習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)插圖和文字提示，推想故事的發(fā)展和結(jié)局，把故事寫(xiě)完整。

2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能根據(jù)插圖和文字提示，推想故事的發(fā)展和結(jié)局。

2.把故事寫(xiě)完整。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I續(xù)寫(xiě)句子，揭示話(huà)題

L談話(huà)導(dǎo)入：老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完

整。

（1）春天到了，O

（2）“啪”，花瓶打碎了，我o

提示：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎了和“我”有什么關(guān)系？接下來(lái)會(huì)

發(fā)生什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充。

師：大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要

完成的續(xù)寫(xiě)故事的形式跟上面的練習(xí)相似，不過(guò)有一定的難度。

3.回顧舊知，引出課題。

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的讀故事的方法，那就是邊讀邊預(yù)

測(cè)。這樣閱讀故事，不僅能夠更好地融入故事的情境中，而且能讓閱讀成為一個(gè)

有趣的過(guò)程。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)將這種方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，通過(guò)想象續(xù)寫(xiě)故事。

（板書(shū)：續(xù)寫(xiě)故事）

4?引導(dǎo)學(xué)生明確什么是“續(xù)寫(xiě)”。在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料

中的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的習(xí)作。

II整體觀察，推理信息

1.明確要求，觀圖說(shuō)圖。

2.師：前面我們學(xué)過(guò)的課文是幾則以文字形式出現(xiàn)的完整或不完整的故事，

今天的習(xí)作呈現(xiàn)了幾幅圖，（課件出示教材中的幾幅圖）

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，指出誰(shuí)是李曉明，并說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)1：第二幅圖中一個(gè)孩子皺著眉頭，他應(yīng)該是李曉明。

預(yù)設(shè)2:我根據(jù)對(duì)話(huà)三泡知道穿條紋衣服的男孩是李曉明。

4.師：我們知道了誰(shuí)是李曉明，那圖中還有很多人物，我們找出一些人物給

他們?nèi)∶?，有助于更好地續(xù)寫(xiě)故事。其余人物我們可統(tǒng)稱(chēng)為“同學(xué)們”或者“大

家”。（板書(shū)：取名）

【設(shè)計(jì)意圖】明確人物及人物之間的關(guān)系是講故事、寫(xiě)故事的基礎(chǔ)。取名字

能讓同學(xué)們關(guān)注人物，理清人物之間的關(guān)系，為從不同角度展開(kāi)頸測(cè)與推想做鋪

墊。

m口頭表述，預(yù)測(cè)情節(jié)

1.學(xué)生看圖交流。他們?cè)谡f(shuō)什么？試著找出人物語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)。（跟“生

日”有關(guān)）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫(huà)中人物的話(huà)，試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述，試著

推測(cè)出每幅畫(huà)中可能發(fā)生的故事，同時(shí)提醒學(xué)生將畫(huà)面內(nèi)容描述得具體、完整。

注意要理清楚線(xiàn)索和順序，（板書(shū)：主題：過(guò)生日）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖和第二幅圖。

（1）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第一幅圖，閱讀對(duì)話(huà)氣泡中的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意兩位同

學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作；其他同學(xué)的表情、動(dòng)作是怎樣的？李曉明的表情、動(dòng)作

又是怎樣的？

（2）引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第二幅圖，說(shuō)說(shuō)李曉明的心情怎么樣，他在想什么，

你是從他的哪些表情、動(dòng)作里感受到的。聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)想如果你是李曉明，

此刻會(huì)想些什么，你最向往的是什么。

（3）師：我們觀察圖畫(huà)的時(shí)候，既要聯(lián)系前面的圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，也要聯(lián)

系后面的圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想，這樣才能把幾幅圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）

3.引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)對(duì)前兩幅圖的整體感知，猜一猜第三幅圖的內(nèi)容可能是

怎樣的。

（1）提問(wèn)：假如你是李曉明的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么做呢？

（2）小組討論：根據(jù)李曉明的實(shí)際情況，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得可以

