部編版四年級下冊語文《貓》教案（32篇）

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇1

【教材簡析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的

淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，

既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么

都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，

但都是事實，所以說貓的性格實在有些古，圣。再講它小時候十分淘

氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽

子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。

老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼

里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出

一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在

介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越

豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪

玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折

花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達

出自己對貓的喜愛之情的。4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外

觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學(xué)難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪"O

【教學(xué)準備】

1.了解老舍先生及其作品；課件。

2.學(xué)生觀察貓c

【教學(xué)時間】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認識貓。（家貓、波斯貓等）

2.學(xué)生介紹貓c

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼

大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行

動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說

貓還是老虎的師傅呢?）

4.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙梅花

變化多端跌倒開辟枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

L再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感

受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實&&貪玩&&盡職它高興時：溫柔可親；不高興時：一

聲不出膽小&&勇猛）

3.概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細致、生動地描述了貓

的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對

貓的喜愛之情。

4.劃分段落第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。2.抄寫詞語

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的

淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)

容。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

4、學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏

輯思維能力。

教學(xué)時間：2教時。

教學(xué)過程：

第一教時

&、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是&&《貓》。

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了

許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種

美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，

想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生

字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾

遍。（學(xué)生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼

此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可

愛

2、檢查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀

一遍，&&請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍&&齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)

紙上抄寫兩遍。&&同桌交換檢查、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé；是個多音字，還有個讀音是：

zhé；,怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

3、理解課文內(nèi)容

、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

、誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只

小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通

過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的

性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（?。┴垼旅?，我們就要用這些詞語幫助我

們做3件事。

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

生交流，作“II”記號。

B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

&&劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪“，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（&&小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

&&也劃出總起句，說一遍段意。

C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出

來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說&&生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪

在哪里？小貓又淘氣在哪里？

1、默讀課文第一自然段，請你用“娟”找描寫大貓“古怪性格”

的三個重點句。

2、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職?）

3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？

4、你能用“雖然但是”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但而且”這個遞

進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開

頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一

種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了

大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意

思了吧?&&解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，

找出表示古怪的重點詞語:

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然但是”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）

1、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺?/p>

的重點詞語&&默讀、找。

2、交流：沒完沒了。

3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來

說說。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們

也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的

淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?&&為什么？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

2、明目標

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、

體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師

來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之

情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。想：這些重點詞的

特別含義。讀：體會作者的喜愛之情。

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句

話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@

一句是這樣理解的：

A、我們已完成了第一步挑出句子。

B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

C、第三步，懣這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上

下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩

子，對貓多親昵啊!）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之

情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連

起來說一遍。）

D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大

貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?&&指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程,完成筆頭練習(xí)：幻燈出

示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

3、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體

會、學(xué)習(xí)課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

4、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責(zé)、全神貫注，

一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓

像一個撒嬌的小孩C

、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵

愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）&&課文寫貓可愛的地方很多，可

以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之

情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，清同學(xué)們按同樣的方

法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜

歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,

所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出

你更喜歡小貓的感受來&&齊。

4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓

是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語

言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫?場

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

5、交流。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己

的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被

老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即

使是身邊最普通的小動物&&貓，也是如此喜愛。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇3

1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生

動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓

十分喜愛的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會貓的特點，感受貓的可愛，學(xué)習(xí)

作者在語言和文章表達上的特點，體會作者表達感情的特別方式。

學(xué)情分析：

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生

見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體

會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，

體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特

點的描寫方法。

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪

玩、盡職、屏息凝視等詞語。

2、有感情地旗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達

出自己對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重點和難點：

1、重點：通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么

特點來描寫的。

2、難點：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實、具

體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語樸實，語

句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來學(xué)一篇他寫的

文章。

2、揭示題目：貓

3、學(xué)生齊讀題目。

二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

1、自由輕聲讀課文。

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？

②給課文分段C

2、指名讀，交流。

①課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面

寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1&3節(jié)，第二段：第4節(jié)

（一）概括第一段段意。

1、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）

師：這句話是這一段中的總起句。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”

