1.秋天

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識本課中的12個生字，會寫其中的6個生字。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。

3.通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察

大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點】

重點：

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美.

難點：

能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實物樹葉、生字卡片。

【教學(xué)用時】2課時

【教學(xué)過程】

笫一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，是秋季！你感到什么變化了嗎？（生說）

師：對??！秋姑娘帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節(jié)。

那誰能說說你眼中的秋天是什么樣的？（生說）

2.開課：呀！真美啊。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章，看看作者是怎樣用文字把

秋天的美表達出來的。

3.板書課題，齊讀課題：請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

L教師示范讀，生聽準(zhǔn)讀音。

2.認(rèn)識自然段。

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)

形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

3.自由讀，圈畫生字。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段，標(biāo)上序號。然后再按照自然段讀一讀，把課后要求

我甘會認(rèn)和會寫的生字畫出來，借助拼音讀一讀。

4.檢查生字詞

（1）讀帶拼音的字。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認(rèn)識他們了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，大家快和

它個打個招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀、指名讀）

（2）讀去拼音的字。

摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？（開火車讀）

（3）讀帶拼音的詞。

生字寶寶找到了好朋友，你能叫出他們的名字么？（游戲）

（4）讀去拼音的詞。

現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（齊讀）

三、再讀課文，整體感知。

L自由練習(xí)讀課文。

下面，讓我們把生字寶寶送回課文中，自由讀一讀，要注意讀出詞語之間、句子之間、段

落之間的停頓，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

2.指明分自然段讀。

老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

3.評價：學(xué)生互評，指導(dǎo)說話說完整。

四、指導(dǎo)書寫

1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。

2.觀察這“了、子”兩個字，找出需要注意的地方。

注意：要區(qū)分兩者不同。

了：兩筆，橫撇的撇要輕輕帶下來即可。

子：在“了”字基礎(chǔ)上加上一橫。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

5.展示優(yōu)秀書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天來了》這一課，老師先考考大家，看誰在上節(jié)課明的最認(rèn)真。

1.抽點學(xué)生，認(rèn)讀生字。

2.自讀課文。

同學(xué)們真了不起，全都答對了。下面就再次自己讀讀課文，想一想課文里寫了哪些變化。

（天氣、樹葉、大雁）。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）第一自然段。

（天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

L指名讀。

這一段有幾句話？（1句）通過讀，你知道了什么？（天氣涼，樹葉落）

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）“天氣涼了?！敝笇?dǎo)學(xué)生重讀“涼”，全班齊讀。

你從哪感受到?jīng)隽?？〔衣服厚了）指明讀。

（2）樹葉有什么變化呢？能用課文中的話來說說嗎？

（樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

同學(xué)們想一想樹葉從樹上落下來是什么樣的呢？（師用紙片演示“一片片落下”）那這句

話應(yīng)該怎樣讀？（試讀，指名凌）葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候要注意語速慢一些。

3.語言訓(xùn)練：

（1）理解“一片片”這種ABB式疊詞的使用。

區(qū)分一片和一片片。

（2）你能說幾個像“一片片”這樣的詞嗎？

4.你覺得樹葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起

舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是一個金黃的世界！

5.指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

6.比一比誰讀的美

（-）第二自然段

（一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。）

1.指明讀。注意指導(dǎo)“一會兒”的讀法。

2.這句話中有不理解的地方嗎？（大雁為什么要往南飛呢？）誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大

雁的知識？

秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？

“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指

導(dǎo)讀）

3.語言訓(xùn)練：你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？

4.“一”的不同讀音。

細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀“yi”，有時候讀“y

有時候讀“yi”呢？你在課文中找到了，讀一讀。（一群，一會兒，“一”字）這是“一”

字變調(diào)的不同讀法。

（三）第三自然段

（啊！秋天來了?。?/p>

1.秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（莊稼成熟、玉米、土豆、

果子等等）

2.指明讀Q你高不高興??？那就讀出自己喜悅的心情吧！

三、回顧全文，嘗試背誦

L秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美地把課文完整地讀一讀,

2.試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什么？

回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、指導(dǎo)書寫.

1.生字組詞。

2.觀察這“人、大”兩個字，找出需要注意的地方。

人：兩筆，先撇后捺，撇在捺稍微上一點的地方。

大：三筆，先寫橫，再寫撇捺，撇捺與橫交叉。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

5.展示優(yōu)秀書寫。

2.小小的船

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)熱爰大自然的情感。

教學(xué)重點：

朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。

教學(xué)難點:

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

教學(xué)方法

交流法、閱讀法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、孩不門，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名

猜。

2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空,多美的夜空呀?。ù笃聊怀鍪?/p>

課文插圖，師解說）

3、齊讀課題，讓我們一起走進兒歌，欣賞兒歌。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，營設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)埋下情感的鋪

墊。）

4、揭課題，學(xué)習(xí)"船"字板書：小小的船

5、指導(dǎo)識字，認(rèn)識〃船〃（拼讀，組詞，說一說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今

