部編版語文三年級上冊一塊奶酪教案與反思（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊一塊奶酪教案與反思【第1篇】

我調(diào)整了一下第三單元的教學(xué)順序。第三單元的主題是童話。說到童

話，我的第一印象是：好玩、有趣、想象豐富。

說實話，當(dāng)我看到《賣火柴的小女孩》這篇童話故事時，內(nèi)心還是有

些沉重的。雖然大家都耳熟能詳，學(xué)生也都讀過，但我不知道如何著

手，如何帶著他們走近那個美麗的、窮苦的、悲慘的小女孩。同時,

我也希望，在課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們好好地讀，深入地討論這篇童話。

那在這之前，我想，不如先學(xué)習(xí)其他幾篇，難度稍低，讓學(xué)生對童話

有一個初步的認(rèn)識，再深入地了解。

這一單元，我先講了第9課《那一定會很好》，接著是11課《一塊奶

酪》。

圖片

這兩篇都是略讀課文，課文前的學(xué)習(xí)提示清楚地寫著本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相對《那一定會很好》，我感覺第11課《一塊奶酪》難度稍有提高。

教學(xué)設(shè)計

1.朗讀課文，認(rèn)讀生字詞

2.整體感知，知曉大概

①請學(xué)生說一說：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

提供的支架：誰，做了什么，結(jié)果怎樣。

要求：用一句話說清楚事情大概，不具體展開。

②思考：在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊長做了哪些事？

提供的示范：朗讀1-3段，說一說螞蟻隊長做的第一件事，討論、總

結(jié)：宣布禁令。朗讀第4段，學(xué)生自己提煉螞蟻隊長做的第二件事：

發(fā)現(xiàn)奶酪。

學(xué)生自己閱讀剩下的部分，用一個短語概況螞蟻隊長做的事情。

最后，歸納總結(jié)：搬運(yùn)奶酪、拽掉奶酪一角、命令休息、命令最小的

螞蟻吃掉奶酪渣。

圖片

③再請學(xué)生把螞蟻隊長做的事連起來說一說：譚文講了一件什么事。

師示范、同桌練習(xí)、學(xué)生講述。

3.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注心理活動

①指導(dǎo)朗讀，讀好語氣

這篇文章里面的螞蟻隊長很有特點。它每一次發(fā)號施令都很適合朗讀。

所以，我特意把螞蟻隊長說的話都挑出來，讓同學(xué)們朗讀，男女生合

作讀。

②關(guān)注螞蟻的心理活動

這篇童話故事之所以備受孩子們喜歡，我想，真實是一個重要的原因。

它把螞蟻隊長的猶豫、斗爭，螞蟻們的猜疑、貪吃的本性都寫出來了，

而且是通過一系列的心理活動描寫出來的。

但文章里只寫了螞蟻隊長猶豫了一會兒，它究竟怎么做出最終的決定,

經(jīng)過了哪些心理斗爭，是沒有寫的。這個地方，讓孩子們想一想、說

一倪。

4.評價人物，有理有據(jù)

你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？為什么？結(jié)合螞蟻隊長一系列的行為、心

理描寫來說一說。

教學(xué)反思

1.“說清楚一件事”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生有不小的難度

同學(xué)們在說這篇課文講了一件什么事的時候，要么抓不住重點；要么

事無巨細(xì)，支離破碎，很難用簡短的語言概括出課文的中心意思。

當(dāng)然，這一目標(biāo)對三年級的學(xué)生是有難度的。所以，我做了學(xué)習(xí)支架

并進(jìn)行引導(dǎo)。課文主要講的是誰？它們在做什么？結(jié)果怎樣？把三個

小問題連起來，說成一句話。最后，很多同學(xué)都能說出來、講清楚。

2.學(xué)生不知道如何概括“螞蟻隊長做了什么事

梳理螞蟻隊長做的事，其實也是為了復(fù)述故事、評價螞蟻隊長做鋪墊

的。

找出螞蟻隊長所做的事情，并用一個短語概括出來。很多學(xué)生無從下

手。這也是第一次讓他們?nèi)オ?dú)立梳理課文主要事件。

所以，我又一次做了示范和引導(dǎo)。我?guī)е瑢W(xué)們總結(jié)出前兩件事：宣

布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪，然后再放手讓學(xué)生自己去找、概括。

巡視過程中，我又指導(dǎo)了一部分同學(xué)，最后，大概有一半的同學(xué)找出

來了。

3.同學(xué)們的朗讀很有氣勢、有力量

我們班男生居多，都特別愿意讀螞蟻隊長的話，去宣布命令。一個個

讀得可有氣勢了！相比之下，女生就比較柔弱了，充當(dāng)旁白的角色。

朗讀過程中發(fā)現(xiàn)，男生很有自信，還很想挑戰(zhàn)老師。以后可以多設(shè)置

師生合作朗讀、比賽朗讀。

4.對螞蟻們的心理活動，同學(xué)們想象十分豐富

在這篇課文里，我設(shè)置了兩次想象說話:

