定風(fēng)波詩意領(lǐng)悟與蘇軾心境摸索教案一、教案取材出處《定風(fēng)波》（蘇軾）蘇軾生平事跡與文學(xué)研究資料中國古典文學(xué)教育資料庫心理學(xué)、美學(xué)相關(guān)理論二、教案教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟《定風(fēng)波》中的詩意和蘇軾心境。培養(yǎng)學(xué)生對蘇軾作品的鑒賞能力，提升審美水平。幫助學(xué)生掌握分析古代文學(xué)作品的方法，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對我國古典文學(xué)的熱愛，傳承和弘揚(yáng)中華文化。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析《定風(fēng)波》的詩意內(nèi)涵，理解蘇軾在作品中所表現(xiàn)的心境。指導(dǎo)學(xué)生掌握分析古代文學(xué)作品的方法，提高鑒賞能力。探究蘇軾的生平事跡，了解其思想、感情與作品之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：把握《定風(fēng)波》中蘇軾復(fù)雜、微妙的心境。結(jié)合蘇軾的生平經(jīng)歷，解析作品中所蘊(yùn)含的思想感情。將文學(xué)鑒賞與心理學(xué)、美學(xué)等理論相結(jié)合，深化對蘇軾作品的領(lǐng)悟。階段內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《定風(fēng)波》，分享自己的理解和感受。情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)分析環(huán)節(jié)分析《定風(fēng)波》的詩意內(nèi)涵和蘇軾心境。討論法、分析法探究環(huán)節(jié)探究蘇軾生平事跡，解析作品與生平之間的關(guān)聯(lián)。資料分析法、對比分析法概括法、提問法四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與《定風(fēng)波》內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作與交流能力。分析法：對《定風(fēng)波》的詩意和蘇軾心境進(jìn)行細(xì)致分析，幫助學(xué)生深入理解作品。資料分析法：通過查閱蘇軾生平事跡與文學(xué)研究資料，幫助學(xué)生了解作品背后的故事。對比分析法：將蘇軾的不同作品進(jìn)行對比，揭示其創(chuàng)作風(fēng)格和心境的變化。概括法：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師播放蘇軾生平事跡的視頻，讓學(xué)生對蘇軾有一個(gè)初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《定風(fēng)波》，分享自己的理解和感受。分析環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生分析《定風(fēng)波》的詩意內(nèi)涵，如：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！蓖ㄟ^提問，啟發(fā)學(xué)生思考：“這里的‘莫聽’和‘何妨’表達(dá)了怎樣的心境？”引導(dǎo)學(xué)生分析蘇軾心境的微妙變化，如：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”討論蘇軾在作品中表現(xiàn)出的豁達(dá)和樂觀。探究環(huán)節(jié)教師提供蘇軾生平事跡與文學(xué)研究資料，引導(dǎo)學(xué)生查閱。分析蘇軾的生平經(jīng)歷，解析作品與生平之間的關(guān)聯(lián)。討論蘇軾在不同人生階段的心境變化。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。通過提問，鞏固學(xué)生對蘇軾作品的領(lǐng)悟。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究蘇軾的文學(xué)作品。六、教案教材分析《定風(fēng)波》是蘇軾的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。作品以詩意的語言，描繪了蘇軾在風(fēng)雨中漫步的情景，表達(dá)了他曠達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。教材選取《定風(fēng)波》作為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對蘇軾作品的鑒賞能力，提升他們的審美水平。通過分析《定風(fēng)波》，讓學(xué)生了解蘇軾的生平事跡和文學(xué)成就，激發(fā)他們對我國古典文學(xué)的熱愛。階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)蘇軾生平事跡視頻情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步了解蘇軾分析環(huán)節(jié)《定風(fēng)波》詩意內(nèi)涵討論法、分析法分析詩意，領(lǐng)悟蘇軾心境探究環(huán)節(jié)蘇軾生平事跡與文學(xué)研究資料資料分析法、對比分析法探究作品與生平關(guān)聯(lián)，理解心境變化學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)概括法、提問法鞏固重點(diǎn)知識，強(qiáng)化領(lǐng)悟七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩意模仿學(xué)生選擇《定風(fēng)波》中的任意一句，嘗試模仿其詩意，創(chuàng)作一首小詩。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)自己的詩意理解。下節(jié)課，讓學(xué)生分享自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行評議。作業(yè)二：蘇軾生平研究學(xué)生查閱蘇軾生平事跡資料，選擇一個(gè)感興趣的時(shí)期或事件進(jìn)行研究。分析蘇軾在這一時(shí)期的心境變化，結(jié)合作品進(jìn)行分析。撰寫一篇短文，闡述自己對蘇軾心境的理解。作業(yè)三：課堂互動(dòng)教師提出問題：“《定風(fēng)波》中哪一句詩句讓你印象深刻？為什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和感受。教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們深入思考。作業(yè)四：作品對比分析學(xué)生選擇蘇軾的另一首作品，與《定風(fēng)波》進(jìn)行對比分析。分析兩首作品的異同，探討蘇軾在不同作品中的心境變化。撰寫一篇短文，闡述自己的分析成果。八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾作品的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的作品，深入領(lǐng)悟其詩意和心境。提醒學(xué)生，文學(xué)鑒賞是一個(gè)長期的過程，需要不斷積累和思考。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的審美水平，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟話術(shù)示例詩意模仿選擇《定風(fēng)波》中的詩句，創(chuàng)作小詩學(xué)生創(chuàng)作，分享作品，全班評議“同學(xué)們，請發(fā)揮創(chuàng)意，模仿《定風(fēng)波》中的詩句，創(chuàng)作一首小詩吧！”蘇軾生平研究查閱蘇軾生平事跡，分析心境變化查閱資料，撰寫短文“同學(xué)們，選擇一個(gè)感興趣的時(shí)期或事件，深入研究蘇軾的心境變化?！闭n堂互動(dòng)分享對詩句的理解和感受自由發(fā)言，教師點(diǎn)評“哪位同學(xué)愿