部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案（優(yōu)選3

篇）

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案第1篇】

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

在把握內(nèi)容的基四上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述

秋雨過(guò)后的早晨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然

的感情和興趣。

重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會(huì)秋雨過(guò)后地大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景。巴！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

3、師正著，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你喜歡

哪一部分？

2、師生交流初步的感覺(jué)。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀生字。

2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。

3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

會(huì)認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴

會(huì)寫(xiě)的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、

遲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美

呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內(nèi)容的句子。

3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。

(1)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。

(2)道路兩旁的法國(guó)……葉子。

(3)水泥道像……路的盡頭。

(4)每一片法國(guó)……水泥道上。

(5)我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次？你能說(shuō)說(shuō)這

樣寫(xiě)的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)出對(duì)它

的喜愛(ài)之情。

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案第2篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“注、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字，會(huì)

寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能運(yùn)用多種方式理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交

流理解。能摘抄自己喜歡的句子。

3.能仿照課文或“閱讀鏈接二用幾句話(huà)寫(xiě)出自己在上學(xué)或放學(xué)路上

看到的景色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感知

1.聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)。

(1)導(dǎo)入：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。清晨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天

已放晴。走出家門(mén)，?。《嗝疵骼实奶炜?！今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的

短文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》。

(2)提問(wèn)：“明朗”的天空是怎樣的？

(3)小結(jié)：“明朗”就是明亮和晴朗。在字典里“朗”的意思就是“明

我們可以借助近義詞和詞素疊加的方式理解詞話(huà)。

2.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)閱讀期待。

(1)引入：早晨，我們走出家門(mén)，明朗的天空又高又藍(lán)，一塵不染；

我們走在小區(qū)里，涼爽的秋風(fēng)吹動(dòng)枝條，拂過(guò)樹(shù)梢；走過(guò)小道，各色

的樹(shù)葉，隨風(fēng)翩翩起舞；走上大路，地上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐樹(shù)葉。讓

我們一起走進(jìn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道！

(2)讀課題：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀好停頓處。

3.自讀課文，思考問(wèn)題。

(1)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

(2)邊讀邊想象：走在水泥道上，你仿佛看到怎樣的景色？

【設(shè)計(jì)意圖：《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》是一篇寫(xiě)景短文，因此，創(chuàng)

設(shè)情境，讓學(xué)生將閱讀與生活勾連，可以幫助學(xué)生深入理解文本。】

二、學(xué)習(xí)詞串，外化運(yùn)用

1.想象畫(huà)面，朗讀詞串。

(1)激趣：要把課文讀正確，關(guān)鍵要讀好課文中的生詞和句子。請(qǐng)

讀一讀下面的詞串。

一個(gè)亮晶晶的水洼一角小小的藍(lán)天

一塊彩色的地毯一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地?&

一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一個(gè)個(gè)金色的小

巴掌

一雙棕紅色的小雨靴兩只棕紅色的小鳥(niǎo)

(2)思考：請(qǐng)把腦海中看到的景象，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)提問(wèn)：以上詞串有什么共同特點(diǎn)？

(2)小結(jié)：以上詞串不僅寫(xiě)清楚了數(shù)量，還告訴了我們事物是怎樣

的。

3.練習(xí)表達(dá)，積累外化。

(1)提問(wèn)：選擇其中的2~3個(gè)詞串，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在這鋪滿(mǎn)金色巴掌

的路上，仿佛看到了什么景色？

(2)指名學(xué)生發(fā)言。

預(yù)設(shè)一：我看見(jiàn)一片片金黃金黃的葉子就像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

預(yù)設(shè)二：一片片金黃金黃的葉子親密地貼著地面，組成了一塊印著落

葉圖案的、閃閃發(fā)光的地建。

【設(shè)計(jì)意圖：選擇詞語(yǔ)組成句子是一種外化語(yǔ)言活動(dòng)，其用意是幫助

學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)，通過(guò)用詞串說(shuō)話(huà)進(jìn)一步理解課文，達(dá)到