怎樣幫助李曉明。（板書(shū)：聯(lián)系生活）

預(yù)設(shè)1:去游樂(lè)場(chǎng)、去公園、一起去看電影……

預(yù)設(shè)2:吃蛋糕、送禮物、唱《生日歌》、送祝?！?/p>

（3）同學(xué)們打算為李曉明慶祝生H時(shí)，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)？應(yīng)該怎么做？李

曉明有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說(shuō)？他會(huì)怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)插圖和文字提供的信息，構(gòu)想故事框架。在此基礎(chǔ)上，結(jié)

合生活經(jīng)驗(yàn)，合理預(yù)測(cè)和推想多個(gè)故事結(jié)局，為進(jìn)一步預(yù)測(cè)和推想故事細(xì)節(jié)做好

準(zhǔn)備。

4.小結(jié)：在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，除了理清線(xiàn)索之外，還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想

象。在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng)，使文章自然連貫。

IV構(gòu)思習(xí)作，續(xù)寫(xiě)故事

1.擬定題目。

（1）題目是習(xí)作的眼睛，你會(huì)給這個(gè)故事擬個(gè)什么題目呢？（板書(shū)：題目）

預(yù)設(shè):難忘的生日、特別的生日、與眾不同的生日。

（2）我們的故事題目要圍繞關(guān)鍵事件來(lái)確定，這個(gè)故事的關(guān)鍵事件就是“過(guò)

生日，

2.構(gòu)思習(xí)作。

結(jié)合你的生活經(jīng)歷，想一想如果是你，你會(huì)給李曉明過(guò)一個(gè)什么樣的生日

呢？用關(guān)鍵詞的形式串聯(lián)情節(jié)。（板書(shū)：情節(jié)）

（地點(diǎn)）一（）—（）—（）—（感受）

3.續(xù)寫(xiě)故事。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的準(zhǔn)確感知，將前三幅圖畫(huà)中所呈現(xiàn)的

故事內(nèi)容用文字記述下來(lái)，同時(shí)展開(kāi)合理想象補(bǔ)充第三幅圖。

（2）學(xué)生自主完成用作初稿。教師巡視了解完成情況，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生予

以指導(dǎo)，提醒他們抓住幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)和順序展開(kāi)描寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞理清創(chuàng)作思路，豐富寫(xiě)作內(nèi)

容，能有效地解決學(xué)生遇到的困難。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)聯(lián)系之前所學(xué)的預(yù)測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象

力。一方面鍛煉了他們仔細(xì)觀察圖片的能力，另一方面也鍛煉了他們聯(lián)系生活實(shí)

際續(xù)寫(xiě)故事的能力。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

2.同學(xué)之間分享習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。

教具準(zhǔn)備

小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)舊知，修改符號(hào)

L復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

師：在學(xué)習(xí)第三單元的時(shí)候，我們已經(jīng)和三種修改符號(hào)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)還記得

是哪三種符號(hào)嗎？（改正、增補(bǔ)、刪除）說(shuō)一說(shuō)應(yīng)如何運(yùn)用這些修改符號(hào)。

2,用修改符號(hào)修改句子。

要求：①小聲讀一讀，指出有明顯錯(cuò)誤的地方。②指名進(jìn)行修改。

（1）李曉明來(lái)道教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)教室里面格外安簿。（道-?到）

（2）李曉明看著桌上漂亮好看的蛋糕，露出了燦爛的笑容。（刪除“好看”

或“漂亮”）

（3）圍成圈，唱起了《生日歌》。（缺少主語(yǔ)，“圍或圖”前加“大家”）

3.師：大家復(fù)習(xí)了三種修改符號(hào)的用法，那接下來(lái)就請(qǐng)你用以上三種修改符

號(hào)改一改自己的習(xí)作吧！

4.指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

小聲讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并用修改符號(hào)進(jìn)行修改，教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖】修改符號(hào)是學(xué)生修改習(xí)作時(shí)常用的符號(hào)。舉簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生