“古怪”是什么意思？（板書：古怪）

讀出句子語氣C

3、這一段抓住貓的什么特點來描寫它的古怪呢？自由讀第一段。

交流后出示板書：

老實、貪玩、盡職

膽小、勇猛

4、運用中心句歸納段意。

（1）溫習(xí)學(xué)過的中心句歸納段意法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。

5、朗讀第一段。

三、落實訓(xùn)練目標

1、讀文章第二段，思考句子間是什么關(guān)系？（總分總）

2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

（板書：淘氣）

3、齊讀第二段

四、總結(jié)并朗讀全文

1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意？怎樣使用

“中心句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納

段意，先找到中心句，然后進行整理歸納）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、默寫詞語。

板書設(shè)計:

老實貪玩盡職

大時&&古怪

膽小勇猛

貓：

小時&&淘氣玩耍跌倒

教學(xué)反思：

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動

地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓十

分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感

受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實”、“貪玩”、“盡職”等重

點詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學(xué)生通

過反復(fù)朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及“貓和人”

的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并通

過朗讀并結(jié)合生活體驗，深化對“蹭”的感受，體會“人和貓”的

和諧情趣。

接下來朗讀成了體會情感的主要手段，通過自由朗讀第四節(jié)，

讓學(xué)生感受小貓滿月時的“可愛”，體會作者對貓的喜愛之情，同

時讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來寫，是一種擬人化的寫

法。

在這節(jié)教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學(xué)語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自

然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，課堂氣氛會更活躍。

其次，讀的還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在

讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇4

第一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫信

一、教學(xué)要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封

信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求

(1)稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號

(2)正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問

候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。

(3)祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另

起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。

(4)署名：寫在全文結(jié)束后，下一行的右下方。

(5)日期：寫在名字的右下方。

2、選擇事例。

(1)想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事？家里發(fā)生過什么事？你

覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？如告訴爺爺，你的學(xué)習(xí)情況,

暑假的打算。

(2)口述。

3、生動筆寫。

第二節(jié)、看圖作文

一、教學(xué)要求：能抓住圖畫認真觀察，展開想象，提高學(xué)生的

觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)過程

1、認真觀察圖畫

(1)、看看圖上是什么地方，都有誰？

(2)、他們在哪里？

2、講述看圖作文的重點

（1）、要抓住圖上的主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點、

時間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。

（2）、要展開豐富的聯(lián)想。

根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人

物的語言、心里活動，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過（發(fā)展高

潮）和結(jié)果。

3、練習(xí)，看圖作文

第三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查

一、教學(xué)要點：綜合練習(xí)，考查

二、教學(xué)過程

1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。

2、按要求完成練習(xí)。

3、改好卷后進行評講。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇5

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性

較強。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣

躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基

礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基

本的紀律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,

更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以

促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#工作計劃#導(dǎo)語、課例（精

讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語

文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事

等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到

中年級的上階段教學(xué)目標。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣°

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學(xué)目標的.基本措施：

營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能

把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情

境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩而推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白

作者的想法

3、生與學(xué)習(xí)伙伴對話

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個

是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,

另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,

能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,

碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學(xué)生一個具體的環(huán)境「給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問目已.

教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到

和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進

而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇6

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)期，我們四年級語文組堅持以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為

中心任務(wù)，以落實學(xué)校工作計劃為重點，以老教師引領(lǐng)新教師為切

入點，扎實地搞好教與學(xué)的實踐活動，通過理論學(xué)習(xí)、備課與說課、

聽課與評課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動，把教研工作落到實處，

努力提高語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，積極配合學(xué)校完成義務(wù)教育均衡

發(fā)展驗收的各項工作。

二、學(xué)情分析

小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的

能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好

的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的

探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，

喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學(xué)習(xí)

愿望，但不能自覺地從生活中進行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識

用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)