深度學(xué)習(xí)?！?/p>

三、入情入境，想象畫(huà)面

1.個(gè)人品讀，感受畫(huà)面的美麗。

(1)啟發(fā)：整篇課文共有11個(gè)自然段，從頭至尾我們都能感受到

秋天上學(xué)路上的美麗。選擇自己喜歡的一個(gè)畫(huà)面或者片段讀一讀，說(shuō)

一說(shuō)。

(2)自學(xué)要求：①朗讀課文，聯(lián)系生活，一邊讀一邊想象課文中描

寫(xiě)的畫(huà)面；②選擇特別喜歡的一個(gè)片段，讀一讀，讀出自己的感受。

(3)四人小組交流：選擇喜歡的畫(huà)面，讀出感受；運(yùn)用自己的語(yǔ)言，

說(shuō)出感受。

2.交流互動(dòng)，理解畫(huà)面的美麗。

提問(wèn)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是怎樣的？

預(yù)設(shè)一：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，

映著一角小小的藍(lán)天。

(1)提問(wèn)：水洼指什么？你是怎么知道詞語(yǔ)“水洼”的意思的？

(2)出示水洼的圖片，并小結(jié)：聯(lián)系生活我們可以知道詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)二：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地建。

這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地空，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很

遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭....

(1)引導(dǎo)：“鋪”不僅指水泥道上的樹(shù)葉很厚，色彩很絢爛，還說(shuō)明

地卷非常長(zhǎng)。

(2)提問(wèn)：為什么是閃閃發(fā)光的地建？

(3)指導(dǎo)朗讀：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，請(qǐng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

預(yù)設(shè)三：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，就像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而,

這更增添了水泥道的美。

(1)提問(wèn)：“熨貼”是什么意思？你是怎么知道詞語(yǔ)“熨貼”的意思

的？

(2)提問(wèn)：“凌亂”是什么意思？借助白板，讓學(xué)生上臺(tái)擺一擺樹(shù)葉

的樣子，感受“凌亂”。你能想象到是怎樣的景象嗎？

(3)出示課文插圖，看課文插圖，聯(lián)系上下文也能幫助我們理解詞

語(yǔ)的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：課文想象豐富，將眼前所見(jiàn)都想象成一幅幅美麗的圖畫(huà)、

一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。引導(dǎo)學(xué)生將角色代入，展開(kāi)想象，可以有效幫助

學(xué)生在腦海中合成一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的畫(huà)面，得到美的享受?！?/p>

3.進(jìn)入情景，感受作者心情的美好。

(1)引導(dǎo)：讓我們穿著雨靴，趕快走上這條小道!

(2)出示兩組句子，比較朗讀。

我小心地走著，仔細(xì)她數(shù)著。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

(3)小結(jié)：我仿佛看到一個(gè)小朋友，走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，

走得很慢很慢。

(4)思考：你就是那位走在上學(xué)路上的同學(xué)，你一邊慢慢地走，一

邊會(huì)想到什么？

出示句子：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的

小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

(5)啟發(fā)：你瞧！這位同學(xué)頭箍上粉色的蝴蝶結(jié)，這多像……

預(yù)設(shè)：你瞧！我頭箍上粉色的蝴蝶結(jié)，多像一只蝴蝶在金黃的花園里

飛舞著、歌唱著。

4.全班配樂(lè)合作朗讀課文。

(1)師生合作朗讀，教師讀開(kāi)頭和結(jié)尾部分，指名學(xué)生讀課文中間

的句子。

(2)全體學(xué)生合作朗讀，由兩位學(xué)生分別讀開(kāi)頭和結(jié)尾，其他同學(xué)

讀自己喜歡的句子。

(3)抄寫(xiě)自己喜歡的片段，抄完后還可以試著背一背。

四、勾連生活，遷移運(yùn)用

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，細(xì)讀課文。

(1)思考：《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》是如何把課文寫(xiě)生動(dòng)的？

(2)小姑：作者運(yùn)用了想象、比喻的方法，把課文寫(xiě)得這樣生動(dòng)。

2.提供支架，嘗試寫(xiě)作。

(1)啟發(fā)：你在上學(xué)路上或者放學(xué)路上看到過(guò)怎樣的景象？

(2)播放視頻：一年四季同學(xué)們上學(xué)、放學(xué)路上不同景色的照片和

視頻。

(3)提出寫(xiě)作要求：可以學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，運(yùn)用課文中的詞句,

