14*小狗學叫

【課前解析】

《小狗學叫》是一篇童話故事，通過擬人的手法，講述了一只不會叫的小狗兩次學叫的

奇特經歷，故事給出了三個截然不同的結局，第二、三種結局留給人更多的想象空間，等待

讀者自己續(xù)編下去，也給學習預測的學生提供了很好的練習空間。本文構思新穎，想象豐富，

作者的情思寄寓在形象描寫中，耐人尋味。

這篇略讀課文，旨在將前兩課總結的預測方法進行遷移運用，預測故事的不同結局。

關注知識銜接：通過前兩篇課文的學習，學生已經有了初步預測的方法和依據，在回憶

前兩篇童話特點的基礎上進行學習，有助于知識的掌握和運用。

關注結局：結局可能是之前情節(jié)的延續(xù)，也可能是意料之外的結局，讓學生積極預測故

事的結局，并與原文結局作比較，提升學生使用預測策略的水平。

關注課后習題：交流喜歡的故事內容，讓學生進一步感受運用預測策略的樂趣。通過分

享故事活動，在有趣的閱讀活動中練習預測策略，意在增強學生在課外閱讀中運用預測策略

的能力和興趣。

【教學目標】

1.認識“討、厭”等11個生字,讀準“嗎、擔”等5個多音字。

2.能一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。

3.能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊閱

讀邊預測的樂趣。

4.能嘗試運用預測策略閱讀課外書。

【教學重點】

1.能一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。

2.能預測故事的結局，并將自己的預測與原文進行比較，體會預測的多樣性，感受邊閱

讀邊預測的樂趣。

【教學難點】

能嘗試運用預測策略閱讀課外書。

【課前準備】

課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

1.猜謎語：（出示課件3）走起路來落梅花，從早到晚守著家，見了生人就想咬，見了主人

搖尾巴。（謎底：狗）

教師過渡：小狗活潑可愛，真是我們人類的好伙伴。今天老師給大家?guī)硪黄P于小狗

的童話故事《小狗學叫》。

2.教師板書課題，（板書：小狗學叫）學生齊讀課題。

3.標題預測。（出示課件4）

教師質疑：小狗為什么學叫？

預設1：這只狗可能一生下來就沒有了媽媽，沒有人告訴他怎樣叫，所以才不會叫。

預設2：這只狗有可能因為不會叫而被別人嘲笑，受到很多不公平的待遇。

（設計意圖：用猜謎語的方式引入本課的主人公，開始本課的學習，從“小狗”到“小狗學

叫''直接開啟想象的大門，帶領孩子走進預測、想象、猜想的神奇領域。）

二、學習生字詞

教師過渡：你們的猜想是不是跟課文內容一樣呢？等會兒我們一起去驗證！在走進課文

之前，我們首先得闖過字詞這一關。

1.學認字。（出示課件5）

教師提出要求：請同學們自由讀一讀這些詞語，邊讀邊思考識字方法和你的發(fā)現，然后

同桌交流交流。

（1）自由讀詞語。

（2）學生交流識字方法。

預設1：我用換偏旁的方法能認識“模、瘋、搞“，這三個字還是形聲字，容易記住讀音。

預設2：我用反義詞記住“討厭、批評“，生活中我們經常用到“討厭——喜歡、批評——

表揚“這樣的反義詞。

教師點評：同學們的識字方法真是多種多樣呀，下面我們來看一看本課的多音字。

2.讀準多音字。（出示課件6）

教師點撥：“嗎”讀ma時，一般用在句末，是語氣助詞；文中的“十嗎”是十什么的意思,

“嗎”讀ma。我們可以根據多音字的含義來辨別讀音。用同樣的方法我們也可以區(qū)別其他多音

字。

3.讀準句子，說說帶多音字的詞在句子中的意思。（出示課件7）

（設計意圖：學生自主識字，交流識字方法，并找出多音字加深記憶，充分體現了以學

生為主體、教師為主導的教學理念，培養(yǎng)了學生自主學習生字的能力，激發(fā)了他們學習的主

動性。）

三、讀故事，大膽預測

（出示課件8）請學生關注學習提示，明確本課的學習任務：讀故事，一邊讀一邊預測后

面的內容。想一想：故事的結局可能是什么？

（-）讀第1?9自然段，初步預測（出示課件9-11）