習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，

喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。所以老師要因材施教,

根據(jù)不同學(xué)生采用不同的教育手段促其從不同方面都有所發(fā)展進步、

提高，充分感受學(xué)習(xí)的快樂，感受班級的溫暖、老師的關(guān)愛。

三、主要工作目標

1、按照學(xué)校要求規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘

的有效性。在課堂教學(xué)中“精選、精講、精練”給學(xué)生更多自主發(fā)

展的空間和時間。以“生生互動”、“師生互動”的小組學(xué)習(xí)和全

班交流的方法，構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)模式。

2、在課堂教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生“敢

想、敢問、敢表達”的精神和實踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生書寫質(zhì)量。合理分配課堂

教師講授時間，盡可能做到“當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化“，為學(xué)生留夠

留足作業(yè)時間，上交作業(yè)在保證不超量的前提下，保質(zhì)完成。家庭

作業(yè)減少機械抄寫重復(fù)性作業(yè)，可寫可不寫的可以不寫，重點內(nèi)容

要交給學(xué)生快速掌握識記的竅門，難點內(nèi)容要分解來學(xué)。

4、根據(jù)學(xué)校安排結(jié)合本年級組實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐

富、生動有趣的“悅讀”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展學(xué)

生閱讀視野，提升語文素養(yǎng)，在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能

力，促進學(xué)生多面發(fā)展。

四、具體措施

1、加強備課：老師要認真分析本班學(xué)生的特點，分析教材的特

點，總結(jié)上學(xué)年語文教學(xué)的得失，發(fā)揚優(yōu)點克服不足，找出存在問

題的根源，采取行之有效的措施穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

2、高效上課。努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、

求新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，

充分利用電子白板，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂

教學(xué)效益。減少課堂教學(xué)的隨意性，作業(yè)設(shè)計合理，教學(xué)流程在規(guī)

范緊湊方面下工夫，切實提高課堂教學(xué)效益，真正做到減負不減質(zhì)。

3、認真反思。認真寫好每課的教學(xué)反思，及時記錄課堂中的點

滴體會，積累教學(xué)的思考、感悟，為提升自己的教學(xué)水平及理論水

平奠基。

4、作業(yè)布置：作業(yè)設(shè)計要“精”，友語文作業(yè)要精選，注重練

習(xí)的有效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕

負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重

糾錯及情況反饋。在作業(yè)本上，要并根據(jù)不同學(xué)生實際給予內(nèi)容豐

富、意見中肯、數(shù)量不少的批語。

5、學(xué)生輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，補

差提優(yōu)，使每個學(xué)生都能在以往的基礎(chǔ)上有進步。

6、繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)的優(yōu)勢，對所教課文進行交流研討，努力達成

共識，以更好保證課堂教學(xué)的有效性。對課文要加強鉆研的力度，

力求簡化教學(xué)頭緒，抓住文中最經(jīng)典的語言處進行扎實有效的訓(xùn)練,

力求體現(xiàn)“扎實、真實、樸實”的教學(xué)風(fēng)格。

7、加強課外閱讀訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生之間互相交換閱讀，做到資源

共享、優(yōu)勢互補。

8、認真有效地做好培優(yōu)補差工作，激發(fā)每個孩子的學(xué)習(xí)動力。

總之，在新的學(xué)期，我們四年級語文組將緊緊圍繞“提高教育

教學(xué)質(zhì)量'’這一中心任務(wù)，以學(xué)校工作計劃為抓手展開工作。我們

將借著推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，沿著我們既定的目標，勇敢

攀登，再創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量的新輝煌！

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇7

教學(xué)目標

L認識“允、砌”等8個生字，會寫“蔭、溢”等15個字，會寫

“洋溢、允許”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，找出描寫小男孩的句子，說說他帶給巨人

的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子，對比閱讀，并分析花園的

景色變化的原因。

4.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)過程

-第一課時-

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.你們喜歡哪些童話故事？為什么？

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。（板書課題）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.出示詞語，學(xué)生認讀。

