓?；?）

調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)描寫(xiě)。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁

有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心，睜大聰慧的雙眼，

展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……

【設(shè)計(jì)意圖】回歸課本，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，

再次體會(huì)作者感受的細(xì)膩和描寫(xiě)的傳神。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

中堂賞月

動(dòng)態(tài)美頑皮可愛(ài)

24*月跡?院中尋月?

靜態(tài)美恬靜柔美

河邊尋月

【教學(xué)反思】

1.自主閱讀，尋找月亮的足跡。

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，找出文中描寫(xiě)作者追尋月亮的足跡的相關(guān)詞句，

然后進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納，提升學(xué)生的概

括能力。最后理清月亮的足跡先后出現(xiàn)在哪里，整體感知文章脈絡(luò)。

2.對(duì)比感受，體會(huì)細(xì)膩的描寫(xiě)。

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫(huà)讀，找出自己喜歡的句子進(jìn)行交流分

享。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，當(dāng)學(xué)生分享到月亮的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比

朗讀，感悟月亮動(dòng)態(tài)變化時(shí)的頑皮可愛(ài)和靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美，從而體會(huì)作者細(xì)膩的感受和

動(dòng)人的描寫(xiě)。

3.朗讀想象，感悟文章的意境。

在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。本文語(yǔ)言動(dòng)人，充滿(mǎn)童真童趣，在理解含義深刻的

語(yǔ)句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感受和想象說(shuō)說(shuō)自己的理解，體會(huì)文中孩童奇特敏銳的觀察

力和豐富的想象力，感悟文章的情趣。2023年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試卷及

答案真題

班級(jí)：—姓名：滿(mǎn)分：100分考試時(shí)間：90分鐘

題序―-二三四五六七八九十總分

得分

、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

脊梁悄然燈泡

*(jiji)(qiaoqiao)(paopao)

哺?乳(bOpU)挑?撥(tiaotiao)漂泊?(bopo)

三、比一比，再組詞。

魂（_______）杭（）榆（)拴()稠()

魄（_______）抗（_______）偷（)栓(_______)綢(________)

四、先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的詞語(yǔ)填空。

（）（____）有味一（____）半（____）牽（____）掛（）

（）光（____）彩風(fēng)（____）雪（____）（）心（）血

1.周總理（—），為人民的幸福奮斗了終生，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

2.他（）地談著這次的紐約行，每個(gè)人都聚精會(huì)神地洗耳恭聽(tīng)。

五、選詞填空。

一旦……就……只有……才……

不管……都……任憑?也不……

1.（）受了多大的委屈，錢(qián)姥姥（）按捺住自己的脾氣，顧全大局。

2.（）發(fā)現(xiàn)敵人溜進(jìn)村子，（）趕緊向總部通報(bào)，千萬(wàn)不要輕舉妄動(dòng)。

3.（）善于調(diào)查研究，（______）能做出正確判斷。

4.它長(zhǎng)在巖縫之中，（）風(fēng)吹雨打，（）肯屈身彎腰。

六、按要求寫(xiě)句子。

1.小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。"（改為轉(zhuǎn)述句）

2.咱們?cè)谶@山下住了好兒代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀?。ǜ臑榉磫?wèn)句）

3.他們倆手拉著手，室建樹(shù)林，期過(guò)山頭，回到草房。（照樣子，用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)句子）

4.《獵人海力布》是在內(nèi)蒙古自治區(qū)流行很廣的一個(gè)民間故事。（修改病句）

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《示兒》是宋代詩(shī)人—的一首詩(shī)，",”兩句表達(dá)

了作者_(dá)______的遺憾和強(qiáng)烈的。

2.《己亥雜詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人渴望人才的是“,J

3.《題臨安邸》一詩(shī)中，蘊(yùn)含諷刺意味的詩(shī)句是“,

4.《落花生》這篇散文借物喻人，告訴我們要學(xué)習(xí)花生、的高尚品質(zhì),

全文的中心思想是-

5.“火箭的最大速度能達(dá)到4萬(wàn)千米每小時(shí)，是聲速的30多倍?！边@句話(huà)采用了、

的說(shuō)明方法，突出了火箭的速度極快，給讀者鮮明的印象。

八、課內(nèi)閱讀。

白鷺

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋

常了。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

那雪白的毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌（）,

減之一分則嫌（），素之一忽則嫌（），黛之一忽則嫌（）0

在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。

出的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

睛天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且

具有生命了。

或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻的在骨子里的散文詩(shī)。

1.依次填入文中四個(gè)括號(hào)里最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是

A.黑白長(zhǎng)短B.長(zhǎng)白短黑C.長(zhǎng)短白黑D.黑短白長(zhǎng)