1.請學生自由閱讀課文第1-9自然段，思考:這是一條什么樣的小狗？和你猜想的一樣嗎？

預設1：和我猜想不一樣，原來這條小狗學叫是因為它從來沒有聽到過狗的叫聲，因此也

不知道該怎么叫，并不是不好好叫才學的。

預設2：和我猜想的一樣，這只小狗是沒聽過別的狗叫，所以他才不會叫。

（板書：不會叫一一受到批評）

2.引導預測：那小狗會跟別人學叫嗎？能學會嗎？

提示：根據插圖預測，仔細看圖，猜想小狗、公雞、狐貍之間發(fā)生了什么故事。

（二）讀第10-24自然段，邊讀邊預測（出示課件12、13）

1.請學生自讀第10-24自然段，完成下面的填空。

小狗跟（）學叫。一開始小狗覺得（）,嚇走了旁邊的小母雞，小狗試了

一次，兩次，三次，后來它天天練，從早到晚練。最后終于能把公雞的叫聲學得（）

了。

引導討論：小狗學公雞叫，試了一次，兩次，三次，后來還天天練，從早到晚練。你怎

么看待小狗的？

預設：努力、不放棄。

2.引導預測：看課文插圖二，這么努力學叫的小狗卻受到了狐貍的嘲笑，受了委屈的小狗

還會不會接著學呢？它又會遇到誰呢？（板書：向小公雞學叫一一狐貍嘲笑）

（三）讀第25-37自然段，邊讀邊預測（出示課件14-17）

1.請學生按照10-24自然段的閱讀方法，讀25-37自然段，完成下面的填空吧。

小狗跟（）學叫。--開始小狗就覺得（）,一個星期過后，就學得

（）了。

引導討論：小狗竟然一個星期又學會了杜鵑咕咕叫？你怎么看待這條小狗的？

預設：有語言天賦。

2.引導預測：小狗學會了杜鵑叫，后來又發(fā)生了什么？

預設：小狗被獵人當作杜鵑，差點被獵人擊中了。（板書：向杜鵑學叫一一差點中槍）

3.引導預測：不會叫的小狗向小公雞學習喔喔喔叫，被狐貍嘲笑；小狗向杜鵑學習咕咕叫，

差點被獵人擊中。實在太危險了！接下來還會有相似的經歷嗎？

預設1：可能有第三次經歷，還會學一種叫聲，又經歷了挫折。

預設2：小狗不想學習叫聲了，因為不會叫也挺好的，干嗎要和別人一樣呢？

預設3：應該結束了，會有一個出乎意料的結局。

四、分組合作，預測文章結尾

1.（出示課件18）教師敘述：課文出示了三種結局，當你發(fā)現有三種結局的時候，是怎

么想的？

2.請學生讀課文的“結局”，引發(fā)預測：課文中的三個結局都是不完整的。請你一邊讀一

邊思考，每個結局可能會是怎么樣的？

（板書：預測結局一一遇到了?！龅搅宿r民……遇到了狗……）

（出示課件19）教師提示預測的方法和角度：從前文可以看出“叫聲”和“遭遇”是貫

穿全文的線索,可關注“叫聲”和思考各個情節(jié)中的“遭遇”。

3.學生運用方法，自主閱讀并預測，教師巡視指導，并與學生討論。

4.小組合作預測“結局”。（出示課件20）

提出要求：（1）討論本組如何進行預測，記錄預測依據。

（2）分角色進行預測并記錄。

（3）根據本組預測，結合前面情節(jié)推測童話寓意。

教師相機提示小組內任務如何分配。

5.小組展示。（出示課件21-23）

第一種結局一一

預設：小狗向小母牛學習叫聲，被牧場主趕走了。是依據小狗向小雞、杜鵑學叫的故事

情節(jié)進行預測的。

第二種結局一一

預設1：小狗向農民學習說話，居然學會了人話，和人生活在一起。

預設2：小狗不想學農H說話，農民覺得小狗可憐，就收留了它，讓它看家，因為生活

中的狗都是這樣的。

預設3：農民覺得小狗會很多叫聲，把它留下來，當寵物飼養(yǎng)。

第三種結局----

預設：小狗遇見了真正的狗，它學會了汪汪叫，終于沒有人嘲笑它不會叫了。

5.出示原文，對照比較。（出示課件24-26）

引導討論：（I）你更喜歡哪一種結局？為什么？（2）和作者的這些結局相比，同學們的

預測內容有沒有比原文更讓你喜歡的？為什么？

（設計意圖：故事的結尾有好多種可能，思維是沒有固定答案的。只要是根據邏輯推測，

順向或者逆向的思維都是值得肯定的。通過小組合作，開放的空間給了學生自主全員參與的

機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。）

五、總結拓展，鞏固練習，布置作業(yè)