2.指名說說想提醒同學(xué)注意什么。（讀音、書寫）

指導(dǎo)書寫“允”和“添”：注意“允”下面是“兒”；“添”最

后是兩個“'”。

教師再次出示以上的生字、新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固

對生字、新詞的掌握。

3.理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活進行理解，也可以結(jié)合語境進

行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思：體會詞語在文中的意思，說

出自己的理解；說出他們的近義詞、反義詞；聯(lián)系生活實際，用詞語練

習(xí)說一句話。

三、初讀課文，整體感知。

1.快速瀏覽課文，用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。（巨

人擁有一座漂亮的花園，但自私的他不準任何人進去，失去歡聲笑語

的花園變得荒涼，直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩

子的地方就沒有春天”，于是巨人拆掉了圍墻，也最終收獲了幸福。）

2.課文是按照什么順序?qū)懙?？（按照事情發(fā)展的順序。）

3.分為三部分：巨人外出時；巨人回來后；巨人醒悟了。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的？

（1）巨人外出時的花園是什么樣子的？

“春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一

片?！保ǜ爬椋好利?、四季分明、風(fēng)景宜人等。）

如果你們是那些孩子，在這樣的花園里面玩耍，會感覺如何

呢？（幸福、快樂）

指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

（2）巨人回來后的花園是什么樣子的？

“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄疤焯炜?/p>

風(fēng)大作，雪花飛舞?！薄磅r花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋

了?！保ǜ爬椋夯臎?。）

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

四、課堂小結(jié)C

后來，在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化，讓我們再來讀讀，說說

你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文，同桌間交流感受。

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入c

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落，想

象畫面讀一讀。

二、抓住主線，品讀感悟。

切入點：巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么？你能從課文

中找到答案嗎？

學(xué)生交流，出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子，并

練習(xí)讀一讀。

2.學(xué)生交流。

3.指導(dǎo)朗讀：

(1)引導(dǎo)學(xué)生懣象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子，然后用對應(yīng)的語氣

讀巨人的話。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園，巨人也由原

來的孤獨變得無比幸福，這要感謝誰呢？(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的？(用他那會說話的眼睛凝視

著巨人，在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

(1)如何理解“凝視”？

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

6.說說自己從故事中懂得了什么。

三、對比朗讀，體會寫法。

1.借助板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對比的寫法。

2.結(jié)合板書，朗讀文中多處對比。

四、拓展閱讀，喚起興趣。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比，喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂王子》o

五、布置作業(yè)，發(fā)展能力。

開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動。

板書設(shè)計

巨人的花園

花園：漂亮&&荒涼&&成為樂園

巨人：任性&&寬容；冷酷&&熱情

孩子們：逃散&&盡情玩耍

小男孩：凝視&&親了一下

教學(xué)反思

L教學(xué)中運用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式，讓學(xué)生

在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”，以及使花園發(fā)生的變

化，有助于學(xué)生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理°

2.注意挖掘空白點，力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了

什么？課文沒有寫出來，而是通過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進行想象，

既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維，又使他們的表達能力得到了鍛煉。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇8

【教學(xué)目標】

1、認識5個生字（檐飾冠搗諧），會寫14個生字（棚飾冠菊

瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛）。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、