天這篇兒歌里的船是指什么呀

（設(shè)計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導(dǎo)識字，分散識字難度。）

6、讀題，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、范讀課文。（出示大屏幕：全文）

2、生自讀課文，提出要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

3、比賽讀。

4、指名讀（請一位朗讀水平好的學(xué)生，發(fā)揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了

呢！

5、齊讀課文。

6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶,我們一起來認(rèn)識它們吧！引導(dǎo)學(xué)生

識字。引導(dǎo)學(xué)生猜謎語學(xué)生字。

一橫一框，一對小人藏中央。（兩）人進門（閃）

小手放在眼睛上（看）加一加"日"十〃生"二星

〃一點一點大〃（頭）

一生當(dāng)小老師，拼讀音節(jié)，其他同學(xué)跟著讀

開火車拼讀生字的音節(jié)。

去掉拼音齊讀,出示卡片，賽讀生字

生字開花，給生字找朋友，指名組詞

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認(rèn)識它們嗎？而且它們還

把拼音帽子都摘掉了，你們還認(rèn)識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

9、齊讀課文

（設(shè)計意圖：多種方式識字,強化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實效。）

三、巧引妙導(dǎo),潛心品讀，感受美麗

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀第一句

(2)聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關(guān)句子回答。

(3)比較句子："彎彎的月兒小小的船”"彎彎的月亮小小的船〃

讀一讀，比一比，說一說哪句更令你喜歡，簡單說說理由

彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月

兒的可愛

你還可以說彎彎的什么？小小的什么？

出示：彎彎的()、小小的()、閃閃的()、藍藍的()

過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，

又看見了什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二句

(1)讀第二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

(2)生發(fā)言，體會〃高興"之情，讀第二句。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

讀一讀,品一品，說一說哪句更美

引導(dǎo)體會疊詞的美妙,隨文鞏固識字"閃〃、"藍"

看圖，引導(dǎo)句式訓(xùn)練：彎彎的月亮像__

藍藍的天空像__

閃閃的星星像__

明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導(dǎo)朗讀

最后一句。生齊讀第二句。

3、孩子fl],跟隨著蘭蘭小導(dǎo)游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星,藍藍的天，你一

定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

生有感情朗讀

帶上動作演讀

（設(shè)計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累

語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓(xùn)

練拓展思維，發(fā)展語言）

4、孩不門，課文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），

指名認(rèn)讀。

四、板書設(shè)計

3江南

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和

豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.認(rèn)識2個新偏旁和二種基本筆畫。（“？”三點水，“竹”草字頭）（豎鉤、豎彎）正確

朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點：

1.朗讀、背誦課文。

2.讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎臂。

教學(xué)難點：

感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo):

認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁邊。，會寫3個生字，認(rèn)識偏旁“三

點水，草字頭”，認(rèn)識豎鉤、豎彎兩種筆畫。

要點把握：

通過多媒體課件展示，了解江南，借助拼音識字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.啟發(fā)談話。

示例：人人都說江南美。江南美在哪兒？（教師出示江南美景圖）江南就是長江中下游以

南的地方。你們隨爸爸、媽媽去過江南嗎？（生自由談話）

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說觀看江南風(fēng)光圖后的感受。

過渡：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫，曾經(jīng)有一位詩人見到江南風(fēng)光后，寫下了一

首井常著名的樂府詩一一《江南沆

3.板書課題（板書：江南），知識補充。

漢樂府“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來

配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂

府”。

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.（課件播放古詩）教師范讀（包括題目〉，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述聽古詩時想到的畫面。

（在寬闊的水面上，荷葉一片接著一片，人們撐著小船穿梭在荷葉之間，采著蓮子。荷葉

下面，許多魚兒游來游去。）

3.鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小老師，結(jié)合所知道的知識補充關(guān)于蓮花的知識。

生1：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。

生2：蓮花生長在水中，有許多種顏色，如白的、紅的。蓬花口」以結(jié)蓮蓬，蓬蓬里會長蓬

子。

4.感知內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、通順，不會拼的字可以請教同桌或老師，在詩中

圈畫出本課要求會認(rèn)的字。

（2）教師播放朗讀音頻，學(xué)生注意節(jié)奏，然后大聲朗讀，教師指名讀，學(xué)生評價。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：你看到了哪些美景？

（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀完古詩后的感受。

（江南風(fēng)光美；人們采蓮子，十分高興；人們喜愛蓮葉、蓮子，喜愛大自然……）

5.多種方法識字。

（1）圖示識字法。（課件出示江水流動、采摘果實、魚兒嬉戲的畫面）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，

依次出示“江、采、魚”，讓學(xué)生建立文字和圖片的聯(lián)系。

江“江”指大河，也特指長江。教師可以通過字組詞的形式引導(dǎo)學(xué)生識記：江水、江

面、長江。還可以通過猜字謎的形式識記：工人在水邊。謎底就是“江”。

注意：“江”的偏旁是三點水，引導(dǎo)學(xué)生知道帶三點水的字一般都與水有關(guān)。教師可以借

此引導(dǎo)學(xué)生回想生活中見到的帶有三點水的生字，如“河、汪、海、洋”，看看是不是和水有

關(guān),

采教師出示“采”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察：一只手在樹上摘東西，這樣就能理解“采”

