部編版語文六年級下冊學(xué)弈教學(xué)反思（推薦3篇）

部編版語文六年級下冊學(xué)弈教學(xué)反思【第1篇】

這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將

學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時時處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情

境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動起來。

1、設(shè)計獨具匠心：

教學(xué)時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學(xué)

中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了

對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。

2、注重學(xué)生個性的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式自由理解，張揚

學(xué)生的個性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學(xué)生學(xué)有所得,

學(xué)有所悟。

3、貼近學(xué)生的在本課

教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時候，明理

巧妙聯(lián)系學(xué)生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

4、不足之處：

在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，

講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。

部編版語文六年級下冊學(xué)弈教學(xué)反思【第2篇】

三十分鐘的課很快將就結(jié)束了，但思考還在繼續(xù)。

文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著中華歷史文化

的悠久與燦爛。小學(xué)文言文的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受我國古典文化的

悠久燦爛，初步感知那精練的語言、悠遠的意境、特有的韻味，努力

使學(xué)生喜歡上文言文，激發(fā)學(xué)生對文言文的熱愛和向往。而那些繁瑣

的內(nèi)容分析，深奧的語法知識，晦澀的大道理我覺得不應(yīng)該在小學(xué)的

文言文課堂教學(xué)中出現(xiàn)。因此在實際教學(xué)《學(xué)弈》中，我緊緊抓住“讀”

來完成一系列的問題。

一、以讀為主，熟讀成誦

《課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的

分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,

加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍覀儽仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)

良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思考。

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基戒，而文言文在讀音、意思、

朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以

教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有

滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、粗略了解文言文中的常用字”之二

老師們都知道，這個“之乎者也”在文言文中是常用字，而本篇

課文中出現(xiàn)最多的就是這個“之”字。考試的時候，自然是不會考學(xué)

生這個字的意思，但我認為，在學(xué)生已經(jīng)理解課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)?/p>

知識拓展也是有必要的，就好像義務(wù)教育法規(guī)定年滿六周歲的兒童要

接受義務(wù)教育，而現(xiàn)在的孩子決不會真是上了小學(xué)才開始識字、計算。

因此，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說句子中的“之”指的是

什么。比如“一人雖聽之”當(dāng)中的那個“之”，學(xué)生只要結(jié)合課文，

就知道這里的“之”是指“弈秋的教導(dǎo)”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的另一個

目的，就是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文來理解字詞的意思，并且讓他們

覺得，學(xué)習(xí)文言文并不難。

三、適當(dāng)拓展，升華情感。

在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地

感悟。并適當(dāng)?shù)牟迦搿睹献痈孀印吩闹械囊痪洹敖穹蜣闹疄閿?shù)，小

數(shù)也；不專心致志，則不得也”。讓學(xué)生借助注釋自己理解，并為升

華主題起到了助推作用。

這堂課的教學(xué)，學(xué)生總體情緒較高，由于學(xué)生以前也學(xué)習(xí)過好幾

篇文言文，學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)較得心應(yīng)手，只是我還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系

學(xué)習(xí)實際和生活實際談?wù)?，更加深刻地明白這個故事所蘊涵的教育意

義。也許效果就不一樣了。

部編版語文六年級下冊學(xué)弈教學(xué)反思【第3篇】

教學(xué)反思

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我簡單談?wù)劇秾W(xué)弈》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。《學(xué)弈》是部編版六年級

語文下冊第14課《文言文二則》中的箕中一則文言文。這一屆學(xué)生

在讀五年級時已接觸了文言文，對于學(xué)習(xí)文言文已有一定的基礎(chǔ)，因

此我以回憶學(xué)習(xí)文言文的方法來導(dǎo)入新課，運用這些方法來學(xué)習(xí)這篇

課文。

我主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

在文言文的學(xué)習(xí)中，朗讀課文和理解文意是非常重要的。在初讀課文

時我先讓同學(xué)們自由朗讀課文，關(guān)注朗讀字音，并細化指導(dǎo)，再利用

老師的范讀，讀好斷句，漸漸地學(xué)生對于正確的朗讀節(jié)奏有了自己初

步的認識。之后，教給學(xué)生疏通文意的方法，用自己的話說說每句話

的意思。老師先示范講授第一句，后面的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)匯報，再把

每句話的意思連起來說說故事的內(nèi)容。當(dāng)再次朗讀時，學(xué)生的朗讀興

趣和欲望就更加強烈，感情也更加投入。

在讀通讀懂文章后，我引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，弄清兩人同一個老師教同

時開始學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)

致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因。接著我出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插

圖，展開合理的想象，用小練筆的形式寫寫專心致志者和三心二意者

是怎樣學(xué)下棋的？然后讓學(xué)生說說從這個故事中得到的啟發(fā)，使領(lǐng)悟

道理這個環(huán)節(jié)水到渠成。我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了一個“學(xué)弈經(jīng)驗總

結(jié)會”，四人小組合作任選其中一個角色來說一說，從而加深了對課

文內(nèi)容的理解。

《學(xué)弈》這篇課文是要求背誦的，我指導(dǎo)學(xué)生用分層記憶的方法背誦

課文。在課堂的最后，我再次總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，拓展延伸到課

后，讓學(xué)生學(xué)以致用，自學(xué)文言文形式的寓言故事《握苗助長》《守

株待兔》。

通過本節(jié)課的呈現(xiàn)，我覺得還有很多地方需要改進的。如課前的預(yù)設(shè)、

細節(jié)的把握和課堂上的隨機