順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、

雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞

語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳

句。（建議背誦段落：1&3節(jié)或4&7節(jié)，由學(xué)生自由選擇）

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切

相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，

從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點】

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美

（特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子）；二是了解課文在空間、時

間上交叉敘述的順序。

【課前準備】

借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課

件。

【課時安排】2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題

1、指名背誦（齊誦）古詩：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人

家”生活的情景?！队紊轿鞔濉?，生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡

悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格；我們即將

要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》（第23課）則描寫了江南初夏時的景象。今天,

我們就和作者陳醉云一起，走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的

美吧！

出示課件，板書課題：21、鄉(xiāng)下人家（陳醉云）

二、初讀課文，整體感知

1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲

水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖）

要求：學(xué)生一邊聽朗讀，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸、

親切祥和的農(nóng)家畫面

2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。

⑴課件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、

向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、

天高地闊、月明人靜

正音：①結(jié)（ji。）出了青、紅的瓜。②門前的場（chdng）地上。

③一群鴨子扎(zhG)進水里。

正字："率''字中間部分的筆順是從中間到兩邊。“巢”字上

半部分為三個撇點C

⑵指名輪讀課文；學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

3、師：同學(xué)優(yōu)，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個生活的有

心人的話，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了！課文中所描寫的一幅

幅畫面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前&&

(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么

季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

師：那么，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風(fēng)景”？請同學(xué)在

認真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會。

三、自讀品味，合作交流

1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：

①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？你最感興趣的是什么？

②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有

一道獨特、迷人的風(fēng)景？

2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點撥。

四、課堂作業(yè)，鞏固新知

1、給下列帶點的字注音。

①藤上結(jié)（）瓜張燈結(jié)（）彩②場（）地打場（）

③扎（）入水中掙扎④散（）步散漫

2、比較字形，組詞。

棚（）冠（）瞧（）檐（）諧（）搬（）

繃（）寇（）樵（）瞻（）楷（）般（）

3、自由朗讀《在天晴了的時候》（閱讀鏈接P104）

第二課時

一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫新詞（互評互改）

棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、

向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、

天高地闊、月明人靜

2、指名輪讀課文

二、情感品讀，賞析畫面

1、師：同學(xué)優(yōu)，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真，

很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一

幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫？

2、生：是&&

3、那么，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎？

生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、

紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫！

生2、其實，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時候，我就想起

了自家的小院，每到夏天的時候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤

蔓都沿著樹爬上去，藤子上掛滿長長、青青的果實，非常愛看。

師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒！我們讀課文就應(yīng)該這樣，

一邊讀，一邊展開想象！

4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝

飾，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多

了?！?/p>

點撥：對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。

6、課文中還描寫了哪些畫面呢？請同學(xué)繼續(xù)交流吧！

生：老師，在讀第2自然段的時候，農(nóng)家的門前一年四季百花

爭艷;屋后翠竹青青。

生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有

些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃

陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群

地從土里探出頭來C”

生：我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好！

7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”

⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分（第一句）

“時令”，是季節(jié)的意思?！八鼈円乐鴷r令，順序開放?！闭f

明了什么？（一年四季鮮花盛開，百花爭艷。）

（2）情感朗讀“翠竹青青”部分（第2、3句）（指名讀；全班齊讀）

師：前面有些同學(xué)說，在描寫竹筍的時候，一個“探”字用得

特別好，那么它到底好在哪里呢？

生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺得這個“探”

寫出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛的樣子。

生：我認為一個“探”字，把竹筍擬人化了。

師：你們的理解真的不錯！

點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了

“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓

人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一

樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機。

8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

①師：在四年級上冊，我們曾學(xué)習(xí)過老舍筆下的《母雞》，作

家筆下母雞是那么“負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。

②生：是呀，本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正

是體現(xiàn)了它負責(zé)、慈愛的品質(zhì)。

生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場

地上大踏步地走來走去，好不威風(fēng)！

點撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)

一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏

步地走來走去?！?/p>

“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”儼然一位

將軍在閱兵，半志昂揚，又如同一個盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家

人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

③師：母雞帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護著它們。

多么生動形象的畫面！那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢？

④品賞群鴨戲水覓食。

一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的

石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。

師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅

幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架，門前盛開美麗花，屋后翠竹投濃陰,

滿院雞鴨叫嘎嘎這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀！那么，你們想了解純樸善良

的鄉(xiāng)下人嗎？就請大家在感情地朗讀課文笫5節(jié)。

9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件

⑴指名有感情的朗讀第5自然段。

(2)師：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥兒好一幅美麗的田

園風(fēng)景畫。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前，在這如

詩如畫的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受！

(⑶生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天

時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候，我們小孩子可端著碗走東家串

西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子

也好，總是笑呵呵的。

生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲，

做游戲那情景真的好不快活

⑷是呀，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風(fēng)景！你們聽&&紡織娘

叫了起來，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜

蜜蜜的入睡了

(課件：紡織娘)