2.本文重點(diǎn)是贊美白鷺，為何要在文中插入對(duì)白鶴、朱鷺、蒼鷺的描述？（不超過(guò)25個(gè)

字）

3.用“”畫(huà)出文中第6自然段的比喻句，用“”畫(huà)出文中的反問(wèn)句。

4.從全文看，白鷺的美主要體現(xiàn)在哪些方面？（每個(gè)方面用兩個(gè)字概括，不少6個(gè)字,

不超過(guò)10個(gè)字，包括10個(gè)字）

九、課外閱讀。

我的童年，像彩色的夢(mèng)！

沐浴在春天的陽(yáng)光下，歡跳于錦簇耀眼的花叢中，和蜂兒嬉戲，和蝴蝶追逐……那，

就是童年的我。

松軟的海灘上，有位正在拾貝殼的小姑娘，她睜著一對(duì)黑鉆石般的眼暗，驚奇地發(fā)現(xiàn),

離開(kāi)了大海，玲瓏剔透的貝殼就失去了光澤。她趕忙把一小堆五顏六色的貝殼放入海水

里……那，也是童年的我.

滿(mǎn)山紅葉如火一般耀眼，一片片楓葉落到地面，把大地染得通紅。一位小姑娘手拿一

束枯葉，皺著眉，歪著頭，站在爸爸的肩上，要把那手中的落葉安到樹(shù)枝上，顯得那么誠(chéng)

心，那么鄭重……那，還是童年的我。

北國(guó)的雪花像鵝毛樣輕，?樣白，飄落到哪里，哪里就銀光閃閃。廣場(chǎng)上，融化了

的積雪又凍得像鏡面兒似的。一位年輕的媽媽拉著自己的小女兒，鼓勵(lì)她勇敢地滑行，要

她像海燕一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)在冰上自由飛翔。她會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，放開(kāi)了媽媽的手，向

前滑去。跌倒了，爬起來(lái)，又跌倒了，再爬起來(lái)……然而，“小海燕”終于展開(kāi)了柔嫩的

雙翅。媽媽甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像媽媽一樣甜……那，依然是童年的我。

充滿(mǎn)新奇，充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)溫馨，我的童年，使我永遠(yuǎn)難忘。啊，童年，記憶中的明

珠，你是我心靈上的彩虹！

1.給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在文前的橫線(xiàn)上。

2.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

⑴關(guān)唾o

⑵柔嫩：o

3.作者把童年比作、、o

4.作者選取了在、、、

這幾個(gè)鏡頭中童年的“我”，抒發(fā)了“我”。

5.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子中，“小海燕”指；“終于展開(kāi)了柔嫩的雙翅”是

說(shuō)。

十、寫(xiě)作。

你和爸爸媽媽可能是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他們的交流并不多。借這次機(jī)會(huì),

把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。可以表達(dá)對(duì)父母的感激之情，也可以寫(xiě)自己和父母不一致

的看法，或者和他們之間的誤會(huì)?？傊?，要真切地表達(dá)自己的情感與想法。習(xí)作過(guò)程中，

思路清晰，語(yǔ)句通順，正詢(xún)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，題目自擬。

參考答案

1、平穩(wěn)衡量妥協(xié)鐵圈設(shè)置典范罪過(guò)怯弱抗拒荊條

2、jiqiAopaobutiSobo

3、靈魂杭州榆樹(shù)拴住粘稠魄力抗日偷襲血栓絲

綢

4、津津知解腸肚流溢花月嘔瀝嘔

心瀝血津津有味

5、不管都一旦就只有才任憑也不

6、小白蛇說(shuō)，敬愛(ài)的獵人是她的救命恩人，她要報(bào)答獵人。咱們?cè)谶@山下住了好幾

代啦，老老小小這么多人，難道搬家是那么容易的嗎？我放下書(shū)包，打開(kāi)文具盒，拿

出鉛筆，找到作業(yè)本，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)?！东C人海力布》是在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳很廣的一

個(gè)民間故事。

7、陸游絕筆王師北定中原日家祭勿忘告乃翁壯志未酬愛(ài)國(guó)之情

我勸天公重抖擻不拘一格降人才暖風(fēng)熏得人憔悴只把杭州作汴州不計(jì)

名利無(wú)私奉獻(xiàn)人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人列數(shù)

字作比較

8、

1.C

2.通過(guò)比較，說(shuō)明白鷺形體”適宜”及其自然美的特點(diǎn)。

3.整個(gè)的田變成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà),

但是白鷺本身不是一首優(yōu)美的歌嗎？

4.自然、寧?kù)o、悠然、勻稱(chēng)、和諧。

9、

1.