1.主題概括。（出示課件28）

這篇課文描寫了一只不會叫的狗向小公雞和杜鵑學習啼叫，結果險遭狐貍和獵人毒手，

最后安排三種結局，啟發(fā)我們想象故事的結尾。

2.拓展延伸。（出示課件29）

請學生閱讀《挑食的小變色龍》，并邊讀邊預測后邊的內容。

3.課堂演練。（出示課件30、31）

4.布置作業(yè)。（出示課件32）

（1）課下請你自選一個課外故事讀給同學聽，聽的同學一邊聽一邊預測后面可能會發(fā)生

什么。

（2）完成《素養(yǎng)提升》本課練習。

【板書設計】

不會叫---受到批評

小向小公叫學叫——孤猩朝笑

狗

學向杜鵑學叫一差點中槍

叫

「遇到了?！?/p>

頊測結局遇到了農民……

遇到了狗……

【課后反思】

《小狗學叫》是一篇童話故事，講述的是一只不會叫的狗學叫的故事。

本文與前兩篇課文相似，也用反復手法推進故事情節(jié)的發(fā)展，為預測提供了相對清楚的

憑借。在學生已經初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學生自主選擇的權利，自主閱讀的

空間，一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。并將自己的預測與原文進行比

較，體會預測的多樣性，感受邊閱讀邊預測的樂趣。

課文最大的亮點是結尾為小狗預設了三種結局，第一種結局的迷失自我，第二種結局的

平庸，第三種結局中找對老師，找到自己真正的位置。面對這種情況，單個學生很難比較全

面地認識到三種結局的不同，因此讓學生分角色進行預測并記錄，明確要求小組成員的分工。

合作學習給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學

生學會思考，學會學習。后邊讀故事的環(huán)節(jié)，又讓學生將猜想和故事實際進行對比，使學生

對猜想有了更全面的認知。

為了突破重難點，采用小組合作學習，體現了自主、合作、探究的學習方式。激發(fā)了學

生的學習積極性和主動性，讓學生在交流中獲得情感體驗和預測帶來的樂趣。

14*小的學叫

絲妙析教材

Wr----------)