的本義了。

魚教師出示“魚”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中見到的魚，識記“魚”字，還可以通

過組詞識記：小魚、魚苗、金魚。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗識記，

①（課件出示含有“東、南、西、北”的路牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察：東、南、西、北有什么共

同點？教師還可以出示學(xué)校的方位圖，師生合作，共同標(biāo)出學(xué)校的四個方位。

預(yù)設(shè)：怎么辨認(rèn)方向？［師生互說）

師：我們知道，太陽早晨從哪個方向升起，傍晚從哪個方向落下？一一生：太陽從東方升

起，從西方落下。師：我們的祖國位于北半球，許多房子是坐北朝南的，也就是說，房子的大

門朝向的方位是一一生：南方。師：房子的后院朝向的是一一生：北方。

小結(jié)：東、南、西、北是四個方位詞，我們在生活中經(jīng)常會見到它們的身影。這就啟示我

們生活處處有語文。只要我們認(rèn)真觀察，留心思考，就能學(xué)到新知識。

②引導(dǎo)學(xué)生想想生活中在哪里見過“可”字，如“可樂”中的“可”。還可以通過猜字謎

的形式識記：大丁遇小口。謎底是“可”字。

（3）通過偏旁歸類識記，

“蓮”的偏旁是草字頭，帶草字頭的字一般與植物有關(guān)，那么“蓮”可能指的是一種植物。

帶草字頭的字還有：草、花、芳。

6.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀、自由讀、組織比賽讀，教師隨機正音。

三、課堂回顧，整體感知

1.師生交流回顧。

（1）出示生字卡片、開火車組詞，每個同學(xué)能組幾個說幾個。

（2）把文中自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

（3）試著用一句話說說荷塘美景。

示例：荷葉碧綠碧綠的，像一個個大圓盤。荷葉挨挨擠擠的，一朵朵荷花從中間冒了出

來。

2.《江南》描寫了江南水鄉(xiāng)的哪些景物？（蓮蓬、蓮葉、魚。）

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2.會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

3.了解詩歌的大意，體會水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

要點把握：

借助多媒體課件，圖文結(jié)合，讀懂詩意，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）學(xué)生開火車讀生字卡片上的字。

（2）教師指名讀詩歌，全體齊讀詩歌，感受詩歌描繪的江南美景。

2.激情談話。

示例：江南水鄉(xiāng)，河網(wǎng)密布，滿池荷花盛放，荷香四溢。等到蓮子成熟，人們撐著小船，

撥開船兩邊密密的荷葉，一邊采蓮，一邊剝開蓮子品嘗……多美的景象呀！走進本詩，我們也

能真切感受到采蓮的樂趣。

二、研讀課文，重點探究

過渡：盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，想必那蓮子也成熟了吧？你們見過人們采蓮

的情景嗎？現(xiàn)在，不妨跟隨詩人去江南見識一番吧！

學(xué)習(xí)第一、二句：江南可采蓮，蓮葉何田出。

1.（課件出示插圖）引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖蓮葉，你想說些什么？用“這里的

（）真（）”說話。

提示：引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你

的情景。

總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景?！疤锾铩睂懗隽撕扇~的茂密。（觀

看通圖）飽滿勁秀的荷葉高出水面，挨挨擠擠的，想必那蓮子一定有好收成！

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著清香的荷花，會把誰引過來呢？

示例：路過的行人、放學(xué)的小朋友、附近小區(qū)的居民……

3.（課件展示人們撐船采蓮子的圖片）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，引入：人們撐著船在干什么？

（采蓮姑娘撐著船，在荷塘中采蓮子）

4.引導(dǎo)學(xué)生想象姑娘們采蓮的情景，說一說她們的心情。（高興、喜悅。）

5.教師指名讀，齊讀。

朗讀指導(dǎo)：古詩第一、二句，可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中

要適當(dāng)停頓。如，“江南/可采蓮，蓮葉/何田田”，要懷著快樂、愉悅的心情來讀，語調(diào)輕快。

6.（課件播放歡快的音樂）教師讓學(xué)生合上課本，結(jié)合對這兩句詩的理解，畫一幅采蓮圖，

畫好后同桌之間互相評比。

7.隨機學(xué)寫生字“可”。

（1）（播放“可”的動漫筆順）學(xué)生注意觀看，觀察“可”在田字格中的位置，同桌之間

交流觀察小收獲。

（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察一邊書空。

H獨體字。“口”寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點；最后一筆豎鉤寫在豎中線右

側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。

注意：對于豎鉤，教師要進行示范：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤

處應(yīng)在一條垂直線上。

（3）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。

（4）教師指名上臺書寫，特別注意指導(dǎo)豎鉤的寫法。

學(xué)習(xí)第三至七句：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

過渡：姑娘們歡喜地采著蓮子，別提多高興了。蓮葉下面，魚兒們又會是怎樣一番情態(tài)呢？

1.教師范讀，指名讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀方位詞可以略重些，感受魚兒在水中嬉戲的情趣。培養(yǎng)學(xué)生借助插圖，通