易入手，能讓學(xué)生養(yǎng)成錘煉語(yǔ)句、完善表達(dá)的良好習(xí)慣。

II分享習(xí)作，反饋交流

1?師：我們已經(jīng)完成了自己的習(xí)作，也用修改符號(hào)修改了自己的習(xí)作，現(xiàn)在

小組交流，分享習(xí)作，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)：（1）題弓居中，每段開(kāi)頭空兩格。

（2）題目吸引人。

（3）把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)得有條理。

（4）還寫(xiě)了人物的表情、動(dòng)作、對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)等。

（5）能正確使用修改符號(hào)修改習(xí)作。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪位同學(xué)的作品。

3.再次用修改符號(hào)修改習(xí)作。

4.譽(yù)寫(xiě)修改后的習(xí)作，注意書(shū)寫(xiě)工整、整潔。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自評(píng)和他評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足并不斷修改完

善，讓學(xué)生體臉到了習(xí)作表達(dá)的樂(lè)趣。

m范文展示，激發(fā)熱情

1.課件出示范文，大家一同賞析。

2.課堂小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有

趣的故事?；仡欉@節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)寫(xiě)故事了嗎？對(duì)，續(xù)寫(xiě)故事就是根據(jù)

給出的開(kāi)頭，接著把故事寫(xiě)完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)

（取名］仔細(xì)觀察

A

續(xù)寫(xiě)故事，主題：過(guò)生日J(rèn)聯(lián)系生活

、題目情節(jié)

教學(xué)反思

成功之處：引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)寫(xiě)故事首先要弄清幾幅圖畫(huà)展示了些什么，接著

根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫

地把故事寫(xiě)下來(lái)。明確不論故事按照什么情節(jié)續(xù)寫(xiě)，都要圍繞一個(gè)明確的中心。

提醒學(xué)生注意，續(xù)寫(xiě)故事時(shí)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合?理。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事

;工妙析教材

仔細(xì)看教材中提供的三幅圖片，看懂圖意，續(xù)寫(xiě)故事。寫(xiě)完之后小聲讀一遍習(xí)作，把有

明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。再和同學(xué)交流習(xí)作，然后能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事。此次習(xí)作

不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握?qǐng)D意的能力，而且能鍛煉他們圍繞中心展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故

事的能力。

二學(xué)情分析

W--——…-…一'

這三幅圖都配有文字，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以輕易突破。此時(shí)的學(xué)生有豐富的

想象能力，所以也能想出接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。只是在想象的合理性方面，需要教師稍加引導(dǎo)。

,三教學(xué)建議

指導(dǎo)學(xué)生不光要看圖，還要認(rèn)真.讀圖上配的文字，聯(lián)系生活實(shí)際想想事情會(huì)怎樣發(fā)展。

寫(xiě)好以后，要養(yǎng)成讀一-遍的習(xí)慣，對(duì)不通順的地方進(jìn)行修改。

工教學(xué)目標(biāo)

mop-?--

【知識(shí)與技能】

1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。

2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

【過(guò)程與方法】

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片把握故事中心。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。

工重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

觀察圖畫(huà)及文字，續(xù)寫(xiě)故事。

難點(diǎn)

能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

專(zhuān)教學(xué)準(zhǔn)備

教師：投影片三張，空白畫(huà)框兩個(gè)，白紙若干。

學(xué)生.：課前預(yù)習(xí)。

1.課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

患課時(shí)§標(biāo)

1.%導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。

重點(diǎn)難點(diǎn)、

重占

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)及圖上配的文字，展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。

蠹教學(xué)過(guò)程

一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫(huà)和文字，展開(kāi)合理的想象，把自己的想法講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

二、習(xí)作中成文指導(dǎo)