用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

課件呈現(xiàn)：

一個(gè)亮晶晶的水洼一角小小的藍(lán)天

一塊彩色的地卷一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一個(gè)個(gè)金色的小

巴掌

一雙棕紅色的小雨靴兩只棕紅色的小鳥(niǎo)

(4)反饋交流：教師提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

圖片

3.延伸閱讀，遷移運(yùn)用。

(1)延伸閱讀：作家汪曾祺在《自報(bào)家門(mén)》中也寫(xiě)了路上的景象，

請(qǐng)自主閱讀。

(2)作業(yè)：仿照《自報(bào)家門(mén)》寫(xiě)一寫(xiě)街景。

【設(shè)計(jì)意圖：搭建“圖片支架”“詞語(yǔ)支架”“范例支架”等系列學(xué)習(xí)

支架，不僅可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生

勾連各自的生活，發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)。】

【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教案第3篇】

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)

2020/9/243:54:00手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)借助拼音、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系已有識(shí)字方法認(rèn)讀6個(gè)生字；

認(rèn)真觀察，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法。

2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文或查字典等方

法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語(yǔ)。

3.邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)水泥道及秋天美景的喜愛(ài)之情。

4.對(duì)比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈

接中對(duì)多種事物進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫(xiě)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用多種方法理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)水泥道的喜愛(ài)之

情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫(xiě)法，聯(lián)系生活實(shí)際，

練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文：體會(huì)表達(dá)，理解詞語(yǔ)

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。（板書(shū)課題。）題

目中這個(gè)“鋪”字有點(diǎn)特殊，還有一個(gè)讀音，你知道嗎？當(dāng)“鋪”讀

一聲的時(shí)候，代表一個(gè)動(dòng)作。文中有一句話(huà)也帶有這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想題

目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫(huà)下來(lái)，

說(shuō)說(shuō)你的埋解。

3.通過(guò)“每一片法國(guó)梧桐的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”這句

話(huà)我們知道題目中的“巴掌”指的是法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉。（板書(shū)）課

文把梧桐葉比作巴掌，更加凸顯了梧桐葉的美。原來(lái)，運(yùn)用比喻的修

辭可以把事物寫(xiě)得更美，找一找課文中還有這樣的句子嗎？

4.默讀課文，找一找作者在上學(xué)路上都看到了哪些事物，圈出來(lái)。

（板書(shū)，課件出示相關(guān)詞語(yǔ)。）讀讀這些詞語(yǔ)，標(biāo)紅色的都是生字，

你有好的辦法記住它嗎？

5.發(fā)現(xiàn)了嗎，這些事物很平常，作者是怎么把它們寫(xiě)得很美呢？

原來(lái)在事物前加上修偉語(yǔ)，可以使事物變得更具體，更有美感。你看

加上“明朗的"，天空就變得具體了，腦海中就有了畫(huà)面感，生活中

你看到過(guò)明朗的天空嗎？它是什么樣子的？

6.看來(lái)結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他

方法來(lái)理解嗎？當(dāng)我們讀文時(shí)有不理解的詞就可以像這樣用找近義

詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來(lái)理解。

二、精讀課文：鞏固方法，積累語(yǔ)言

1.小組合作，讀一讀5?8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)，

嘗試?yán)斫?；再將喜歡的句子抄在積累本上，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答,

課件出示相關(guān)語(yǔ)句。）

2.你能結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)讀這句話(huà)的感受嗎？如果將修飾詞“金黃

金黃”“閃著雨珠”重讀，語(yǔ)速放慢，就更能讀出畫(huà)面感了。

3.這句話(huà)里有兩個(gè)比較難懂的詞語(yǔ)，小組交流一下，試著用剛才

理解詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.根據(jù)同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來(lái)理解凌亂就是不規(guī)

則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話(huà)中的“平

展”來(lái)理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當(dāng)然我們也可以通

過(guò)查字典來(lái)理解“熨帖”的意思。總之，遇到難懂的詞語(yǔ)我們可以選

擇一種或幾種方法共同來(lái)理解。

三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考

1.自由讀文，重點(diǎn)朗讀最