部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)采薇教案與反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)采薇教案與反思【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)

1、知能：把握情感、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

2、過(guò)方：朗讀、合作探究

3、情態(tài)：厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)一文學(xué)常識(shí)《詩(shī)經(jīng)》）

或者與余光中的《鄉(xiāng)愁》比較，

或者播放舞蹈《采薇》

或者欣賞名人大家的朗誦，在欣賞中初步奠定情感基調(diào)

2、初讀文章，掃清字詞障礙（多媒體展示）

孔疚（ji口）靡蹙(m\gu)、猿狀(xianyun)

寰宇（huan）神裔（yi）肴饌（ydozhuan）

宅?。╠T逃遁（dCin）象弭（mY）

歸聘（pin）四牡（mU）驍驍（kui）

所腓（千6i）雨雪霏霏（y口）整飭（ch1）

有感情朗讀文章

3、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)（提問(wèn)）

（一）、難歸原因、生活艱苦

（手法-重章疊句，反復(fù)吟嘆；

內(nèi)容-比興手法一植物生長(zhǎng)，時(shí)間流逝，

士兵焦慮痛苦與日俱增）

（二）、戰(zhàn)爭(zhēng)（未直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，

而寫(xiě)戰(zhàn)車(chē)馬高大，側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷）

（三）、歸途傷悲（今昔對(duì)比，大雪紛飛，

饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴）

4、析讀課文，分析情感（合作探究）

①問(wèn)：《采薇》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

答：普通士兵一離鄉(xiāng)出征——生活艱苦一

一內(nèi)心傷痛一厭戰(zhàn)一思鄉(xiāng)

②問(wèn)：從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái)？

（小組討論，交流，選代表回答問(wèn)題

或者看哪位同學(xué)手舉的高，看起來(lái)比較活躍

或者找一個(gè)靠窗的，或者靠窗的同桌起來(lái)回答下）

表現(xiàn)："曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。

我戍未定，靡使歸聘?！?-

一說(shuō)好要?dú)w，遲遲不歸，君問(wèn)歸期未有期

（好,請(qǐng)坐，這位同學(xué)找的非常仔細(xì)啊，

看來(lái)對(duì)文本把握的非常清晰，還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎）

“憂心孔疚，我行不來(lái)?！币粦n心忡忡，歸心燒灼

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏」

“我心傷悲，莫知我哀?！币唤裎魧?duì)比，大雪紛飛，

饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴

歸納小結(jié)（參照板書(shū)）

布置作業(yè)：寫(xiě)一段文字表達(dá)思鄉(xiāng)情緒

板書(shū)設(shè)計(jì)

采薇

（一）、難歸原因、生活艱苦一比興手法重章疊句、痛苦焦慮

（二）、戰(zhàn)爭(zhēng)一四牡駿駿一一側(cè)面描寫(xiě)-一突出戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷

（三）、歸途傷悲---雨雪霏霏---兩相對(duì)比---饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)采薇教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)

合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)::函。

2、學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、

編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能從詩(shī)歌

的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。

教學(xué)重點(diǎn)：

能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手

法進(jìn)行鑒賞。

教學(xué)設(shè)想：

1、本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是

教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動(dòng)都要困繞這一中心設(shè)計(jì)。

2、本板塊的對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思

設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開(kāi)對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。

3、本篇為古典詩(shī)歌，反復(fù)閱讀以以至背誦是研習(xí)文本、展開(kāi)對(duì)

話的前提。

教學(xué)內(nèi)容或情境設(shè)計(jì)

1、背景知識(shí)（該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要

的補(bǔ)充。）

《詩(shī)經(jīng)》和“〈詩(shī)經(jīng)〉六義”

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11

世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇（詩(shī)

三百）。最初稱“詩(shī)二漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱“詩(shī)經(jīng)”。

根據(jù)音樂(lè)的不同，《詩(shī)經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，

“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂(lè)?！绊灐笔菍ｉT(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè)，

“雅”是周朝王畿之樂(lè)，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大

雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩(shī)，共31篇；

時(shí)代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂(lè)稱“小雅”，共74篇

“風(fēng)”、“雅”、“頌”和《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”

合起來(lái)，被稱為“《詩(shī)經(jīng)》六義二

2、閱讀和背誦

(1)提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就

排除虛詞的干擾。

(2)提示比較各段的異同，以體會(huì)反復(fù)詠唱的效果，并為文本研

習(xí)，展開(kāi)對(duì)話做準(zhǔn)備。

3、對(duì)話和文本研習(xí)

(1)話題和情境設(shè)計(jì)

A)你是如何理解鄉(xiāng)愁的

B)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些

C)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的

學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教者不能隨便

下結(jié)論。但對(duì)上述問(wèn)題，教者應(yīng)把握一個(gè)基本要點(diǎn)：

A)鄉(xiāng)愁即家園之思

B)對(duì)親人、對(duì)故土的思念。

0漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。

(2)文本研習(xí)的主要方向

A)仔細(xì)閱讀2、3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)