三、重點研讀，體味情感

1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。

⑴齊讀最后一自然段。

⑵合作交流：“獨特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句

話的？它在課文中起什么作用？

（3）點撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概

括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作

者情感的集中體現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的

美。

四、延伸拓展，升華情感

1、閱讀《在天晴了的時候》。想一懣，議一議：試著畫出作者

寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行“綜合性學(xué)習(xí)”（見教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”

要求）

附：板書設(shè)計

21、鄉(xiāng)下人家（陳醉云）

屋前搭滿瓜架（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

門前綻放鮮花（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依時令開放）

屋后翠竹挺拔（綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍）

雞群到處覓食（母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng)）

河中群鴨戲水（即使也）

傍晚夕陽晚餐（高談闊論、自然和諧）

秋夜紡織娘唱（織，織，織甜蜜進入夢鄉(xiāng)）

獨特、迷人的風(fēng)景

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇9

一、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生65人，新插四名學(xué)生，基礎(chǔ)較弱，但都是比較務(wù)

實的孩子，總體良好。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦

是沒有白費的。

四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期，學(xué)生即將進入小學(xué)

高年級學(xué)習(xí)，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學(xué)

生活潑可愛、好學(xué)上進，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有

升。但是個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不按時完成，馬虎，總體

成績又不會特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重。

本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提高

學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書

的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。因為本班學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱，需

要花時間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的

任務(wù)，有個別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心。

二、教材簡析：

《九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以

《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。在保持

上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教

材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到

選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩°

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)

語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中

精讀課文2-3篇，略讀課文「2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略

讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的

學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或

閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地

由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展

示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各

安排兩次。教材的主要編寫特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富,

內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如，

熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊

重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大

自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，

提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富

的思考價值。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強

整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個

方面。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)

的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述

上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山

萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那

直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩

的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊

在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,

內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，

體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的

整體感更強。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活

動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項

活動貫通、嚴密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本

組課文所學(xué)生詞進行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。

從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第

一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容，各

項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、

交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語

文各項能力的訓(xùn)練C

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課

程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在

“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查

訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。

一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排

方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動方

式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進行交流，

在“展示臺”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強，綜合性

學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)

提示”,在活動過程中，不再對學(xué)生作進一步提醒和促進。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)

節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；

二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做;二

是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展

的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形

式，充分展示交流C

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級

的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)

強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識c同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以

泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能

力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象

的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自

主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體

現(xiàn)中年級的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一

些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認識排比句、養(yǎng)成留

心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的

感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、

學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題：第

一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，

體會思想感情；第三題，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。

為了加強自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生

讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)

化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求

上，較前幾冊均有所提高。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標準精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材

料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料

袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的

“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡

水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的

事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活

動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日

積月累”中的名言瞥句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”

中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》

《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、

輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》

《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開

辟了資源空間。

三、本冊教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。

能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆

畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面

運用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛

筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽

出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹

看到的情況，能有條理地回答問話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；

在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點

段分段，能說出段落大意；能詳細復(fù)述課文。認識省略號。能初步讀

懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比

較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句

通順連貫。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌

握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

四、教學(xué)重難點：

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛祖國，從小立志為祖國

爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，遵守紀律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極

向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

五、教學(xué)措施：

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面,努力讓全班

學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格

要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀口學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,

要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課

文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱

讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇10

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，

卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣

的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標。

(1)圈出生字詞，讀準字音。

(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組討論：

(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句

有哪些？

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事

例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩示抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析：

我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

2全班交流。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣

詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其

作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互

相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所

感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎

樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了

課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

部編版四年級下冊語文《貓》教案篇11

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班學(xué)生38名，優(yōu)生有10名，他們平時好學(xué)，課后要求背誦

的課文掌握的準確，對拓展練習(xí)的題有自己獨到的見解，而且審題

認真，答案準確。中間生占18名，這部分對字詞掌握情況較好，獨

立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認真審題,

好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問。

語文學(xué)困生有10A,這部分學(xué)生男同學(xué)較多，其實一個個也挺聰明,

就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握

不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實，有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯

別字，拓展性的練習(xí)更是無從下手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)知識：

(1)詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫

詞。

(2)改錯別字、修改病句。