過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

2.讀后引導(dǎo)學(xué)生說一說：除了采蓮人，誰也很開心？你是從哪句詩中讀懂的？

（河中的小魚?！棒~戲蓮葉問”這一句的意思是魚兒在做游戲。）

3.教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲？它們是怎么嬉戲玩耍的？提供下列句式，引導(dǎo)

學(xué)生開展說話練習(xí)。

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（）,一會兒游到（）,一會兒游到（）,

一會兒游到（）0

4.聚焦方位詞。

（1）標(biāo)注東、南、西、北方位坐標(biāo)，建立直觀的感受。然后讓學(xué)生伸出小手，分別以“東、

西、南、北”不同方向做小魚狀歡游，多次練習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按照“東一西”“南一北”兩兩相對的形式進行排列的,

更加突出魚兒在水中嬉戲的暢快。

（3）讓學(xué)生借助魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。

5.理解詩句。

明確這5句話是總分關(guān)系，“魚戲蓮葉間”總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，“魚戲蓮口I東，魚戲

蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”分別從四個方位寫魚兒的盡情歡暢，四個“戲”寫出了魚

兒在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。

6.學(xué)生分小組進行配樂背誦比賽。

7.隨機學(xué)寫生字“東、西”。

（1）教師在黑板上的田字格中范寫“東、西”，講解書寫要領(lǐng)。學(xué)生仔細(xì)觀察“東、西”

在出字格中的位置及筆順，書空。

S獨體字。第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點

要左右對稱。

西獨體字。第一筆橫較短，方框要寫得寬一點、扁一點，最后一筆橫封口。

注意：對于豎彎，教師要進行示范：起筆時稍重，從上到下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向

寫短橫，收筆稍重。

（2）隨堂書寫，教師巡視指正，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。

（3）教師指名上臺書寫，特別注意指導(dǎo)豎彎的寫法。

三、積累知識，拓展能力

過渡：江南風(fēng)光無限，可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧！

1.（教師出示江南園林圖）引入：看到這些景色，你想說什么？指名說。（江南的園林秀

美、小巧，很有特色。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：江南還有哪些著名的景色？（小橋流水人家、西湖十景等。）

池上白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

1.背誦古詩。（可抓住“蓮葉、魚、東、西、南、北”的關(guān)鍵詞背誦）

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計

江南

灌時田田,又多

母L嬉戲曲琮樂

......................》教學(xué)重點片段實錄......................

?大膽想象促感悟（教學(xué)重點）

師：美麗的蓮花、蓮葉吸引了好多小魚。（課件出示插圖）小魚在水里干什么呢？

生1:小魚在水里做游戲。

生2：小魚在水里找食物吃。

生3：小魚在水里捉迷臧呢！

師：你們說得真棒！小魚游過來，把蓮葉當(dāng)成了什么呀？

生：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘。

師：哦，小魚在它下而躲雨呢。你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？下面，我

來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？

生：我游到東邊面去了。

師：你都看到了些什么？

生：我看到好多蓮葉。

師：這條小魚，你剛才游到哪兒去了？

生：我游到那西邊去了。

師：你看到了些什么？

生：我看到了美麗的荷花。

師：這條小魚，你游到哪里去了？

生：我游到南邊去了。

師：你又看到了什么呢？

生：我看到很多姐姐在采蓮，她們可高興了。

師：一群快樂的小魚到處游，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到

北，多么快樂呀！那就讓我們做快樂的小魚，讀出你的快樂吧.

（學(xué)生練讀，指名讀，分組讀）

賞析：教師利用課文插醫(yī)引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象，又由想象創(chuàng)造出表演的情境，并在利用

表演理解語言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)扎實有效。

教學(xué)反思：

《江南》這首詩語言清新生動，富有生活氣息，朗朗上口，易于背誦，適合學(xué)生朗讀。在

逐句教學(xué)的過程中，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用圖文結(jié)合的方式，通過大量