第一次，假如你是搬奶酪的小螞蟻，你會想什么？

第二次，螞蟻隊長是怎么做出最后的決定的？

這兩次想象，同學(xué)們都有話可說，能夠設(shè)身處她地想象螞蟻們的種種

心理活動，比如：我好像吃掉奶酪渣啊，但我不能這么做，因為這樣

會違反我自己宣布的禁令，這些小螞蟻還怎么信服我？

5.評價螞蟻隊長的話條理不夠清晰

同學(xué)們大都喜歡螞蟻隊長，但理由說不清楚，還是停留在敘述事情的

階段。作為老師，我在引導(dǎo)的過程中，也沒能引導(dǎo)出有概括性、總結(jié)

性的短語或句子。

這點要檢討自己，備課還是不夠充分，讓學(xué)生說的話，我自己應(yīng)該先

說一遍，寫下來不同的角度、不同的回答，這樣，在引導(dǎo)學(xué)生的時候

才能做到游刃有余。

部編版語文三年級上冊一塊奶酪教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“誘、舔”等11個字。

2.根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當(dāng)時的心理，并練

習(xí)情感朗讀。

3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性，能擋住誘惑，以身作

則，才能使命令更好她施行。

重點難點

重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當(dāng)時的心理，明

白故事蘊(yùn)含的道理，并進(jìn)行情感朗讀。

難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

在二年級上冊，我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天

我們在來學(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字把

它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫F來，遇到不埋解的詞語，根據(jù)

上下文來猜猜意思。

2.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

后鼻音：強(qiáng)；鼻音聲母n:惱；多音字：shao稍息（口令）；shao

稍微（略微的意思）。

3.全班交流識字方法：

熟字加偏旁：誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí)

熟字換偏旁：舔——添惱——腦

4.出示詞語鞏固識字：嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強(qiáng)、

紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、

聚集、執(zhí)行

理解詞語

嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。

誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施；實行。

三、品讀課文，體會心理

1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？（從文

中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊

長當(dāng)時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點）。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班討論交流。（老師點撥、引導(dǎo)、總結(jié)）

螞蟻隊長的語言描寫：

a.發(fā)布命令（語氣堅定、干脆）

“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天?！?/p>

“照樣罰掃地三天。照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來

做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞

蟻隊長以身作則的決心。）

b.出現(xiàn)誘惑（一點兒掉在地上的奶酪渣）

“丟掉，實在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

怎么辦呢？（讀出猶珍的語氣）。

“休息一會兒！“（讀出思考的語氣）。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”（讀出較強(qiáng)的命令的語氣）。

“注意啦，全體都有。稍息，立一正！向后一轉(zhuǎn)！齊步一走！”

“立一定！原地休息！”（讀出強(qiáng)烈的命令的語氣）。

c.戰(zhàn)勝誘惑（語氣堅定）

“注意啦，全體都有！稍息！立一正！向后一轉(zhuǎn)！齊步一走！”（讀出

戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語氣）。

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”

螞蟻隊長的動作描寫：

a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬撤不動，只好叫來七八

只小螞蟻當(dāng)助手。（重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯

示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。）

b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那

個角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻

隊長在用力地運(yùn)奶酪。）

c.他低F頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香?。◤摹暗虵頭”、“嗅

嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。）

d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳（“猶豫”是拿不定主意的意

思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。）

4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法

嗎？

四、演讀故事，練習(xí)鞏固

1.師生合作，分角色表演。

2.課堂練習(xí)：讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。

部編版語文三年級上冊一塊奶酪教案與反思【第3篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主

動識字的習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，休會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美

好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以發(fā)作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美

好品質(zhì)O

【教學(xué)難點】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的

一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和哮相處，生活非常

幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋

找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

(課件出示3新詞：)

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chCi”，組詞為“處罰”，還

有一個讀音是“chCi”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀

“shGo”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shd?！?，組詞是“稍

微二

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shdoshao處：chuchu

?這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。

?體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”

③犯了錯就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表

義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：外一處，范一犯。

組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪

渣。）

（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）

3.梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作交流，品讀感悟°

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊長是怎

樣嚴(yán)格要求他的隊伍的？（板書：搬運(yùn)奶酪）

（課件出示6）出示螞蟻隊長的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許

偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”

（2）在搬運(yùn)糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）

螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？

怎么說的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4一12自然段，了解事情的經(jīng)過。）（板

書：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4-12

自然段進(jìn)行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）

3.回顧全文，體味感悟。

（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴(yán)于律己，以

身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次

體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：嚴(yán)于律己嚴(yán)格紀(jì)律）

（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？

預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先

要管好自己。

4.選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事,

講給大家聽。

【設(shè)計意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課

件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

【設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，

可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以

激活學(xué)生的思維?！?/p>

【設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理

解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格

熏陶?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.為加點字選擇正確的讀音。

誘惑(xiCiydu)團(tuán)聚(JCijU)禁止(jinjTn)稍

息(shaoshao)

2.形近字組詞。

蟻（)糧(）秀（）消（)

議（）良（）謗（）稍（）

3.注意加點的字，仿寫詞語。

爭先恐后：

四面八方：

4.用上加點的詞語寫句子。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。

（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”

參考答案

1.yduju