出鄉(xiāng)愁的

B)詩(shī)歌從“采薇”寫(xiě)起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系

0前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系

D）4、5兩章是如何表現(xiàn)詩(shī)歌的主題的

E）你以為結(jié)尾一章前四句寫(xiě)得好嗎說(shuō)說(shuō)理由。

以上問(wèn)題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開(kāi)對(duì)話時(shí)，要注

意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開(kāi)對(duì)話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間

的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。

以上問(wèn)題的要點(diǎn)包括：（參考）

A）從時(shí)空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個(gè)方面渲染

鄉(xiāng)愁。

B）《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物，

自然能喚起鄉(xiāng)愁。

C）這種變化不僅是避免重復(fù)，更是用“薇菜”的生長(zhǎng)暗示鄉(xiāng)愁

的漸濃、漸深。

D）4、5兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。

E）（見(jiàn)仁見(jiàn)智）以哀情寫(xiě)樂(lè)景，情景交融。

想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。

4、拓展延伸：

你讀過(guò)那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，介紹給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)采薇教案與反思【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)歌重章疊句和賦比興的表現(xiàn)手法的作用。

感受詩(shī)中所蘊(yùn)含的家園之思。

了解詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情以及《詩(shī)

經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。

能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要

意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)詩(shī)經(jīng)的知識(shí)

二、閱讀全詩(shī)完成

(一)注意以下字的讀音

歲亦莫(mu)止撿猶(xidnyUn)之故載(zdi)饑載渴

王事靡鞭(gU)我行不來(lái)(Iai)四牡聯(lián)聯(lián)(ku()

雨(y口)雪霏霏小人所腓(fei)象弭(mT)魚(yú)服

靡室靡(ml)家不遑(hudng)啟居

(二)掌握以下重點(diǎn)詞語(yǔ)

?通假字

(1)歲亦莫止()

(2)彼爾維何()

(3)維常之華()

(4)撿猶孔棘()

?詞類活用

今我來(lái)思，雨雪霏霏（雨，動(dòng)詞，雨雪猶“落雪”。）

象弭魚(yú)服（象，用象骨裝飾。魚(yú)，用鯊魚(yú)皮制作。）

?重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意其中古今異義的詞

（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開(kāi)后；居，古意指安坐，

今意指居住。）

（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主師，今指有品德的

人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）

（3）彼路斯何（路，高大的戰(zhàn)車(chē)，將帥作戰(zhàn)時(shí)用的車(chē)。今指道路。）

（4）薇亦作止（作,指薇菜冒出地面）

（5）歲亦莫止（止,句尾語(yǔ)氣詞）

（6）靡使歸聘（使,指使，委托。聘，問(wèn)）

（7）載饑載渴（載，動(dòng)詞或形容詞詞頭可譯為“且''"又

（8）歲亦陽(yáng)止（陽(yáng),指陰歷十月）

（9）憂心孔疚，我行不來(lái)（孔，很。疚，痛苦。來(lái)，回家。）

（10）彼路斯何（斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義）

（三）疏通文意

譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲

末又將來(lái)臨啦。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，

只因匈奴久徘徊。

野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁

總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人

歸家問(wèn)音訊。

野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去

半年啦。朝廷差事不停造，沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐

死訊往家送。

路邊何花爭(zhēng)嬌艷？白棣花開(kāi)一片片。路邊何車(chē)真威武？將軍出征

將路堵。戰(zhàn)車(chē)前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)？一月

捷報(bào)一蘿蘿。

趨車(chē)策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車(chē)旁立，兵士也靠

車(chē)隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴

戰(zhàn)事催人急。

想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花

紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人

知曉嘆伶仃。

教師讓學(xué)生自己譯注，適當(dāng)加以評(píng)點(diǎn)。

（四）整體感知、歸納

1、詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容

明確：

1一3回憶軍旅勞頓，交待不歸原因，表達(dá)強(qiáng)烈思?xì)w之情。

4—5直寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈

6對(duì)比寫(xiě)歸途之悲傷、痛苦。

2、概括歸納全詩(shī)中表達(dá)的作者的情感

明確：：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心

傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

3、找出本詩(shī)中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句。加以體會(huì)。

三、賞析探討

全詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，起到了什么效果

▲1—3章采用了重章疊句和興、賦的手法

薇亦作止

采薇采薇，薇亦柔止

薇亦剛止

歲亦暮止

日歸曰歸，心亦憂止

歲亦陽(yáng)止

作用：

在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物

內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；

在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的

節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

▲4—5章細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。

詩(shī)歌寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴

難當(dāng)，而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但通過(guò)這些具體生動(dòng)

的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。

▲第6章“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為

情景交融的佳句。閱讀下面資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)?/p>

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