1.仔細(xì)看第1幅圖，弄渚圖意。

(I)出示第I幅圖的投影片。

說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，

想象他們可能會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？)(給小朋友取名。)

(2)出示第2幅圖的投影片。

同桌練說(shuō)。(提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì)他此時(shí)的心情)

(3)出示第3幅圖的投影片。

想一想：這兩個(gè)孩了?的名字？男孩說(shuō)的李曉明是誰(shuí)？

2.引導(dǎo)想象，續(xù)寫(xiě)故事，續(xù)畫(huà)圖畫(huà)。

(1)啟發(fā)過(guò)渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫(xiě)完整，請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫(huà)。(出示空畫(huà)

框)(可用簡(jiǎn)筆畫(huà))

(3)小組討論，畫(huà)畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

(4)討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

3.練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。

(1)說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷搿?關(guān)愛(ài)同學(xué))

(2)重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容？(或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？)

(3)四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展開(kāi)想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活

動(dòng)”的描寫(xiě)，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。

(提示：小組組員在聽(tīng)的時(shí)候要專(zhuān)心、安靜，聽(tīng)完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提

意見(jiàn)；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真

的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見(jiàn)了，甚至可以直接用''我……”的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當(dāng)作親身

經(jīng)歷的一樣。)

(4)教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫(xiě)草稿。

4.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

三、習(xí)作后評(píng)改

1.學(xué)生寫(xiě)完后小聲讀一遍，運(yùn)用修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。

2.小組互讀草稿，互相修改。

3.春寫(xiě)，四人小組(組與組之間交換)批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，上交。

4.教師批改后講評(píng)，生再改，并最終再寫(xiě)在定稿本上。

念棟理板書(shū)

習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事

仔細(xì)看圖，弄清圖意

合理想象，續(xù)寫(xiě)故事

練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)

第二課時(shí)

怒課時(shí)§標(biāo)

1.評(píng)講習(xí)作，使學(xué)生明白優(yōu)秀的作品應(yīng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

2.要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)別人的習(xí)作充滿(mǎn)興趣，揣摩自己喜歡的部分，提出合理的修改意見(jiàn)。

盤(pán)重點(diǎn)難點(diǎn)

重占

指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式修改習(xí)作。

難點(diǎn)

要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能對(duì)別人的習(xí)作提出合理的修改意見(jiàn)。

蠹教學(xué)過(guò)程

一、激情引入

上節(jié)深，我們續(xù)寫(xiě)了故事。這節(jié)課，我們穴讀讀這些故事.

二、榜上有名

同學(xué)們，老師認(rèn)真地讀了你們的習(xí)作，感到十分驚喜，你們的習(xí)作都給我留下了極其深

刻的印象，特別是榜上有名的這些同學(xué)。

（課件出示：“榜上有名”四個(gè)字及優(yōu)秀作者的名字和作文題目。）請(qǐng)同學(xué)們大聲念出這

些小作者的名字和作文題目，然后用熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué).有的同學(xué)落榜了，不要緊，

下次你的名字可能就排在第?位。（指導(dǎo)學(xué)生看題目猜猜習(xí)作內(nèi)容。）

三、結(jié)局欣賞

1.投影展示部分結(jié)局，清同學(xué)們讀一讀這些結(jié)局。

2.就結(jié)局指名說(shuō)說(shuō)前面的內(nèi)容。

四、小組評(píng)析

教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任務(wù).

I.其中有一篇老師評(píng)為了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

2.其中有一篇老師評(píng)為了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)不足之處。

3.請(qǐng)你組給另一篇老師沒(méi)有評(píng)的習(xí)作作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、匯報(bào)成果

各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動(dòng)的成果。

教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

六、佳作賞析

過(guò)生日

語(yǔ)言交流課上，老師讓我們以“過(guò)生日”為主題進(jìn)行討論,我們小組的成員圍在一起，

高興地說(shuō)起了各自過(guò)生日時(shí)的情景。我說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我