的圖片讓學(xué)生從視覺上感知荷塘的美麗，體會“蓮葉何田田”中蓮葉的多與美；并經(jīng)由播放動

畫“魚戲蓮葉問”，讓學(xué)生在動態(tài)中感知魚兒的自由自在與悠然自得。最后，如何才能讓學(xué)生

準(zhǔn)確記住詩中的四個方位詞？我采用的方式是動作配合。每個學(xué)生伸出自己的小手，分別向

“東、西、南、北”不同的方向做小魚狀“游走”，經(jīng)過多次的動作游戲練習(xí)，學(xué)生都能在教

室內(nèi)準(zhǔn)確辨別和掌握各個方向，同時也感受到了魚兒們的快樂?？偟膩碚f，這是我自己上得比

較生動的一課，課堂氣氛也較為活躍。

4.四季

教學(xué)目的：

1.整體感知課文，具體學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

2.啟發(fā)學(xué)生觀察生活，熱愛四季，學(xué)會仿編一二節(jié)詩歌。

3.能背誦表演詩歌第一二小節(jié)。

4.隨文認(rèn)識本課6個生字，認(rèn)識三個新偏旁。

5.會寫一個“天”字。

教學(xué)重難點：

學(xué)會仿編詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、識字卡片。

教學(xué)過程：

一、開課導(dǎo)入

1.孩子們，老師送給你們四幅圖，看看分別代表什么季節(jié)？

2.我們再來讀讀這四個詞語。（春天、夏天、秋天、冬天）

“春”是翹舌音，我們再來拼一拼，讀一讀。

3.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）過完冬天就是春天、春天過后就是更天、然后是秋

天，又到冬季。像這樣四個季節(jié)循環(huán)反復(fù)，就叫：四季。

4.請伸出小手跟老師一起寫寫這兩個字，四，季字上面一個禾，下面一個子字。這個字是

新認(rèn)識的字，給它注上拼音，讀一讀。這是我們今天要學(xué)習(xí)的第4課。請齊讀課題：四季。

【點評：開課從學(xué)生生活經(jīng)驗導(dǎo)入，認(rèn)讀四個季節(jié)的詞語，強化“春”字讀音，書空課題。

簡潔明了，扎實有效?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，語用訓(xùn)練

（一）整體感知，學(xué)分小節(jié)：

1.這篇課文是一首小詩，一起讀讀這個字：詩，翹舌音：詩。

是詩就分小節(jié)，這篇課文共有幾小節(jié)呢？打開書。

2.瞧。這篇課文，配有四幅圖，每幅圖旁邊就是一小節(jié)，這是第1節(jié)。這是第2節(jié)。（課

件演示）你也能學(xué)著老師的樣子給每小節(jié)標(biāo)上序號嗎？看看這首詩共有幾小節(jié)。

3.這首詩有幾小節(jié)??？［四小節(jié)）

【點評：這是一年級孩子第一次接觸“詩”這種文學(xué)體裁，將“詩”字單獨出示認(rèn)一認(rèn)、

讀一讀，可以給學(xué)生留下更深刻的印象。用課件將全文出示，由老師先扶后放帶著學(xué)生給小節(jié)

標(biāo)上序號，扎實教會孩子給詩歌分小節(jié)?！?/p>

（二）指導(dǎo)讀書方法。

1.范讀。

小朋友真聰明，老師要獎勵你們聽我讀一讀這首詩。老師一邊讀，你一邊指著字寶寶，老

師讀到哪兒，你就指著哪兒，心里還要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字！

2.自由指讀。

現(xiàn)在請同學(xué)們也像老師這樣用小手指著讀，自己讀給自己聽？速度可以和別人不一樣，借

助拼音寶寶，讀準(zhǔn)字音，不多字不少字。（我想問問自己讀給自己聽，是大聲讀還是小聲讀??？

為什么？這樣才不會打擾別人）

3.學(xué)生配合輪讀。

現(xiàn)在我想邀請四個小朋友輪著讀，誰愿意來？我想問問，你們站起來讀給大家聽，聲音要

怎樣？

那其他同學(xué)該怎樣傾聽呢？同學(xué)讀到哪兒，也要用手指到哪兒字，看看他們是否讀準(zhǔn)字

音，有沒有做到不多字、不少字，待會兒我可要請你當(dāng)小評委哦！

4.誰來當(dāng)小評委？（評價環(huán)節(jié)）

我還發(fā)現(xiàn)讀第三節(jié)第四節(jié)的時候，這兩個同學(xué)讀輕聲字讀得又輕又短。特別好聽。我們也

來讀一讀：鞠著躬說頑皮地說

5.好，現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋碜x讀課文，注意集體讀書時要整齊，用上最自然的聲音。

【點評：指導(dǎo)讀書這個環(huán)節(jié)設(shè)計了四種讀法：范讀、自由讀、輪流讀、齊讀。這個環(huán)節(jié)孔

實具體教給學(xué)生不同讀法的不同要求，讓學(xué)生懂得如何把握聲音的大小，如何真正做到認(rèn)真

傾聽?！?/p>

6.不知不覺我們讀了好幾遍課文兒啦！有沒有勾起你對四個季節(jié)的回憶呢？你最喜歡哪

個季節(jié)？為什么？（說話訓(xùn)練，主要指導(dǎo)說完整）

你連起來說：我最喜歡（），因為（）。

【點評：練習(xí)生活實際，訓(xùn)練學(xué)生說話，鍛煉學(xué)生表達能力?！?/p>

（三）學(xué)文第一節(jié)詩。

1.看來每個季節(jié)都有不同的可愛之處。俗話說：一生之計在于春，我們就先走進春天的畫

面吧！大家一起讀讀這一小節(jié)（全體讀）。

2.從這幅圖中你們看到了什么？請讀這個字“草”，那你們知道這個小草剛剛長出來的

時候名字叫什么啊？（草芽）你讀一讀，跟著讀，一起讀。

3.那草芽是什么形狀的？大家看我畫一畫吧！

【畫小草】瞧：草芽上面小，下面大，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上面就是

一個小、下面一個大。特別的尖就叫尖尖，尖尖的草芽我們用詩一樣的語言就是（草芽尖尖），

再讀：草芽尖尖。

4.除了草芽是尖尖的，生活中還有什么東西是尖尖的??？（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖

尖）

5.草芽尖尖的鉆出地面，它是想對小鳥說話呢！“說”是翹舌音，我們讀準(zhǔn)它。說的左邊

有一個偏旁叫言字旁，表示和語言有關(guān)。瞧：小詩的詩字也是言字旁，語文的語也是言字旁。

【點評：隨文識字更好地幫助孩子根據(jù)語境理解字詞的意思，特別是“尖”這個會意字，

通過老師的簡筆畫，讓學(xué)生直觀形象的了解尖就是上小下大的形狀。在教學(xué)“說”字的時候，

還認(rèn)識了言字旁，并將開課時展示在黑板上的“詩”字，語文書的語字及時進行對比積累，做

到學(xué)以致用，讓學(xué)生在具體情境中鞏固知識，深化印象.1

6.草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？（畫小鳥）你能從詩中找出來嗎？

請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。

一起告訴我草芽說了一句什么話？（我是春天）畫對的小朋友向我微笑點點頭。

【點評：這個環(huán)節(jié)很好的鍛煉了一年級學(xué)生基本的閱讀能力，即“從文中提取簡單信息”

能力。】

7.是??！當(dāng)積雪還沒融化的時候，小草芽就鉆了出來報告好消息：“我是春又！"

（1）我特別想做一棵勇敢又自豪的小草芽，大聲告訴大家：我是春天！你們也想做勇敢

的小草芽嗎？

（2）誰是第一顆勇敢的小草芽??？

我們一起來做一棵勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背誦）

【點評：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了春天里小草芽萌發(fā)的情境，在老師的引領(lǐng)下，孩子們儼然成為了一

棵棵自信勇敢的小草芽，或大聲宣告“我是春天”，或生動表演破土而出，這種快樂渲染了課

堂氣氛，讓孩子們自然而然地學(xué)會了用欣喜快樂的語氣朗讀第一節(jié)詩?！?/p>

（四）第一節(jié)仿編詩歌：

1.其實啊！告訴我們春天來了的小使者可不僅僅是小草芽。大家看還有誰？（迎春花）誰

會編一節(jié)春天的小詩？

2.迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物?

如：它對小瓢蟲說：“我是春天?！?/p>

3.春天除了迎春花會說，那還有誰會說？

4.誰還會說？還會對誰說？

5.瞧：春天還有“碧玉妝成一樹高、萬條垂下綠絲絳”的柳條呢！綠綠的柳樹、彎彎柳條、

嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你會編一節(jié)詩嗎？

6.孩子們，春天太美啦！萬物復(fù)蘇，鳥語花香。我們再次美美的讀讀這個詞?。ù禾欤┩郏?/p>

從你們讀詞的聲音和表情里我都感受出了春天的美好！

【點評：學(xué)習(xí)語言的最終目的就是運用語言。這個環(huán)節(jié)就是語用訓(xùn)練，讓一年級的孩子學(xué)

會觀察生活中的春天，也用和詩歌中一樣的疊詞，一樣的句式去表達對春天的喜愛和贊美。在

老師的引導(dǎo)下，孩子們漸漸地學(xué)會用“迎春花黃黃”、“柳條彎彎”這樣詩意語言，讓孩子的

語言表達變得詩意盎然?！?/p>

三、夏天部分

1.春天過去了，漸漸地到了？（夏天）

識字：夏天的夏字下面有一個新偏旁，叫折文。這個有點難，我們做一個動作幫我們記住

它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）

2.夏天又有誰向大家報告好消息：夏天來了呢？

對啦！是荷葉。老師【畫荷葉】邊說：你們看一片荷葉圓圓，又一片荷葉圓圓的。我們就

說：荷葉圓圓，可以讀得再圓一點。你讀，你讀，你讀。

3.荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！畫對的小

朋友舉手！荷葉對哪位小精靈這么驕傲的說話啊？

青蛙【畫出青蛙】它呀鼓著大眼睛，真是可愛！你喜歡青蛙嗎？那就叫叫它的名字。（后

鼻音讀準(zhǔn)）

4.青蛙的青是后鼻音，要讀準(zhǔn)。青蛙。它會幫農(nóng)民伯伯捉蟲吃，所以青蛙的蛙是一個蟲字

旁。

【板貼：蟲字旁】

【點評：夏天這一環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)提取信息的能力和隨文識字，不但認(rèn)識了生字，

糾正了字音，還識記了兩個新偏旁：蟲子旁和折文，用動作幫助孩子記憶“折文”一詞，大大

降低了難度，提高了記憶效果?！?/p>

四、鞏固識字環(huán)節(jié)

1.我們一起來扮演春天和夏天的使者，來向大家報告好消息吧！跟著老師配上動作表演

嗎？

2.在場的老師也很想看看你們的表演呢！你們轉(zhuǎn)過去身去，表演給所有的老師看。

3.剛才在學(xué)習(xí)第一第二節(jié)時，我們還不知不覺認(rèn)識了好多字呢？生字寶寶要和你們玩一

個拚圖游戲。如果你認(rèn)識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！

4.恭喜你們，拼圖成功，這是生字別愛呢！

蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！

5.想玩兒嗎？想玩的話，五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認(rèn)一個，

擺一個。還有不認(rèn)識的就問問同桌。最后把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？

6.小朋友聽老師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）。

（1）這個字啊，和語言有關(guān)，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）

（2）這個字啊上而小下面大」（尖）

（3）這是一個季節(jié)，這個季節(jié)??！萬物復(fù)蘇、鳥語花香、生機勃勃。（春）

（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪！（找一個字不行，把它完整的名字舉起來）

（5）下面這個字啊是一種季節(jié)，這個季節(jié)??！張老師可喜歡啦！可以吃冰淇淋、可以痛

快游泳。（夏）

5.把字寶寶送回抽屜里吧，看誰又快又好。

【點評：這個鞏固識字環(huán)節(jié)，是先從集中識字再到單獨識字。老師邊描述生字特點，學(xué)生

邊舉生字卡片，這樣不但發(fā)展訓(xùn)練了學(xué)生的思維，還把識字落到實處，做到當(dāng)堂一一過關(guān)，樸

實又高效！】

五、寫字環(huán)節(jié)

小朋友太棒啦！今天我們走進了四季，請看看這四個季節(jié)的名字里都含有一個相同的什么

字？（天）今天我們就來當(dāng)當(dāng)書法家，寫一寫這個天字。

1.觀察大字共兒筆？怎樣才寫的漂亮？

2.在橫中線、撇是一個豎撇，從豎中線起筆。

3.跟著老師書空，老師講解。

4.試著寫一個。先做好握筆姿勢，做好三個一。

5.講評、學(xué)生評。希望同學(xué)們平時認(rèn)真寫好每個字，人人爭做小小書法家。

【點評：寫字環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生自己去觀察，去提煉重點。從跟著老師書空，到填紅，最后

到獨立書寫，層層遞進，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，指導(dǎo)到位。寫完之后，讓學(xué)生觀察點評，再到老師點評、

修改，很好地落實了寫字教學(xué)?！?/p>

六、小結(jié)

同學(xué)們，下節(jié)課我們再去欣賞美麗的秋冬季節(jié)，繼續(xù)當(dāng)最棒的小詩人、小書法家和識字大

王吧！

5影子

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫

利“與”，認(rèn)識兩個偏旁和。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察

能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法一把兒歌與生活聯(lián)

系起來。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生

對周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫

“”和認(rèn)識兩個偏旁“才”和，。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)

象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教

材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識

字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本

內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生

的說話能力。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。

1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生

之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累

向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“好”

1.課件出示“好”字,說一說“竹”字部首、結(jié)構(gòu)C

2.引導(dǎo)學(xué)生說出“好”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“好”這個字。

4.【本義】好：有兒有女（做父母的思想傳統(tǒng)）。

5.師小結(jié)，好心、好人、好的

6.指導(dǎo)書寫“好”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。（注意女字的筆順：撇折、撇、橫）

②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（二）、用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“在”

在zdi

【字形】楷書由“”（才的變體，表示剛冒尖的幼苗）和“土”（土地）組成，甲骨

文同“才”（剛冒尖的幼苗）。

【本義】地里長出幼苗。

【引申義】副詞，正在，表示動作的進行：你們正在換牙。

（三）學(xué)習(xí)書寫生字“后”。

1.課件出示“后”字，說一說“后”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“后”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“后”這個字。

4.師小結(jié)：女人生子。

5.指導(dǎo)書寫“后”字

①指導(dǎo)、示范書寫生字。（注意后字的筆順：撇、撇、橫、豎、橫折、橫）

②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“我”。

【部件】①“手”（變體）表示拿著。②“戈”表示古代兵器。

【本義】手拿戈。

【引申義】代詞，自稱，自己：我國。

【組詞】我們、自我、我的

（五）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

L課件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗、左、右、它、朋、友、好”等8個認(rèn)

讀生字。指名認(rèn)讀生字。

2.8個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

三、課堂小結(jié)。

6.比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認(rèn)識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認(rèn)識新筆畫“乙”（撇折）和兩個偏

旁“八”“鳥”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；讀好問話的語氣。

3.了解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1.歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。