本文作者以新奇的想象，講述了?只不會叫的狗學叫的經歷。文查以對話的形式刻畫了狗在學叫過程

中的一段歷程。故事情節(jié)簡單，主要引導學生想象結局，并能說明自己的理由。繼續(xù)聽老師講完故事的結

局，對比自己預測的異同。

經過前面兩課的學習，學生的思維已經活躍起來，也掌握了一些預測的方法。而這篇課文雖然長，但

是情節(jié)簡單?，學生容易被吸引。

簡單的故事情節(jié)，三種不同的結局，教學中教師不要過多地去?解讀文本，只需要引導學生去拓寬思維，

去幻想，去想象故事的結局，去用自己的理由解釋結局，去聽老師讀故事的結局，去比較自己的預測和故

事結局的相同和不同。教學中，教師要呵護那些爛漫的童心，帶領學生邊讀邊想，尊重學生對故事的多元

理解。

【知識與技能】

1.會認11個生字，掌握5個多音字。

2.能一邊讀一邊預測后面的內容，做到預測有一定的依據。

3.合理預測故事的結局。比較故事的結局和自己預測的異同，體會預測的多樣性。

4.能運用預測策略閱讀課外書。

【過程與方法】

速讀了解課文內容，想象交流故事結局，對比異同體會預測的合理性。

【情感、態(tài)度與價值觀】

品味預測和故事結局異同的閱讀欣喜。體會作者蘋含在字甲行間的情感，培養(yǎng)健康向上的人牛杰度。

重點

1.會認11個生字，掌握5個多音字。

2.合理預測故事的結局。

難點

能為自己給出的故事結局說明理由。

工教學準備

教師：多媒體課件和《小狗學叫》這本書。

學生：預習課文。

1,課時安排

1課時

f教學過程

一、談話激趣，導入新課

（多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象）同學們，你們認識屏幕上的這些形象嗎？

誰能簡要地給大家講一講有關他們的故事？童話世界不僅有我們記憶中的神奇、有趣，它更是一片深刻而

充滿智慧的凈土。這節(jié)課我們就到意大利作家羅大里的一篇童話一一《小狗學叫》中去體味一番。

二、初讀課文，讀中積累

1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準確。

教師強調指讀五個多音字在本課的讀音及另?種讀音。

嗎：ml（干嗎）ma（好嗎）

擔：的n（擔保）出in（擔子）

壓：咒（壓根）y武壓力）

中：zh&ng（百發(fā)百中）zhUng（中間）

彈：d汕1（子彈）En（彈力）

2.快速朗讀課文，了解課文的形式及內容。

（1）理清課文的結構。

共分為四部分，一部分主體，三部分結局。

（2）理清課文中出現的人物。

主體部分出現的有：

小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人

第一種結局：小母牛

第二種結局：農民

第三種結局：一種奇怪的聲音

（3）交流說說主體部分的故事內容。

一只不會叫的小狗不知道怎樣學會叫，一只同情它的小公雞教它喔喔叫，結果它被一只狐貍嘲笑。小

狗又跟著憐憫它的杜鵑學咕咕叫，結果差點被獵人射殺?？尚」芬稽c兒也不明白，獵人怎么會對狗開槍。

然后，它就一直跑呀，跑……

三、整體感知，感悟形象

1.請學生在預習的基礎上復述童話內容。

2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將它們相應的態(tài)度讀出來。

小公雞一關心小狗，誠心誠意地教小狗

狐狎——嘲笑、看不起小狗

杜鵑——憐憫、關心小狗

3.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現的？

不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活。

勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習，不怕辛苦。

有尊嚴、有追求、不甘人后一當發(fā)現自己不會叫之后，積極努刀地追求自己的理想，雖遇到困難卻

從未放棄。

四、引導預測，探討結局

1.根據文中的提示，預測一下故事的三種結局。

2.學生獨立思考，把自己預測的結果講給同桌聽。

3.全班交流，指名說說自己預測的結果及這樣預測的理由。

4.老師講故事的結局，學生對匕和自己的預測有什么不同。

第一種結局：

“不錯，但我沒有把握，這是不是正確的叫法。你是一頭母牛……”

“我當然是頭母牛?！?/p>

“我不是，我是一只狗?！?/p>

“你當然是只狗。這又怎么樣？這并不妨礙你學習我的語言。”

“好主意！好主意！”狗大聲說道。

“什么主意？”

“此時此刻我想起來的那種主意。我將學會所有動物的叫法，我將讓一個馬戲團聘請我。我將獲得極

大的成功，我將變得很有錢，娶國王的女兒為妻。當然是狗中之王的女兒」

“你真不簡單，想得真妙。那你就開始學吧。你聽好了：口牟……咋……眸……”

“眸……”狗學著。

這是一只不會叫的狗，但它卻很有學習語言的天賦。

第二種結局：

"你往哪兒跑?。俊?/p>

“我自己也不知道?！?/p>

“那就到我家未吧，我正需耍只狗替我看守雞舍?！?/p>

“我愿意去，但我得告訴您：我不會叫。”

“那更好。會叫的狗會把賊嚇跑的。而你卻不讓他們聽見，他們?靠近，你就叼住他們，這樣，他們

就會得到應有的懲罰。”

“行」狗說道。

就這樣，不會叫的狗找到了一個工作，它戴著鎖鏈，每天都能喝上一大碗濃湯。

第三種結局：

“可能是長頸鹿吧？不，也許是鱷魚。鱷魚是一種兇猛的動物，我得小心謹慎地靠近它?！?/p>

小狗在樹叢中向傳來汪汪叫聲的方向匍匐前進，不知為什么，它的心跳得十分厲害。

“汪汪?！?/p>

“哦，也是一條狗?！?/p>

你們知道嗎？就是剛才聽見咕咕叫聲后開槍打鳥的那個獵人的狗。

“你好，狗?！?/p>

“你好，狗?！?/p>

“你能否告訴我，你發(fā)出的是什么聲音？”

“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考。”

“你這是狗叫？你會狗叫？”

“當然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧」