部編版小學語文六年級下冊《5魯濱遜漂流記（節(jié)選）》教學

設計

教學目標：

1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，

理解字義，識記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水”

等詞語。

2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事

情。

3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知

人物形象。

4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學會從正反兩面分

析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。

教學重點：

1?默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事

情。

2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要

內(nèi)容，感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在

逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

教學難點：

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人

物形象。

第一課時

課時目標：

1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，

理解字義，識記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮水

航海、荒島、流落、潮水”等詞語。

2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事

情。

教學準備：

課件：名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、

課文插圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.出示插圖仔細觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印

象。

（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情

堅毅樂觀等。）他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。

（板書課題）

2.齊讀課題。

今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下

這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。

3.簡介作者以及寫作背景

18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的

青少年，我們應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛

福之筆（板書：笛福（1660—1731）,英國小說家），也是笛

福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作

的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被

船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上

并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜

卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一

經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有

人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存28年的呢？

讓我們一起去一探究竟吧！

二、字詞關(guān)

出示課件自學要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）自學生字新詞。

（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了

哪些事情？

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的

方法來解決生字詞。

3.檢查學生預習的情況，相機指導。

（1）出示詞語，讀一讀。

畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、

聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍

（2）詞語解釋。

畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。

凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。

寂寞：①冷清孤單;清靜。②靜寂無聲。

聊以自慰：聊，姑且。姑且用來安慰自己。

貸方：一個賬戶的右方，即付方，與借方相對，課文中是與

壞處一致，與好處相對。

傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。

稍稍：逐漸;漸漸。

三、內(nèi)容關(guān)

1.學生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容,

并練習說說這部小說的大概內(nèi)容。

這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以

頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫星期五,

把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船

長，回到英國。

2.結(jié)合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣

引導：

（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？

（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的

語句做上記號。

（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

3.交流這部小說的大意。

4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困

難。

（1）住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬

（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全——防御。

（4）孤獨一一救助“星期五”。

5.小組交流：

課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加

一個小標題。

流落荒島一

6.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。

7.教師總結(jié)。

流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一

奪船回國（板書）

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來

到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他

28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意

義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)

走近他！

下課后同學們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)

容。

第二課時

一、復習檢查，導入新課。

1,聽寫詞語。

畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、

控制、貸方、襲擊、傾覆、稍

2,板書課題，回顧課文主要內(nèi)容

上節(jié)課我們用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事。

回憶并互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？

二、默讀精彩片段，品讀人物形象

1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細說一說：魯濱遜克服了

哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？

(1)同桌交流

(2)全班交流，并匯總。

遇到困難：

L生存：陷入荒島，與世隔絕

2,生活：缺乏必備的工具和生活用品。

3,生命意義：活下去的價值與意義。

解決辦法：

1,用刻痕記錄時間，進行記錄。

2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。

3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。

心態(tài)變化：苦悶失望--智慧應對--積極樂觀

（板書：面臨困難：生存生活生命意義

心態(tài)變化：苦悶失望--智慧應對--積極樂觀）

2.感悟精神光輝，感知人物形象。

（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的

心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)

容，有感情地讀一讀。

“我”的幸與不幸

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱

遜是……的人”來說一句話。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。

（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞

處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好

處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。

（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯

濱遜是……的人”來說一句話。

（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時

調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人,

他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存、生活及如何獲得

有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日

記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧

乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一

個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱

情地投入到實在的生活中去。）

（4）魯濱遜自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。

出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來

看，并且從中找到一些東西來寬慰自己J“好處與壞處”

讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消

極悲觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。

（板書：勇敢堅毅樂觀積極靠智慧解決困難）

3、除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地

方很精彩？

語言、寫作方式

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因為其中的

一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就

像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一

劑良藥！

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫

法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一

樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸

1.聯(lián)系實際生活，在學習中或生活中，最近你遇到了什

么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出

來嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？

（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

2?你想詳細了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

四、課堂總結(jié)

課文通過對《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘

錄，魯濱遜面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以

利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗,

對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好

的啟示。