2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.識寫本課的生字。

2.朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。

三、教學(xué)策略

識字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》指出：

“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教

給識字方法，力求識用結(jié)合?！币虼?，在識字過程中教給學(xué)生識字方法，創(chuàng)造各種形式，

注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。

一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，

在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式。本課的教學(xué)設(shè)計以讀的訓(xùn)

練為主線，指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。

1.采用游戲?qū)敕?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

2.以讀代講，讀中自悟自得。

3.指導(dǎo)書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學(xué)形式。

四、教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“比”

1.課件出示“比”字,說一說“比”字部首、結(jié)構(gòu)C

2.引導(dǎo)生說出“比”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“比”這個字。

4.同學(xué)們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？

5.【部件本義】①“匕”（“人”的變體）表示人。

②，，匕，，（“人”的變體）表示人。

6.你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“比”本義是什么？

7.師小結(jié)：二人作揖。

8.指導(dǎo)書寫“比”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。

②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：長

長chdng

【字形】甲骨文是“人”上增長發(fā)之形。

【本義】人蓄長頭發(fā)。

【引申義】①chdng空間的距離大：猴子的尾巴長。

②zhang發(fā)育：你長大了。

【組字】在字中表示長發(fā)老人、長等，如張zhdng帳zhding賬zhang脹zhing

（三）學(xué)習(xí)書寫生字“巴”。

1.課件出示“巴”字，說一說“巴”字部首、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“巴”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“巴”這個字。

4.同學(xué)們我們來觀察下這個字的字形。

5.【字形】甲骨文像伸手扒物的側(cè)面人形（所從點畫像扒起的碎屑）。

6.你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“巴”本義、引申義是什么？

7.師小結(jié)：【本義】】伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

【引申義】黏結(jié)著的東西：鍋巴。

8.指導(dǎo)書寫“巴”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

（五）用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字：“把”

把bd

【部件】①葉”表示手的動作。②“巴”表示伸手臂的人。

【本義】伸手抓住。

【引申義】①拿，抓?。簝墒职炎￠T

②介詞，和“將”相當(dāng)：把它當(dāng)作運動場。

（四）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字。

L課件逐一出示“比、尾、、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最、公、”等8個認(rèn)

讀生字。指名認(rèn)讀生字。

2.8個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

（三）課后小結(jié)

今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀

察一些小動物或收集一些小現(xiàn)物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課

下方給你的小伙伴聽。

7.青蛙寫詩

課題青蛙寫詩課型新授課

1.認(rèn)識11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫4個字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

教學(xué)重難點正確朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。讀好兒化音。

1.課文相關(guān)事物貼圖、相關(guān)PPT。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.生字卡片。(師生)

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.板書“詩”字，引導(dǎo)學(xué)生多種形式

1.認(rèn)讀“詩”字，并組成詞語。

認(rèn)讀，并組詞。

2.背誦枳累過的詩詞。(《杼夜

2.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的詩詞。識記“詩”字時，強

一、以詩開思》《鵝》……)

3.PPT出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音，可以引導(dǎo)

頭，激趣引入3.仔細(xì)觀察課文插圖，說說圖畫

察V學(xué)生聯(lián)系生活識沱，也可

(用時：3分上都有誰，猜想它們可能在干什

4.導(dǎo)入：青蛙也在寫詩呢！它寫了一以編順口溜，還可以有自

鐘)么。

首怎樣的詩呢？讓我們快快走進課文己創(chuàng)造性的好辦法。

4.齊讀課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶

去看-一看吧！(板書“青蛙寫”，把

著閱讀興趣走進課文。

課題補充完整。)

L范讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。1.聽老師朗讀課文，聽清字音。

2.提出初讀要求：借助拼音自由朗讀2.自由朗讀課文。

課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀

拼不準(zhǔn)的字可以請教他人，把解決不準(zhǔn)字音，先自己認(rèn)真讀兒遍，再

了的詞語圈出來。在小組內(nèi)互讀，糾正錯誤的讀1.采用多秸形象直觀的故

音。學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的

(2)圈出讀不準(zhǔn)或讀不懂的詞語，教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生

3.檢查識字、讀文情況。在小組內(nèi)交流?；罱?jīng)臉，引導(dǎo)學(xué)生運用多

(1)課件出示帶注音的生字詞卡片，3.(1)認(rèn)讀課件中的生字詞。先借種方法識字，抓住各種機

二、自由朗先出示生詞，再出示生字，最后出示助拼音讀，再獨立認(rèn)讀。讀準(zhǔn)翹會主動識字，做到識用結(jié)

讀，自主識字去掉拼音的牛.字。采用多種形式讀字舌音“詩、串、成”和整體認(rèn)讀合。

(用時：12分詞：開火車讀、小組讀、男女生讀、音節(jié)“以、詩”，以及后鼻音

鐘)齊讀等。重點強調(diào)“詩、串、成”是“成”、輕聲“們”。

翹舌音，“以、詩”是整體認(rèn)讀音(2)分小組討論識字方法.

節(jié)。⑶匯報